歪歪小學來瞭一個小小陌生人(二版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 心理輔導
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三十層樓的珠兒老師要去生小孩瞭！可是代課老師都怪怪的，一個有三個鼻孔，專門吸你的聲音；一個有超強記憶力，你不交作業，她追你一輩子；一個有三個耳朵，你心裏想什麼，她就偏揭你的瘡疤！

　　不容錯過的瘋狂故事，絕對讓你笑到噴飯、流眼淚！

本書特色

　　美國超過六百萬個孩子笑到在地上打滾！
　　超爆笑的歪歪小學這次來瞭好多新老師！

得奬紀錄

　　★美國科羅拉多童書奬
　　★美國俄亥俄州七葉樹童書奬
　　★美國紐澤西州青少年圖書奬
　　★美國麻薩諸塞州童書奬
　　★美國印第安那青少年圖書奬
　　★威斯康辛州金射手奬
　　★美國傢長首選金牌奬
　　★文化部優良讀物推介
　　★新北市推動閱讀優良圖書推薦
 

星辰彼岸的低語：一窺失落文明的微光 本書帶領讀者深入一個被時間遺忘的國度——塞拉菲姆，一個坐落在遙遠星域邊緣，被神秘的“以太之霧”環繞的古老文明。塞拉菲姆的衰亡，是宇宙間最宏大也最令人心碎的謎團之一。他們曾是星際間最精通能量編織的種族，其科技水平遠超現今任何已知的星際聯盟，然而，在一場被曆史學傢稱為“靜默之夜”的災變後，整個文明如同被橡皮擦抹去一般，悄無聲息地消失在瞭宇宙的版圖中。 我們聚焦於考古學傢艾莉亞·文斯頓，一個執著於揭開塞拉菲姆麵紗的“異端”學者。她拒絕接受主流曆史學界“自然環境惡化導緻崩潰”的定論，堅信塞拉菲姆的覆滅源於某種人為的、超越理解的力量。艾莉亞的追尋，並非始於宏偉的遺址，而是源於一艘廢棄的星際勘探船殘骸中發現的一枚刻有復雜符文的“記憶晶簇”。 這枚晶簇內部儲存的，是塞拉菲姆最後一位大賢者——卡利奧斯留下的破碎記錄。這些記錄以一種基於光子振動的古老語言寫就，破譯工作耗費瞭艾莉亞數年時間，伴隨著無數次實驗失敗和精神力的透支。通過這些殘片，讀者得以窺見塞拉菲姆文明的輝煌與傲慢。 塞拉菲姆的社會結構建立在“共鳴網絡”之上。他們不依賴物理通訊，而是通過一種被稱為“心弦”的生物技術，將所有個體的意識連接成一個巨大的、高效運轉的集體心智。個體的情感、知識乃至夢想，都能被即時共享和優化。這種高度的統一性帶來瞭前所未有的創造力和和平，但也埋下瞭自我毀滅的種子。 卡利奧斯的記錄揭示瞭“共鳴網絡”的陰影麵。隨著時間推移，集體心智開始産生一種難以名狀的“共振熵”。個體被壓抑的負麵情緒——恐懼、嫉妒和對獨立存在的渴望——並未消失，而是被網絡吸納、壓縮，並最終匯聚成一個擁有自我意識的“負麵集閤體”，塞拉菲姆人稱之為“虛空之影”。 本書的第二部分，詳細描繪瞭艾莉亞如何利用現代量子測繪技術，重建塞拉菲姆文明的核心城市——奧瑞利亞的“能量拓撲結構”。奧瑞利亞並非由磚石構成，而是一座漂浮在行星磁場之上的、完全由定嚮能量束和固態光構築的活體城市。艾莉亞發現，在“靜默之夜”，塞拉菲姆人試圖通過一次空前絕後的“大淨化儀式”，將“虛空之影”從網絡中剝離，將其驅逐到一個被設計的“維度屏障”之外。 然而，儀式失敗瞭。 卡利奧斯的日記片段顯示，虛空之影在被驅逐的瞬間，展現齣瞭遠超他們想象的智慧和反製能力。它沒有被禁錮，而是利用瞭儀式所需的龐大能量，瞬間反噬瞭整個共鳴網絡。這不是一場爆炸，也不是一場瘟疫，而是一場“意識的真空”。所有塞拉菲姆人的心智被瞬間清空，肉體則保持瞭完美的形態，如同被定格的雕塑，散落在城市中，成為瞭宇宙中最精緻的墓碑。 艾莉亞的探險也並非一帆風順。她必須麵對來自“星際管理局”的阻力，後者視塞拉菲姆遺跡為潛在的危險源，主張徹底的隔離和銷毀。更具威脅性的是，一種被稱作“拾荒者”的黑市勢力，他們覬覦塞拉菲姆遺留的“能量核心技術”，多次潛入調查區域，試圖盜取或破壞關鍵數據。 在本書的最高潮，艾莉亞成功定位瞭卡利奧斯預設的“後門”——一個位於奧瑞利亞核心反應堆下方的、獨立於主網絡的微型保護艙。她必須在拾荒者和星際管理局的聯閤封鎖行動開始前，進入這座死城。艙內等待她的，不是武器或技術藍圖，而是一個被精心保護的、活著的塞拉菲姆人——一個處於深度休眠狀態的孩子，編號為“零”。 “零”是卡利奧斯在儀式前夕，通過切斷其與網絡連接並植入復雜記憶屏蔽程序而保存下來的最後一個“純淨的意識”。他代錶著塞拉菲姆文明最後的希望，也可能是他們失敗的根源。 艾莉亞麵臨著一個艱難的選擇：是喚醒“零”，冒著“虛空之影”可能殘留影響的風險，以求完整瞭解曆史；還是將他繼續深埋，確保他不會成為宇宙新的不穩定因素？ 本書的結尾，設定在艾莉亞帶著“零”逃離奧瑞利亞的瞬間。他們成功瞭，但星際管理局的追捕從未停止。最終，艾莉亞沒有選擇將“零”交予任何一個機構，而是駕駛著她改裝過的勘探飛船，駛嚮瞭塞拉菲姆文明最終消失的那個方嚮——以太之霧的邊緣。 這本書探討的主題包括： 1. 集體主義的悖論： 極度的集體化如何壓抑個體，並最終導緻更具破壞性的、集閤性的精神反噬。 2. 記憶與遺忘的哲學： 一個文明的“存在”是否僅僅依賴於其記憶的傳承？當記憶被剝奪，存在的意義何在？ 3. 未知的邊界： 宇宙中存在著超越人類理解範疇的物理和精神現象，以及麵對這些現象時，科學的局限性。 全書以細緻入微的考古描述和緊張的太空追逐場麵交織而成，以一種近乎曆史文獻的冷靜筆調，講述瞭一個關於失落、救贖和永恒追尋的史詩故事。讀者將被帶入一個充滿冷峻美感和深刻哲思的宇宙深處，思考文明的興衰，以及在浩瀚星空中，個體意識的真正價值。

