歪歪小学来了一个小小陌生人(二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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三十层楼的珠儿老师要去生小孩了！可是代课老师都怪怪的，一个有三个鼻孔，专门吸你的声音；一个有超强记忆力，你不交作业，她追你一辈子；一个有三个耳朵，你心里想什么，她就偏揭你的疮疤！

　　不容错过的疯狂故事，绝对让你笑到喷饭、流眼泪！

本书特色

　　美国超过六百万个孩子笑到在地上打滚！
　　超爆笑的歪歪小学这次来了好多新老师！

得奖纪录

　　★美国科罗拉多童书奖
　　★美国俄亥俄州七叶树童书奖
　　★美国纽泽西州青少年图书奖
　　★美国麻萨诸塞州童书奖
　　★美国印第安那青少年图书奖
　　★威斯康辛州金射手奖
　　★美国家长首选金牌奖
　　★文化部优良读物推介
　　★新北市推动阅读优良图书推荐
 

星辰彼岸的低语：一窥失落文明的微光 本书带领读者深入一个被时间遗忘的国度——塞拉菲姆，一个坐落在遥远星域边缘，被神秘的“以太之雾”环绕的古老文明。塞拉菲姆的衰亡，是宇宙间最宏大也最令人心碎的谜团之一。他们曾是星际间最精通能量编织的种族，其科技水平远超现今任何已知的星际联盟，然而，在一场被历史学家称为“静默之夜”的灾变后，整个文明如同被橡皮擦抹去一般，悄无声息地消失在了宇宙的版图中。 我们聚焦于考古学家艾莉亚·文斯顿，一个执着于揭开塞拉菲姆面纱的“异端”学者。她拒绝接受主流历史学界“自然环境恶化导致崩溃”的定论，坚信塞拉菲姆的覆灭源于某种人为的、超越理解的力量。艾莉亚的追寻，并非始于宏伟的遗址，而是源于一艘废弃的星际勘探船残骸中发现的一枚刻有复杂符文的“记忆晶簇”。 这枚晶簇内部储存的，是塞拉菲姆最后一位大贤者——卡利奥斯留下的破碎记录。这些记录以一种基于光子振动的古老语言写就，破译工作耗费了艾莉亚数年时间，伴随着无数次实验失败和精神力的透支。通过这些残片，读者得以窥见塞拉菲姆文明的辉煌与傲慢。 塞拉菲姆的社会结构建立在“共鸣网络”之上。他们不依赖物理通讯，而是通过一种被称为“心弦”的生物技术，将所有个体的意识连接成一个巨大的、高效运转的集体心智。个体的情感、知识乃至梦想，都能被即时共享和优化。这种高度的统一性带来了前所未有的创造力和和平，但也埋下了自我毁灭的种子。 卡利奥斯的记录揭示了“共鸣网络”的阴影面。随着时间推移，集体心智开始产生一种难以名状的“共振熵”。个体被压抑的负面情绪——恐惧、嫉妒和对独立存在的渴望——并未消失，而是被网络吸纳、压缩，并最终汇聚成一个拥有自我意识的“负面集合体”，塞拉菲姆人称之为“虚空之影”。 