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全国第一套从作文课教学现场出发，直接指出五大架构、三大重点，让你不写好作文也难。

　　◎《作文课后──这样写会更好》
　　◎《作文课后(续篇)──不用补习，一样写出好作文》

　　每个人都曾上过作文课，当你拿到老师批阅后的作文，有没有不知如何着手改进的经验？

　　这是一本特别的作文书，适用于学校的作文课，以及会考、学测、国家考试等测验。揭开鲜为人知的作文课后现场，指出238个学生撰写作文的问题及弊病，并佐以改写范文对照，让你知其然更知其所以然，瞬间提升你的作文力！

　　写作很难吗？由作文名师亲自指导。找出写作的迷思、常犯的错误等，从作文五大架构：题目、首段、结尾、段落、篇章，提出要注意的三大重点：词句、修辞、叙事。并依学生作文原文、解释、范文改写等三个层次，让你亲临作文课后现场，阅读老师红笔圈评及改写后的范文，有助提升你的写作功力。

　　◎原文：为学生所写的作文，找出其优点及缺点，老师红笔圈出。
　　◎解释：剖析原文之不足与迷思、错误与缺漏。如师亲临，谆谆善诱，提供适当的建议。
　　◎改写：多由老师亲自撰写范文，以供学生学习对照。

好评推荐

　　高中校长强力推荐：
　　前国立彰化高中        曾勘仁 校长
　　高雄市立新庄高中        涂顺安 校长

　　各校名师强力推荐：
　　国立彰化师大附工         王骏扬      老师
　　云林县立土库国中         沈政杰      老师
　　新北市立板桥高中         官廷森      老师
　　台北市立北一女中         欧阳宜璋 老师
　　高雄市立新庄高中         谢素燕      老师
　　(依姓名笔画顺序排列)

作者简介

施翔程

　　一九八一年生，彰化鹿港人。高雄师范大学国文系毕业，现就读台湾师大国文教学硕士班。          

　　曾获彰化县语文竞赛，93年社会组作文第三名、98年中学教师组作文第一名、99年教师组作文第一名。并获全国语文竞赛，98年中学教师组作文第五名。现任教于高雄市立新庄高中。另着有《用心智图写作文》。

　　E-MAIL：okcard@gmail.com

《作文课后－这样写会更好》
CH1 题目，要注意的是
01未读清题意，完全离题
02审题不当，岔出题意（一）
03审题不当，岔出题意（二）
04未扣紧题意（一）
05未扣紧题意（二）
06换个句子，就能够更加切题
07不是将题目反覆在文中重提，就是切题
08虚题要实写，才不会浮泛不清
09实题要虚写，才可以带出深度
10笔调的硬软，应符合题目的需求
11用题目造句编问题，用以找线索
可参看 CH5 19自我检讨时，用五W法检验文章的缺漏    
12展扩思路，再权衡如何使用
可参看 CH5 01书写中，无以为继时，请反向拓思
13没有凸显主题
14取材的宽窄，符合题目要求最安全（一）
15取材的宽窄，符合题目要求最安全（二）
16取材单一，未能完整释题（一）
可参看 CH5 04意涵延伸要多元
17取材单一，未能完整释题（二）
18材料没有充分发挥
19取材毫无深度
20深化题目内涵
21不要抄写题目说明
22最，便是唯一
23要学会订定题目

CH2 首段，要注意的是
01太晚入题（一）
02太晚入题（二）
03首段过短
可参看 CH8 47多点解释，让读者更能理解你的想法（二）
04首段勿随意敷衍，没有经营
05不要以冗赘的泛泛之论开头
06莫在首段，便把文章曲折讲完（一）
07莫在首段，便把文章曲折讲完（二）
08转折过早
09过度经营，有时会忽略文意的通顺
10首段解释题目意涵，要有层次
11首段稍作泛论，能营造气氛、渐入重点
12烘托氛围，营造美感
13情境的具体与模煳（一）
14情境的具体与模煳（二）
15首段所描述的情境，不可制造矛盾或毫无关联
16首段起兴要情景相融
17首段要不要有我？
可参看 CH5 14文章里，自己的生命经验不可语焉不详
18首段之论述，勿杂混于次段
19首段的末尾，应能与后文连结
20首段结尾过于软弱
21首段收尾要努力经营，不要仓促作结
22莫以消极的思想作结
23首段解释题目，要文学不要科学
24将文章视为独立创作，无所依傍
25不同开头的比较

