具体描述
著者信息
森博嗣MORI Hiroshi
1957年生于爱知县。小说家，工学博士。
于某国立大学担任工学院副教授之余，在1996年以《全都成为F》获得第一届梅菲斯特奖，成为作家出道。
之后陆续发表作品，至今已出版作品超过300本且极受读者欢迎。
着有小说《空中杀手》《The Void Shaper》，散文《小说家这种职业》《孤独的价值》《不需要专注力》(暂译。集中力はいらない)等。
译者简介
杨钰仪
喜欢日文，喜欢日本，喜欢阅读。最大心愿是能过着晴耕雨读的生活。
图书目录
图书序言
我无法流畅书写文字
我自小就是不喜欢读书的小孩。上小学前，对绘本什么的完全没兴趣，文字书当然更是如此，因为我觉得图画与现实实在相差甚远。总之就是觉得立体的东西全被压扁、实际上会动的东西也全都静止，所以完全不有趣。
和图画一样，文字也是静止不动的。一般的语言是发自嘴巴的声音，其他的声音就只是一般的声音。虽是将声音转换成了文字，却不一定能维持原貌。
我认为，说话的声音或许还可以说很接近文字，但其他一般声音却无法表现为文字。亦即我认为，要用文字表现现实是不可能的。
幼稚园时，年幼的我在黑板上写了「富士3」（富士山），老师看到了，后来家庭访问时将这件事告诉了母亲。我在桌下听到了老师说的话，但老师一直到最后都没有告诉我那样的写法错在哪里。
其他还有像是，我会把「ほ」这个日文平假名的右边写得像「ま」一样上面凸出，这也被说是写错了，但却没有对我说明为什么错。就算上面凸出，也不会变成其他字，应该是能通的，就和「富士3」一样。
我对文字的理解是「传达语言的工具」，所以认为只要看得懂就好。因人而异，文字的形状也形形色色，很多大人写的字都潦草得看不懂。与之相比，
我写的字应该更加端正好读。我觉得很奇怪，到底为什么不可以呢？但大人们从未回答我这个问题。
当然，我马上就自己发现、理解了原因。之所以特别分出「ま」「ほ」不同处，意义在于避免横书时误读。此外，之所以会有「3」与「山」的存在，
也是因为有个别不同的意义（数字或汉字），而非只是文字的发音。
这也就是说，汉字本就是象形文字，与其说是文字其实更接近图画。拥有意义的汉字，就历史上来说就是从图画发展而来。我觉得很奇怪，为什么大人不跟我说明这些呢？我是在偶然间看到幼稚园里的百科全书才得知这个知识。
虽然我读不懂大半的字，但书中有很多图画，打开浏览，就会看到上头画着汉字从图画变形而来的模样。
我想着，是幼稚园的老师不知道这件事吗？因而拿着那页去给老师看，但老师告诉我他是知道的。可是或许，单只是知道汉字是从图画变化而来这件事，并不代表知道汉字是有意义的。当时我还不知道「意义」这个词，无法好好说明自己的想法。我只记得这样。
以前讨厌读书的理由
不过，我之所以不喜欢读书、读绘本，其实跟眼睛有关。我有远视，但当时我不知道。视力检查时，我能看到最小的文字，所以被诊断为视力很好。我进入保健室前，在走廊就能看到视力检查表最底下的文字与记号。在两倍距离远的位置也能看到二‧○的小字。这样的视力似乎是四‧○。可是，我没有接受过这种测量。
书上的图画与文字，就算我伸长了手臂，彻底把书拿远离自己，也对不到焦。我一直看着，努力要把焦点集中在一处上，才终于勉强能看到。所以我不是不能读，只是光对焦就很花时间。
这样的情况日后仍持续着，直到我成为大学生，也几乎没变过。虽然一直盯着字看、对焦，但只要稍微移开眼，就会不知道自己读到哪里。也就是说，我对的焦几乎只在一个字上，前后都是模煳不清、无法阅读的。因为只能一个字一个字地读一本书，所以无法很快读完。
