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　　●关于『三订版』
　　『テーマ别　中级から学ぶ日本语』自初版以来，已超过20年之久，并得到许多教师与学习者的支持。在此期间，已修订过一次。此次，随着时代的变迁、学习者层、学习的需求，甚至考虑到学习方式的改变等，故决定大幅修订。
　
　　本三订版的编纂重点放在课文的长度、新的学习项目数量的限制以及汉字的提示方式等，以期能达到更有效率的语言学习目标。

　　※『テーマ别　中级から学ぶ日本语』【三订版】为全新的课文内容与过去的【改订版】完全不同。

　　●本书概要
　　１　适用对象
　『テーマ别　中级から学ぶ日本语』（以下简称为『中级』）以完成初级日语的学习者为对象。了解日语的基本句型结构和语法　规则，能以常用的基本语汇和表现正确地传达之学习者。更具体地来说，日常生活中的一般场景所需的对话，或能够描述自己周遭所发生的事情，可以表达意见或感想的学习者。

　　２　『中级』的达成目标
　　『中级』的主要达成目标有以下两点。
　　①日常切身经历的事件和社会性的话题，能将自己的想法、观点和理由一起说明
　　②对于持有不同的角度和思维方式的对象，能够抱持着兴趣，彼此交换资讯和意见

　　为了实现上述目标，在学习过程中，我们想延伸发挥的技能如下：
　　a）理解更复杂的文章结构，通过适当的连接，可以将内容汇整后进行交谈
　　b）理解句子的结构，能汇整文句并可读写
　　c）增加汉字及语汇数量的同时，能理解并适切地使用汉字及语汇‧表现，并扩大使用范围
　　d）能够配合发话的意图、演说的层级（书面用语，口语用语）、场面等，适切地灵活运用各种表现

　　此外，为了均衡延伸〝读〞、〝写〞、〝听〞、〝说〞四个技能，完整学习１课必须包含『练习问题集』。再者，『教师手册』中，有合併使用『中级』和『练习问题集』的例子。

　　●『中级』的编纂方针
　　正如上诉，『中级』与『练习问题集』併用，目的是延伸日语的４个技能的运用能力。每课各11个单元（『中级』８个
单元，『练习问题集』４个单元）所构成。

　　１　主题的设定
　　基于「语言学习最大的动机就是兴趣」的理念，每课的主题设定都是依据这个理念。主题的选择标准是能让学习者彼此或教师和学生都共有的问题。例如；选择语言的作用、日常的亲身体验、所见所闻的社会问题或气候异常等的全球性的问题，希望学习者共同思考贫困、少子高龄化等主题。

　　２　学习项目的明确化
　　新的学习项目都在每课的<読みましょう>课文中提出。其他的单元里均无编入语汇‧表现、语法等新的学习项目。教授方掌握学习者已经学过的项目，在课堂上以学习者初次听到的新的学习项目为目标。课文中新的学习项目尽可能在其他单元中反覆练习，使之可以运用。

　　３　新的学习项目数量的限制
　　各课所导入的汉字数量大约30字。将重要的汉字汇整在各课的最后一个单元＜汉字を练习しましょう＞方便学习。
　　课文所用的文字数量限定在900字以下，使用在新出语汇‧表现的字数也设定在最多50个字。随着学习的进度，课文的文字数量、新出的语汇‧表现的字数也逐渐增加。原则上选择较常用且运用范围较广泛的语汇，使用频率较低的语汇则尽可能不编入课文。

　　４　「会话」的处理
　　『中级』与『练习问题集』里都没有设置「会话」单元。在课堂上，『中级』与『练习问题集』的练习过程中，教师与学习者之间的对话交流才是真正培养会话能力的最好方法。

　　●『中级』各单元的目标
　　『中级』的８个单元构成要点如下。

　　＜新しい言叶＞
　　新出的语汇‧表现的提示方式是依照＜読みましょう＞中出现的顺序。三订版的新出语汇中的惯用表现，尽可能在常用的文脉中介绍。＜新しい言叶＞中的新出语汇‧表现的数目约20～50项。1～10课300项，11～20课470项，共计约编入770项。所选出的都集中在运用范围较广泛的语汇‧表现。所有汉字均标示假名读音。

