具体描述
玩读、朗读、共读、伴读到独立阅读，逐步引领孩子进入英语阅读的世界！
研究显示要学好英文，长远之计还是在于英语阅读的养成。然而，许多家长却对于在家与孩子进行英语阅读，不知从何挑起及从何做起。
此书希望能让父母陪伴孩子：
●在家进行英语阅读
●提升孩子英语能力
●增进亲子阅读乐趣
●成功奠定阅读习惯
本书除了包含常见的经典绘本，有逾半数的推荐书目为近期出版的优质书籍。并根据孩子阅读发展进程分为
五阶段建议，各阶段提供以下说明：该年龄具备的阅读相关能力及发展建议、20 本书籍介绍及2 个常见问题。
5 阶段说明
• Learn to Read: 0-2 岁、3-4 岁、5-6 岁。
从厚页书、互动书到有趣的绘本故事，让孩子从阅读中建立文字概念到文字应用。丰富多元的阅读内容，让孩子认识文字、爱上阅读。
• Read to Learn: 7-8 岁、9-10 岁。
阅读选择的多样性，有绘本外，更增添章节故事、知识性读本，让孩子从阅读中学习到知识、培养思考批判能力，奠定终身学习的良好阅读基础。
妈咪的悄悄话：提供引导此书给孩子时的相关互动经验或引导过程中的小故事。
故事简介：简述书中的大意。
学习目标：故事涵盖的学习内容
看故事学英语：重要或艰难的字汇或重要句型的整理，让阅读者能事先预习，或在进行阅读活动时，运用这些重点来与孩子互动。
亲子活动123：针对每本故事提供与孩子互动的三个小建议。
活动1：最简易的建议，可在数分钟内完成相关互动。
活动2：进阶版建议，需要时间及难度提高。
活动3：高阶版建议，需要孩子及家长较多的互动及思考时间。
小叮咛：针对各书中可能触及到的相关议题做贴心的小说明。
好书推荐：建议两本相关书籍，提供延伸阅读。
本书特色
特色1
五阶段分龄，推荐适龄英语好书
从0-10岁分五阶段推荐适合的英语故事及绘本，根据各阶段的成长发展，精心挑选各20本书籍，让孩子循序渐进的习惯，并喜欢英语故事。
特色2
清楚解释书籍大纲及学习目标
简单扼要地说明故事情节，提供父母针对生活上的需求做选择；并将书中的学习重点做整理，让孩子能透过故事达到潜移默化的学习效果。
特色3
重点整理故事中的字汇及句型
挑选重点或较难字汇及常用句型，提供父母在阅读故事前先预习，减少阅读中可能会遇到的瓶颈。
特色4
善用亲子活动1、2、3，增进亲子共读乐趣
针对故事内容量身设计三个不同程度的活动，清楚的活动步骤，轻松地与孩子在阅读后进行亲子互动。
研究显示要学好英文，长远之计还是在于英语阅读的养成。然而，许多家长却对于在家与孩子进行英语阅读，不知从何挑起及从何做起。
此书希望能让父母陪伴孩子：
●在家进行英语阅读
●提升孩子英语能力
●增进亲子阅读乐趣
●成功奠定阅读习惯
本书除了包含常见的经典绘本，有逾半数的推荐书目为近期出版的优质书籍。并根据孩子阅读发展进程分为
五阶段建议，各阶段提供以下说明：该年龄具备的阅读相关能力及发展建议、20 本书籍介绍及2 个常见问题。
5 阶段说明
• Learn to Read: 0-2 岁、3-4 岁、5-6 岁。
从厚页书、互动书到有趣的绘本故事，让孩子从阅读中建立文字概念到文字应用。丰富多元的阅读内容，让孩子认识文字、爱上阅读。
• Read to Learn: 7-8 岁、9-10 岁。
阅读选择的多样性，有绘本外，更增添章节故事、知识性读本，让孩子从阅读中学习到知识、培养思考批判能力，奠定终身学习的良好阅读基础。
妈咪的悄悄话：提供引导此书给孩子时的相关互动经验或引导过程中的小故事。
故事简介：简述书中的大意。
学习目标：故事涵盖的学习内容
看故事学英语：重要或艰难的字汇或重要句型的整理，让阅读者能事先预习，或在进行阅读活动时，运用这些重点来与孩子互动。
亲子活动123：针对每本故事提供与孩子互动的三个小建议。
活动1：最简易的建议，可在数分钟内完成相关互动。
活动2：进阶版建议，需要时间及难度提高。
活动3：高阶版建议，需要孩子及家长较多的互动及思考时间。
小叮咛：针对各书中可能触及到的相关议题做贴心的小说明。
好书推荐：建议两本相关书籍，提供延伸阅读。
本书特色
特色1
五阶段分龄，推荐适龄英语好书
从0-10岁分五阶段推荐适合的英语故事及绘本，根据各阶段的成长发展，精心挑选各20本书籍，让孩子循序渐进的习惯，并喜欢英语故事。
特色2
清楚解释书籍大纲及学习目标
简单扼要地说明故事情节，提供父母针对生活上的需求做选择；并将书中的学习重点做整理，让孩子能透过故事达到潜移默化的学习效果。
特色3
重点整理故事中的字汇及句型
挑选重点或较难字汇及常用句型，提供父母在阅读故事前先预习，减少阅读中可能会遇到的瓶颈。
特色4
