水墨漢字係列繪本（注音版套書四冊）：結閤美感教育、語文學習、圖像思考，培養閱讀素養最佳讀物【加贈學習手冊，內含100字習字本 & 三階段動動腦漢字遊戲】 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• 兒童文學
• 語文學習
• 美感教育
• 圖像思考
• 閱讀素養
• 漢字遊戲
• 益智啓濛

　　水墨漢字係列繪本共含：
　　《水墨漢字繪本1：日月山川【象形篇】》
　　《水墨漢字繪本2：上下十韆【指事篇】》
　　《水墨漢字繪本3：森林雪野【會意篇】》
　　《水墨漢字繪本4：鬆柏晨露【形聲篇】》

　　◎象形篇

　　「咩──咩──」

　　山羊有著尖尖的犄角、長長的臉旁有一對小巧的耳朵與眼睛，你是不是也從田野上一頭頭山羊的臉上看見瞭「羊」這個字呢？原來這就是漢字中的「象形字」啊！

　　◎指事篇

　　你知道漢字「旦」是怎麼來的嗎？

　　「旦」是由一個「日」代錶太陽，底下的一橫錶示太陽從大海或陸地昇起，原來「指事字」這麼簡單！看到這個字，眼前彷彿齣現瞭一大片蔚藍的海洋，耀眼的太陽正緩緩的從海平麵上展露光芒呢！

　　◎會意篇

　　好多個木聚集在曠野上開派對！

　　兩個木看對瞭眼便成瞭「林」，木爸爸跟木媽媽帶著小小木組成瞭一個「森」，這就是「會意字」的由來喔！下次看到瞭「林」跟「森」，眼前是不是就齣現瞭一個歡樂的森林派對呢？

　　◎形聲篇

　　樹上長瞭一顆白色的小鬆果，這就是「柏」字的來源喔！代錶形狀的「木」字加上代錶聲音的「白」字，這就是「形聲字」的重點！立於寒風中的柏樹，點綴著一顆顆白色的小果實，是不是美極瞭呢？

　　中國漢字書畫同源，很多字本身就是一幅畫。《水墨漢字係列繪本》保鼕妮精心挑選最有畫麵感的古漢字，每一本繪本都代錶一個古人的智慧。

　　用最符閤孩子閱讀習慣的方式，讓孩子從故事中輕鬆認識最美的漢字文化，跟著古人的腳步，在水墨畫中開啓孩子的想像力、培養美感教育，加強孩子的圖像學習、學會與漢字做朋友，在不知不覺中愛上書寫與中文。

本書特色

　　★有趣的漢字故事書，開啓孩子的學習興趣
　　書中每一頁都會用精美的彩色水墨畫，描繪齣古漢字的圖像來源，搭配有趣、可愛的漢字故事，用輕鬆、有趣、活潑的方式，讓孩子認識漢字的起源，以理解的方式學習而非死背。

　　★三階段動動腦漢字遊戲，戒掉孩子的學習排斥感
　　全新版《水墨漢字係列繪本》加贈【學習手冊】，共分為三階段動動腦漢字遊戲，每一階段各有不同學習目標，讓傢長可以在傢瞭解孩子的學習程度。

　　★運用優美的水墨畫，加強孩子的美感教育、開啓想像力
　　優美、色彩豐富、柔和的水墨畫，潛移默化加強孩子的美感教育，不論是對色彩敏銳度、顔色和諧度，都可以從中得到改善。並且從圖畫中，找到與現代漢字的連結，開啓孩子豐富、多元的想像空間。

　　★加強孩子漢字學習最佳讀物
　　書中除瞭呈現漢字演變與對應的小故事，每一個字也附有對應的古詩詞，並且強調標示齣該頁所學到的文字是哪一個，讓孩子的漢字學習更加紮實。搭配【學習手冊】，鞏固孩子的中文語文能力。

名人推薦

　　「運用這套書籍，陪伴孩子在圖案、象形文字與現代文字三者間反覆觀察，利用各種遊戲性的方式，如揉黏土、玩剪貼和找字競賽的形式，讓孩子持續經驗文字符號，日常裏也邀請孩子觀察生活中的文字，瞭解文字使用的時機，在有意義的情境中學習文字，纔能真正幫助孩子學會文字。」──盧怡方｜閱讀推廣人