正因为这样，我将文字转换为声音的大脑机能才和一般人的发育不同吧。
若把书拿离两公尺远，我可以看到文章的一部分，但依旧无法顺畅阅读。所以从小，我就是个非常不喜欢读书的孩子。
小学时，我最不擅长的科目，或者说是最讨厌的课程就是国语。被国语老师点到名就一定要站起来拿着课本唸课文。我若是想把课本放桌上，站离桌子稍远一点的地方唸，就会被老师骂。课本一定要自己手拿，但我的手臂却没有长到可以让眼睛对到焦。
大家都能流畅地唸课本，我却做不到，这令我非常痛苦。即便如此，一年级的课本还是勉强撑过了。因为文章短又简单，只要前一天在家先预习，全背起来就好。只要装做在阅读的样子，背诵起来就好，所以暂且就这样。可是一旦文章渐渐增长，我会不小心跳过一行，或是背诵到其他篇文章，结果就会被老师骂：「你在唸哪里？」
现今想来，当时只要戴眼镜就好了，戴远视眼镜。察觉到这点是很最近的事。我成了作家，阅读校样（排版样张）的时候，暂且经历了一番恶战苦斗。
总之我是个阅读校样速度很慢的作家，所以拜託编辑，帮我排定比一般要多几倍的期限。明明是自己写的东西，完整读完一遍，却要花上一整个星期的时间，而且也只读过一遍。
但是，最近（因为年纪大了）试着戴老花眼镜后，竟然全都能清楚看见，在颇大范围中能对焦了。我第一次知道，原来，大家眼中所见是这样的啊。这应该是我五十三岁左右的事。
我在大学有分配到研究室，所以这个无法对焦的不利之处稍微有些改善。
因为不用看书，只要看着电脑萤幕上的文字，敲打键盘，就能工作。我可以把萤幕放离我一公尺以上，只要手能碰到键盘就好，所以可以调整成自己想要的姿势。
当然，需要阅读书籍与文件的机会还是很多，但我无法在人前边看边唸出来。可是用自己的步调，在独自一人时就可以慢慢阅读。所以我一直在用自我流的阅读法接触书本。
接触到「人类知识」的体验
眼睛的话题先暂放一边。我最能感觉到书的厉害之处，是在小学的时候。
那时候的我很瞧不起书。除了课本，学校指定的阅读书籍等书也全都很无聊。故事是虚构的，不论里头写些什么教喻，全都不过是御都合主义*。若是为了要告诉大家主旨是什么，恐怕应该只要三行左右的简洁文章就可以，那样就已经很够了。我认为，后面添加的故事全都是这世上不会有的谎言，也未免太无聊了。
偶尔我也会读些纪实性的故事，但有很多部分我都会怀疑，那是真的吗？
也就是说，像是对话或是画在其中的画等，并非实际被记录、拍摄下来，只是写书的人依想像而说的。即便是孩子也知道这种事。阅读时虽会投入感情而流泪，但只要抽离那个世界，冷静思考一下就会发现，前后有矛盾。为什么会做出这样的观察呢？有谁在看着吗？这些部分只会让人觉得很奇怪。不过，若是作者本人所写，也就是所谓的自传，我则认为有阅读的价值。
小学四年级阅读崛江谦一所写的︽孤独横断太平洋︾（太平洋ひとりぽっち）时，我就这么觉得。那时虽是指定阅读书，但我第一次觉得，读到这本书真是太好了。顺带一提，我写了这本书的读后感后，在学校被选为第一名，还被送去参加校外比赛（我没听闻结果，所以大概是落选了吧）。1
多话地说一句，我以前最讨厌作文了。当时的读后感是我想着「那样写的话老师会很高兴吧」而写的，所以如我所料时感到很有趣。我就是这么乖戾的少年。
而小学生时最令我感动的一本书就是电磁学的书。那本书是我从图书馆借来的，记不得确切的书名与作者名。
