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　洪咏善（国家教育研究院课程及教学研究中心副研究员）：随着书中的时间细流，走进过去的生活与文化空间，唤起每个人心中难忘的小学时光，串起世代间共同的童年记忆与情感。亲子共读的好书，衷心推荐。

　　来！来！来！来学校！
　　去！去！去！去上学！
　　在阿公的年代，是怎么上学的呢？
　　爸爸妈妈以前上学时，又在学校里做什么呢？
　　以最生动的对话、最精采的图画开启三代间的交流
　　最适合三代共读的绘本
　　原来时光的流变，悄悄藏在童年里

　　《上学去》带领读者穿越时空，认识自1950年代至今，台湾不同世代儿童的校园生活，以及社会变迁带来的环境改变，并让孩子了解上学真正的意义。

　　台湾在十九世纪末迈入近代西化的初等教育之路，由日治时期至今，社会政经嬗变，儿童在不同的年代里，接受当时社会文化影响下的小学教育，不同的世代会有什么样的差异呢？

　　本书以一个家族三代都上同一所小学的上学历程，呈现台湾小学教育的变化，同时也反映出社会的状况和民众的生活，在时光的流变中，寻找恆定不变的教育核心理念，那就是借教育打开孩子的视野，让每个人有能力追寻更好的自己。

　　系列简介
　　初期出版的三本书，以「儿童的文化生活史」为主轴，推出《上学去》、《放学后》、《放假了》共一套3册，时间轴从1950年到现在，呈现这些年来生长在台湾这块土地上的孩子的日常生活情景。同时，也展现历史与文化轨迹的改变、日常生活样貌的更替、过去与现今学校生活的不同、每个时代孩子所热衷的童玩游戏、日常生活的饮食等，运用强而有力的图像和故事，向当代的孩童介绍，不同时代的台湾孩子不同的生活样貌。

专家推荐

　　台史博馆长　王长华
　　台湾原创图画书推广人　王怡凤
　　电影《幸福路上》导演　宋欣颖
　　新北市社会科辅导团光华国小校长　林惠珍
　　国教院中心主任　洪咏善
　　台北市社会科辅导团万兴国小校长　郭惠琳
　　绘本国宝　曹俊彦
　　台东大学儿文所教授　游珮芸
　　台师大讲师暨台湾阅读协会理事　叶嘉青
　　东华大学历史系教授　蒋竹山
　　（顺序依姓氏笔画排列）