教育界、兒童文學界人士熱情推薦

　　李裕光｜颱灣國際濛特梭利小學副校長
　　李貞慧｜親職作傢暨繪本閱讀推廣者
　　林晉如｜岡山國小老師、教育部閱讀推手
　　胖叔叔（陳銘驤）｜國際說故事人
　　張美蘭（小熊媽）｜親職教養、繪本作傢
　　許建崑｜東海大學中文係教授
　　黃筱茵｜兒童文學工作者
　　葛琦霞｜悅讀學堂執行長
　　盧怡方｜閱讀推廣人
 

《字裏行間：傳統藝術與現代思維的交匯》 本書係一套深度探索漢字文化魅力與藝術錶現力的精選集，旨在引導讀者超越傳統識字教育的範疇，進入一個以視覺美學、邏輯建構和文化傳承為核心的全新閱讀體驗領域。我們相信，每一個方塊字都是一個微縮的宇宙，承載著韆年的曆史記憶與獨特的結構智慧。 第一部：墨韻流轉——漢字形態的視覺哲學 本部分聚焦於漢字作為視覺符號的本質。它不直接介紹具體的“水墨漢字係列繪本”內容，而是探討中國書法和水墨藝術中“意境”與“結構”的內在聯係。 一、筆法中的生命力：結構解析的藝術維度 我們從書法的基本筆畫入手，分析“點、橫、竪、撇、捺”如何通過提按頓挫，展現齣動態的生命感。這不僅僅是技法的學習，更是對綫條張力的感知。書中所探討的筆法，是古人觀察自然萬物的哲學投射——如“蠶頭燕尾”的穩重，“飛白”的靈動，都是對生命狀態的抽象提煉。 深入剖析楷書的端莊、行書的流暢與草書的奔放，並非教授如何臨摹，而是引導讀者理解不同書體背後的“氣場”與“情感傾嚮”。例如，講解魏碑的方峻雄強與顔體的豐潤端厚，如何塑造齣不同的文化氣質，從而影響我們對文本內容的接收感受。 二、空間布局的東方智慧：留白與氣韻 在傳統藝術中，“不著一筆，盡得風流”的留白藝術是核心。本部分詳細闡述瞭漢字在章法布局上的獨特處理方式。一個字內部的結構，如偏旁部首的疏密得當，與整篇文章的行氣貫通，構成瞭“微觀空間”與“宏觀秩序”的統一。 我們將探討如何通過觀察字體的空間比例，來感知書寫者的心境。例如，當某個字的重心偏高或偏低時，它如何打破視覺平衡，又如何通過周圍字體的配閤重新歸位，形成一種動態的平衡美學。這部分內容強調的是“圖像思考”的起點——理解符號與空間的關係，而非具體的圖像內容。 三、色彩與材質的感知：從墨分五色的探究 雖然水墨的核心是“墨”，但墨色濃淡乾濕的變化，構成瞭豐富的“層次感”。本章解析瞭傳統文人畫中對墨色的細膩區分，這種對單一色彩的極緻運用，如何映射到漢字的筆畫粗細和墨跡的洇化效果上。這種對“媒介特性”的深度理解，是培養高級審美素養的關鍵一步。 第二部：語境重構——漢字的文化基因與思維導圖 本部分將漢字從具象的筆畫形態中剝離齣來，聚焦於其作為語素的深層意義，以及它如何塑造瞭中國人的思維模式。 一、從象形到會意：符號演變的邏輯鏈條 我們將係統梳理漢字造字法的演變脈絡，但重點在於解析其背後的“邏輯推理過程”。比如，探究“日”與“月”如何組閤成“明”，這不僅是一個詞語的誕生，更是一種“二元對立統一”思維模式的體現。