丽云老师的阅读写作直播课3：放飞想像有策略：根据108课纲的五大文本设计各种常见的写作题目 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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根据108课纲的五大文本进行设计，包含各种经常可见的写作题目，透过「云老师说、小妙招、阅读文章、思路引导、延伸阅读、推荐书目」等小单元，一步一步学习，你将发现：读写好简单，读写好好玩。

　　◎你【会】阅读写作了吗？
　　◎你的阅读写作是否遇到了【困境】？
　　◎你是否【阅读】了很多书，【写作】却依然抓不到重点？
　　◎你听过【阅读写作素养】吗？知道它将是未来学习的新主流吗？
　　这本书能帮助你解决难题！

　　本书是丽云老师阅读写作多年的妙招，结合十二年国教的阅读写作素养，从课文学写作，每一课都是从阅读开始，提供写作鹰架，再收录许多实做的作品，丰富阅读并提供对照，以孩子最爱的想像作文，包含童话故事的读写，放飞想像，感受创作的美好，并提供阅读最重要的三个策略（预测、缩写、提问），是读懂到写好的重要关键，让你快乐「慧」阅读、轻松「会」写作！
 

《笔尖上的魔法：解锁创意与结构的高效写作指南》 内容简介 本书旨在为渴望提升写作能力，尤其是希望在创意表达与逻辑构建之间找到完美平衡的读者提供一套系统、实用的操作指南。我们深知，写作并非仅仅是文字的堆砌，而是一种思维的训练、情感的传达以及结构的艺术。本书将侧重于高效的写作流程管理、创意思维的系统激发、清晰的文本结构搭建，以及针对不同写作目的的策略性运用，帮助读者从“不知如何下笔”的困境，蜕变为能自信驾驭各种写作任务的行家里手。 全书内容围绕“如何写得有趣、有条理、有深度”展开，摒弃了单纯的理论说教，转而采用大量的实战案例和可立即应用的工具箱模式。我们将深入探讨写作的三个核心阶段：构思、起草与修改。 --- 第一部分：思维的火花——创意思维的系统激发 本部分着重于解决“灵感枯竭”的问题，提供一套结构化的方法来激活并捕捉脑海中潜藏的创意火花。 1. 锚点定位法：锁定核心主题与情感 学习如何从日常观察中提炼出具有普遍共鸣的主题。我们将介绍“三层提问法”，帮助作者快速定位文章的价值核心，确保每一篇作品都有明确的立足点和情感张力。内容包括：如何通过观察身边的人事物，提取出具有叙事潜力的“小切口”。 2. 联想网络构建术：打破思维定势 介绍如何利用思维导图的变体——“放射性联想矩阵”来拓宽思路。这不仅仅是简单的词语罗列，而是学习如何建立概念之间的隐形连接，从而在写作中实现意想不到的转折和层次感。重点教授如何运用隐喻和象征，使抽象概念具象化。 3. 故事驱动模型（Story-Driven Framework） 无论撰写的是非虚构评论还是文学片段，故事都是吸引读者的关键。本章将详细拆解经典叙事结构（如英雄之旅的简化版本），并教授如何快速构建一个引人入胜的“微型故事”来支撑论点或描绘场景，即使是科技报告也需要故事骨架。 --- 第二部分：结构的骨架——逻辑与清晰的蓝图 优秀的作品绝不是一盘散沙，清晰的结构是承载复杂思想的坚实骨架。本部分致力于教授如何构建稳定、流畅且具有引导性的文本结构。 1. 论证的阶梯：构建严密的逻辑链条 针对议论性写作，我们强调“论点先行，层层递进”的原则。本书将提供多种论证结构模板，如“总分总结构的高级变体”、“因果链条式推演”以及“对比反驳模型”。重点解析如何使用过渡句和衔接词，确保读者在阅读过程中感受不到任何逻辑上的滞涩。 2. 场景速写与段落雕琢 探讨如何将大段的描述拆解为具有视觉冲击力的“微场景”。学习如何控制段落的长度和节奏，通过长短句的交替使用来模拟呼吸感。内容包括“焦点转移技术”，即如何在描述一个场景时，巧妙地将读者的注意力从宏观背景引导至关键细节。 3. 篇章的起承转合：把握读者的阅读节奏 深入分析开头和结尾的设计艺术。开头应如磁石般吸附读者，结尾则需提供回味空间。我们将展示十种高效的开篇方式（如场景引入、反常识陈述、发人深省的提问等），并教授如何构建一个既总结全文又富有开放性的收尾。 --- 第三部分：风格的打磨——语言的精准与韵味 写作的风格是作者个性的体现。本部分聚焦于如何通过词汇的选择、句式的变化以及语气的把控，使文字更具穿透力和感染力。 1. 动词的力量：告别“虚弱”的表达 强调选择精准、有力的动词是提升文字表现力的捷径。本书收录了“高能动词替换表”，帮助读者识别并替换那些被过度使用的弱动词（如“是”、“有”、“做”），转而使用更具画面感的行为动词。 2. 句式交响乐：节奏感的营造 学习如何避免单调的长句或短句。重点解析如何运用倒装、插入语、平行结构来增加句子的音乐性和复杂性，从而调节读者的情绪体验。 3. 语气的适配性训练 不同的写作目的需要不同的“声调”。无论你是在撰写一篇严肃的学术报告、一封富有感染力的商业邮件，还是抒发内心情感的随笔，都需要精准把握文本的“语气”。本章提供了一系列情境模拟，指导读者快速调整语言风格以适应特定的读者和场合。 --- 第四部分：实践与迭代——从草稿到定稿的高效流程 伟大的作品是修改出来的。本部分为读者提供了一套科学的自我编辑和反馈系统，确保初稿能顺利蜕变为成熟的作品。 1. 快速迭代的“三步审阅法” 介绍如何在最短时间内对自己的作品进行三次关键性审阅：第一次侧重内容逻辑，第二次侧重语言流畅度，第三次侧重标点符号和格式的准确性。强调“放冷处理”的重要性，即写完后至少间隔一段时间再进行修改。 2. 自我诊断工具箱 提供一套实用的检查清单，用于自我诊断文章中常见的“症结”，例如：论据是否充足？人物动机是否清晰？场景描述是否多余？这些工具箱可以像程序一样，帮助作者系统地排除写作中的盲点。 3. 针对性反馈的获取与运用 指导读者如何向他人寻求有效的、建设性的反馈，以及如何区分“个人偏好”与“普遍性问题”，从而更有针对性地改进自己的作品，真正实现写作能力的螺旋式上升。 本书适合对象： 渴望系统提升写作结构和逻辑的高中生及大学生。 需要撰写高效工作报告、商业文案的职场人士。 任何对创意表达感到瓶颈，希望找到更有效发散思维方法的写作者。 通过学习本书，读者将掌握一套从无到有的、可重复应用的写作策略，真正实现“笔随心动，意达神畅”。