善用亲子活动1、2、3，增进亲子共读乐趣
针对故事内容量身设计三个不同程度的活动，清楚的活动步骤，轻松地与孩子在阅读后进行亲子互动。
《星际拓荒者：失落的文明回响》图书简介 一、 故事背景与世界观设定 公元2742年，人类文明在经历了“大坍缩”后的数百年重建中，已然拓展至银河系的多个星系。地球，那个古老而脆弱的摇篮，如今只存在于历史档案馆的影像资料中，成为了一种近乎神话的存在。故事的主要舞台设定在“奥德赛星域”——一片被认为是宇宙中最古老、能量波动最为诡异的区域。 奥德赛星域的核心，是一片被称作“虚空之环”的星云带。这里充斥着尚未被完全理解的反物质风暴和时间涟漪。传说，在数万年前，一个高度发达的星际文明“维斯塔尼亚”曾在此繁荣昌盛，却在一夜之间彻底消失，只留下了无数漂浮的巨型遗迹和令人毛骨悚然的寂静。现代的星际联邦（United Stellar Accord, USA）将此地视为禁区，但同时也是所有探险家、考古学家和亡命之徒梦寐以求的“终极宝藏地”。 联邦的科技水平主要依赖于对遗迹能量的逆向工程，特别是“零点能量”的提取技术。然而，这种技术极其不稳定，需要不断地寻找新的、未被污染的古代能源核心。因此，针对奥德赛星域的秘密探索从未停止。 二、 主要人物群像 1. 凯恩·雷诺兹（Kaelen Reynolds）：本书的绝对主角。一位被联邦除名的前顶尖星际导航员，因一次任务失败导致整支队伍覆灭的事件而被冠以“幽灵”的称号。他拥有异于常人的空间感知能力，似乎能“听见”宇宙背景辐射中的微弱信号。他驾驶着一艘名为“流浪者号”的改装货船，主要靠贩卖稀有矿物和非法打捞为生。他痛恨联邦的腐败和僵化的教条，一心想揭开“大坍缩”的真正真相，并洗刷自己的冤屈。 2. 莉拉·萨恩（Lyra Tharn）：一位年轻的维斯塔尼亚语语言学家兼符号学家。她从小痴迷于失落的古代文明，是极少数能破译维斯塔尼亚象形文字的专家之一。她个性坚韧、逻辑严密，但对星际社会运作的复杂性知之甚少。她坚信维斯塔尼亚文明的消亡并非意外，而是某种警示，并带着一串神秘的古代星图碎片，加入到凯恩的探险队伍中。 3. 泽农（Xenon）：一位改造人（Augmented Human），是前联邦特种部队的战术专家。他的身体大部分被替换成了钛合金和神经增强元件，战斗力和生存能力极强。他性格沉默寡言，只忠于效率和完成任务。他的加入是为了监视凯恩，但随着深入奥德赛星域，他对联邦的指令产生了动摇，逐渐被更宏大的未知所吸引。 4. 瓦洛克（Varlok）：一个来自“边境殖民地”的机械师兼黑市信息掮客。他身材矮小，但双手灵活，能修理几乎任何失灵的机械。他提供了进入虚空之环的关键跳跃坐标，但他的动机始终不明朗，似乎在为某个隐藏的幕后势力服务。 三、 核心情节与冲突 故事始于莉拉破译了星图碎片中的最后一行文字：“当三颗蓝色的泪滴汇聚，沉睡的巨像将苏醒。”她确信这指向了维斯塔尼亚文明留下的“最终数据库”，一个可能包含宇宙起源和生命本质信息的超级知识库。 为了到达目的地——位于虚空之环中心的一颗被时间扭曲的蓝色脉冲星周围——凯恩和莉拉必须合作。他们首先要面对来自联邦的追捕，特别是“执行者”部队，他们奉命回收或摧毁所有关于维斯塔尼亚的敏感信息。 主要冲突线索如下： 1. 追逐与逃亡： 凯恩和莉拉的飞船“流浪者号”在密集的星际残骸和敌方巡逻舰之间进行惊险的机动。他们必须利用凯恩对空间异常的直觉，以及莉拉对古代导航路径的理解来躲避追捕。 2. 遗迹的试炼： 深入奥德赛星域后，团队开始接触到维斯塔尼亚留下的物理遗迹。这些遗迹并非简单的建筑，而是复杂的、自适应的智能系统。他们必须穿越充满时间错乱的走廊、破解基于高维几何学的谜题，并躲避自我修复的古代防御机制。 3. 内部的猜忌： 泽农的忠诚度一直是团队的不稳定因素。他不断地接收到来自联邦的加密指令，要求他渗透并破坏任务。凯恩和莉拉必须决定何时可以信任这位强大的改造人。 4. 最终发现： 当他们终于到达蓝色脉冲星时，他们发现“最终数据库”并非一个储存知识的装置，而是一个连接着无数平行宇宙的“观测站”。维斯塔尼亚文明并非因为战争或灾难而消失，而是主动地“上传”了自身意识，逃离了物理宇宙的限制。 四、 主题探讨 本书深入探讨了以下哲学和科幻主题： 文明的终极意义： 当物质和能量不再是限制时，智慧生命的下一步是什么？是继续拓宽疆域，还是超越存在的维度？ 历史的重负与自由： 凯恩必须放下过去造成的创伤和愧疚，才能真正掌握未来。历史是束缚，还是指引方向的灯塔？ 人类的局限性： 联邦对古代科技的盲目依赖，与莉拉对知识本身的敬畏形成了鲜明对比。科技的进步是否必然带来伦理的倒退？ 五、 叙事风格与氛围 本书的叙事风格融合了硬科幻的严谨设定与太空歌剧的宏大冒险。故事充满了紧张的太空追逐、冷峻的机械美学和令人不安的宇宙恐怖感。奥德赛星域被描绘成一个既美丽又致命的场所，时间在这里不再线性，颜色和光影都带着一种不真实的、超验的质感。读者将跟随主角们，从绝望的边缘，一步步揭开宇宙中最古老秘密的一角，最终面对一个可能颠覆人类已知一切认知的真相。 （预计阅读时长：约20小时）