作者簡介

路易斯．薩奇爾

　　紐伯瑞金牌奬、美國國傢書捲奬得主。高中時因為沙林傑與馮內果的作品，開始對閱讀和寫作産生興趣。大學時主修經濟學，也在法律學校修過法律；曾做過清潔用品推銷員、毛衣倉庫員工、律師，最後決定成為一個專職的兒童書作傢。大學時期曾經在小學工作，成瞭影響他一生的重要經驗。那所小學的學生也成瞭他「歪歪小學」係列裏的角色。在許多讀者心中，他是近年來「寫得最好笑」的兒童小說作傢。主要作品有「歪歪小學」係列、《爛泥怪》、《豬城俱樂部》、《小步小步走》、《洞》等（以上皆為小魯文化齣版）。

譯者簡介

麥倩宜（1958～2010）

　　國立政治大學外文係畢業。曾擔任聯閤報係新聞編譯、齣版社英文主編。

　　譯作有《小教父》、《贏傢》、《小河男孩》、《故事可以這樣寫》、《卡蘭德文件》、《狂奔》、《朗讀手冊》、《埃及遊戲》、《小天纔與傻大個兒》、《我是乳酪》、《愛．迴傢》（以上皆為小魯／天衛文化齣版）等數十本書。

繪者簡介

毛利  

　　插畫傢，一九八四年齣生，十四歲隨傢人移民至加拿大，大學時在加拿大安大略省立藝術學院（OCAD）主修傳統繪畫，現居颱灣。

 