　　＊适读年龄：国小低年级以上
 

《星河的低语》 一、引言：时间的迷宫与失落的回响 《星河的低语》并非一部关于日常叙事的作品，它是一卷关于存在本质、时间结构与人类集体潜意识的宏大史诗。故事的开端，便将读者抛入一个被命名为“虚空之径”的维度——一个介于已知宇宙边缘与万物起源之间的奇异地带。在这里，时间不再是线性的河流，而是交织缠绕的藤蔓，每一个分支都代表着一种可能的历史，或是一种被遗忘的真理。 本书的主角，伊恩·索伦，并非传统意义上的英雄，而是一位深陷于知识泥沼的“时间织网者”。他是一名被边缘化的古史学家，毕生致力于破解一套失传已久的“奥罗拉代码”——据传是宇宙诞生之初，第一缕光芒对熵增定律的抗议与记录。伊恩的动机源于童年的一个幻觉：他“记得”自己曾经生活在一个拥有完美几何结构和绝对宁静的文明中，而那个文明，在一场被称为“大静默”的事件中，彻底蒸发，只留下微弱的、如同遥远星光般的低语，在时间深处回荡。 二、维度探索与符号解析 故事的主体部分，是对不同“时间切片”的探索。伊恩通过激活一个被他秘密修复的古老仪器——“共鸣晶体”，得以短暂地“潜入”那些被遗忘的现实。这些现实并非简单的平行宇宙，而是不同物理定律和哲学前提下形成的“概念实体”。 1. 零度文明（The Zero State）： 伊恩首先抵达的是一个由纯粹数学逻辑构成的世界。这里的居民并非生物，而是复杂的、自我修正的算法集合体。他们以“证明”存在，其社会结构完全建立在逻辑的优雅性之上。然而，伊恩发现，这个零度文明的终结，并非源于战争或资源枯竭，而是因为他们最终证明了“无限”的不可能性，导致整个系统的自我崩塌。这个部分深入探讨了纯粹理性与生命意义之间的悖论。 2. 琉璃之海（The Vitreous Ocean）： 这是书中最为视觉震撼的部分。琉璃之海是一个完全由固态化记忆构成的海洋，每一个浪花都是一段强烈的情感爆发。居住在这里的“拟态者”，能够吸收并重塑这些记忆碎片，以构建自我认同。伊恩在这里遇到了一个关键人物——“编年史官‘卡西米尔’”。卡西米尔并非活在时间中，而是“承载”时间。他向伊恩揭示了“大静默”的真相：它不是一次毁灭，而是一次主动的撤离。原始文明选择了退回到时间结构之外，以逃避某种无法言喻的“终极噪音”。 3. 遗忘的图书馆（The Archive of Oblivion）： 伊恩的旅程也带他进入了一个物理形态的图书馆，但这里的书籍内容会随着阅读者的潜意识而改变。他试图在这里找到关于“奥罗拉代码”的直接解释。然而，他发现代码本身并非信息，而是一种“观看”的角度。解读代码，意味着放弃观察者的身份，成为被观察的对象。在图书馆的深处，他发现了一本“空白之书”，书页上只有他自己的心跳频率的波形图。 三、哲学内核：噪音与静默的辩证 贯穿全书的核心冲突，是“噪音”与“静默”的永恒拉锯。 “噪音”，代表着熵增、混乱、无意义的累积，是所有已知宇宙不断瓦解的驱动力。而“静默”，则是原始文明所追求的绝对秩序、完美的和谐，一种超越了信息传播的状态。 伊恩的困境在于，他作为一个生物个体，其存在本身就是一种噪音。他通过共鸣晶体观察到的所有美好与宁静，都因为他的介入而被轻微地扰动。他意识到，真正的“恢复”并非回到过去的完美状态，而是找到一个能够容纳所有噪音，却又不被其吞噬的新的振动频率。 四、高潮与转折：解码“低语” 在旅程的终点，伊恩终于将收集到的所有符号和维度碎片组合起来，激活了“奥罗拉代码”的最终形态。他预期的宏大启示并未出现，取而代之的是一种极度的、令人窒息的清晰感。 “低语”并非来自外部的秘密，而是他自己内心深处对接受不完美的抗拒。原始文明的撤离，正是因为他们无法接受“完美必然包含衰变的潜能”这一残酷事实。他们选择了逃避，将“存在”的责任留给了后来的、注定会犯错的生命。 伊恩最终明白了：他需要做的不是修复历史，而是拥抱他所处的这个充满“噪音”的现在。他不再试图成为时间织网者，而是成为了一个“回音记录者”。他将自己与共鸣晶体的连接切断，选择回归到他自己的时间线上，带着不再试图“修正”过去，而是“铭记”过去的意愿。 五、尾声：归于平凡的永恒 故事的结尾，伊恩回到了他简陋的学者的书房，窗外是普通的城市生活——汽车的鸣笛声、行人的交谈声，所有这些“噪音”现在听起来都充满了生命的重量。他没有获得拯救宇宙的力量，但他获得了超越“完美”束缚的宁静。 《星河的低语》以一种近乎冥想的笔触，探讨了人类对永恒、意义和终结的深刻恐惧。它邀请读者思考：我们是否过于执着于寻找一个“正确”的答案，以至于错过了我们自身存在的独特旋律？这本书是一面镜子，映照出我们在宏大尺度下的渺小，同时也彰显了这渺小中蕴含的、不可磨灭的价值。它是一部献给所有在混沌中寻求秩序，却最终选择与混沌共舞的探索者的颂歌。