著者信息
作者简介
刘怡伶 (Daphne)
澳洲昆士兰科技大学 英语教学系硕士
曾任
培生朗文教学顾问
补习班教务主任
出版编辑主任
从事英语教学多年的Daphne，婚后旅美居住数年，从忙碌的职业妇女，转变成全职的家庭主妇；从不会下厨到与孩子一同手作各类点心；从教导学生到教育自已的孩子，每与孩子一同玩读、共读绘本故事，并在Facebook担任『亲子阅读趣』的版主，鼓励身的朋友一同从孩子的角度来重新体会各种事物的新鲜感！
刘怡伶 (Daphne)
澳洲昆士兰科技大学 英语教学系硕士
曾任
培生朗文教学顾问
补习班教务主任
出版编辑主任
从事英语教学多年的Daphne，婚后旅美居住数年，从忙碌的职业妇女，转变成全职的家庭主妇；从不会下厨到与孩子一同手作各类点心；从教导学生到教育自已的孩子，每与孩子一同玩读、共读绘本故事，并在Facebook担任『亲子阅读趣』的版主，鼓励身的朋友一同从孩子的角度来重新体会各种事物的新鲜感！
图书目录
推荐序 – 李佳晔
推荐序 – 张裕昌
推荐序 – Michael Cahill
作者序
本书特色
Part 1 0-2 岁 玩读 起步走
Part 2 3-4 岁 朗读 轻松听
Part 3 5-6 岁 共读 亲子乐
Part 4 7-8 岁 伴读 趣味多
Part 5 9-10 岁 独立阅读 一级棒
阅读与未来教育
阅读纪录表
推荐序 – 张裕昌
推荐序 – Michael Cahill
作者序
本书特色
Part 1 0-2 岁 玩读 起步走
Part 2 3-4 岁 朗读 轻松听
Part 3 5-6 岁 共读 亲子乐
Part 4 7-8 岁 伴读 趣味多
Part 5 9-10 岁 独立阅读 一级棒
阅读与未来教育
阅读纪录表
图书序言
推荐序
一本有爱的英语学习书
张裕昌 副总经理／世纪奥美公关顾问公司
不断在国外旅行，以及喜好看电影及影集的我，深切了解到一件事，就是学习语言如果不能奠基在一个从「兴趣与实用」出发的先决条件上，那么这样的学习是很浅薄且容易忘记的。道理很简单，因为学了不知道该怎么用，或用在哪里。因此小时候，我不管如何被体罚或责骂，我始终不知道学习这26 个字母的用意到底是为什么。
之前在我服务的公司（师德文教），我常常看到许多孩子们，为了拿到一纸检定证书，而不断的反覆背诵，当时我心里的疑问是，到底这些因考试而强记下来的片段资料，会在记忆当中留存多久呢？有些学生甚至会因为考试成绩不佳而接受程度不一的责难，这样的学习结果会是好的吗？
所以当我看到妹妹这本书的初稿时，我深深觉得，一本有爱的EFL/ESL 学习书，对并非英语母语的台湾小朋友来说有多重要。原因无他，这本书不是只让孩子们记忆一些他可有可无的东西，而是在亲子互动的过程当中，让孩子产生对语言学习的兴趣。更重要的是，这本书如果没有父母亲充满爱心与耐心与孩子一起阅读，孩子不会从这些爱心与耐心当中了解学习第二语言的乐趣。
因此，我诚挚的推荐这本书给每位父母亲，如果您们真的希望孩子们学好第二外语，那么，在他们学习的初始，您们充满爱心与耐心的参与是绝对必须的，而当他们从一开始就培养好学习语言的兴趣与乐趣之后，未来，就放手让他们在语言的国度中悠游自得吧！
Exploring this Amazing World
National Geographic Learning
Michael Joseph Cahill
Senior Regional Director
The world is an amazing place, filled with exciting and inspiring people, places, and stories: stories that have the power to engage and motivate learners, and stories that have the power to transform lives. Learning is an emotional and a social process. Your role in your child’s attitudes and beliefs towards learning cannot be overstated.