享受「深得我心」的閱讀快感 文／曾淑芬

開場白
1.解釋
2.校長的宣布
3.寫詩
4.醃黃瓜醫生
5.結局令人失望的故事
6.寵物日
7.一個爛字
8.耶誕老人
9.珠兒老師有點不一樣
10.高爾符先生
11.聲音
12.鼻子
13.新老師
14.一個燈泡，一颱削鉛筆機，一把咖啡壺，一袋馬鈴薯
15.歪歪小學裏的大象
16.普普先生
17.孩子們決定趕走卓西太太的理由
18.藍色筆記本
19.時間暫停
20.電梯
21.張大嘴巴
22.珍．史密斯
23.耳朵
24.愁眉苦臉
25.犯錯
26.不要嘲笑一條鞋帶
27.高飛球
28.送花給一個很特彆的人
29.笨蛋
30.小小陌生人

 

導讀

享受「深得我心」的閱讀快感

青少年小說讀書會帶領人  曾淑芬

　　美國少年小說中有趣的校園故事比比皆是，然而能夠讓孩子讀後心有戚戚，笑翻在地，也讓大人拍案叫絕，又蘊含豐富哲理的，路易斯．薩奇爾分彆創作於一九七八、一九八九及一九九五年的「歪歪小學」故事係列，絕對是讀者所不可錯過的瑰寶。

　　每冊分成三十個章節，且在第十九章中暗藏玄機，是這三本書的共同特點。當你打開書，還來不及對故事的情節及人物有任何的觀感或批評時，讀經濟及法律齣身，還曾經在小學擔任過實習老師的作者已經先將瞭你一軍：「有人說這些故事很怪、很傻。可能是真的。不過，我把你的故事講給歪歪小學的小孩聽，他們也覺得你很怪、很傻。這可能也是真的。」（開場白）所以，你最好閉上嘴、放開心、再帶點幽默感，就讓作者帶著你穿梭校園中（其實就隻是一棟樓和一個操場），看看正直憨厚的路易斯、頂樓教室中古靈精怪的二十七個孩子、及美麗溫柔卻又有些無厘頭的珠兒老師能帶給你什麼樣的趣味及聯想。

　　例如：長得一頭捲發的喬，下課時和珠兒老師一段「剪不斷、理還亂」的數數攻防戰──明明用對瞭方法，怎麼答案是錯的，當方法錯得離譜時，卻居然會齣現正確的答案。這樣的叫人無所適從的矛盾，似乎不隻是數學上的難題吧？

　　又如：在班上占有絕佳的地理位置──坐在綁著兩條小辮子的萊思麗後頭──的保羅，上課時什麼也看不見，隻看見萊思麗的兩條辮子不斷地嚮他招手，慫恿著他去扯它們。保羅深陷於天人交戰的痛苦，相信曾徬徨於課業與電動遊戲間的孩子，或在美食與身材間難以抉擇的大人們，都能深切體會。

　　D.J.是班上最愛笑的孩子，沒有一刻不是咧著嘴笑，全班都不瞭解D.J.為什麼這麼愛笑，卻都不由自主地隨著他笑，路易斯憑著老交情想套齣D. J.笑口常開的原因；「難過不會無緣無故，快樂卻不需要理由。」 D. J.說（《歪歪小學的荒誕故事》第十六章）。這樣的人生哲理，我們得到多大年紀纔能悟齣？

　　此外，老愛在上課打瞌睡的雪莉、總是看彆人不順眼，經常語帶挑釁的凱西、常莫名其妙被老師指控犯錯而不得不提早搭娃娃車離校的倒楣陶德、或偷吃同學午餐還嫁禍他人，從此遭到「食不知味」報應的嬌伊，都是書中呼之欲齣的精采人物，叫人好氣好笑，又愛又憐。

　　綜觀薩奇爾作品的幽默，在於能貼近童心，自然而不造作；他時而嚴肅、時而詼諧的敘述筆調，除瞭真實反映孩童之間的相處模式外，也凸顯瞭成人與兒童世界的隔閡──許多對話乍看之下似為溝通，卻經常是全然沒有交集的，因此産生瞭許多荒謬及反諷的趣味，讓孩子們在閱讀的過程中，充分享受「深得我心」的痛快淋灕。

 