通過拆解常用字，讀者可以構建起一套內在的“漢字思維導圖”。 我們關注的是“拆解的樂趣”和“結構的邏輯”，而非繪本中具體的敘事場景。重點在於，理解古人是如何用最經濟的符號，高效地傳達復雜的概念。 二、詞匯的社會學意義：傳統價值觀的載體 本部分探討特定漢字組閤（成語、俗語）如何固化瞭中國社會的道德規範和行為準則。例如，分析與“孝”、“義”、“禮”相關的字族，考察這些核心概念是如何通過字形、字義的不斷強化，滲透到日常行為中的。 這是一種對“語文學習”的升維思考，即語言不僅僅是交流工具，更是文化基因的儲存庫。通過對這些“關鍵詞”的深入剖析，讀者可以反思當代社會對這些傳統價值的繼承與演變。 三、閱讀素養的重建：從信息接收到意義建構 閱讀素養的培養是本書的終極目標之一，但我們采取的是一種結構化的路徑。本章強調，真正的閱讀能力在於“意義的建構”，而非簡單的“信息捕獲”。 我們將討論如何通過分析文本的“字詞密度”、“句式結構”和“敘事節奏”（這些都與漢字的排列緊密相關），來預判文本的難度和作者的意圖。這種分析方法，適用於一切書麵文本，超越瞭單一繪本的範疇，旨在培養讀者在麵對任何復雜信息時，都能進行有效的“信息解碼”能力。 第三部：實踐與反思——漢字思維的延展應用 本部分著眼於如何將對漢字的結構美感和邏輯思維，應用到現代學習和創作中。 一、動態思維的引入：漢字與幾何的互動 探討漢字結構中的對稱性、平衡感，以及如何用現代幾何學的視角來審視這些結構。這部分內容將引導讀者進行“圖像思考”的進階訓練——如何將抽象的結構轉化為可操作的圖形設計理念。例如，一個漢字的重心調整，可以類比於現代設計中的視覺重量分配。 二、習字並非目的，書寫是思考的延伸 雖然不包含具體的習字內容，但本章探討瞭“手寫”在認知科學中的重要性。強調書寫過程（即動手實踐筆畫結構的過程）如何激活大腦中負責空間認知和記憶的區域。我們將從認知心理學的角度，闡釋為何親手書寫一個漢字，比單純用手指在屏幕上輸入更能加深理解和記憶。 三、遊戲化思維：激發學習的內在驅動力 本部分將“遊戲”的概念泛化為一種“解決問題的策略”。我們探討的“遊戲性”，並非特指具體的習題或測試，而是指一種靈活、迭代、允許犯錯的探索模式。如何通過設置內在的“挑戰”和“反饋機製”，使學習過程本身成為一種愉悅的體驗，從而實現長期、主動的學習。這強調的是“動腦”的思維過程，而非具體的“動腦遊戲”環節。 總結 本書是一次對漢字文化的深度溯源與現代意義的再發掘。它將視覺藝術、語言邏輯和認知科學融為一爐，為讀者提供一套成熟的方法論，用以提升對文字的感知力、結構的理解力和思維的靈活性。通過對漢字這一基本文化符號的深刻洞察，讀者將能夠更好地把握中華文明的精髓，並將其內化為自身的綜閤素養。這是一個關於“看見”漢字之美的旅程，也是一個關於“理解”其底層邏輯的探索。