Preparing children for this amazing and ever-changing world can be a parent’s and an educator’s biggest challenge. An expert who shares that challenge and can offer useful practical advice is invaluable. For parents and educators especially interested in preparing a child to thrive in an ever more connected and competitive world, I can think of no greater expert than Daphne Liu, your guide to 「亲子阅读趣 – 悦读真有趣」.
With over twenty years of experience in language learning, teaching, research and material development, Ms. Liu is uniquely prepared to assist parents interested in developing a child’s love of language, stories, culture, and learning.
With children of her own, Ms. Liu understands that motivating a child to learn pays a dividend that goes beyond a score, a test, or even subject knowledge. Through the activities and guidance suggested in「亲子阅读趣 – 悦读真有趣」, Ms. Liu supports parents with the inspiration and the tools to tap into a child’s sense of adventure and exploration.
Why is this important?
Language learning has changed and evolved over the past twenty to thirty years. Driven by changes in the workplace, and as reflected in the most recent national curricula, today’s language learning is focused on communicative competence. First introduced in 1966 the concept of language competence was introduced in reaction to perceived inadequacies in the distinction between language knowledge and language performance. The four components of communicative competence can be broken down as follows: linguistic competence, the knowledge of grammar, vocabulary, syntax; sociolinguistic competence, knowing when and with whom to use language appropriately; discourse competence, the ability to comprehend and create a variety of text types, both spoken and written; and strategic competence, the ability to overcome gaps in
communication.
While none of these competences are new, the need to actively address each of them more holistically has taken on increasing importance with the greater focus on the so-called soft skills, otherwise known as 21st century skills, higher order thinking skills, or sometimes simply as core student competencies. In the International Baccalaureate© or IB curriculum, this is reflected in the Learner Profile. This profile includes characteristics of learners as knowledgeable, communicative, principled, and reflective. In the New Pedagogies for Deep Learning these are reflected in the Deep Learning Competencies: collaboration, creativity, critical thinking, citizenship, character, and communication. In the United States, the world readiness standards for learning languages describes these as the five “C” goal areas, communication, cultures, connections, comparisons, and communities.
Our children will need to compete on a world stage. And, as recent focus around the world on STEM and STEAM education points to, the ability to speak a foreign language has become a foundational skill like mathematics or science or technology. A must have. In working with some of the world’s most reputable developers of language learning materials, it has been my experience to observe, explore, and respond to these challenges. Most recently, at National Geographic Learning, it has been my strong belief the learning should be exciting, inspiring, and transformative. We believe that an engaged and motivated learner will be a successful one, and we design our learning materials with a highly interactive storytelling approach which is a great way to invoke these
connections.
If you are interested in engaging and motivating children, then I strongly recommend Ms. Liu and「亲子阅读趣 – 悦读真有趣」as your guide. May you and your child’s learning journey be equally exciting, inspiring, and transformative!
