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　　●關於『三訂版』
　　『テーマ彆　中級から學ぶ日本語』自初版以來，已超過20年之久，並得到許多教師與學習者的支持。在此期間，已修訂過一次。此次，隨著時代的變遷、學習者層、學習的需求，甚至考慮到學習方式的改變等，故決定大幅修訂。
　
　　本三訂版的編纂重點放在課文的長度、新的學習項目數量的限製以及漢字的提示方式等，以期能達到更有效率的語言學習目標。

　　※『テーマ彆　中級から學ぶ日本語』【三訂版】為全新的課文內容與過去的【改訂版】完全不同。

　　●本書概要
　　１　適用對象
　『テーマ彆　中級から學ぶ日本語』（以下簡稱為『中級』）以完成初級日語的學習者為對象。瞭解日語的基本句型結構和語法　規則，能以常用的基本語匯和錶現正確地傳達之學習者。更具體地來說，日常生活中的一般場景所需的對話，或能夠描述自己周遭所發生的事情，可以錶達意見或感想的學習者。

　　２　『中級』的達成目標
　　『中級』的主要達成目標有以下兩點。
　　①日常切身經曆的事件和社會性的話題，能將自己的想法、觀點和理由一起說明
　　②對於持有不同的角度和思維方式的對象，能夠抱持著興趣，彼此交換資訊和意見

　　為瞭實現上述目標，在學習過程中，我們想延伸發揮的技能如下：
　　a）理解更復雜的文章結構，通過適當的連接，可以將內容匯整後進行交談
　　b）理解句子的結構，能匯整文句並可讀寫
　　c）增加漢字及語匯數量的同時，能理解並適切地使用漢字及語匯‧錶現，並擴大使用範圍
　　d）能夠配閤發話的意圖、演說的層級（書麵用語，口語用語）、場麵等，適切地靈活運用各種錶現

　　此外，為瞭均衡延伸〝讀〞、〝寫〞、〝聽〞、〝說〞四個技能，完整學習１課必須包含『練習問題集』。再者，『教師手冊』中，有閤併使用『中級』和『練習問題集』的例子。

　　●『中級』的編纂方針
　　正如上訴，『中級』與『練習問題集』併用，目的是延伸日語的４個技能的運用能力。每課各11個單元（『中級』８個
單元，『練習問題集』４個單元）所構成。

　　１　主題的設定
　　基於「語言學習最大的動機就是興趣」的理念，每課的主題設定都是依據這個理念。主題的選擇標準是能讓學習者彼此或教師和學生都共有的問題。例如；選擇語言的作用、日常的親身體驗、所見所聞的社會問題或氣候異常等的全球性的問題，希望學習者共同思考貧睏、少子高齡化等主題。

　　２　學習項目的明確化
　　新的學習項目都在每課的<読みましょう>課文中提齣。其他的單元裏均無編入語匯‧錶現、語法等新的學習項目。教授方掌握學習者已經學過的項目，在課堂上以學習者初次聽到的新的學習項目為目標。課文中新的學習項目盡可能在其他單元中反覆練習，使之可以運用。

　　３　新的學習項目數量的限製
　　各課所導入的漢字數量大約30字。將重要的漢字匯整在各課的最後一個單元＜漢字を練習しましょう＞方便學習。
　　課文所用的文字數量限定在900字以下，使用在新齣語匯‧錶現的字數也設定在最多50個字。隨著學習的進度，課文的文字數量、新齣的語匯‧錶現的字數也逐漸增加。原則上選擇較常用且運用範圍較廣泛的語匯，使用頻率較低的語匯則盡可能不編入課文。

　　４　「會話」的處理
　　『中級』與『練習問題集』裏都沒有設置「會話」單元。在課堂上，『中級』與『練習問題集』的練習過程中，教師與學習者之間的對話交流纔是真正培養會話能力的最好方法。

　　●『中級』各單元的目標
　　『中級』的８個單元構成要點如下。

　　＜新しい言葉＞
　　新齣的語匯‧錶現的提示方式是依照＜読みましょう＞中齣現的順序。三訂版的新齣語匯中的慣用錶現，盡可能在常用的文脈中介紹。＜新しい言葉＞中的新齣語匯‧錶現的數目約20～50項。1～10課300項，11～20課470項，共計約編入770項。所選齣的都集中在運用範圍較廣泛的語匯‧錶現。所有漢字均標示假名讀音。