作者简介

陈丽云

　　＊国立台北教育大学语文与创作学系兼任讲师、新北市修德国小退休教师
　　＊国立台北教育大学语文教学硕士、东吴大学中文系、台东师专78级语文组
　　＊台湾、香港、澳门国语教科书编写作家，语文专栏作家
　　＊国立台东大学杰出校友，新北市SUPER教师
　　＊获邀至新加坡、两岸四地语文教学名师专家论坛（研讨会）、名师主题工作坊演讲与公开课逾七十场
　　＊2018年开设「小学语文阅读写作实战课」、「丽云老师写作魔法课」直播课

　　推广阅读多年，用双脚爱台湾，精采风趣的演讲深受各级学校师生与家长喜爱。着有：《语你同行──玩出素养的语文课》、《丽云老师的阅读写作直播课》、《写作有妙招 阅读一把罩》、《丽云老师的故事专卖店》、《丽云老师的阅读小学堂》、《写作好好玩》、《阅读有妙招 教学马上好》、《识字真有趣》、《我会写日记》、《不再写错字》等书。
 

第十一课 当陈丽云遇上陈丽云（想像作文）～写给二十年后的自己
第十二课 国王怎么没穿衣？（童话故事）～故事好好玩
第十三课 当孔明遇上司马懿（改写经典故事）～改写
第十四课 你「猜」对了吗？（审题立意）～预测策略
第十五课 会读才会写（抓重点、写生动）～缩写与扩写策略
第十六课 问「好」问题～提问策略

 

序

没有一朵云，需要国界

陈丽云
        
　　没有一艘船能像一本书
　　也没有一匹马
　　能像一页跳跃的诗行那样
　　把人带往远方──艾米莉‧ 狄金森

　　身为语文老师，我喜欢阅读，尤其是阅读人专注的脸庞，阅读开在人们脸上灿烂的花儿。阅读，是我的养分；写作，是我的信仰。透过阅读，能有效提升写作表达力；透过写作，更能检视阅读来时路的足迹。
　　二十一世纪的5G 时代，宣告阅读力就是我们的超能力。懂得阅读且乐于阅读的人，才能拥有自学力、思考力、竞争力。阅读力是学习力的基础，写作力是批判性思考的起点。阅读写作就是一体两面，懂阅读，才能徜徉写作乐园。