本书的第二部分，详细描绘了艾莉亚如何利用现代量子测绘技术，重建塞拉菲姆文明的核心城市——奥瑞利亚的“能量拓扑结构”。奥瑞利亚并非由砖石构成，而是一座漂浮在行星磁场之上的、完全由定向能量束和固态光构筑的活体城市。艾莉亚发现，在“静默之夜”，塞拉菲姆人试图通过一次空前绝后的“大净化仪式”，将“虚空之影”从网络中剥离，将其驱逐到一个被设计的“维度屏障”之外。 然而，仪式失败了。 卡利奥斯的日记片段显示，虚空之影在被驱逐的瞬间，展现出了远超他们想象的智慧和反制能力。它没有被禁锢，而是利用了仪式所需的庞大能量，瞬间反噬了整个共鸣网络。这不是一场爆炸，也不是一场瘟疫，而是一场“意识的真空”。所有塞拉菲姆人的心智被瞬间清空，肉体则保持了完美的形态，如同被定格的雕塑，散落在城市中，成为了宇宙中最精致的墓碑。 艾莉亚的探险也并非一帆风顺。她必须面对来自“星际管理局”的阻力，后者视塞拉菲姆遗迹为潜在的危险源，主张彻底的隔离和销毁。更具威胁性的是，一种被称作“拾荒者”的黑市势力，他们觊觎塞拉菲姆遗留的“能量核心技术”，多次潜入调查区域，试图盗取或破坏关键数据。 在本书的最高潮，艾莉亚成功定位了卡利奥斯预设的“后门”——一个位于奥瑞利亚核心反应堆下方的、独立于主网络的微型保护舱。她必须在拾荒者和星际管理局的联合封锁行动开始前，进入这座死城。舱内等待她的，不是武器或技术蓝图，而是一个被精心保护的、活着的塞拉菲姆人——一个处于深度休眠状态的孩子，编号为“零”。 “零”是卡利奥斯在仪式前夕，通过切断其与网络连接并植入复杂记忆屏蔽程序而保存下来的最后一个“纯净的意识”。他代表着塞拉菲姆文明最后的希望，也可能是他们失败的根源。 艾莉亚面临着一个艰难的选择：是唤醒“零”，冒着“虚空之影”可能残留影响的风险，以求完整了解历史；还是将他继续深埋，确保他不会成为宇宙新的不稳定因素？ 本书的结尾，设定在艾莉亚带着“零”逃离奥瑞利亚的瞬间。他们成功了，但星际管理局的追捕从未停止。最终，艾莉亚没有选择将“零”交予任何一个机构，而是驾驶着她改装过的勘探飞船，驶向了塞拉菲姆文明最终消失的那个方向——以太之雾的边缘。 这本书探讨的主题包括： 1. 集体主义的悖论： 极度的集体化如何压抑个体，并最终导致更具破坏性的、集合性的精神反噬。 2. 记忆与遗忘的哲学： 一个文明的“存在”是否仅仅依赖于其记忆的传承？当记忆被剥夺，存在的意义何在？ 3. 未知的边界： 宇宙中存在着超越人类理解范畴的物理和精神现象，以及面对这些现象时，科学的局限性。 全书以细致入微的考古描述和紧张的太空追逐场面交织而成，以一种近乎历史文献的冷静笔调，讲述了一个关于失落、救赎和永恒追寻的史诗故事。读者将被带入一个充满冷峻美感和深刻哲思的宇宙深处，思考文明的兴衰，以及在浩瀚星空中，个体意识的真正价值。