作者序
亲子阅读趣 – 用爱种下阅读的种子
出这本书有两个很重要的想法，一个是推广亲子阅读的重要性，另一个则是鼓励英文亲子阅读的落实性。曾从事英语教学及编辑工作过的我，看着许多学生在补英文的过程中浮浮沉沉；而家长们很努力地从小就让孩子接触英文学习，但在国小或国中后看不到这长期学习下来应有的成效。原因为何呢？关键在于「英语阅读」。
若要英文学得好，英文阅读不能少。但因环境的关系，大家都会寄望在补习班的学习，殊不知与孩子一起共读英文故事，累积的成果才是惊人的。而阅读习惯的养成更非一朝一夕可得，这是需要坚持一段漫长岁月，才能看到美丽果实的长期投资。亲子阅读的过程，不仅是为了要提升孩子的阅读能力，更重要的是在这短短的时间里，它给了彼此美好的互动，在阅读中，孩子能感受到父母亲满满的付出及爱。
曾经， 我父亲在忙碌的外调出差工作之余，一到家的第一件事就是拿出新买的书，在我的床边唸故事给我听，而这成为我日后回忆父亲最美最美的画面。现在，我也将这份爱的阅读种子，种在我两个孩子的心中。希望这个种子能带给他们在面对未来各种挑战时，能有解决事情或抒发情绪的能力。写书对我来说曾经是遥不可及的想法，因深知出书过程的不易，但在佳晔姊的鼓励下，写了人生的第一本书，除了希望能推广亲子阅读的重要性外，更希望能让想奠定孩子英语阅读习惯的爸妈们一些方向。透过这本书，我想要把父亲曾努力在我心中种下的阅读种子，继续散播出去。谢谢父亲用床边阅
读时间陪伴我成长，感谢母亲用满满的爱照顾我和弟弟。
在孩子们心中用爱种下阅读的种子，
总有一天，会让孩子开出美丽又丰富的人生花朵！
一本有爱的英语学习书
张裕昌 副总经理／世纪奥美公关顾问公司
不断在国外旅行，以及喜好看电影及影集的我，深切了解到一件事，就是学习语言如果不能奠基在一个从「兴趣与实用」出发的先决条件上，那么这样的学习是很浅薄且容易忘记的。道理很简单，因为学了不知道该怎么用，或用在哪里。因此小时候，我不管如何被体罚或责骂，我始终不知道学习这26 个字母的用意到底是为什么。
之前在我服务的公司（师德文教），我常常看到许多孩子们，为了拿到一纸检定证书，而不断的反覆背诵，当时我心里的疑问是，到底这些因考试而强记下来的片段资料，会在记忆当中留存多久呢？有些学生甚至会因为考试成绩不佳而接受程度不一的责难，这样的学习结果会是好的吗？
所以当我看到妹妹这本书的初稿时，我深深觉得，一本有爱的EFL/ESL 学习书，对并非英语母语的台湾小朋友来说有多重要。原因无他，这本书不是只让孩子们记忆一些他可有可无的东西，而是在亲子互动的过程当中，让孩子产生对语言学习的兴趣。更重要的是，这本书如果没有父母亲充满爱心与耐心与孩子一起阅读，孩子不会从这些爱心与耐心当中了解学习第二语言的乐趣。
因此，我诚挚的推荐这本书给每位父母亲，如果您们真的希望孩子们学好第二外语，那么，在他们学习的初始，您们充满爱心与耐心的参与是绝对必须的，而当他们从一开始就培养好学习语言的兴趣与乐趣之后，未来，就放手让他们在语言的国度中悠游自得吧！
Exploring this Amazing World
National Geographic Learning
Michael Joseph Cahill
Senior Regional Director
The world is an amazing place, filled with exciting and inspiring people, places, and stories: stories that have the power to engage and motivate learners, and stories that have the power to transform lives. Learning is an emotional and a social process. Your role in your child’s attitudes and beliefs towards learning cannot be overstated.
Preparing children for this amazing and ever-changing world can be a parent’s and an educator’s biggest challenge. An expert who shares that challenge and can offer useful practical advice is invaluable. For parents and educators especially interested in preparing a child to thrive in an ever more connected and competitive world, I can think of no greater expert than Daphne Liu, your guide to 「亲子阅读趣 – 悦读真有趣」.
With over twenty years of experience in language learning, teaching, research and material development, Ms. Liu is uniquely prepared to assist parents interested in developing a child’s love of language, stories, culture, and learning.
With children of her own, Ms. Liu understands that motivating a child to learn pays a dividend that goes beyond a score, a test, or even subject knowledge. Through the activities and guidance suggested in「亲子阅读趣 – 悦读真有趣」, Ms. Liu supports parents with the inspiration and the tools to tap into a child’s sense of adventure and exploration.
Why is this important?
Language learning has changed and evolved over the past twenty to thirty years. Driven by changes in the workplace, and as reflected in the most recent national curricula, today’s language learning is focused on communicative competence. First introduced in 1966 the concept of language competence was introduced in reaction to perceived inadequacies in the distinction between language knowledge and language performance. The four components of communicative competence can be broken down as follows: linguistic competence, the knowledge of grammar, vocabulary, syntax; sociolinguistic competence, knowing when and with whom to use language appropriately; discourse competence, the ability to comprehend and create a variety of text types, both spoken and written; and strategic competence, the ability to overcome gaps in
communication.