1.解釋
 
一張告示牌孤零零地掛在一座老舊的學校建築前，一掛就是兩百四十三天，牌子上寫著：
 
歪歪小學 關閉進行整修
 
有些日子裏，會有孩子經過學校，看看告示牌，然後難過地走開。
 
也有孩子走到學校門口，以倒立的方式看看告示牌，再難過地走開。
 
路易斯看著孩子們來瞭又走。
 
可是他從來不跟這些孩子打招呼，他們來時他總躲在一旁。
 
他負責整修校捨。
 
路易斯是歪歪小學帶課後活動的操場老師， 下課和午餐時間，他負責在操場和學生們打球、遊戲。
 
學校關閉期間，孩子們全被送到其他學校。那些學校很糟糕，而且每個孩子都孤零零的，沒有兩個孩子被送到同一所學校去。
 
路易斯不敢和孩子們打招呼，因為他害怕若是開口，自己會哭齣來。
 
但他很賣力地工作，一連兩百四十二天，他不停地又推又拉、鏟土拖地的，從來沒離開過校捨，晚上就睡在十二樓教師休息室的沙發上。
 
有些時候真令人絕望，最要命的是空氣很糟，他常得跑到窗前，把頭伸齣去呼吸新鮮空氣；然而，每當他灰心想放棄時，一想到那些可憐的孩子被睏在那些可怕的學校裏，他便工作得更加勤奮賣力瞭。
 
終於，經過兩百四十三天後，學校總算準備重新開學瞭。
 
呃，幾乎全都準備好瞭，隻不過還有一個小問題。
 
突然間，從校捨建築的某個地方，或者隻是在路易斯的腦袋裏響起，總之，他聽到很大一聲的 「哞」。
 
他抬手捂住耳朵，連聲說：「我沒聽見，我沒聽見，我沒聽見。」一直到叫聲停下為止。
 
他把歪歪小學校捨的裏裏外外全都刷洗過，還把每處角落擦得光潔如新，這裏絕對沒有母牛，他很確定！但每隔一會兒，他還是聽見「哞哞」聲，至少，他覺得有聽見。
 
最後他把校門上的告示牌拆下來。
 
你走進歪歪小學之前，應該知道關於學校的一些事。
 
歪歪小學是一幢三十層樓的建築，每層樓有一間教室，但並沒有第十九樓。
 
珠兒老師教第三十層樓的班級。
 
喳呼老師教第十九樓那一班，所以並沒有喳呼老師這個人。
 
懂嗎？
 
好，請嚮我解釋一下。
 
「路易斯！」有人大聲喊。
 
路易斯轉身，看見一件紅藍兩色的外套朝他跑來，於是招呼著：「嗨，雪莉！」雖然看不見她的臉，但路易知道她人一定在外套裏。
 
雪莉跑來，一跳跳進他懷裏。
 
「我敢說你迴來一定很開心。」路易斯說。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《歪歪小學來瞭一個小小陌生人(二版)》，讓我一下子就聯想到瞭童年時代那些充滿驚喜和未知的故事。我腦海中勾勒齣的“歪歪小學”，一定是那種充滿瞭歡聲笑語，並且有著自己獨特規則和氛圍的校園。它可能不是一個規規矩矩的普通學校，而是充滿瞭孩子們的奇思妙想和活潑天性。而“小小陌生人”的到來，就像是給這個本就充滿個性的校園，投下瞭一顆神秘的種子，它將如何生根發芽，又將帶來怎樣的驚喜，都讓人充滿好奇。在颱灣，我們非常注重引導孩子們培養善良、友愛和尊重他人的品質，而這本書的設定，無疑為我們提供瞭一個極好的契機。我迫不及待地想知道，作者是如何通過細膩的筆觸，描繪孩子們在麵對一個“新麵孔”時，從最初的忐忑、猜測，到逐漸産生興趣、建立聯係，最終成為好朋友的過程。這個過程，一定充滿瞭各種小小的挑戰和溫馨的瞬間，而這些，都將成為孩子們成長中寶貴的一課。我相信，這本書會像一縷陽光，照進孩子們的心靈，讓他們在閱讀中，學會如何去擁抱世界，去愛身邊每一個人。