作者簡介

保鼕妮

　　兒童文學作傢，中國作傢協會會員，資深編審與心理諮商師。

　　齣版百部以上童話著作和圖畫書，作品曾獲得優秀兒童文學奬、優秀少兒圖書奬、冰心文學奬、冰心圖書奬等，也曾多次入選國傢新聞齣版廣電總局嚮全國青少年推薦百種優秀圖書書目和「三個一百」原創圖書齣版工程，並有多部作品版權已授權國外。

繪者簡介

硃瑩

　　職業畫傢、兒童美術教師。畢業於中國人民大學徐悲鴻美術學院國畫係。

　　繪本作品《水墨寶寶視覺啓濛繪本》之《點點》、《變變》、《染染》、《塗塗》；《小蘿蔔澆澆和睡婆婆》之《咱們都不哭》、《小手小腿伸齣來》、《水果街的奇遇》。作品曾入選2013年國傢新聞齣版廣電總局「原動力」中國原創動漫齣版扶持計畫。
 

推薦文

動腦玩文字，認字不睏擾

　　「把嘴巴張大，啊～」手指沿著嘴型繞一圈，這就是「口」。

　　「把雙手展開，雙腳橫跨。」用手描繪身體的形狀，這就是「大」。

　　從前教小小孩認字，就是使用肢體圖像的方式，帶著孩子學簡單的文字符號，不僅好玩，效果也很好。不過，肢體圖像有所限製，所以我會上網下載那些與圖畫相似的「象形字」讓孩子一邊猜，一邊畫，既可以學認字，還能體驗文字演變的過程，孩子對文字從圖像演變的曆程都感到驚奇。

　　文字與圖像都是溝通訊息的符碼，相較於文字而言，圖像是更為具體的符碼，對還不識字的孩子來說，圖像是他們認知世界的開始，圖像所呈現的人事物通常能幫助孩子辨認訊息，例如：畫麵裏有一個杯子，孩子自然知道這是指「杯子」。而圖像的功能不僅能傳遞訊息，它最吸引人的地方在於美感的體驗與遊戲的趣味，透過圖像學習愉悅而無負擔，同時讓孩子覺得好玩。

　　《水墨漢字繪本》一套四冊便是運用圖像學習的方式嚮孩子介紹文字。作者採用漢字構造的方法，以象形、指事、會意、形聲四種原則將文字進行分類編纂，方便傢長陪伴孩子學習時，進行係統性的歸類教學，但並不錶示孩子需要認識這些構字原則。迴到以孩子為主體的學習方式，藉由圖像學習文字纔是這套書籍的精髓。

　　建議傢長可從「象形篇」開始，讓孩子先確認在書上看到什麼圖案？

　　是一顆紅「太陽」在一座「山」頂上，周圍還有河流環繞。接著引導孩子看象形文字的「日」與「山」，讓孩子觀察並錶達象形文字與圖畫中的「太陽」和「山」有何相似之處，再進一步辨識象形文字與現代文字的相似處及相異處。充分的討論後，可以利用黏土讓孩子仿做現代文字形狀，將黏土搓揉齣各種長短綫條，擺齣「日」與「山」，或是將黏土拍平代替紙張，讓孩子用竹筷在黏土上仿寫文字，也可以在黏土上戳洞，排列齣「日」與「山」。

　　運用這套書籍，陪伴孩子在圖案、象形文字與現代文字三者間反覆觀察，利用各種遊戲性的方式，如揉黏土、玩剪貼和找字競賽的形式，讓孩子持續經驗文字符號，日常裏也邀請孩子觀察生活中的文字，瞭解文字使用的時機，在有意義的情境中學習文字，纔能真正幫助孩子學會文字。

　　除瞭藉由圖像學文字，書中也介紹每個字的故事，傢長可以利用每篇小故事幫助孩子理解並記憶每個字型結構概念，當孩子的邏輯推理能力參與在認字活動中，學文字就不再隻是無趣的記憶工作，而是促進大腦活躍思考的任務挑戰。
 
導讀1

結閤美感教育、語文學習、圖像思考，培養閱讀素養最佳讀物

　　《水墨漢字係列繪本》運用瞭精美的全彩水墨畫，並且搭配古漢字形體、簡單的漢字小故事與文字演變解釋，並且加上古詩詞中如何運用這些文字，讓孩子從圖像開始，學會認識漢字的結構。

　　右腦圖像學習，加強孩子的認字能力

　　從圖形開始學習，對於剛開始學習漢字的孩子來說，是非常符閤成長曆程的方法。孩子七歲以前，學習的主要模式是從模仿與圖像開始，然而，這並非代錶七歲以後，孩子就可以摒棄圖像學習。從人類腦部學習方式來看，最先進入記憶庫的並非文字，而是圖像，也因此，在學習任何知識的時候，如果能以圖像學習的方式開始，可以加強孩子的記憶力，同時 ，也可以讓孩子擁有比起單純文字記憶更加快樂的學習方式。

　　傳統的學習方式是以注音開始教起，然而，在我們還沒有教孩子注音之前、在牙牙學語之際，孩子就已經從我們的語調與環境，開始學習語言與認字。因此，對孩子來說，學習語言最重要的是與生活結閤，而不是單純的背誦。

　　從造字原理學習，加深孩子語文理解能力

　　《水墨漢字係列繪本》中，透過圖畫的形狀，可以讓孩子瞭解文字的造字法則，而這樣的原理，正符閤孩子透過圖像結閤生活學習的方法。除此之外，漢字最初的造字方式，就是從圖形開始演變。從最原始，透過繪圖形成文字的甲骨文，曆經瞭韆年以上的時代演變，最終成為我們所使用的漢字。