作者简介

庄世莹

　　中国文化大学中文系文艺创作组毕业，曾于中央研究院民族学研究所担任研究助理，参与多项民间宗教信仰调查计画，以及文建会地方博物馆规划案。

　　长期于小大绘本馆担任志工及讲师。曾担任联合报年度童书、信谊幼儿文学奖、OPENBOOK阅读志年度童书等各奖项评审。

　　从小喜欢听故事、说故事和写故事，现致力于推广儿童图画书与亲子共读，上山下海四处和小朋友说故事，也和大朋友分享赏析绘本的乐趣，并从事儿童文学创作、评论书写及翻译、书系策画，出版绘本《贪睡的穿山甲》、《穿山甲的故事地图》、《回家‧回部落》、《晃晃老师的礼物》、《石沪股份有限公司》、《小石狮的大发现》，曾两度获得「好书大家读」年度最佳少年儿童读物奖。

绘者简介

许育荣

　　生于新北市，屏东科技大学土木工程学系毕业。
　　目前从事插画设计与绘本的创作。
　　出版绘本《幸好我是小灰狼》、《界线》、《为了特别的你》等书。
　　2018年出版《看见龙山寺》获诚品选书。
　　曾获选云门舞集「流浪者计画」补助、桃源美展创作奖、福报文学奖、BenQ真善美数位创作奖、信谊幼儿文学奖入选。
　　喜欢在淡水河畔走路闲晃，也热爱旅行、阅读及电影。
　　对于老旧的事物有着深深的迷恋，总喜欢从他们的身上，去感受时间的流动。
　　期待能将生活中每个小小的体悟转化为养分，供给自己，持续创作出美好的作品和读者分享。
 

序

文字创作感想

　　对大部分的人来说，「小学」应该是人生中，读得最久的一间学校。我很幸运，一直非常喜欢上学，尤其是小学时，真希望一年 365 天，天天都能上学去。学校里有爱我的老师，最要好的朋友，还有图书馆里有趣的书，「上学去」对我充满了吸引力。

　　随着年岁增长，我渐渐发现，上学这件事，并不是人人都喜欢，理由当然有千百种，而我真是幸运。直到我成为母亲，我的孩子问我：「为什么小孩要上学？」是啊！在科技如此发达的现代，孩子可以学习的管道何其多，为什么孩子需要到学校去呢？

　　这个问题，成为一颗埋在我心底的种子，每当我四处去讲故事，面对不同的小朋友时，问题就会从心底浮现，让我一遍又一遍的思考，希望找到答案。

　　因为时代的变迁，不同世代的校园生活也不相同，因为环境殊异，每个孩子的求学之路，都是独一无二的。在我阅读史料、进行访谈中，却发现在时光的流变里，仍有恆常不变的事物，牵引着孩子走向学校，这就是学校为什么存在的原因。

绘者创作感想

　　记得一开始，我们拜访了有着一百二十二年历史的老松国小，那天进到了校园里，借着保存良好的建物，很快的，我们就可以感受到时光在其间流转的氛围，林校长热情的陪着我们一行人，细心的解说着过往的种种，尤其是看到了操场旁的大象熘滑梯，霸气的八个滑道，不难想像当时全世界最多小学生的光景。

　　创作的过程中，从一开始密集的开会讨论，到资料的收集，然后进入草图的绘制和最后冲刺的完稿。每个阶段都让人不自主的掉进回忆的漩涡，而且不只是自己的回忆，还包含了阿嬷那个时代的回忆，还有现在小姪子生活的纪录。然而有趣的是，我发现虽然硬体上的改变很明显，但又感觉到小学教育的某些功能，依旧延续着。

　　我喜欢这样的创作，可以让读者去感受并观察到，身处时间洪流的我们，也许无法改变时代巨轮的转动，但借由本书的梳理，或许能够试着去思考，有什么事物，是值得保留下来并永续传承的。

　　当然，也可以拿着这本书，和家中的父母和阿公阿嬷聊聊他们那年代上学的模样。一定很有趣！

专家导读

创意架起的时空走廊／曹俊彦老师

　　这是一个很棒的构想，从小朋友的角度来说台湾近代的历史！而且将内容限缩在大约七十年左右，与小学生相关连的儿童文化。这段期间，台湾的国民教育逐渐普及，它的变化因应着时局的变迁，反映着经济的疲振。更展现了这块土地的人们勤奋、乐观、努力向上的精神。更有一些历史课本不会谈或谈不到的庶民观点，会在这儿展现。