　　我是从什么时候「爱」上阅读写作的？
　　我是什么时候开始「会」阅读写作的？
　　我是什么时候开始「能教」阅读写作的？

　　这些问题，我无法具体回答出确切的日期，但是，我知道：阅读能看见世界，仰望未来；写作能抒发心灵，认识自我，这～是从我就读国中时期开始的。是的，在国二那年，我开始知道：文学的温度，可以御寒，透过阅读写作，能遇见更好的自己。

　　人生中所有痛苦的事，总有一天，我们会微笑着讲出来。每个人度过低潮的方式不同，而阅读写作，就是绝望中伸过来握住我的一双手，温暖了我的心。

　　记得那是国二时一个燠热窒息的夏，那天，爸妈有了很严重的冲突，他们的龃龉伴随着争吵责骂，让人神经非常紧绷，在父亲甩门而出的那一刻，我的世界瞬间面临崩塌。我至今犹记得身为家中长女的我，赤着双脚，在医院的长廊无助的站立着，等待着医护人员，抢救回想不开的母亲。那医院的长廊，似乎没有尽头，即使是在闷热的夏季，我依然冰冷得发颤，觳觫不已……。

　　那几天，我的言行一定掩饰得不好，我的国文老师好几次问我：「怎么了？」在那个保守的年代，惨绿少年心中的苦闷是无法为外人道的。我佯装平静的说：「我很好！我没事！」隔几天，老师送我一本日记，是那种附上一把小钥匙的漂亮日记。老师告诉我：「心情不好的时候，可以写你的郁闷与愤懑；欢喜的时候，可以书写你的喜悦与快乐；悲伤的时候，可以写你的伤痛与无助。你放心，这日记只写给你自己看，你爱写什么就写什么，你爱怎么写就怎么写。」

　　于是，我真的每天在日记上书写：写我的愤世嫉俗，写我的孤立无助，写我的恐惧害怕……每天写完后，我会珍重的将它锁上，似乎这是一种安全放心的仪式，能守护我心情祕密的园地。每天的读与写，让我越来越平静，越来越知道该怎么和自己与这个庞大荒凉的世界相处。

　　是的，阅读写作可以御寒，让我有勇气面对这个世界，让我知道，没有一朵云需要国界，没有一个人，需要为自己设限。
　　或许，我是这时候「爱」上阅读写作的吧！
　　或许，我是这时候「学会」阅读写作的吧！
　　或许，我是这样开始「教」阅读写作的吧！

　　当年岁愈长，阅读写作已是自然而然的习惯。我看世界的角度不再扁平狭隘，视野和格局更宽更大更远了。一如苹果公司执行长提姆•库克（Tim Cook）：「我不担心人工智慧会取代人类……我担心的是人类变得越来越像机器，失去了价值与热情。而唯有提升读写素养，才能让我们的孩子活得『更像人』。」 阅读写作是与这世界接轨的重要密码，写作是语文能力最高的综合表现，而写作力又奠基在阅读力之上。所以，我们可以说：阅读写作是一生重要的能力。

　　但是，问问我们亲爱的孩子：
　　你喜欢阅读写作吗？
　　你会阅读写作了吗？
　　你的阅读写作是否遇到了困境？
　　你是否读了很多书，却依然不会写作？写作抓不到重点？

　　原来，很多孩子视写作为畏途啊！其实，从小到大，没有人完整的教我们写作，没有人陪伴我们学习写作，没有人告诉我们写作是生命的纪录，所以，写得好是偶然，写不好是必然。我陪伴孩子们学习阅读写作多年，发现孩子在读写方面，有这样的问题：

　　１.不知写什么：缺乏素材和观察
　　２.不知怎么写：缺乏写作技巧
　　３.辞不达意：不够生动
　　４.冗词赘句、语法错误、胡乱拼凑
　　５.不会审题、容易离题
　　６.缺乏情感、缺乏思维能力
　　７.基本语文素养亟待提升
　　８.失去写作信心：不愿写、不想写、不敢写

　　这一切，都因为少了方法与引导。
　　其实，写作是可以学的，只要能用对方法，只要愿意开始；
　　其实，写作不是没有方法，只是没有固定方法；
　　其实，文字不只会唿吸，还有属于自己的心脏与心跳，甚至更多的血脉相连；
　　其实，学写作，更是学感动。