作者简介

路易斯．萨奇尔

　　纽伯瑞金牌奖、美国国家书卷奖得主。高中时因为沙林杰与冯内果的作品，开始对阅读和写作产生兴趣。大学时主修经济学，也在法律学校修过法律；曾做过清洁用品推销员、毛衣仓库员工、律师，最后决定成为一个专职的儿童书作家。大学时期曾经在小学工作，成了影响他一生的重要经验。那所小学的学生也成了他「歪歪小学」系列里的角色。在许多读者心中，他是近年来「写得最好笑」的儿童小说作家。主要作品有「歪歪小学」系列、《烂泥怪》、《猪城俱乐部》、《小步小步走》、《洞》等（以上皆为小鲁文化出版）。

译者简介

麦倩宜（1958～2010）

　　国立政治大学外文系毕业。曾担任联合报系新闻编译、出版社英文主编。

　　译作有《小教父》、《赢家》、《小河男孩》、《故事可以这样写》、《卡兰德文件》、《狂奔》、《朗读手册》、《埃及游戏》、《小天才与傻大个儿》、《我是乳酪》、《爱．回家》（以上皆为小鲁／天卫文化出版）等数十本书。

绘者简介

毛利  

　　插画家，一九八四年出生，十四岁随家人移民至加拿大，大学时在加拿大安大略省立艺术学院（OCAD）主修传统绘画，现居台湾。

 

享受「深得我心」的阅读快感 文／曾淑芬

开场白
1.解释
2.校长的宣布
3.写诗
4.腌黄瓜医生
5.结局令人失望的故事
6.宠物日
7.一个烂字
8.耶诞老人
9.珠儿老师有点不一样
10.高尔符先生
11.声音
12.鼻子
13.新老师
14.一个灯泡，一台削铅笔机，一把咖啡壶，一袋马铃薯
15.歪歪小学里的大象
16.普普先生
17.孩子们决定赶走卓西太太的理由
18.蓝色笔记本
19.时间暂停
20.电梯
21.张大嘴巴
22.珍．史密斯
23.耳朵
24.愁眉苦脸
25.犯错
26.不要嘲笑一条鞋带
27.高飞球
28.送花给一个很特别的人
29.笨蛋
30.小小陌生人

 

导读

享受「深得我心」的阅读快感

青少年小说读书会带领人  曾淑芬

　　美国少年小说中有趣的校园故事比比皆是，然而能够让孩子读后心有戚戚，笑翻在地，也让大人拍案叫绝，又蕴含丰富哲理的，路易斯．萨奇尔分别创作于一九七八、一九八九及一九九五年的「歪歪小学」故事系列，绝对是读者所不可错过的瑰宝。

　　每册分成三十个章节，且在第十九章中暗藏玄机，是这三本书的共同特点。当你打开书，还来不及对故事的情节及人物有任何的观感或批评时，读经济及法律出身，还曾经在小学担任过实习老师的作者已经先将了你一军：「有人说这些故事很怪、很傻。可能是真的。不过，我把你的故事讲给歪歪小学的小孩听，他们也觉得你很怪、很傻。这可能也是真的。」（开场白）所以，你最好闭上嘴、放开心、再带点幽默感，就让作者带着你穿梭校园中（其实就只是一栋楼和一个操场），看看正直憨厚的路易斯、顶楼教室中古灵精怪的二十七个孩子、及美丽温柔却又有些无厘头的珠儿老师能带给你什么样的趣味及联想。

　　例如：长得一头卷发的乔，下课时和珠儿老师一段「剪不断、理还乱」的数数攻防战──明明用对了方法，怎么答案是错的，当方法错得离谱时，却居然会出现正确的答案。这样的叫人无所适从的矛盾，似乎不只是数学上的难题吧？

　　又如：在班上占有绝佳的地理位置──坐在绑着两条小辫子的莱思丽后头──的保罗，上课时什么也看不见，只看见莱思丽的两条辫子不断地向他招手，怂恿着他去扯它们。保罗深陷于天人交战的痛苦，相信曾徬徨于课业与电动游戏间的孩子，或在美食与身材间难以抉择的大人们，都能深切体会。

　　D.J.是班上最爱笑的孩子，没有一刻不是咧着嘴笑，全班都不了解D.J.为什么这么爱笑，却都不由自主地随着他笑，路易斯凭着老交情想套出D. J.笑口常开的原因；「难过不会无缘无故，快乐却不需要理由。」 D. J.说（《歪歪小学的荒诞故事》第十六章）。这样的人生哲理，我们得到多大年纪才能悟出？

　　此外，老爱在上课打瞌睡的雪莉、总是看别人不顺眼，经常语带挑衅的凯西、常莫名其妙被老师指控犯错而不得不提早搭娃娃车离校的倒楣陶德、或偷吃同学午餐还嫁祸他人，从此遭到「食不知味」报应的娇伊，都是书中唿之欲出的精采人物，叫人好气好笑，又爱又怜。

