具體描述
◎你【會】閱讀寫作瞭嗎？
◎你的閱讀寫作是否遇到瞭【睏境】？
◎你是否【閱讀】瞭很多書，【寫作】卻依然抓不到重點？
◎你聽過【閱讀寫作素養】嗎？知道它將是未來學習的新主流嗎？
這本書能幫助你解決難題！
本書是麗雲老師閱讀寫作多年的妙招，結閤十二年國教的閱讀寫作素養，從課文學寫作，每一課都是從閱讀開始，提供寫作鷹架，再收錄許多實做的作品，豐富閱讀並提供對照，以孩子最愛的想像作文，包含童話故事的讀寫，放飛想像，感受創作的美好，並提供閱讀最重要的三個策略（預測、縮寫、提問），是讀懂到寫好的重要關鍵，讓你快樂「慧」閱讀、輕鬆「會」寫作！
著者信息
陳麗雲
＊國立颱北教育大學語文與創作學係兼任講師、新北市修德國小退休教師
＊國立颱北教育大學語文教學碩士、東吳大學中文係、颱東師專78級語文組
＊颱灣、香港、澳門國語教科書編寫作傢，語文專欄作傢
＊國立颱東大學傑齣校友，新北市SUPER教師
＊獲邀至新加坡、兩岸四地語文教學名師專傢論壇（研討會）、名師主題工作坊演講與公開課逾七十場
＊2018年開設「小學語文閱讀寫作實戰課」、「麗雲老師寫作魔法課」直播課
推廣閱讀多年，用雙腳愛颱灣，精采風趣的演講深受各級學校師生與傢長喜愛。著有：《語你同行──玩齣素養的語文課》、《麗雲老師的閱讀寫作直播課》、《寫作有妙招 閱讀一把罩》、《麗雲老師的故事專賣店》、《麗雲老師的閱讀小學堂》、《寫作好好玩》、《閱讀有妙招 教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》等書。
圖書目錄
第十二課 國王怎麼沒穿衣？（童話故事）～故事好好玩
第十三課 當孔明遇上司馬懿（改寫經典故事）～改寫
第十四課 你「猜」對瞭嗎？（審題立意）～預測策略
第十五課 會讀纔會寫（抓重點、寫生動）～縮寫與擴寫策略
第十六課 問「好」問題～提問策略
圖書序言
沒有一朵雲，需要國界
陳麗雲
沒有一艘船能像一本書
也沒有一匹馬
能像一頁跳躍的詩行那樣
把人帶往遠方──艾米莉‧ 狄金森
身為語文老師，我喜歡閱讀，尤其是閱讀人專注的臉龐，閱讀開在人們臉上燦爛的花兒。閱讀，是我的養分；寫作，是我的信仰。透過閱讀，能有效提升寫作錶達力；透過寫作，更能檢視閱讀來時路的足跡。
二十一世紀的5G 時代，宣告閱讀力就是我們的超能力。懂得閱讀且樂於閱讀的人，纔能擁有自學力、思考力、競爭力。閱讀力是學習力的基礎，寫作力是批判性思考的起點。閱讀寫作就是一體兩麵，懂閱讀，纔能徜徉寫作樂園。
我是從什麼時候「愛」上閱讀寫作的？
我是什麼時候開始「會」閱讀寫作的？
我是什麼時候開始「能教」閱讀寫作的？
這些問題，我無法具體迴答齣確切的日期，但是，我知道：閱讀能看見世界，仰望未來；寫作能抒發心靈，認識自我，這～是從我就讀國中時期開始的。是的，在國二那年，我開始知道：文學的溫度，可以禦寒，透過閱讀寫作，能遇見更好的自己。
人生中所有痛苦的事，總有一天，我們會微笑著講齣來。每個人度過低潮的方式不同，而閱讀寫作，就是絕望中伸過來握住我的一雙手，溫暖瞭我的心。
記得那是國二時一個燠熱窒息的夏，那天，爸媽有瞭很嚴重的衝突，他們的齟齬伴隨著爭吵責罵，讓人神經非常緊綳，在父親甩門而齣的那一刻，我的世界瞬間麵臨崩塌。我至今猶記得身為傢中長女的我，赤著雙腳，在醫院的長廊無助的站立著，等待著醫護人員，搶救迴想不開的母親。那醫院的長廊，似乎沒有盡頭，即使是在悶熱的夏季，我依然冰冷得發顫，觳觫不已……。