While none of these competences are new, the need to actively address each of them more holistically has taken on increasing importance with the greater focus on the so-called soft skills, otherwise known as 21st century skills, higher order thinking skills, or sometimes simply as core student competencies. In the International Baccalaureate© or IB curriculum, this is reflected in the Learner Profile. This profile includes characteristics of learners as knowledgeable, communicative, principled, and reflective. In the New Pedagogies for Deep Learning these are reflected in the Deep Learning Competencies: collaboration, creativity, critical thinking, citizenship, character, and communication. In the United States, the world readiness standards for learning languages describes these as the five “C” goal areas, communication, cultures, connections, comparisons, and communities.
Our children will need to compete on a world stage. And, as recent focus around the world on STEM and STEAM education points to, the ability to speak a foreign language has become a foundational skill like mathematics or science or technology. A must have. In working with some of the world’s most reputable developers of language learning materials, it has been my experience to observe, explore, and respond to these challenges. Most recently, at National Geographic Learning, it has been my strong belief the learning should be exciting, inspiring, and transformative. We believe that an engaged and motivated learner will be a successful one, and we design our learning materials with a highly interactive storytelling approach which is a great way to invoke these
connections.
If you are interested in engaging and motivating children, then I strongly recommend Ms. Liu and「亲子阅读趣 – 悦读真有趣」as your guide. May you and your child’s learning journey be equally exciting, inspiring, and transformative!
作者序
亲子阅读趣 – 用爱种下阅读的种子
出这本书有两个很重要的想法，一个是推广亲子阅读的重要性，另一个则是鼓励英文亲子阅读的落实性。曾从事英语教学及编辑工作过的我，看着许多学生在补英文的过程中浮浮沉沉；而家长们很努力地从小就让孩子接触英文学习，但在国小或国中后看不到这长期学习下来应有的成效。原因为何呢？关键在于「英语阅读」。
若要英文学得好，英文阅读不能少。但因环境的关系，大家都会寄望在补习班的学习，殊不知与孩子一起共读英文故事，累积的成果才是惊人的。而阅读习惯的养成更非一朝一夕可得，这是需要坚持一段漫长岁月，才能看到美丽果实的长期投资。亲子阅读的过程，不仅是为了要提升孩子的阅读能力，更重要的是在这短短的时间里，它给了彼此美好的互动，在阅读中，孩子能感受到父母亲满满的付出及爱。