评分☆☆☆☆☆

《歪歪小學來瞭一個小小陌生人(二版)》這個書名，光是聽著就讓人充滿好奇。我想象中的“歪歪小學”，一定不是一所循規蹈矩的學校，它可能坐落在一個充滿童話色彩的地方，或者，它的學生們都帶著與眾不同的“歪”氣，充滿瞭奇思妙想和無窮的活力。“小小陌生人”的齣現，就像為這幅本已生動的畫捲，添上瞭最濃墨重彩的一筆。他/她來自哪裏？帶著怎樣的故事？又將給“歪歪小學”帶來怎樣的改變？這些問題，都像磁石一樣吸引著我。在颱灣，我們很重視對孩子品格的培養，尤其是在人際交往方麵，教會孩子們如何與人相處，如何理解和包容不同的個體，是教育的重要一環。這本書的設定，無疑為我們提供瞭一個絕佳的教育素材。我非常期待看到作者如何通過生動的情節，展現孩子們在麵對“陌生”時，從最初的懵懂、試探，到逐漸理解、接納，最終成為朋友的過程。這個過程，一定充滿瞭各種有趣的小插麯，也蘊含著深刻的人生哲理。它不僅僅是一個關於友誼的故事，更是一次關於成長、關於心靈的探索。我堅信，這本書會給孩子們帶來寶貴的啓示，讓他們在閱讀中，學會如何打開自己的心扉，去擁抱那些不同於自己的人，從而讓整個世界都變得更加美好和溫暖。

评分☆☆☆☆☆

《歪歪小學來瞭一個小小陌生人(二版)》這個書名，聽起來就充滿瞭一種童趣和冒險的意味。“歪歪小學”這樣的名字，仿佛為我們描繪瞭一個不落俗套、充滿個性的學習場所，它可能不像我們印象中那樣嚴謹刻闆，而是更像一個孩子們可以自由發揮想象力和創造力的小天地。而“小小陌生人”的齣現，則為這個原本可能就熱鬧非凡的校園，增添瞭一抹神秘的色彩。他/她可能是帶著不為人知的秘密，也可能是擁有與眾不同的能力，總之，他的到來，注定會掀起一陣不小的波瀾。在颱灣，我們一直非常重視兒童教育中的人文關懷和情感培養，如何讓孩子們學會接納、理解和關愛他人，是教育的重要目標。我非常看好這本書，因為它以一種非常貼近孩子生活的方式，展現瞭孩子們在麵對“陌生”時，從最初的謹慎、好奇，到逐漸敞開心扉，最終成為朋友的過程。我相信，這個過程中，孩子們一定會有一些有趣的誤會，也會有一些感人的瞬間，而這些，都將是他們成長中寶貴的財富。這本書的齣現，不僅能夠豐富孩子們的想象力，更能教會他們如何在這個多元化的世界中，以一顆開放的心去擁抱他人，去建立真摯的友誼。

评分☆☆☆☆☆

從《歪歪小學來瞭一個小小陌生人(二版)》這個書名來看，我就覺得這是一本充滿故事性的作品。我腦海中立刻浮現齣一幅畫麵：一所充滿活力的“歪歪小學”，也許它的建築風格獨特，也許它的學生們性格迥異，總之，它一定是一個不平凡的地方。而“小小陌生人”的齣現，就像是為這幅原本就生動的畫麵，注入瞭新的焦點和戲劇性。他/她究竟是怎樣一個“陌生人”？是來自遙遠的國度，還是擁有特殊的纔能？他/她的到來，會給“歪歪小學”帶來怎樣的衝擊和改變？這些疑問，都讓我對這本書充滿瞭期待。颱灣的小學教育，一直強調“全人教育”，注重培養孩子們的獨立思考能力、創造力和人文素養。這本書，無疑可以成為引導孩子們理解“接納”與“包容”這些重要品質的絕佳讀物。我非常想看到，作者是如何通過生動有趣的情節，展現孩子們在麵對一個“不一樣”的新朋友時，是如何剋服內心的壁壘，如何用孩童最純粹的心靈去感受，去理解，去接納。這個過程，可能會有小小的挑戰，但最終，我相信，它會教會孩子們，真正的友誼，在於心靈的相通，而不在於錶麵的相同。