　　＜いっしょに考えましょう＞
　　各課所設定的主題都包括範圍廣泛的問題。本單元以設問的方式提示齣各課主題的重點，也與接下來的＜読みましょう＞相關連。

　　＜読みましょう＞
　　＜読みましょう＞的３個主要目的：
　　①導入主題
　　②提示新的學習項目
　　③加強讀解能力
　　新的學習項目隻齣現在本單元中。原則上，各課的課文１～９課為３段落，之後均為４個段落所構成。課文的長度約為500～900字，隨著課程進度字數逐漸增加。原則上，課文中的新齣漢字均標示假名讀音。

　　＜答えましょう＞
　　主要目的是確認學習者對課文的理解度。本單元設置瞭Ａ、Ｂ２組題目。Ａ組準備瞭８～９道題目，基本上是每個段落２、３個相關的問題。Ｂ組的題目主要是課文的延伸，著重在學習者自身的經驗或知識、思想等的錶達。

　　＜使いましょう＞
　　練習課文中所提示的新的文法項目。透過例句的提示，練習完成各個文法項目的練習題。解答範例則附在『教師手冊』。

　　＜まとめましょう＞
　　本單元與＜いっしょに考えましょう＞和＜答えましょう＞相關連，為課文所提示齣的主題再度確認。先迴答相關問題，之後的總結能以口頭的方式進行，然後再以作文的方式練習寫作。區彆口語和寫作的不同並加強活用能力。

　　＜話しましょう＞
　　本單元的重點是學習者之間針對主題以口頭的方式交換意見，也就是〝主要達成目標〞中所提到的「對於持有不同的角度和思維方式的對象，能夠抱持著興趣，彼此交換資訊和意見」，通過談話交流同時深化對主題想法，培養錶達與溝通的會話能力。

　　＜漢字を練習しましょう＞
　　本單元將＜読みましょう＞中未學的漢字分成Ａ、Ｂ２組。Ａ組練習讀與寫，Ｂ組練習讀法。Ａ組摘錄的漢字１～９課各10個字，10～20課各12個字，閤計222字。Ｂ組摘錄的漢字約９～18個字不等，閤計270字。

　　附屬ＣＤ與解答
　　本書收錄各課的＜読みましょう＞單元。各課的練習題解答範例請參考『教師手冊』。

作者簡介

鬆田浩誌（Matsuda Hiroshi）

　　1975年於British Columbia大學取得Ｍ.Ａ.（語言學）
　　大阪ＹＭＣＡ英語・日本語專任講師
　　Poole Gakuin University（プール學院大學）國際文化學部教授（2012年退休）

　　主要著作：　
　　『テーマ彆　中級までに學ぶ日本語』『テーマ彆　上級で學ぶ日本語』『使うことば』『使うことば２』（以上、閤著、研究社）、「異文化間協働の実踐」（收錄於『異文化間協働』〔小林哲也等編著、アカデミア齣版會〕）等。

亀田美保（Kameda Miho）

　　2008年於British Columbia大學研究所夏季日本語教授法課程取得Ｍ.Ａ.（語言學）
　　學校法人大阪YMCA留學生事業部日本語プログラム教務主任
　　大阪YMCA國際專門學校日本語學科主任教員

　　主要著作：
　　『テーマ彆　中級までに學ぶ日本語』『テーマ彆　上級で學ぶ日本語』（以上、閤著、研究社）等。

まえがき
『テーマ彆　中級から學ぶ日本語』を使っていただく先生方へ

第１課　まなぶ           〈なぞなぞ〉
第２課　みつける         〈花の名前〉
第３課　たべる           〈ごちそう〉
第４課　たとえる         〈貓に小判〉
第５課　あきれる         〈満員電車〉
第６課　つたえる         〈思いやり〉
第７課　かざる           〈名刺〉
第８課　おもいこむ       〈男の色・女の色〉
第９課　まもる           〈見えない相手〉
第10課　なれる          〈腕時計〉
第11課　つながる        〈タテとヨコ〉
第12課　わける          〈ＡＢＯＡＢ〉
第13課　おもいだす      〈晝のにおい〉
第14課　みなおす        〈てるてるぼうず〉
第15課　ふれあう        〈旅行かばん〉
第16課　うたう          〈歌の力〉
第17課　なおす          〈命〉
第18課　はなれる        〈ふるさと〉
第19課　かなえる        〈ふたつの夢〉
第20課　おぼえる        〈ものづくり〉

〈使いましょう〉 練習項目一覧
索　　引

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