我在四年级时，照着书上所画的电路图自己做了收音机，但我无法理解，所谓电波，具体而言究竟是什么东西？关于这点，我虽问了周遭的大人与学校老师，但所有人都回答我：「不是很清楚」。大家都知道电波这个东西，但也只是知道电波这个名称而已，没有人可以回答我具体来说那是什么？是什么样的现象？
我试着去了家附近的电器行，却仍得不到明确的答案。卖电视跟收音机的店员都不知道。
正好在那时候，我住的地方因成为区而独立，在邻近的地方（话虽这么说也要约两公里）建造了一间新图书馆。我去了那里，查找电波的相关书籍。在那之前我当然已经试着在学校图书馆里找过了，但完全出乎我意料之外，学校图书馆没有该类书籍的馆藏。
就算所有大人都不知道，但我期待着，只要去到大型图书馆，总会有一本说明电波的书吧。于是我在书架上寻找着，结果令我大为震惊。关于电波的书，满满排放了书架的一层，我想应该有二十本左右，其中也有不是专写电波的书。我全浏览了一遍，然后选择了图最多、适合初学者的一本。我隐约记得，书名是︽电磁学入门︾（初步の电磁気学），是一本写给高中生（应该是工业高中的学生吧）阅读的书。
我不仅读字读得慢，加上汉字很多，所以不太读得懂。即便如此，我仍多次重覆借来读。我是骑脚踏车去图书馆的，至今仍记得把书放在车头篮子里奔驰的光景，因为我就这么边看着边往返图书馆好多次。
书中内容很令人吃惊。总之我觉得，里面详细解说有从古至今的各项事物。此外从百年以前就有许多人投身研究，有为数众多的发现，并从中进行各种应用，制造出成品，而且自己似乎也用得上那些东西。我觉得这点是最厉害的。
我领悟到，只要读书，就能得到这样的「人类知识」。这些知识连学校也没教，大人、老师也不知道。即便如此，世上仍有某人知道，还写成了书。人类打造出了这样的机制，这多棒啊。我很感动，人类真是太厉害了。
令小学生的我大受感动的一本书
在那之后，我到处找这类科学领域的书，但很令人吃惊的是，书店中几乎没有陈列这类书籍。我的母亲没有买过玩具给我，零用钱也很少，但她会买两种东西给我─工具与书。若是做东西的工具以及漫画以外的书，不论是什么，她几乎都会无条件买给我，尤其是书。每週都会有像推销员一类的人来家里，只要委託那个人就会寄送过来，因此母亲曾好几次委託他代购书籍。
之后我也读过好几本电波类相关的书，因此想实际实验看看，可是这么一来就必须买电子零件。我试着查了一下，发现费用很贵。那些既不是工具也不是书，所以母亲不会买给我。因此我又前往附近的电器行，看着丢在店旁的电视与收音机。我想，要不要试着去问问看可不可以给我这些呢？正好，店员走了出来，于是我下定决心，试着拜託了他。结果他告诉我，那些是要丢掉的东西，想要什么就拿去吧。
就这样，我得到了许多电子零件，但却怎么都没有刚好规格的东西。要做无线电通讯机，光只有这些是不够的。需要大型天线，也得要买符合想做规格的真空管与变压器。
然而法律上并不允许自由接收电波。收音机是电波的接收器，我以前曾做过。当时我想试做的是发出电波的发信器。可是令我吃惊的是，要发出电波是需要证照的，为此必须要通过国家考试。结果我又读起了书，认真学习，参加了国家考试。考试会场中都是大人，不过，我及格了，成为了业余无线技士。
这个证照永久有效，至今我仍持有。
我是瞒着双亲参加考试的，可是最后母亲发现了及格通知，并且帮我出了登记的费用。电波监理局打了电话来通知，在我上学期间，母亲前往政府机关缴纳了登记的费用。