　　综观萨奇尔作品的幽默，在于能贴近童心，自然而不造作；他时而严肃、时而诙谐的叙述笔调，除了真实反映孩童之间的相处模式外，也凸显了成人与儿童世界的隔阂──许多对话乍看之下似为沟通，却经常是全然没有交集的，因此产生了许多荒谬及反讽的趣味，让孩子们在阅读的过程中，充分享受「深得我心」的痛快淋漓。

 

1.解释
 
一张告示牌孤零零地挂在一座老旧的学校建筑前，一挂就是两百四十三天，牌子上写着：
 
歪歪小学 关闭进行整修
 
有些日子里，会有孩子经过学校，看看告示牌，然后难过地走开。
 
也有孩子走到学校门口，以倒立的方式看看告示牌，再难过地走开。
 
路易斯看着孩子们来了又走。
 
可是他从来不跟这些孩子打招唿，他们来时他总躲在一旁。
 
他负责整修校舍。
 
路易斯是歪歪小学带课后活动的操场老师， 下课和午餐时间，他负责在操场和学生们打球、游戏。
 
学校关闭期间，孩子们全被送到其他学校。那些学校很糟糕，而且每个孩子都孤零零的，没有两个孩子被送到同一所学校去。
 
路易斯不敢和孩子们打招唿，因为他害怕若是开口，自己会哭出来。
 
但他很卖力地工作，一连两百四十二天，他不停地又推又拉、铲土拖地的，从来没离开过校舍，晚上就睡在十二楼教师休息室的沙发上。
 
有些时候真令人绝望，最要命的是空气很糟，他常得跑到窗前，把头伸出去唿吸新鲜空气；然而，每当他灰心想放弃时，一想到那些可怜的孩子被困在那些可怕的学校里，他便工作得更加勤奋卖力了。
 
终于，经过两百四十三天后，学校总算准备重新开学了。
 
呃，几乎全都准备好了，只不过还有一个小问题。
 
突然间，从校舍建筑的某个地方，或者只是在路易斯的脑袋里响起，总之，他听到很大一声的 「哞」。
 
他抬手捂住耳朵，连声说：「我没听见，我没听见，我没听见。」一直到叫声停下为止。
 
他把歪歪小学校舍的里里外外全都刷洗过，还把每处角落擦得光洁如新，这里绝对没有母牛，他很确定！但每隔一会儿，他还是听见「哞哞」声，至少，他觉得有听见。
 
最后他把校门上的告示牌拆下来。
 
你走进歪歪小学之前，应该知道关于学校的一些事。
 
歪歪小学是一幢三十层楼的建筑，每层楼有一间教室，但并没有第十九楼。
 
珠儿老师教第三十层楼的班级。
 
喳唿老师教第十九楼那一班，所以并没有喳唿老师这个人。
 
懂吗？
 
好，请向我解释一下。
 
「路易斯！」有人大声喊。
 
路易斯转身，看见一件红蓝两色的外套朝他跑来，于是招唿着：「嗨，雪莉！」虽然看不见她的脸，但路易知道她人一定在外套里。
 
雪莉跑来，一跳跳进他怀里。
 
「我敢说你回来一定很开心。」路易斯说。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《歪歪小学来了一个小小陌生人(二版)》，就好像一扇神奇的门，把我带入了一个充满想象的世界。我脑海中浮现出“歪歪小学”的样子，它可能坐落在某个充满惊喜的角落，校园里弥漫着孩子们的欢声笑语，以及各种奇思妙想的痕迹。“小小陌生人”的到来，无疑为这个本就充满个性的学校，带来了新的活力和未知。他/她是谁？为什么会来到这里？他/她会带来什么？这就像是一个充满悬念的开场白，让人迫不及待地想知道故事的后续。台湾的教育一直强调培养孩子的同理心和多元包容的观念，而这本书，恰好以一种非常贴近孩子们生活的方式，将这些重要的价值观融入故事之中。我非常期待看到作者如何细腻地描绘孩子们之间的互动，他们是如何在陌生的状态下，通过一点一滴的交流，逐渐消融隔阂，建立起信任和友谊。这个过程，一定充满了曲折和考验，但最终，我相信，孩子们纯真的心灵会找到彼此，也会让“歪歪小学”变得更加温暖和有爱。这本书的出现，对我来说，不仅仅是一次阅读体验，更是一次对孩子成长过程中重要课题的思考，它提醒我们，教育的真谛在于引导孩子用心去感受，去理解，去爱。