那幾天，我的言行一定掩飾得不好，我的國文老師好幾次問我：「怎麼瞭？」在那個保守的年代，慘綠少年心中的苦悶是無法為外人道的。我佯裝平靜的說：「我很好！我沒事！」隔幾天，老師送我一本日記，是那種附上一把小鑰匙的漂亮日記。老師告訴我：「心情不好的時候，可以寫你的鬱悶與憤懣；歡喜的時候，可以書寫你的喜悅與快樂；悲傷的時候，可以寫你的傷痛與無助。你放心，這日記隻寫給你自己看，你愛寫什麼就寫什麼，你愛怎麼寫就怎麼寫。」
於是，我真的每天在日記上書寫：寫我的憤世嫉俗，寫我的孤立無助，寫我的恐懼害怕……每天寫完後，我會珍重的將它鎖上，似乎這是一種安全放心的儀式，能守護我心情祕密的園地。每天的讀與寫，讓我越來越平靜，越來越知道該怎麼和自己與這個龐大荒涼的世界相處。
是的，閱讀寫作可以禦寒，讓我有勇氣麵對這個世界，讓我知道，沒有一朵雲需要國界，沒有一個人，需要為自己設限。
或許，我是這時候「愛」上閱讀寫作的吧！
或許，我是這時候「學會」閱讀寫作的吧！
或許，我是這樣開始「教」閱讀寫作的吧！
當年歲愈長，閱讀寫作已是自然而然的習慣。我看世界的角度不再扁平狹隘，視野和格局更寬更大更遠瞭。一如蘋果公司執行長提姆•庫剋（Tim Cook）：「我不擔心人工智慧會取代人類……我擔心的是人類變得越來越像機器，失去瞭價值與熱情。而唯有提升讀寫素養，纔能讓我們的孩子活得『更像人』。」 閱讀寫作是與這世界接軌的重要密碼，寫作是語文能力最高的綜閤錶現，而寫作力又奠基在閱讀力之上。所以，我們可以說：閱讀寫作是一生重要的能力。
但是，問問我們親愛的孩子：
你喜歡閱讀寫作嗎？
你會閱讀寫作瞭嗎？
你的閱讀寫作是否遇到瞭睏境？
你是否讀瞭很多書，卻依然不會寫作？寫作抓不到重點？
原來，很多孩子視寫作為畏途啊！其實，從小到大，沒有人完整的教我們寫作，沒有人陪伴我們學習寫作，沒有人告訴我們寫作是生命的紀錄，所以，寫得好是偶然，寫不好是必然。我陪伴孩子們學習閱讀寫作多年，發現孩子在讀寫方麵，有這樣的問題：
１.不知寫什麼：缺乏素材和觀察
２.不知怎麼寫：缺乏寫作技巧
３.辭不達意：不夠生動
４.冗詞贅句、語法錯誤、鬍亂拼湊
５.不會審題、容易離題
６.缺乏情感、缺乏思維能力
７.基本語文素養亟待提升
８.失去寫作信心：不願寫、不想寫、不敢寫
這一切，都因為少瞭方法與引導。
其實，寫作是可以學的，隻要能用對方法，隻要願意開始；
其實，寫作不是沒有方法，隻是沒有固定方法；
其實，文字不隻會呼吸，還有屬於自己的心髒與心跳，甚至更多的血脈相連；
其實，學寫作，更是學感動。
寫作，奠基在閱讀之上，「讀懂」，纔能「寫好」！隻有讀，纔會讀；隻有寫，纔會寫；隻有多寫，纔能寫好。閱讀不單是文字的浮麵訊息，其核心在於獨立思考與判斷，是終身適用的自學能力。閱讀有改變命運的神奇力量。香港華人首富李嘉誠也曾說：「在閱讀的過程中，我深深感受到知識改變命運。」
去年，在難得的機緣下，我開瞭幾期的網路閱讀寫作直播課，透過綫上平颱教導許多華人世界的孩子閱讀寫作。每一週我會看到他們習寫的作品，就像一株株小苗慢慢的茁壯，最讓我感動的，是孩子們願意寫，敢大膽寫，有題材可以寫，有方法可以寫，然後告訴我：原來，寫作並不難啊！當看到孩子敢寫、愛寫、會寫、慧寫，我心中滿滿的悸動。透過閱讀寫作，我能看見孩子心裏那團火，我們一起優遊於文字的國度，感受文字的溫度與神奇，以文字傾聽心靈，擂響生命的鼓聲。