之后经历了些波折，但我在小学六年级的时候，成功制作出发报电波的装置。这个实验大获成功，距离约五公里（朋友家）处就可以接收。不过，我必须要打电话给接收的朋友，才能确定他到底有没有接收到。若没有另一组收发信号的机器，彼此就无法通讯。而且这时候的电波很初步，还无法调变并传送声音，是摩斯电码。
因为这样，我对电波的关心热度稍微冷却了些。上国中后，我突然开始阅读文学作品。话虽这么说，我几乎不看日本文学，专看国外翻译书。我明明是个认为故事什么的一点帮助都没有的理科少年，但为什么会阅读文学作品呢？
关于这一点，我想在第1章中再说明。
唯有文字才能获得的东西
我现在是一名作家（或者说是小说家）。成为作家前，我是工学研究者。
我在一九九六年以作家身份出道，此前一年才开始写小说。那是我三十八岁时的事。
进入这个世界后我才知道，所谓的小说家，似乎是要对小说爱不释手的人，而且绝大多数都要喜欢书。读者也当然都是有相同兴趣的人。特性是从年轻起就喜欢小说或故事，只要沈浸在架空的世界中，就可以完全投入。因此，我应该可以算是极为异例的人才。
我出道了二十几年，至今出版的书超过三百本。起先我只写小说（更恰当地说来是因为受到委託才写），近几年则多写随笔或口袋书尺寸的丛书类书。
就我来说，孩提时就觉比起虚构的世界，像这样描写现实是比较「坦率」的行为。我之后的阅读也以纪实性文学占99％，可是为什么我却从事了现在这个职业呢？我感到很不可思议。至今，我仍偶尔会纳闷不已。
但是无论如何，总之很明确的是，我有很多事都是从书上学来的，这是不争的事实。虽然有着无法顺利阅读的不利条件，但我还是只读书。因为想知道的事，唯有追着活字印刷跑才能得到。而读书对我来说，不知不觉中就成了日常，而且也因为有这样的输入体验，才反过来能获得从事输出的工作。这是无可否定的。
近来，我们可以透过网路看到许多他人的推特与日记。所谓的读书体验，本来是非常个人的事，如今却变得有些对外，想对周围的人诉说，成为能与人对谈交流的体验，可以说能看到许多意见与感想。
因此我也得知，许多被称为「读者」的人所接触的书，感觉上和我的读书稍微有些不同。
何谓读书的价值
这次，首次有出版社希望、委託我写写「读书」的主题。这是我完全没想过要写的主题。一开始我怀疑这能写成一本书吗？但稍微想了一下后，觉得只要写了就会去思考，而且自己多少也能获得有趣的思考经验，所以就顺其自然地接受了（不过，从接受委託到出版花费了两年时间）。
所谓读书，对人来说是一种什么样的体验呢？还有，要怎么在人生中活用那样的行为呢？若写出这些事，应该就是有价值的吧。说不定，有许多读书人又或者是作家都已经写过这类内容的书。但是很抱歉，我至今从未阅读过此类
书籍。我自己虽然有本书是选一百本书并写评论，但从未接触过某人选编的丛书。因为我本来就不会照别人的推荐去读书。
因此本书也是，内容不会是介绍「这本书很有趣喔」。例如我凑巧信手拿来一本很棒又有趣的书，这时候我虽会想告诉大家：「我读了一本很有趣的书喔」，但我认为，还是不要说出书本的内容、主旨为何、是谁写的比较好。因为那不过就是具体的资料而已。
我从书本获得的最大价值在于「我觉得很有趣」这部分。所以若想获得相同的体验，就要各位靠自己去找出感动自我的书。因为同一本书不保证能带给其他人相同的作用。
我这么想着，所以这本书的内容非常抽象。不过，「读了一本有趣的书」就是读书所获得的「抽象」，也的确是「本质」。
图书试读