　　对小读者来说，七十年左右的古早，是一个可以摸得到的，真实感十足的历史。对年长的长辈而言，不论是图画的一小角，或文中的一个短句，都能勾起鲜活的记忆片段。

　　在亲子共读，或三代共读时，小孩子对阿公阿嬷或爸爸妈妈那个时代的探索、想像与好奇能得到满足。长辈们则将发现，在共读中有更多的话题可以与孙儿辈共享。

　　共读这样的绘本像往日，说故事、谈往事，充满浓郁家庭温馨的口传活动。这个创意十足的编辑构想，以三本书来呈现：《上学去》、《放学后》、《放假了》。

　　台湾是四面临海又多高山的岛国，可是大部分人口都集中在平原地区，山区和离岛的小朋友也都有上学！《上学去》一开始的两个跨页，先秀出偏乡地区的小朋友每天上学的特殊画面，相当有意思，颇有吸引阅读的功能。接着，以祖孙三代都就读同一个学校，并且曾经是全世界最大的小学，作为故事的主轴，谈到「婴儿潮」、「少子化」、「社区中心」和「常青班」等很特别的历史回顾。《上学去》亦涵盖了学校生活中一些过去才有的行事，如晨间检查、骑马打仗和捉头蝨等等，也都在轻松自在的笔下生动活泼的呈现出来。画家巧妙的在前后蝴蝶页以学用品和课本的不同，呈现出更多时间推移的痕迹。故事的场景虽是设定在万华的老松国小，随着时代的演进，周边的市容和建物也都在变化着，其实展现了整个台湾的时代变迁，画家作画时，为了呈现大家都记忆犹新的事物，特别用心的找了许多参考资料，真的很不简单。

　　为了要呈现历史在学校演进的痕迹。作者巧妙的运用「童话」和「报导」妙笔，将它们陈述出来。读来不只有趣，更有历历在目的感觉。而画家为了图画更加生动，更是具体走访作者描述的那些地方，从古早留下的一些「局部」慢慢的建构出接近当时的样貌。在作家和画家的共同努力下，许多文字没有出现的细节，在图画里等待老读者和小读者去发现，勾引出更多连作者和画家都没想过的，时光中流失的往事。

　　以前的人都说勤有益，戏无功，主张人要一直拚命工作。现在的人知道休闲的重要，更知道在游戏中学习的道理。但这些，其实小朋友老早就知道了。所以放学后，最想做的事就是「玩」。可是时代不同，经济状况不同，有些人有时间玩，有些人放学了还得忙家里的事。现在的小孩大都会有一些玩具，但是也曾经有大人没有能力，或没有心思买玩具给小孩。可是，爱玩是天性，孩子们在那种时代怎么解决玩具的问题？就是自己动手做，或寻找代用品。那些有趣的事物，在《放学后》可以找到。玩具也随着时代的不同，而有不同的流行。从每个时代常见的玩具可以推测那个时代的经济、教育，甚至于国际间交流的状况。作者和绘者将《放学后》设计成童话趣味的游戏书，由魔法黑猫带入时光廊道，进入不同时代的同一个空间。以观察、寻找的游戏，在图画里搜索那个时代中具代表性的游戏、玩具和故事中的人物，挑战成功就进入下一个十年，继续接受挑战，直到现代，并在怀旧小舖，再次欣赏前面几个世代出现过的老东西，珍惜在这块土地的历史中曾经有过的点点滴滴。

　　小学生活中，除了上学和放学后的生活，放假也占了很大一部分。你可想过，为什么要放假吗？除了寒假、暑假，还有重要节日和每周的周休二日！《放假了》除了介绍不同时期，不同的假日生活，还和大家一起探讨休假的意义，介绍各式各样假日的生活安排。本书以充满休假气氛，轻松幽默的文笔，搭配活泼而且温馨细腻的图画，共同营造出十足的休假气氛。关于放假的实质意义，并没有霸道的在文字中「定」出，而是含蓄温柔的藏在描绘庶民生活的图画细节里，任由读者自由摘取，个别敲定。这是文图相互搭配的巧妙演出。