　　写作，奠基在阅读之上，「读懂」，才能「写好」！只有读，才会读；只有写，才会写；只有多写，才能写好。阅读不单是文字的浮面讯息，其核心在于独立思考与判断，是终身适用的自学能力。阅读有改变命运的神奇力量。香港华人首富李嘉诚也曾说：「在阅读的过程中，我深深感受到知识改变命运。」

　　去年，在难得的机缘下，我开了几期的网路阅读写作直播课，透过线上平台教导许多华人世界的孩子阅读写作。每一週我会看到他们习写的作品，就像一株株小苗慢慢的茁壮，最让我感动的，是孩子们愿意写，敢大胆写，有题材可以写，有方法可以写，然后告诉我：原来，写作并不难啊！当看到孩子敢写、爱写、会写、慧写，我心中满满的悸动。透过阅读写作，我能看见孩子心里那团火，我们一起优游于文字的国度，感受文字的温度与神奇，以文字倾听心灵，擂响生命的鼓声。

　　这本书收录我阅读写作多年的教学心法与妙招，囊括各种中小学阶段的文体与写作题目。每一课都进行主题群文阅读，从读到写，一步一步搭好鹰架。从初步的记叙文开始，进入客观的说明文，进阶到说理的议论文，还有充满想像的童话和故事创作。每一课都是以阅读为经，写作为纬，提供许多主题的鹰架与活动，最后还收录三种重要的阅读策略，让阅读写作真正与我们同行，成为我们的超能力。书中除了具体的思路引导外，更收录实做的作品可以阅读、对照，见证：阅读写作一点也不难；阅读写作，是一件很有趣的事情！

　　亲爱的，我们的梦是没有句点的诗！来吧！一起张开飞翔的翅膀，享受阅读写作的乐趣，拥有书写的翅膀，用阅读写作力飞向蓝天， 让文字的火种，在心中燃烧吧！
 

第十一课 当陈丽云遇上陈丽云（想像作文）～写给二十年后的自己
     
透过想像，可以使文章更有广度，同时也可以充实内容。想像作文就是通过大胆想像和丰富联想，描写出不受受现实生活束缚的内容。故事可以穿越时空，横亘古今，天马行空。来吧！一起进行一次夸张的、大胆的想像之旅。

云老师说：
如果有一双翅膀可以飞翔，上天下地，穿梭古今。
你，想去哪里呢？
未来的世界，你觉得会是什么样子呢？
二十年后，你想过自己会是什么模样吗？
让我们乘着想像的翅膀飞翔，创造无限可能。

小妙招：
1.「想像作文」和「想像」不一样，它不是指文章中细节想像或局部情节想像等，而是指那些完全凭借想像来写作的文章，这些文章的内容全是想像出来的，不是已经发生或看到的现实生活，如：寓言、童话、科幻以及诸如写梦、假想等题材的文章。
2.想像作文：理想类、科幻类、畅想类。

 

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，写作能力的培养，不仅仅是为了应付考试，更是为了让孩子拥有清晰思考、有效表达的能力，这对他们未来的学习和生活都至关重要。《丽云老师的阅读写作直播课3：放飞想像有策略》这本书，光听名字就充满了教育的智慧和对孩子成长的关怀。我特别欣赏“放飞想像有策略”这个提法，它打破了我以往对写作教学的刻板印象——以为写作就是靠灵感，或者靠套模板。这本书似乎在传递一种理念：想象力是可培养的，而且有方法可循。我猜测书中会提供一些非常具体、可操作的练习，引导孩子如何从生活中、从阅读中捕捉素材，然后将这些零散的素材通过想象力进行加工、重组，最终形成一篇有温度、有深度的文章。而“根据108课纲的五大文本设计各种常见的写作题目”，则让我看到了这本书的严谨和专业性。这意味着书中提供的不仅仅是泛泛而谈的建议，而是有体系、有根据的教学设计。我非常期待能看到丽云老师是如何将课程标准转化为孩子们乐于接受、能够有效提升写作能力的具体实践。