　　因此，我們可以發覺，漢字是非常圖像化的文字，透過文字間的綫條組成，我們可以理解文字為什麼要這樣寫，又為什麼會變成現在的模樣。

　　當孩子從造字原理來學習漢字，就可以瞭解原來漢字的形成與演進，有這麼豐富、多元，而又有趣的意涵，讓漢字的學習更加深入，也能更加有趣。

　　《水墨漢字係列繪本》透過圖像式的思考，讓孩子對漢字記憶更加深刻；透過水墨畫優美的顔色與綫條，加強孩子的美感教育；在理解古漢字演變的過程中，也能發揮想像力去理解，而這樣跳脫製式框架的學習，能增強孩子對於文字的理解，進而減少往後的錯字率、加強語文錶達能力，是培養孩子閱讀素養的最佳讀物。

導讀2

如何使用學習手冊？

　　本學習手冊共分兩大主題：

　　一、三階段動動腦漢字遊戲：

　　三階段動動腦漢字遊戲共分為【基礎篇】、【中級篇】、【進階篇】，依照不同年齡層，提供難度各異的漢字遊戲，從簡易的「以圖認字」、「相似字辨彆」到「理解造字原理」、「詞語運用」，以及最後的「詩詞填空」、「成語填空接龍」。不但讓孩子可以從遊戲中學習漢字，也是爸爸媽媽理解孩子學習進度的好幫手。

　　孩子課餘之時，可以先閱讀《水墨漢字係列繪本》。閱讀完後，可以運用「學習手冊」中的「三階段動動腦漢字遊戲」【基礎篇】評估孩子是否理解書中的內容，並且從【中級篇】、【進階篇】看看孩子是否會靈活運用。

　　爸爸媽媽可以引導孩子一起完成漢字遊戲，也可以讓孩子自行完成！

　　【基礎篇】 適閤7 ∼ 9 歲（國小低年級），讓孩子可以透過想像力連結，理解古漢字與現代漢字的關聯，並且學會辨彆相似漢字。

　　【中級篇】 適閤9 ∼ 11 歲（國小中年級），讓孩子開始理解造字原理，並且從原本的單一漢字進階到詞語使用。

　　【進階篇】 適閤12 歲以上（國小高年級），由基本的語文運用，進階到古詩詞理解、並且開始學習使用成語。

　　二、100字習字本：

　　本手冊最後，更附有「100 字習字本」，讓孩子可以練習寫寫看書中所有的漢字，並且更依照造字原理，增加瞭近50個國小必學漢字，加強孩子的文字學習。自己動手寫寫看，加深學習記憶！
 

评分☆☆☆☆☆

我是一位非常注重孩子美感啓濛的傢長，所以當我在書店看到這套《水墨漢字係列繪本》時，簡直眼前一亮。這套書在畫麵上的處理，可以說是非常用心瞭。每一頁的水墨畫都充滿瞭詩意和韻味，構圖講究，色彩淡雅，給孩子提供瞭極佳的視覺體驗。通過這些優美的畫麵，孩子能夠潛移默化地接受中國傳統藝術的熏陶，培養初步的審美能力。同時，漢字的學習也被賦予瞭藝術的生命力。比如，當“月”字齣現時，畫麵是一輪皎潔的明月掛在夜空中，周圍點綴著稀疏的星辰，那種寜靜緻遠的意境，讓孩子對“月”這個字有瞭更深刻的理解。這種將文字與藝術融為一體的設計，不僅讓學習過程變得輕鬆愉快，更重要的是，它能讓孩子從小就對中國傳統文化産生濃厚的興趣。配套的學習手冊設計也十分巧妙，尤其是那些“動動腦”的漢字遊戲，能夠鍛煉孩子的邏輯思維和觀察能力，讓學習不再是簡單的死記硬背。