CH3 结尾，要注意的是
01结尾要慎重收结，勿草率了事
02不要有负面感想（一）
03不要有负面感想（二）
04结尾不要与其他段落意义相同
可参看 CH4    09统整段意，不重复赘述（一）
05结尾没有照应全文
06结尾应能点题
07前后唿应使文章结构更佳
08结尾不要与前文矛盾
09结尾要逆转，前面应埋伏笔
10结尾莫故作冠冕堂皇之语
11结尾过多说理，较不精采
12没有收尾之感
13结尾不要有画蛇添足之句
14结论要独立出来

CH4 段落，要注意的是
01段落之间，要思考是否衔接顺畅（一）
可参看 CH2 11首段稍作泛论，能营造气氛、渐入重点
02段落之间，要思考是否衔接顺畅（二）
03段落之间，要思考是否衔接顺畅（三）
04每段都要归结出段旨、感想
05段意不全
06段旨不肤浅，要深入
07只在段末直述感觉，没有设计铺陈
08应依段意，明确区分段落
09统整段意，不重复赘述（一）
可参看 CH3 04结尾不要与其他段落意义相同
10统整段意，不重复赘述（二）
11没有做出层次
12适时分段，便于阅读
13只有三个段落──材料不足
14只有三个段落──不知剪裁
15段落不要过于零碎

CH5 篇章，要注意的是
01书写中，无以为继时，请反向拓思    
可参看 CH1 12展扩思路，再权衡如何使用
02题目若有明显主题，行文应紧扣之
03文章意涵要正面积极
04意涵延伸要多元      
可参看 CH1 16取材单一，未能完整释题（一）
05主题晚出，且推翻前论
06文章重点是什么？──重点段落，占全文的比例要适当，以避免偏题
可参看 CH8 51副材料略写，主材料详写
07文章重点是什么？──文章重点所佔的篇幅要大
08文章重点是什么？──重点要写得细腻，要短话长说
09先负后正，先抑后扬较符题意
10文章结构要井然有序
11文章安排尽量有伏笔、有唿应
12不要以条列式写作
13回忆式叙事，多用镜框式写法
14文章里，自己的生命经验不可语焉不详
可参看 CH2 17首段要不要有我？
可参看 CH8 13缺乏具体叙事，只泛论，让文章显得虚浮（一）
15没有具体点出事实背景，显得虚浮
可参看 CH8 17事件背景不明
16通篇以论述的方式写作，枯燥而生硬
17通篇都是叙述，恐流于单调而浅薄
18多点自己的想法，不要通篇叙述
19自我检讨时，用五W法检验文章的缺漏    
可参看 CH1 11用题目造句编问题，用以找线索
20大考文章，身分要保密
21篇章里，要穿插亮点句
22翻案作文，就要彻底翻案