　　更有趣的是，这本书的图画里，藏着许多声响。例如：菜市场的叫卖声、日头照屁股时还听得到的打唿声、看书时笑出来的咯咯声、庙里传出来的钟响声、焢窑里枯枝点燃哔哔啵啵的声音、海浪拍打沙岸的声音、开汽水的啵一声（这一声最好听！）、阿嬷踩缝纫机的声音、爸爸载着我们发动机车的声音、大象高举长鼻子的雄壮叫声，野台戏的热闹和胡琴的悠扬……，好多好多，都是勾起童年回忆的妙音。

　　这三本书都是以较费工夫的「中景」来表现。「中景」和「特写」及「远景」不同的是，图画的每一个角落，都可能自成焦点，如同在低空俯视大地，对地面的每一个人物、角色和物件，都需要描绘到一定程度的清楚，以便读者在画面上自由的浏览，细细的阅读，所以画家需要以相当的功力、耐力和毅力来完成它，从搜寻图像资料，经营整体构成，绘制草图，一直到绘图完成，全部过程都全神贯注的照顾到每一个细节与焦点，并设计这些焦点间的关联性。

　　从整理策画到每一本内容经营及画面布局，我看到了创意的累积，与资讯的堆叠。了解撰写、绘图，以及编辑的用心，阅读时可能会有更多的发现与体会。

重现共同生活记忆／台史博馆长　王长华

　　这是一系列具有时间纵深性、适合让祖孙多代人共读、让人感动的绘本。

　　我慢慢地读、细细地品尝着这三本书细致的画笔与文字所铺陈的故事，看见书中的阿公回忆小时候因为没有戴帽子被罚站、用撕了一半的卫生纸来应付晨间检查，以及开学收到新课本时，忍不住贪闻着新书油墨香的情节……尽管都五十年过去了，这些仍是许多人共有的生活记忆。这套书完整重现了这些历历在目的情景。

　　这系列绘本描述的是自1950年代开始，每一代生活在台湾这块土地的人们上学、放学与放假的日常生活，书中时常出现有温度且慧黠让人惊艳的情节，同时又要能唿应平凡大众的生活史记忆，书末的附录则可见出作者们研究底气下得足的张本。

　　在这三本书之间跨越与交织对应穿插地读着，是个几乎时时嘴角不自觉地保持着上扬弧度的愉快阅读过程，分享共同文化记忆的同时，我想每个人其实都应该可以开始来创作自己版本的上学去、放学后与放假了的历史绘本，丰富世代的发声、存留与见证。
 