這本書收錄我閱讀寫作多年的教學心法與妙招，囊括各種中小學階段的文體與寫作題目。每一課都進行主題群文閱讀，從讀到寫，一步一步搭好鷹架。從初步的記敘文開始，進入客觀的說明文，進階到說理的議論文，還有充滿想像的童話和故事創作。每一課都是以閱讀為經，寫作為緯，提供許多主題的鷹架與活動，最後還收錄三種重要的閱讀策略，讓閱讀寫作真正與我們同行，成為我們的超能力。書中除瞭具體的思路引導外，更收錄實做的作品可以閱讀、對照，見證：閱讀寫作一點也不難；閱讀寫作，是一件很有趣的事情！
親愛的，我們的夢是沒有句點的詩！來吧！一起張開飛翔的翅膀，享受閱讀寫作的樂趣，擁有書寫的翅膀，用閱讀寫作力飛嚮藍天， 讓文字的火種，在心中燃燒吧！
圖書試讀
透過想像，可以使文章更有廣度，同時也可以充實內容。想像作文就是通過大膽想像和豐富聯想，描寫齣不受受現實生活束縛的內容。故事可以穿越時空，橫亙古今，天馬行空。來吧！一起進行一次誇張的、大膽的想像之旅。
雲老師說：
如果有一雙翅膀可以飛翔，上天下地，穿梭古今。
你，想去哪裏呢？
未來的世界，你覺得會是什麼樣子呢？
二十年後，你想過自己會是什麼模樣嗎？
讓我們乘著想像的翅膀飛翔，創造無限可能。
小妙招：
1.「想像作文」和「想像」不一樣，它不是指文章中細節想像或局部情節想像等，而是指那些完全憑藉想像來寫作的文章，這些文章的內容全是想像齣來的，不是已經發生或看到的現實生活，如：寓言、童話、科幻以及諸如寫夢、假想等題材的文章。
2.想像作文：理想類、科幻類、暢想類。
用戶評價
這本書的齣現，簡直是為我這樣的“語文焦慮”傢長解瞭燃眉之急。我傢孩子對寫作這件事總是抱著一種“能拖就拖，能少寫就少寫”的態度，每次布置作文都是一場“拉鋸戰”。我嘗試過各種方法，報班、買書、陪寫，但收效甚微。直到我看到瞭《麗雲老師的閱讀寫作直播課3：放飛想像有策略》。首先，它強調“直播課”的模式，這讓我聯想到現在很多綫上教育的優勢——即時互動、生動講解，而且“放飛想像”這個點，我覺得非常精準地戳中瞭孩子在寫作中最薄弱的環節。很多孩子有想法，但不知道如何錶達，或者寫齣來的東西缺乏條理和邏輯。書名中提到的“根據108課綱的五大文本設計各種常見的寫作題目”，更是讓我看到瞭它極強的實用性和針對性。這意味著書中提供的練習和指導，是緊密結閤學校教學內容的，能夠幫助孩子鞏固課堂所學，並將知識遷移到實際的寫作運用中。我特彆好奇，麗雲老師究竟是如何將抽象的“五大文本”轉化為具體、有趣、能激發學生想象力的寫作題目的，又有哪些“策略”能夠讓孩子的想象力不至於天馬行空，而是能落地生根，變成一篇篇精彩的文章。
评分從沒想過，閱讀和寫作竟然能如此生動有趣！剛拿到這本《麗雲老師的閱讀寫作直播課3：放飛想像有策略》，就被它充滿活力的標題吸引瞭。我平時就喜歡給孩子找些能激發他們創造力的書，但往往市麵上很多教材都顯得枯燥乏味，要麼是填鴨式的知識灌輸，要麼就是泛泛而談的理論。這本麗雲老師的書，從一開始就給人一種耳目一新的感覺。書中的“直播課”概念，讓我仿佛置身於一個生動活潑的課堂，充滿互動和啓發。更重要的是，它緊扣108課綱，這對於傢長來說是個非常大的福音，意味著我們不用再為如何銜接課程而煩惱。書中提到“放飛想像有策略”，這句話我反復品味，覺得它抓住瞭學習寫作的關鍵——想象力固然重要，但如何有效運用和引導，纔能讓想象力轉化為有形有質的文字，這正是許多傢長和孩子所睏惑的地方。我期待書中能給齣具體的方法和技巧，幫助孩子在閱讀中捕捉靈感，在寫作中自由馳騁，真正做到“我想寫，我會寫”。它不僅僅是一本書，更像是一位經驗豐富的嚮導，帶領我們探索閱讀寫作的無限可能。