曾经， 我父亲在忙碌的外调出差工作之余，一到家的第一件事就是拿出新买的书，在我的床边唸故事给我听，而这成为我日后回忆父亲最美最美的画面。现在，我也将这份爱的阅读种子，种在我两个孩子的心中。希望这个种子能带给他们在面对未来各种挑战时，能有解决事情或抒发情绪的能力。写书对我来说曾经是遥不可及的想法，因深知出书过程的不易，但在佳晔姊的鼓励下，写了人生的第一本书，除了希望能推广亲子阅读的重要性外，更希望能让想奠定孩子英语阅读习惯的爸妈们一些方向。透过这本书，我想要把父亲曾努力在我心中种下的阅读种子，继续散播出去。谢谢父亲用床边阅
读时间陪伴我成长，感谢母亲用满满的爱照顾我和弟弟。
在孩子们心中用爱种下阅读的种子，
总有一天，会让孩子开出美丽又丰富的人生花朵！
图书试读
「玩读」的重点提醒
看书对于才来到这世界没多久的宝宝来说是很陌生的，爸妈这阶段的陪伴重点在于培养孩子对书本的情感及兴趣。而这时期的孩子要如何能对书本感到有乐趣呢？关键在于家长共读时的互动呈现。当共读时，家长让孩子觉得愉快及放松，孩子渐渐会发觉只要是共读时间，他就能依偎在爸妈身边，看着爸妈温和的表情，一同看着书本一同共乐。当模式建立好，让孩子想不爱与爸妈看书也难呀！
但是，要记得在2 岁前的孩子专注力非常短暂，研究指出，2 岁前的孩子的注意力约只有7 分钟；换言之，当家长专心唸故事书时，可能会看到孩子开始东摸西摸，想要离开，这些都是正常现象，不需要强迫孩子一定要听完故事，只要记得此阶段的共读重点是与孩子一同边玩边读，让短暂的阅读时光充满乐趣即可。
选书建议
● 颜色鲜艳、对比强烈的图画书或故事书。
● 图画大且清楚、文字量少。
● 布书、塑胶制软书、纸板厚页书、单字照片图画书、可携带的玩具书、简易童谣书、布偶书、互动书、触摸书等。
亲子「玩读」1、2、3
1. 将宝宝抱在怀里，拿本坚固的故事书，以愉悦轻柔的声音唸读故事。
2. 手握着宝宝的手，一同拿着故事书边唸边指着重点图案给宝宝看。
3. 养成固定时间一同玩读故事书，并在结束前给宝宝一个温暖的拥抱。
Slide and Find - Animals
文/ 图 Scholastic
妈咪的悄悄话：
厚页的纸板书真的是跟宝宝进行阅读培养的救星。两岁以前的宝宝看到书，就像看到小叮当百宝袋中的记忆吐司一般，想要放到口中咬呀啃呀才过瘾。而一般的平装书，哪经得起这般的蹂躏，所以这种坚固耐用的厚页书，就是我们的好朋友啦！
故事简介
这本以A-Z 来介绍不同的动物，借由生动活泼的照片激发孩子的兴趣，透过将字卡上下或左右的移动来认识另一个同字母开头的动物，让孩子边看边玩书。透过这本精美的厚页操作书，孩子不仅能认识52 个动物，还能认识大小写A-Z 喔！
学习目标
• 认识字母Aa-Zz
• 认识不同的动物
看书对于才来到这世界没多久的宝宝来说是很陌生的，爸妈这阶段的陪伴重点在于培养孩子对书本的情感及兴趣。而这时期的孩子要如何能对书本感到有乐趣呢？关键在于家长共读时的互动呈现。当共读时，家长让孩子觉得愉快及放松，孩子渐渐会发觉只要是共读时间，他就能依偎在爸妈身边，看着爸妈温和的表情，一同看着书本一同共乐。当模式建立好，让孩子想不爱与爸妈看书也难呀！
但是，要记得在2 岁前的孩子专注力非常短暂，研究指出，2 岁前的孩子的注意力约只有7 分钟；换言之，当家长专心唸故事书时，可能会看到孩子开始东摸西摸，想要离开，这些都是正常现象，不需要强迫孩子一定要听完故事，只要记得此阶段的共读重点是与孩子一同边玩边读，让短暂的阅读时光充满乐趣即可。
选书建议
● 颜色鲜艳、对比强烈的图画书或故事书。
● 图画大且清楚、文字量少。
● 布书、塑胶制软书、纸板厚页书、单字照片图画书、可携带的玩具书、简易童谣书、布偶书、互动书、触摸书等。
亲子「玩读」1、2、3
1. 将宝宝抱在怀里，拿本坚固的故事书，以愉悦轻柔的声音唸读故事。
2. 手握着宝宝的手，一同拿着故事书边唸边指着重点图案给宝宝看。
3. 养成固定时间一同玩读故事书，并在结束前给宝宝一个温暖的拥抱。
Slide and Find - Animals
文/ 图 Scholastic
妈咪的悄悄话：
厚页的纸板书真的是跟宝宝进行阅读培养的救星。两岁以前的宝宝看到书，就像看到小叮当百宝袋中的记忆吐司一般，想要放到口中咬呀啃呀才过瘾。而一般的平装书，哪经得起这般的蹂躏，所以这种坚固耐用的厚页书，就是我们的好朋友啦！
故事简介
这本以A-Z 来介绍不同的动物，借由生动活泼的照片激发孩子的兴趣，透过将字卡上下或左右的移动来认识另一个同字母开头的动物，让孩子边看边玩书。透过这本精美的厚页操作书，孩子不仅能认识52 个动物，还能认识大小写A-Z 喔！
学习目标
• 认识字母Aa-Zz
• 认识不同的动物
用户评价