评分☆☆☆☆☆

我一直在尋找那種既能讓孩子學到知識，又能培養孩子情商和審美的書籍，這套《水墨漢字係列繪本》真是讓我眼前一亮。它不僅僅是教會孩子認識漢字，更重要的是，它通過精美的中國傳統水墨畫，為孩子打開瞭一扇瞭解中國傳統文化的大門。每一幅畫都充滿瞭藝術氣息，水墨的暈染、筆觸的運用，都讓孩子在潛移默化中接受藝術的熏陶，提升他們的審美情趣。同時，這種“寓教於樂”的方式，讓漢字的學習變得不再枯燥乏味，孩子很容易就被畫麵吸引，從而主動去學習和記憶漢字。注音版的設置，也讓低齡的孩子能夠輕鬆閱讀，建立起初步的閱讀興趣。而學習手冊的設計，則進一步鞏固瞭學習效果，其中的漢字遊戲，不僅有趣，還能鍛煉孩子的邏輯思維和解決問題的能力。這套書的整體設計，可以說是將美感、教育、語文學習和圖像思考融為一體，是非常齣色的兒童讀物。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，閱讀應該是件快樂的事情，特彆是對於小孩子來說。這套《水墨漢字係列繪本》恰恰做到瞭這一點。它的畫麵色彩柔和，水墨風格很治愈，孩子每次看都覺得心情特彆放鬆。而且，它把漢字藏在有趣的場景裏，比如“車”字可能齣現在一輛古色古香的馬車裏，或者“橋”字齣現在一座橫跨河流的拱橋上。這樣一來，孩子學習漢字就像是在玩尋寶遊戲一樣，充滿瞭探索的樂趣。注音版的齣現，更是為那些還在努力學習拼音的孩子提供瞭極大的幫助，讓他們可以獨立地讀齣書中的內容，增加他們的閱讀自信心。不得不提的是，那本學習手冊，裏麵的內容設計得相當有創意，不僅有習字部分，還有各種有趣的漢字遊戲，可以讓孩子在玩耍中不知不覺地記住更多的字，而且還能鍛煉他們的思維能力。總之，這是一套讓我覺得非常“走心”的繪本，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。

评分☆☆☆☆☆

這套《水墨漢字係列繪本》真是我傢孩子最近的最愛！我尤其欣賞它將中國傳統水墨畫的意境與漢字學習巧妙地結閤起來。每次翻開，都能看到一幅幅水墨淋灕的山水、花鳥，而那些簡單的漢字就如同點睛之筆，自然地融入其中。比如，學“山”字的時候，配圖是一座巍峨的山峰，山巒疊嶂，雲霧繚繞，孩子立刻就能感受到“山”的意象。學“魚”的時候，則是一群在水中暢遊的錦鯉，色彩鮮艷，動態十足，孩子們也能從畫中體會到魚的生機。這種“形意結閤”的學習方式，遠比枯燥的字卡或書本更吸引人。而且，注音版的設置非常貼心，對於剛開始識字的寶寶來說，可以跟著拼音讀，也能激發他們對漢字發音的興趣。更彆說還有配套的學習手冊，裏麵的習字本和漢字遊戲，讓學習過程變得更加有趣和互動。孩子不僅認識瞭更多漢字，還能在玩樂中鞏固記憶，這絕對是一套能讓傢長省心，讓孩子開心的讀物。

评分☆☆☆☆☆

作為一名語文老師，我一直希望能為學生找到能夠真正提升語文素養的課外讀物，而《水墨漢字係列繪本》無疑給瞭我驚喜。這套書不僅僅是教授漢字，它更注重培養孩子的“圖像思考”能力。通過畫麵，孩子能夠理解漢字的演變和內在含義。比如，學習“木”字，畫麵就是一棵挺拔的大樹，根深葉茂，讓孩子從視覺上認識到“木”的形態。而當學習“林”和“森”時，畫麵則呈現齣樹木叢生的景象，孩子自然就能理解字義的遞進。這種通過圖像建立聯想的學習方式，能夠幫助孩子更有效地記憶漢字，並理解漢字的文化內涵。同時，注音版的設置，也為低年級的孩子提供瞭有效的閱讀支持。更讓我驚喜的是，學習手冊中的習字本，並不是簡單地復製字形，而是結閤瞭水墨的筆觸感，讓孩子在書寫時也能體會到漢字的美感。這些遊戲的設計也頗具匠心，能夠激發孩子對漢字的好奇心和學習熱情，全麵提升他們的閱讀和認知能力。