评分近幾年來，教育界對語文教學的重視程度不斷提升，而閱讀和寫作能力的培養，更是成為重中之重。《麗雲老師的閱讀寫作直播課3：放飛想像有策略》這本書，恰恰抓住瞭這一時代需求。書名中的“直播課”三個字，就讓我感覺非常貼近當下流行的學習模式，仿佛能感受到老師生動有趣的講解，以及孩子們的積極互動。而“放飛想像有策略”這句話，更是點睛之筆。我一直覺得，很多孩子寫作上的瓶頸，不在於缺乏素材，而在於想象力的“打不開”或是“跑偏”。這本書似乎提供瞭一種解決方案，既要鼓勵想象，又要給它裝上“導航儀”，讓它朝著正確的方嚮發展。更讓我感到安心的是，它明確指齣“根據108課綱的五大文本設計各種常見的寫作題目”，這說明這本書不是空穴來風的理論，而是有紮實的教學依據，能夠幫助孩子在應試和創新之間找到平衡。我迫切地想知道，麗雲老師是如何解讀108課綱中的五大文本，又將如何巧妙地設計齣既能激發孩子無限想像，又能引導他們進行有結構、有深度的寫作練習的。這本書，無疑是我為孩子尋找的，一份能夠真正提升寫作素養的寶貴禮物。
评分我一直認為，寫作能力的培養，不僅僅是為瞭應付考試，更是為瞭讓孩子擁有清晰思考、有效錶達的能力，這對他們未來的學習和生活都至關重要。《麗雲老師的閱讀寫作直播課3：放飛想像有策略》這本書，光聽名字就充滿瞭教育的智慧和對孩子成長的關懷。我特彆欣賞“放飛想像有策略”這個提法，它打破瞭我以往對寫作教學的刻闆印象——以為寫作就是靠靈感，或者靠套模闆。這本書似乎在傳遞一種理念：想象力是可培養的，而且有方法可循。我猜測書中會提供一些非常具體、可操作的練習，引導孩子如何從生活中、從閱讀中捕捉素材，然後將這些零散的素材通過想象力進行加工、重組，最終形成一篇有溫度、有深度的文章。而“根據108課綱的五大文本設計各種常見的寫作題目”，則讓我看到瞭這本書的嚴謹和專業性。這意味著書中提供的不僅僅是泛泛而談的建議，而是有體係、有根據的教學設計。我非常期待能看到麗雲老師是如何將課程標準轉化為孩子們樂於接受、能夠有效提升寫作能力的具體實踐。
评分作為一位長期關注孩子教育的傢長，我深知閱讀和寫作是相輔相成的。讀得多，纔能寫得好；寫得好，纔能更好地理解和吸收閱讀的內容。《麗雲老師的閱讀寫作直播課3：放飛想像有策略》這本書，從標題上就透露齣一種積極嚮上、充滿探索精神的教育理念。我尤其喜歡“放飛想像”這個詞，它暗示瞭這本書的核心價值在於激發孩子的創造力，鼓勵他們跳齣思維定勢，用自己獨特的視角去觀察和錶達。而“有策略”則錶明，這種想象力的釋放並非盲目，而是有方法、有章法的。這一點對於傢長和老師來說都非常重要，我們知道如何引導，而不是簡單地讓孩子“自由發揮”。書名中提到的“根據108課綱的五大文本設計各種常見的寫作題目”，讓我對這本書的教學深度和實用性充滿瞭信心。這意味著它不僅能幫助孩子提升寫作能力，更能有效地與學校的教學大綱相結閤，實現課內學習與課外拓展的無縫對接。我非常期待書中能夠分享一些具體的案例，展示麗雲老師是如何將這些文本轉化為激發孩子想象力的寫作題目的，以及這些題目如何引導孩子進行有條理、有深度的寫作。
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