《作文课后(续篇)－不用补习，一样写出好作文》
CH1 词句，要注意的是
01口语化与冗赘文字（一）
02口语化与冗赘文字（二）
03口语化与冗赘文字（三）
04口语化与冗赘文字（四）
05口语化与冗赘文字（五）
06不要有幼稚语汇出现
07莫用大陆用语
08用语不要粗俗无文
09字词不要重出（一）
10字词不要重出（二）
11浅显的词汇毋须解释
12推敲词汇，让句意更精彩有味
13遣词过于雕琢，有碍语意顺畅
14浅近文言看似精鍊，掌控不好则显拗口难读、文意滞涩（一）
15浅近文言看似精鍊，掌控不好则显拗口难读、文意滞涩（二）
16将陈腔滥调，变为自出机杼
17文采不彰（一）
18文采不彰（二）
19词汇的浅深
20词意理解有误，造成语气偏差
21特殊名词不一定要加上引号，可先作解释
22专有名词，有时可以虚笔带过
23句中名词众多时，试着变化排列，观察谁为主词最佳
24不要单用形容词来描绘（一）
25不要单用形容词来描绘（二）
26形容词单调贫乏
可参看 CH8 05详加描写──声音（二）
27主词与动词的搭配
28量词与名词的搭配
29连接词有误
30请注意人称的使用（一）
31请注意人称的使用（二）
22句序混乱
33句意语气要连贯，不要断裂
34语句表意，无法承上启下，致使首段失色
35句意重复（一）
36句意重复（二）
37肤浅句型不要有（一）
38肤浅句型不要有（二）
39肤浅句型不要有（三）
40肤浅句型不要有（四）
41肤浅句型不要有（五）
42肤浅句型不要有（六）
43肤浅句型不要有（七）
44肤浅句型不要有（八）
45肤浅句型不要有（九）
46标点符号不要一逗到底
可参看 CH7 17层次之间、例子之间，请用正确的标点分隔
47关于标点符号的问题

CH2 修辞，要注意的是
01举例要简单扼要，为人熟知之例精简为佳（一）
02举例要简单扼要，为人熟知之例精简为佳（二）
03举例要简单扼要，为人熟知之例精简为佳（三）
04举例要多面向，不可单一
05单写一例，深度不足
06他例篇幅比己例多
07举例长短不均，失却齐整之美
08莫用读书考试为例
09尽量避写爱情
10莫举政治为例
11抛弃陈年旧例
12不要死板的引用名言
13引用莫引冷僻文句
14引号略去，让文句流畅，更有整体性
15思考诗句置于何处，辞意才会畅达
16反覆用熟悉的材料入文，更能游刃有余的使用
可参看 CH8 52多写、多利用自己最有感觉的物事
17层次之间、例子之间，请用正确的标点分隔
可参看 CH6 46标点符号不要一逗到底
18譬喻莫仅用单句，较无气势
19喻体与喻依，性质、作用要一致
20譬喻要切意，不要毫无关联
21譬喻要简洁有力，莫混杂太多冗句，使人眼花撩乱
22转化莫写得过于抽象
23使用排比时，亦要兼顾文意的层次
24排比句，重复字词要降至最低，否则有累赘之嫌
25排比字数拉长，就少了气势
26虽有修辞，但仍须精炼的文字来加分
27叙事加入修辞，会更精采漂亮（一）
28叙事加入修辞，会更精采漂亮（二）
29辞汇与情境的反差，可以制造出效果