诚如前章曾提到过的，阅读文章与写文章完全是相反的行为。阅读是往头脑输入，书写则是从头脑输出，阅读的文章与书写的文章能用眼睛看见，是存在于现实中的，相对于此，存在于大脑中的事物，不仅是别人的，连自己脑中到底有多少东西都无法确切认知。因此不论输入还输出，都不可能像影印机那样复印。此外，脑中所有的事物印象，因人而异，各有不同，若与他人讨论这些，应该就能简单想像吧。
依据文章的类别，在脑中造成的印象也会不同。以故事来说，文章虽只写一部分，但脑中却有着如电影般的动画，或是偶尔会使用像是纸芝居（连环画剧）来呈现静止的画面。电影与静止画的解析度应该也会因人而异。同样的，用文章来写故事时，一开始在脑中的形象是到什么程度，也是因人而异。
我们无法窥看别人的大脑，就我来说，若能简单地用数量来理解，就会在阅读文章时，在脑中做出一百倍以上的想像。虽会因物而有差异，但若有需要，我会膨胀想像到一千倍左右。同样地，要将脑中的影像写成文章时，只有百分之一、千分之一会成为文字。就算想要多写，全部写完可会没完没了。因为无论多少都能写。
即便不是故事的文章，只要是在讲述事件，就能做出想像。此外，除却这些，像是个人想法，也就是记述逻辑的，就我来说也还是会如影像式开展。这时候，因为是比故事更简单的影像，有座标，所以会变成几何学式的空间，又或者是像设计图那样的世界。
逻辑就是语言，所以我知道，很多人都无法产生想像的影像。我听过好几次这种话，理解这类人是比较多数派的。也就是说，很多人主张「人类是用语言在思考」。但很遗憾，我并非如此，或许对惯用语言思考的人来说，这是他们所无法想像的。
我的情况是，即使是用来表示抽象概念事物的语言，也会用图形来想像。
一些像是乐高积木所组成的影像（动画），会在我进行逻辑性思考时出现在脑中。虽大致很像立体空间，但可以随喜好弯曲，也可以做出现实中做不到的变形。
数学也一样，我会把数字想像成线段长度，把线段放在座标上，计算加法是把线段连接起来，计算减法是把线段并排再剪掉。也就是说，我是用几何来想像数学的代数。
用户评价
**第七段** 作为一名在台北生活多年的上班族，我深切体会到，在这个高度竞争的环境中，保持一颗学习的心是多么重要。而《读书的价值》这本书，正好契合了我对“终身学习”的追求。它让我明白，学习不仅仅是课堂上的被动接受，更是一种主动的探索和发现。我记得曾经为了提升自己的专业技能，我阅读了一系列关于人工智能的书籍。这些书的内容非常专业，但我却从中找到了学习的乐趣，因为它让我窥见了未来的发展趋势，也让我看到了自己未来的可能性。我并没有指望读完书就能立刻成为AI专家，但这个过程让我养成了持续学习的习惯，也让我对新技术保持了敏锐的触角。这本书的价值在于，它让我意识到，每一次阅读，都是一次自我投资，都是在为未来的自己积累能量。
评分**第三段** 《读书的价值》这本书，在我看来，不仅仅是一堆纸张和油墨的集合，它更像是一把钥匙，能够打开通往无限可能的大门。我尤其欣赏书中对“知识的迁移与应用”的探讨，虽然它没有直接给出具体的“如何做”的清单，但那种启发性的笔触，让我开始思考，我所学的知识，如何能转化为解决实际问题的能力。举个例子，我曾对手工烘焙产生浓厚的兴趣，但总是不得要领，做出来的蛋糕口感总是不尽如人意。我读了几本关于食材化学和物理学原理的书，虽然书里讲的都是基础理论，但我从中学会了理解酵母发酵的原理，理解面粉中蛋白质与水分的相互作用，理解不同温度对化学反应的影响。当我带着这些“隐形”的知识回到厨房，我开始尝试调整配方，控制发酵时间，甚至学会了观察面团的状态。结果，我做出了前所未有的美味蛋糕。这种从书中获得的“知识迁移”的能力，让我觉得，读书不再是枯燥的记忆，而是充满创造力的实践。