评分☆☆☆☆☆

从没想过，阅读和写作竟然能如此生动有趣！刚拿到这本《丽云老师的阅读写作直播课3：放飞想像有策略》，就被它充满活力的标题吸引了。我平时就喜欢给孩子找些能激发他们创造力的书，但往往市面上很多教材都显得枯燥乏味，要么是填鸭式的知识灌输，要么就是泛泛而谈的理论。这本丽云老师的书，从一开始就给人一种耳目一新的感觉。书中的“直播课”概念，让我仿佛置身于一个生动活泼的课堂，充满互动和启发。更重要的是，它紧扣108课纲，这对于家长来说是个非常大的福音，意味着我们不用再为如何衔接课程而烦恼。书中提到“放飞想像有策略”，这句话我反复品味，觉得它抓住了学习写作的关键——想象力固然重要，但如何有效运用和引导，才能让想象力转化为有形有质的文字，这正是许多家长和孩子所困惑的地方。我期待书中能给出具体的方法和技巧，帮助孩子在阅读中捕捉灵感，在写作中自由驰骋，真正做到“我想写，我会写”。它不仅仅是一本书，更像是一位经验丰富的向导，带领我们探索阅读写作的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

近几年来，教育界对语文教学的重视程度不断提升，而阅读和写作能力的培养，更是成为重中之重。《丽云老师的阅读写作直播课3：放飞想像有策略》这本书，恰恰抓住了这一时代需求。书名中的“直播课”三个字，就让我感觉非常贴近当下流行的学习模式，仿佛能感受到老师生动有趣的讲解，以及孩子们的积极互动。而“放飞想像有策略”这句话，更是点睛之笔。我一直觉得，很多孩子写作上的瓶颈，不在于缺乏素材，而在于想象力的“打不开”或是“跑偏”。这本书似乎提供了一种解决方案，既要鼓励想象，又要给它装上“导航仪”，让它朝着正确的方向发展。更让我感到安心的是，它明确指出“根据108课纲的五大文本设计各种常见的写作题目”，这说明这本书不是空穴来风的理论，而是有扎实的教学依据，能够帮助孩子在应试和创新之间找到平衡。我迫切地想知道，丽云老师是如何解读108课纲中的五大文本，又将如何巧妙地设计出既能激发孩子无限想像，又能引导他们进行有结构、有深度的写作练习的。这本书，无疑是我为孩子寻找的，一份能够真正提升写作素养的宝贵礼物。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直是为我这样的“语文焦虑”家长解了燃眉之急。我家孩子对写作这件事总是抱着一种“能拖就拖，能少写就少写”的态度，每次布置作文都是一场“拉锯战”。我尝试过各种方法，报班、买书、陪写，但收效甚微。直到我看到了《丽云老师的阅读写作直播课3：放飞想像有策略》。首先，它强调“直播课”的模式，这让我联想到现在很多线上教育的优势——即时互动、生动讲解，而且“放飞想像”这个点，我觉得非常精准地戳中了孩子在写作中最薄弱的环节。很多孩子有想法，但不知道如何表达，或者写出来的东西缺乏条理和逻辑。书名中提到的“根据108课纲的五大文本设计各种常见的写作题目”，更是让我看到了它极强的实用性和针对性。这意味着书中提供的练习和指导，是紧密结合学校教学内容的，能够帮助孩子巩固课堂所学，并将知识迁移到实际的写作运用中。我特别好奇，丽云老师究竟是如何将抽象的“五大文本”转化为具体、有趣、能激发学生想象力的写作题目的，又有哪些“策略”能够让孩子的想象力不至于天马行空，而是能落地生根，变成一篇篇精彩的文章。

评分☆☆☆☆☆

作为一位长期关注孩子教育的家长，我深知阅读和写作是相辅相成的。读得多，才能写得好；写得好，才能更好地理解和吸收阅读的内容。《丽云老师的阅读写作直播课3：放飞想像有策略》这本书，从标题上就透露出一种积极向上、充满探索精神的教育理念。我尤其喜欢“放飞想像”这个词，它暗示了这本书的核心价值在于激发孩子的创造力，鼓励他们跳出思维定势，用自己独特的视角去观察和表达。而“有策略”则表明，这种想象力的释放并非盲目，而是有方法、有章法的。这一点对于家长和老师来说都非常重要，我们知道如何引导，而不是简单地让孩子“自由发挥”。书名中提到的“根据108课纲的五大文本设计各种常见的写作题目”，让我对这本书的教学深度和实用性充满了信心。这意味着它不仅能帮助孩子提升写作能力，更能有效地与学校的教学大纲相结合，实现课内学习与课外拓展的无缝对接。我非常期待书中能够分享一些具体的案例，展示丽云老师是如何将这些文本转化为激发孩子想象力的写作题目的，以及这些题目如何引导孩子进行有条理、有深度的写作。