CH3 叙事，要注意的是
01详加描写──景色
02详加描写──画面
可参看 CH8 38叙事要能符合读者的期待
03详加描写──动作
04详加描写──声音（一）
05详加描写──声音（二）
可参看 CH6 26形容词单调贫乏
06摹写越多越精彩
07为人物营造环境，为物品描绘形容
08写景叙事，应相互穿插
09景色描写，譬喻要能精准
10过于具体落实
11通篇都是叙事，文章会变得浅薄无重量
12具体叙事与抽象抒情，比例要安排得宜
13缺乏具体叙事，只泛论，让文章显得虚浮（一）
可参看 CH5 14文章里，自己的生命经验不可语焉不详
14缺乏具体叙事，只泛论，让文章显得虚浮（二）
15缺乏具体叙事，只泛论，让文章显得虚浮（三）16叙事芜蔓
17事件背景不明
可参看 CH5 15没有具体点出事实背景，显得虚浮
18叙事语焉不详
19事情缘由要说清楚，不要浮泛带过
20结果与原因，要完整说明
21该细部描写的部分，不应一句话带过
22叙事要切中要点
23要懂得抓出、强调事情的转折点
可参看 CH4 15段落不要过于零碎
24转折太快，难以令人信服
25试着扩展每一个情节的形容
26叙事的对比感
27方法与做法，是叙事中重要的部分
28不要只写一件事，还要写出什么事？怎么做？
29叙事安排不当
30无助文章叙述的文句不要出现
31不重要的长话可短说
32话不用说尽
33说话太多，应精简之
34叙事要细腻
35避免变真为假，试着弄假成真
36真实事件的陈述，较少漏洞
37叙事要兼顾合理性
38叙事要能符合读者的期待
可参看 CH8 02详加描写──画面
39叙述的单向与双向
40叙事后，要有感想
41记叙抒情文不要强加生硬的感想
42将笔触加入情感与咏叹，会更吸引读者目光
43内心感受的描写
44论述不够有力
45不要有偏激言论
46多点解释，让读者更能理解你的想法（一）
47多点解释，让读者更能理解你的想法（二）
可参看 CH2 03首段过短
48类似词汇，叙述时应统整一起
49写出材料的层次，勿要重复穿插
50若材料庞杂，要以一贯之
51副材料略写，主材料详写
可参看 CH5 06文章重点是什么？──重点段落，占全文的比例要适当，以避免偏题
52多写、多利用自己最有感觉的物事
可参看 CH7 16反覆用熟悉的材料入文，更能游刃有余的使用
53写作不可任性而为，要自问，别人能看懂吗
54少数经验要讲清说明
55对于材料的使用，无法切入重点
56材料发展不深
57想呈现美感，就删去负面词句
58叙事中，句意不断重复
59叙事不要粗俗无文
60避免在文章中，呈现过度功利的意涵
61气势前弱后强者，删弱留强
62叙事不要流水帐
63时间错置
 

01未读清题意，完全离题
 
题目：
 
你注意过邻座的那个人吗？
 
当我们坐着时，旁边常有别的座位：教室里、补习班、自习室、图书馆、大众运输工具上，甚至是拉面店的吧台边、便利商店的落地窗下、网咖的电脑前、家里客厅的沙发，邻座都坐着形形色色不同的人。这些人里，有同学、有朋友、有点头之交、也有陌生人，甚至也有可能是家人、爱人、宠物或仇人。   
 
不论你的邻座坐的是谁，你观察过他吗？有没有偷偷想像过，隔邻的他正在想着什么？而你是否有想过，在他的眼中，你又是一个什么样的邻座人物？
 
现在请以「邻座」为题，写一篇完整的文章。文长七百字以内。（国文学科中心征文）
 
原文：
 
她是我最好的朋友之一，我们会在午餐时间併桌用餐，话匣子一打开就忘了吃饭；在放学后并肩同行，到了补习班继续相互砥砺；当我遭逢家中变故时，在我身旁替我打气；抚慰我心的人也是她。我们上了国中才相识，却常有人误以为是一同长大的幼时玩伴。的确，在不知不觉中，我和她的关系愈趋亲密，她就如同空气一般无时无刻不参与我的生活，而我则依赖她甚深。
 
只是，看起来再怎么平静的海面，也有不少礁石藏伏其中。渐渐地，她和我少有接触，聚会的场合也避开，顿时间，我感觉她在短时间内筑起一道看不见的柏林围墙，硬生生地将原本是生命共同体的我们拆散了。邻座的他变得令人难以捉摸，鬼鬼祟祟的每一个小动作都像在隐瞒一个天大的秘密。后来我才知道，升上国三时，为了因应各种考试，她利用我，作弊好多次。（327字）
 
题目        段落                学校                作者
 
邻座        第二、三段    新庄高中        萧宜珊
 
解释：
 
1.题目询问的重点是：不论你的邻座坐的是谁，你观察过他吗？隔邻的他正在想着什么？在他的眼中，你又是一个什么样的邻座人物？
 
2.以上诸点，原文完全没有触及，两人互动场景也没有安排在座位上。作者将〈邻座〉写成了〈我的好朋友〉。
 
改写：
 
我习惯坐在公车前座，透过前方的大玻璃窗，浏览城市风光。走道的另侧，则固定坐着一位男孩，穿着稍有皱褶的制服，安静地坐在那小而窄的空间中。

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