评分**第九段** 《读书的价值》这本书，对我而言，更像是一位睿智的长者，在人生道路上，给予我无声的指引。我尤其欣赏书中对于“批判性思维”的阐述，虽然作者并没有直接灌输任何观点，但通过那些引人深思的论证过程，以及那些对不同观点的剖析，让我学会了如何独立思考，如何辨别信息的真伪。我曾经对一些社会现象存在盲目的认同，但在读了这本书之后，我开始学会用更审慎的眼光去审视，去分析。我不再轻易被表面的信息所迷惑，而是尝试去挖掘背后的逻辑，去探寻事物的本质。这种能力的培养，让我受益匪浅，不仅在学术研究上，在日常生活中，也让我避免了很多不必要的盲从和误判。
评分**第六段** 《读书的价值》这本书，在我看来，就像是一幅徐徐展开的地图，引导我们探索未知的世界，也认识更广阔的自己。我是一个对“探索未知”充满好奇心的人，总是不满足于眼前的生活。读了书中关于“想象力与创造力”的章节，我深受触动。作者并没有直接教我如何“创新”，而是通过那些充满奇思妙想的故事，那些突破常规的思维方式，点燃了我内心深处的想象力火花。我开始尝试在工作中，不再局限于既定的流程，而是思考有没有更有效、更有趣的解决方式。我甚至会在闲暇时间，尝试写一些小故事，或者画一些简单的插画，虽然不一定完美，但这个过程本身就充满了乐趣和成就感。我觉得，读书最重要的价值，就是它能够不断地拓宽我们认知的边界，让我们敢于质疑，敢于尝试，敢于去创造属于自己的独特风景。
评分**第一段** 捧着这本《读书的价值》，我脑海里浮现的，不只是文字堆砌的学问，更是那些在静谧书房里，伴着茶香与灯光，与古今智者神游的时刻。我总觉得，读书不单是为了增长见识，拓展视野，更是一种与自我对话，安顿心灵的仪式。尤其是在这个节奏快得让人喘不过气来的时代，一本好书，就像是一个宁静的港湾，让我们暂时卸下疲惫，沉淀思绪。我记得有一次，读到一本书里关于“慢生活”的片段，作者描绘的画面如此生动，让我仿佛置身于一个与世隔绝的世外桃源，顿时觉得心底涌起一股暖流。那本书并没有直接教我如何“慢下来”，而是通过文字的力量，潜移默化地唤醒了我内心深处对宁静与平和的渴望。这种感觉，就是读书的奇妙之处。它不一定提供具体的操作指南，却能触及灵魂，激发我们去思考，去感受，去拥抱生命中更深层次的美好。我喜欢在周末的午后，找一个阳光洒满的角落，随手翻开一本，不求甚解，只享受那种文字在指尖流淌，思绪在字里行间漫步的自在。有时候，一篇优美的散文，一段哲人的箴言，就能在我心中激起涟漪，让我对生活有了新的感悟，也对未来有了更多的期待。这种价值，是任何物质享受都无法比拟的。
评分**第四段** 我是一个天生就有点“社交恐惧”的人，在人群中总是显得有些拘谨和不安。这本书《读书的价值》里面的某些章节，虽然没有直接谈论“社交技巧”，却通过描绘人物内心世界的细腻刻画，以及那些充满智慧的对话，让我对人性的理解有了更深的层次。我开始明白，很多时候，我们对别人的误解，或者自己在社交中的尴尬，都源于我们对彼此内心世界的了解不够。读到那些书中人物，即便面对误会，也能保持冷静，用真诚与耐心去沟通，去化解矛盾，我深受启发。我开始尝试在生活中，多去倾听，多去理解，用一种更平和的心态去面对人际关系。我发现，当我不再纠结于“我要说什么才能显得聪明”，而是思考“我如何才能更好地理解对方”，我的沟通变得更加顺畅，也更加愉快。这种通过读书获得的“同理心”和“洞察力”，让我逐渐克服了社交上的障碍，也让我体会到了人与人之间真诚交流的温暖。