节录
 
明天就是开学日，
 
一个全新的开始，
 
妈妈为我准备了新书包和新文具。「小孩一定要上学吗？」
 
我的脑子里塞满了问号。
 
家人为我就要上小学感到兴奋，勾起了他们许多的回忆。
 
妈妈说：「我以前上学还要坐船呢！
 
我的家在海崃南方的小岛，每天太阳刚跳上海面，就得起床准备去上学，村长伯伯很热心，天天开船载小朋友去大岛，
 
坐船一点也不辛苦，因为海上从来不塞车。
 
就算遇到大风浪，我还是好喜欢上学，
 
同学们都在学校等着我。」
 
妈妈说得很开心，眼睛闪烁着亮晶晶的光芒，
 
「哇！妈妈的小学好酷喔！」
 
阿嬷说：「我不搭船，我是翻山越岭去上学，
 
我的老家在山上，学校在山谷的另一边，
 
天色才微微亮，连猫头鹰都还没入睡，
 
我就急急忙忙揹着没人照顾的妹妹一起去上学，
 
台风过后山路特别难走，我一边大声唱歌鼓励自己，
 
一边期待着老师今天会说好听的故事，
 
就又打起精神向学校迈进。」
 
「书帮我装上了想像的翅膀，还好有上学，
 
让我知道山谷外还有一个广大的世界。」阿嬷这么告诉我。
 

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考关于“初心”这个话题，尤其是在这个变化飞快的时代，保持初心似乎变得越来越难。各种诱惑、各种压力，很容易让我们迷失方向，忘记了最初出发时的那份纯粹和热情。当我看到这本书的书名时，我的第一反应就是，它是不是在探讨如何找回并坚守自己的初心？我非常期待这本书能给我一些关于这方面的启示。我希望它不仅仅是停留在理论层面，而是能够提供一些切实可行的方法和案例，帮助我在这个充满不确定性的世界里，找到属于自己的定海神针。我猜想，这本书或许会从一些意想不到的角度切入，去剖析“初心”的本质，去揭示那些让我们逐渐失去初心的原因，并提供一系列有效的策略，帮助我们重新连接那个曾经的自己，那个充满梦想、充满力量的自己。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是太绝了！那种简洁却充满力量的设计风格，一下子就抓住了我的眼球。我是一个对视觉美学很敏感的人，一本好书，不仅仅是内容，它的外在呈现也至关重要。我猜测这本书一定蕴含着某种深刻的哲学思考，或者是一种对生活独到的见解，而这种封面，恰恰是这种内在力量的延伸和表达。我喜欢这种不张扬，但却能引发人好奇心的设计，它让我觉得，这不仅仅是一本书，更像是一件艺术品，一件值得细细品味的艺术品。我甚至可以想象，当我在书桌上摆放它时，它会为整个空间增添一份宁静和思考的氛围。我猜想，这本书的作者一定是一位非常有内涵的人，他/她懂得如何用最简洁的方式，传递最深刻的意境。我迫不及待地想要探寻，这精美封面之下，究竟隐藏着怎样令人惊叹的内容，又会为我的生活带来怎样的启发和改变。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，让我产生了一种强烈的共鸣。在忙碌的生活中，我们似乎总是匆匆忙忙，很少有机会真正停下来，去感受生活的美好，去思考人生的意义。总觉得，好像还有什么更重要的事情在等着我们，所以我们不停地向前奔跑，却忽略了沿途的风景。我希望这本书能提醒我，停下脚步，去观察，去倾听，去体会生命中的点点滴滴。也许，“上学去”不仅仅是指去学校学习知识，更是一种持续学习、不断成长的态度，一种拥抱生活、体验人生的姿态。我期待这本书能够为我打开一扇新的窗户，让我看到一个不同于以往的世界，一个充满可能性的世界，让我重新认识自己，也重新认识这个我生活着的奇妙世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，让我立刻联想到童年时期那种简单而纯粹的快乐。那时候，每天最重要的事情就是背着书包，蹦蹦跳跳地去学校，迎接新的一天。那时候的世界，是那么的简单，充满着好奇和期待。如今，我们早已告别了校园，但那种“上学去”的心情，那种对知识的渴望，那种对未来的憧憬，似乎也随着年龄的增长而逐渐淡漠。我希望这本书能够唤醒我内心深处的那份赤子之心，重新找回那种对学习和成长的热情。我期待它能让我明白，无论何时何地，我们都可以怀揣着一颗“上学去”的心，去探索未知，去认识自己，去拥抱生活中的每一个精彩瞬间。我希望它能像一盏明灯，照亮我前行的道路，让我不再畏惧挑战，而是勇敢地去迎接每一个新的开始，就像当年那个背着书包，兴高采烈奔向学校的自己一样。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书简直是我的“救命稻草”！最近生活节奏太快了，每天都感觉像在打仗，从睁眼到闭眼，脑子里塞满了各种待办事项和必须完成的任务。工作上的压力，家庭里的琐碎，还有社会上层出不穷的新鲜事，都让我感到一阵阵的窒息。我一直想找到一种方法，能让自己慢下来，重新找回那种平静和专注，而不是永远被推着走。当我看到这本书的名字时，心里就闪过一丝希望。虽然我还没有开始翻阅，但光是书名就给了我一种莫名的亲切感和力量感，仿佛它能理解我当下的困境，并且提供一条出路。我期待着它能带我走出迷茫，找到那个久违的、能享受当下、不被外界纷扰的自己。我希望这本书能像一位温柔的导师，一点点地引导我，让我学会如何在这个喧嚣的世界里，为自己开辟一片宁静的天地。那种感觉，就像在暴风雨过后，终于看到了彩虹，看到了阳光重新洒向大地，一切都变得清晰而充满希望。我迫不及待地想沉浸其中，去学习那些能够帮助我实现内心平静的方法和智慧。