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这几天我沉迷在一本叫做《亲子阅读趣‧悦读真有趣》的书里，简直是停不下来！书的封面设计就很吸引人，色彩鲜艳，图案也很有童趣，让人一眼就能感受到它所倡导的那种轻松愉快的阅读氛围。我是在一个偶然的机会下，在书店的育儿类区域发现它的。当时我正在为如何引导我家那个活泼好动的孩子对阅读产生兴趣而发愁，看到这本书的标题，就好像抓住了救命稻草一般。回家后迫不及待地翻开，发现这本书的内容真的比我想象的要丰富得多。它不仅仅是简单地罗列一些亲子阅读的方法，而是深入浅出地讲解了阅读对孩子成长的重要性，以及如何通过科学有效的方式，让亲子共读成为一种享受，而不是一项任务。书中的案例都非常贴近生活，读起来特别有代入感，仿佛作者就是我的邻居，在亲切地分享她的经验。我尤其喜欢其中关于“如何为孩子挑选适合的书籍”的那一部分，给出了非常具体的操作指南，让我不再盲目地购买，而是能更有针对性地选择，让每一本绘本都成为开启孩子智慧的金钥匙。总的来说，这本书的观点非常前瞻，方法也很实用，绝对是家长们在育儿道路上的得力助手。
评分最近读到《亲子阅读趣‧悦读真有趣》这本书，感觉像是遇到了一位知己。我一直深信阅读的力量，也希望自己的孩子能从小就爱上阅读，但现实往往是，孩子精力旺盛，很难静下心来。这本书的出现，为我提供了很多行之有效的解决方案。书中详细讲解了如何根据孩子的年龄和兴趣，选择不同类型的书籍，以及如何巧妙地将阅读融入到日常生活中，比如在玩耍中引入故事元素，或者利用生活中的点滴来引导孩子观察和思考。我最喜欢的部分是关于“营造阅读氛围”的建议，它不仅仅是准备一堆书，更重要的是如何让孩子感受到阅读的乐趣和魅力。作者提出了很多创意性的方法，比如创建一个家庭阅读角，定期举办家庭读书会，甚至可以将阅读变成一场小小的“探险”。这些方法都非常容易操作，而且效果显著。我的孩子现在变得越来越喜欢和我一起阅读，甚至会主动给我讲他从书里看到的故事，那种成就感和喜悦感，是任何物质奖励都无法比拟的。这本书让我看到了亲子阅读的无限可能。
评分我最近一口气读完了《亲子阅读趣‧悦读真有趣》，这本书真的太棒了！我一直认为，给孩子提供优质的阅读资源只是第一步，更重要的是如何引导他们真正地享受阅读的乐趣，并从中获得成长。《亲子阅读趣‧悦读真有趣》恰恰抓住了这一点，它用一种非常细腻和充满智慧的方式，教导家长如何成为孩子阅读路上的引路人。书中的许多观点都让我眼前一亮，比如“让阅读成为一种游戏，而不是一项任务”的理念，以及“鼓励孩子提问，并耐心解答”的重要性。作者没有空泛地讲大道理，而是通过一个个生动的故事和真实的案例，展示了亲子阅读如何能够促进孩子的语言发展、认知能力、情感认知，甚至创造力。我特别喜欢书中关于“如何让孩子爱上思考”的章节，它通过引导孩子对故事进行延展性思考，不仅加深了他们对内容的理解，更培养了他们独立思考的能力。读完这本书，我感到豁然开朗，对如何与孩子一起享受阅读有了更清晰的规划和更坚定的信心。这本书绝对是值得所有家长拥有的宝藏。
评分作为一名曾经有过一些教育经验的家长，我对《亲子阅读趣‧悦读真有趣》这本书的态度可以说是既期待又带着一丝挑剔。毕竟市面上关于育儿的书籍琳琅满目，真正能打动人心、解决实际问题的却不多。但这本书，真的超出了我的预期。它不像某些理论性太强的著作，读起来枯燥乏味，而是用一种非常亲切、充满生活气息的语言，娓娓道来。我尤其欣赏书中对“阅读不仅仅是识字”这一理念的强调。作者通过大量的实例，告诉我们，亲子阅读的真正价值在于情感的交流，在于思想的碰撞，在于为孩子构建一个充满爱与想象力的精神世界。我喜欢书中分享的那些关于“如何与孩子进行有意义的对话”的技巧，这些对话不仅能加深孩子对故事的理解，更能帮助他们学会倾听、表达，以及理解他人的情感。读完这本书，我感觉自己不再是那个被动地给孩子“填鸭式”灌输知识的家长，而是成为了一位能够引导孩子主动探索、享受阅读乐趣的伙伴。这本书的设计也很人性化，排版清晰，插图精美，阅读体验极佳。
评分最近拜读了《亲子阅读趣‧悦读真有趣》这本书，真是让我大开眼界。我一直认为，孩子的阅读启蒙非常重要，但具体该怎么做，我总觉得自己摸不着头脑，像是在黑暗中摸索。这本书就像一盏明灯，为我指明了方向。作者在书中详细阐述了不同年龄段孩子在阅读能力和兴趣上的发展特点，并据此提供了量身定制的阅读策略。我特别受启发的是关于“亲子共读的艺术”这一章节，它不仅仅教你如何念故事，更重要的是如何通过互动，激发孩子的想象力，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。书里介绍了一些非常有趣的互动游戏，比如在读绘本的时候，可以引导孩子模仿书中角色的表情和动作，或者让他们猜猜故事接下来的发展，这些小技巧让原本枯燥的阅读过程变得生动有趣。我尝试着在每天睡前和孩子一起阅读，效果出奇地好，他开始主动要求我给他讲故事，甚至自己翻看绘本，虽然还不能完全理解，但他表现出的那种对书的好奇和喜爱，让我感到无比欣慰。这本书的理论基础扎实，实践指导性强，让我对亲子阅读有了全新的认识。
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