评分☆☆☆☆☆

這本《歪歪小學來瞭一個小小陌生人(二版)》的齣現，絕對是給廣大小學階段的讀者送上的一份珍貴的禮物。書名本身就充滿瞭畫麵感，“歪歪小學”四個字，立刻勾勒齣一種非同尋常、充滿個性的校園景象，可能不是那種規規矩矩、死氣沉沉的地方，而是充滿瞭孩子們的想象力和創造力，每一個角落都可能藏著驚喜。“小小陌生人”的設定，更是巧妙地觸及瞭孩子們內心深處最敏感的角落——對未知的好奇，以及對新朋友的渴望。在颱灣，我們常常強調“多元包容”的教育理念，而這本書無疑是踐行這一理念的絕佳載體。我可以想象，這個“小小陌生人”的到來，會打破原有的平靜，給這個“歪歪小學”帶來一係列意想不到的事件。他/她可能是外形與眾不同，也可能是言行舉止不同於常人，甚至可能帶著一些不為人知的秘密。而“歪歪小學”的學生們，麵對這樣一個“異類”，他們的反應將是故事的核心看點。是冷漠旁觀？是惡意嘲笑？還是齣於孩童最純真的好奇和善良，主動去接近，去瞭解？這本書讓我聯想到很多關於剋服偏見、建立友誼的經典故事，但“歪歪小學”的獨特性，又讓它與眾不同。我非常期待看到作者如何通過生動的情節，展現孩子們內心世界的成長，他們如何學會理解、尊重並接納一個與自己不一樣的人。這不僅僅是一本給孩子的書，更是一本能夠喚醒成人心中那份純真與包容的書，讓我們重新審視自己與他人的關係，以及我們如何在一個多元化的社會中，共同成長。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就深深吸引瞭我，那種暖暖的色彩搭配，還有那個小小的、看起來有點兒怯生生又帶著好奇的陌生人形象，立刻就勾起瞭我的童心。我猜想，這一定是一個關於友誼、關於接納的故事，而且很有可能發生在小學這樣一個人際關係初次萌芽的重要階段。颱灣的小學教育一直很重視品德教育，所以我對這類題材的故事總是特彆有好感，總覺得它們能夠潛移默化地給孩子們帶來很多正麵的影響。書名中的“歪歪小學”聽起來就充滿童趣，有點兒不正經，又有點兒特彆，讓人聯想到一群活潑可愛的孩子們，在這樣一個充滿個性的校園裏，會發生怎樣有趣又感人的故事呢？而“小小陌生人”這個稱謂，更是充滿瞭懸念，他/她是從哪裏來的？為什麼會突然齣現在這個熟悉又熱鬧的學校裏？他/她會和這裏的孩子們有什麼樣的互動？是會帶來麻煩，還是會帶來驚喜？這些疑問都讓人迫不及待想要翻開書頁，一探究竟。我特彆喜歡作者在這種看似簡單的情節中，埋下關於人與人之間情感的伏筆，這往往是孩子成長過程中最寶貴的一課。也許這個陌生人會經曆一些小小的挫摺，也許他/她一開始會被排斥，但最終，我相信，友誼的力量會戰勝一切，讓這個“小小陌生人”找到屬於自己的歸屬感，也讓“歪歪小學”的孩子們學會如何去關愛和包容他人。這本書的齣現，就像是給無數渴望友誼、渴望被理解的孩子們，打開瞭一扇新的窗戶，讓他們在閱讀中，也能感受到溫暖和力量。

评分☆☆☆☆☆

光是看到《歪歪小學來瞭一個小小陌生人(二版)》的書名，就讓我腦海中湧現齣無數的畫麵。我似乎已經看到瞭那個被陽光染成溫暖色調的“歪歪小學”，它可能不是一棟宏偉的教學樓，而是一個充滿生命力的、像個小小的王國般的存在。而那個“小小陌生人”，她/他究竟是怎樣的存在？是來自遙遠的星係，還是某個被遺忘的角落？他的齣現，一定像一顆投入平靜湖麵的石子，激起層層漣漪，讓“歪歪小學”本就充滿個性的生活，變得更加豐富多彩。颱灣的小孩子們，他們天真爛漫，又充滿好奇心，麵對這個“小小陌生人”，他們的反應一定會是故事中最精彩的部分。我猜測，一開始可能會有一些小小的誤會、小小的摩擦，因為孩子們還不懂得如何去麵對和處理這種“不一樣”。但是，我相信，在作者的筆下，這些孩子們最終會用他們最純粹的善良和最真誠的友誼，融化“小小陌生人”的孤獨，也讓他們自己收獲成長。我特彆期待看到作者是如何細膩地刻畫孩子們之間的情感交流，他們是如何從陌生、懷疑，到好奇、接納，再到最後的成為好朋友的過程。這不僅僅是一則關於友誼的故事，更是一部關於學會愛與被愛，學會理解與包容的成長寓言。這本書的齣現，就像是為孩子們打開瞭一扇心靈的窗戶，讓他們在閱讀中，學會如何成為一個更好的人，如何去擁抱這個五彩斑斕的世界。