评分**第八段** 我一直相信，人生就像一场旅行，而读书，就是我们在这场旅途中，最忠实的伴侣。这本书《读书的价值》，让我更加坚定了这个信念。它提醒我，在匆忙的旅途中，不要忘了停下脚步，去欣赏沿途的风景，去感受那些细微的美好。我曾经因为工作压力太大，感到身心俱疲，几乎要放弃一些我曾经热爱的爱好。但当我读到书中关于“美学与生活”的篇章时，我被作者对生活的热爱深深打动。她并没有直接教我“如何放松”，而是通过文字，展现了生活中的点点滴滴，如何可以充满艺术感和诗意。我开始重新拾起画笔，开始尝试烹饪，开始关注身边的每一个细节。我发现，当我对生活的热情重新被点燃，我的工作效率反而提高了，我的心情也变得更加开朗。
评分**第二段** 拿起《读书的价值》这本书，我常常会想起我那位住在台南老街的阿嬷。阿嬷没读过多少书，但她总是说：“人啊，肚子有学问，心里才不会慌。” 我小时候不理解，只觉得读书是学校里考试用的。但随着年岁渐长，经历的事情多了，才慢慢体会到阿嬷这句话的深意。读书，真的能给人底气。尤其是在人生遇到瓶颈，或者面临重大选择的时候，那些曾经读过的字句，那些书中人物的经历，都会像一道道微光，照亮我前行的路。我曾经因为工作上的挫折而一度陷入低谷，整日愁眉不展。无意中翻到一本关于历史人物传记的书，读到他们如何经历磨难，如何坚持信念，最终实现抱负，我才豁然开朗。书中并非直接告诉我该如何解决我的困境，但那种坚韧不拔的精神，那种面对逆境的态度，却给了我巨大的鼓舞。我开始重新审视自己的问题，并从中汲取力量。这种从书中获得的内在力量，是如此强大，又如此难以言喻。它不是外在的赞美，也不是物质的馈赠，而是发自内心的自信与从容。
评分**第五段** 每次翻开《读书的价值》，我的思绪总会飘到小时候，在乡下的外婆家，外婆总是背着我，坐在老榕树下，给我讲那些古老的故事。那些故事，有的是关于忠孝节义，有的是关于神话传说，有的是关于民间智慧。虽然那时候听不懂很多道理，但故事本身就充满了吸引力。长大后，我才明白，外婆那些故事，其实蕴含着深刻的人生哲理，也塑造了我最初的价值观。这本书，恰恰能勾起我很多关于“价值观形成”的回忆。它让我意识到，我们之所以成为今天的自己，很大程度上是被我们所接触的知识和思想所塑造。比如，我从小就读了很多关于“感恩”的故事，这让我一直以来都对生活中点滴的善意心存感激。我并不需要书中直接告诉我“要感恩”，但那些故事本身所传递的温暖和力量，已经深深地烙印在我的心里，成为了我待人处事的基本原则。
评分**第十段** 这本书《读书的价值》，就像一颗饱满的种子，在我心中播下了对“生命意义”的深刻思考。我总觉得，人生不应该仅仅是为了生存而活着，更应该去追寻那些超越物质的精神满足。《读书的价值》并没有直接告诉我“生命的意义是什么”，但它通过那些关于人类文明的演进，关于不同文化的美丽，以及那些关于人生哲学的小故事，让我开始反思，我存在的价值到底是什么。我开始关注那些能够触动人心的艺术作品，开始参与一些有意义的社会公益活动，也开始更加珍惜与家人朋友相处的时光。我发现，当我对生命的意义有了更深的理解，我的生活就变得更加充实和有方向感，不再是浑浑噩噩地度过每一天。
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