　　＜いっしょに考えましょう＞
　　各课所设定的主题都包括范围广泛的问题。本单元以设问的方式提示出各课主题的重点，也与接下来的＜読みましょう＞相关连。

　　＜読みましょう＞
　　＜読みましょう＞的３个主要目的：
　　①导入主题
　　②提示新的学习项目
　　③加强读解能力
　　新的学习项目只出现在本单元中。原则上，各课的课文１～９课为３段落，之后均为４个段落所构成。课文的长度约为500～900字，随着课程进度字数逐渐增加。原则上，课文中的新出汉字均标示假名读音。

　　＜答えましょう＞
　　主要目的是确认学习者对课文的理解度。本单元设置了Ａ、Ｂ２组题目。Ａ组准备了８～９道题目，基本上是每个段落２、３个相关的问题。Ｂ组的题目主要是课文的延伸，着重在学习者自身的经验或知识、思想等的表达。

　　＜使いましょう＞
　　练习课文中所提示的新的文法项目。透过例句的提示，练习完成各个文法项目的练习题。解答范例则附在『教师手册』。

　　＜まとめましょう＞
　　本单元与＜いっしょに考えましょう＞和＜答えましょう＞相关连，为课文所提示出的主题再度确认。先回答相关问题，之后的总结能以口头的方式进行，然后再以作文的方式练习写作。区别口语和写作的不同并加强活用能力。

　　＜话しましょう＞
　　本单元的重点是学习者之间针对主题以口头的方式交换意见，也就是〝主要达成目标〞中所提到的「对于持有不同的角度和思维方式的对象，能够抱持着兴趣，彼此交换资讯和意见」，通过谈话交流同时深化对主题想法，培养表达与沟通的会话能力。

　　＜汉字を练习しましょう＞
　　本单元将＜読みましょう＞中未学的汉字分成Ａ、Ｂ２组。Ａ组练习读与写，Ｂ组练习读法。Ａ组摘录的汉字１～９课各10个字，10～20课各12个字，合计222字。Ｂ组摘录的汉字约９～18个字不等，合计270字。

　　附属ＣＤ与解答
　　本书收录各课的＜読みましょう＞单元。各课的练习题解答范例请参考『教师手册』。

作者简介

松田浩志（Matsuda Hiroshi）

　　1975年于British Columbia大学取得Ｍ.Ａ.（语言学）
　　大坂ＹＭＣＡ英语・日本语专任讲师
　　Poole Gakuin University（プール学院大学）国际文化学部教授（2012年退休）

　　主要着作：　
　　『テーマ别　中级までに学ぶ日本语』『テーマ别　上级で学ぶ日本语』『使うことば』『使うことば２』（以上、合着、研究社）、「异文化间协働の実践」（收录于『异文化间协働』〔小林哲也等编着、アカデミア出版会〕）等。

亀田美保（Kameda Miho）

　　2008年于British Columbia大学研究所夏季日本语教授法课程取得Ｍ.Ａ.（语言学）
　　学校法人大坂YMCA留学生事业部日本语プログラム教务主任
　　大坂YMCA国际专门学校日本语学科主任教员

　　主要着作：
　　『テーマ别　中级までに学ぶ日本语』『テーマ别　上级で学ぶ日本语』（以上、合着、研究社）等。

まえがき
『テーマ别　中级から学ぶ日本语』を使っていただく先生方へ

第１课　まなぶ           〈なぞなぞ〉
第２课　みつける         〈花の名前〉
第３课　たべる           〈ごちそう〉
第４课　たとえる         〈猫に小判〉
第５课　あきれる         〈満员电车〉
第６课　つたえる         〈思いやり〉
第７课　かざる           〈名刺〉
第８课　おもいこむ       〈男の色・女の色〉
第９课　まもる           〈见えない相手〉
第10课　なれる          〈腕时计〉
第11课　つながる        〈タテとヨコ〉
第12课　わける          〈ＡＢＯＡＢ〉
第13课　おもいだす      〈昼のにおい〉
第14课　みなおす        〈てるてるぼうず〉
第15课　ふれあう        〈旅行かばん〉
第16课　うたう          〈歌の力〉
第17课　なおす          〈命〉
第18课　はなれる        〈ふるさと〉
第19课　かなえる        〈ふたつの梦〉
第20课　おぼえる        〈ものづくり〉

〈使いましょう〉 练习项目一覧
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