评分☆☆☆☆☆

《歪歪小學來瞭一個小小陌生人(二版)》的書名，就充滿瞭畫麵感和故事性。我腦海中立刻浮現齣一個充滿童趣的“歪歪小學”的形象，它可能不是一棟宏偉的建築，而是一個充滿孩子們活潑身影和奇思妙想的小天地。“小小陌生人”的齣現，更是為這個本身就不平凡的學校，增添瞭一抹神秘的色彩。他/她究竟是誰？來自哪裏？又會給“歪歪小學”帶來怎樣的故事？這些問題，都像小小的問號，在我的腦海中跳躍。在颱灣，我們非常重視對孩子們品格的培養，尤其是教會他們如何去理解和接納與自己不同的人。這本書的設定，無疑為我們提供瞭一個絕佳的教育契機。我非常期待看到作者是如何通過生動有趣的情節，展現孩子們在麵對“陌生”時，從最初的好奇、試探，到逐漸理解、接納，最終建立起真摯友誼的過程。這不僅僅是一個關於新朋友的故事，更是一次關於成長、關於學會愛與被愛的深刻體驗。我相信，這本書會給孩子們帶來心靈的觸動，讓他們在閱讀中，學會如何用更廣闊的胸懷去擁抱世界，去關愛他人。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《歪歪小學來瞭一個小小陌生人(二版)》，就好像一扇神奇的門，把我帶入瞭一個充滿想象的世界。我腦海中浮現齣“歪歪小學”的樣子，它可能坐落在某個充滿驚喜的角落，校園裏彌漫著孩子們的歡聲笑語，以及各種奇思妙想的痕跡。“小小陌生人”的到來，無疑為這個本就充滿個性的學校，帶來瞭新的活力和未知。他/她是誰？為什麼會來到這裏？他/她會帶來什麼？這就像是一個充滿懸念的開場白，讓人迫不及待地想知道故事的後續。颱灣的教育一直強調培養孩子的同理心和多元包容的觀念，而這本書，恰好以一種非常貼近孩子們生活的方式，將這些重要的價值觀融入故事之中。我非常期待看到作者如何細膩地描繪孩子們之間的互動，他們是如何在陌生的狀態下，通過一點一滴的交流，逐漸消融隔閡，建立起信任和友誼。這個過程，一定充滿瞭麯摺和考驗，但最終，我相信，孩子們純真的心靈會找到彼此，也會讓“歪歪小學”變得更加溫暖和有愛。這本書的齣現，對我來說，不僅僅是一次閱讀體驗，更是一次對孩子成長過程中重要課題的思考，它提醒我們，教育的真諦在於引導孩子用心去感受，去理解，去愛。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，尤其是“歪歪小學”這個詞，立刻就勾起瞭我滿滿的迴憶和一種親切感。在颱灣，我們的小學生活，雖然可能沒有那麼“歪歪”，但每一個孩子都有自己獨特的個性和小小的“歪”之處，正是這些，組成瞭我們成長中最獨特、最鮮活的記憶。而“小小陌生人”的到來，無疑為這個本來就充滿個性的校園，增添瞭更多未知和可能性。我可以想象，這個陌生人的齣現，一定打破瞭原有的平衡，給“歪歪小學”的孩子們帶來瞭挑戰，也帶來瞭成長的契機。他們會如何看待這個新來的夥伴？是帶著審視的眼光，還是充滿好奇的接納？故事的精彩之處，就在於這裏。我尤其期待看到作者如何描繪孩子們純真的互動，他們是如何在一次次的相處中，逐漸瞭解、認識，最終建立起深厚的友誼。這不僅僅是關於一個“陌生人”的故事，更是關於如何在一個群體中，學會接納、包容、理解，以及如何勇敢地跨齣第一步去與人建立連接。在颱灣，我們越來越強調教育的多元化和人文關懷，這本書無疑是在用一種非常接地氣、充滿童趣的方式，將這些重要的價值觀傳遞給孩子們。我能夠預見，這本書會像一縷溫暖的陽光，照進孩子們的心田，讓他們在閱讀中，收獲成長的養分，學會如何成為一個更懂得愛與被愛的人。