评分☆☆☆☆☆

《歪歪小学来了一个小小陌生人(二版)》的书名，就充满了画面感和故事性。我脑海中立刻浮现出一个充满童趣的“歪歪小学”的形象，它可能不是一栋宏伟的建筑，而是一个充满孩子们活泼身影和奇思妙想的小天地。“小小陌生人”的出现，更是为这个本身就不平凡的学校，增添了一抹神秘的色彩。他/她究竟是谁？来自哪里？又会给“歪歪小学”带来怎样的故事？这些问题，都像小小的问号，在我的脑海中跳跃。在台湾，我们非常重视对孩子们品格的培养，尤其是教会他们如何去理解和接纳与自己不同的人。这本书的设定，无疑为我们提供了一个绝佳的教育契机。我非常期待看到作者是如何通过生动有趣的情节，展现孩子们在面对“陌生”时，从最初的好奇、试探，到逐渐理解、接纳，最终建立起真挚友谊的过程。这不仅仅是一个关于新朋友的故事，更是一次关于成长、关于学会爱与被爱的深刻体验。我相信，这本书会给孩子们带来心灵的触动，让他们在阅读中，学会如何用更广阔的胸怀去拥抱世界，去关爱他人。

评分☆☆☆☆☆

光是看到《歪歪小学来了一个小小陌生人(二版)》的书名，就让我脑海中涌现出无数的画面。我似乎已经看到了那个被阳光染成温暖色调的“歪歪小学”，它可能不是一栋宏伟的教学楼，而是一个充满生命力的、像个小小的王国般的存在。而那个“小小陌生人”，她/他究竟是怎样的存在？是来自遥远的星系，还是某个被遗忘的角落？他的出现，一定像一颗投入平静湖面的石子，激起层层涟漪，让“歪歪小学”本就充满个性的生活，变得更加丰富多彩。台湾的小孩子们，他们天真烂漫，又充满好奇心，面对这个“小小陌生人”，他们的反应一定会是故事中最精彩的部分。我猜测，一开始可能会有一些小小的误会、小小的摩擦，因为孩子们还不懂得如何去面对和处理这种“不一样”。但是，我相信，在作者的笔下，这些孩子们最终会用他们最纯粹的善良和最真诚的友谊，融化“小小陌生人”的孤独，也让他们自己收获成长。我特别期待看到作者是如何细腻地刻画孩子们之间的情感交流，他们是如何从陌生、怀疑，到好奇、接纳，再到最后的成为好朋友的过程。这不仅仅是一则关于友谊的故事，更是一部关于学会爱与被爱，学会理解与包容的成长寓言。这本书的出现，就像是为孩子们打开了一扇心灵的窗户，让他们在阅读中，学会如何成为一个更好的人，如何去拥抱这个五彩斑斓的世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《歪歪小学来了一个小小陌生人(二版)》，让我一下子就联想到了童年时代那些充满惊喜和未知的故事。我脑海中勾勒出的“歪歪小学”，一定是那种充满了欢声笑语，并且有着自己独特规则和氛围的校园。它可能不是一个规规矩矩的普通学校，而是充满了孩子们的奇思妙想和活泼天性。而“小小陌生人”的到来，就像是给这个本就充满个性的校园，投下了一颗神秘的种子，它将如何生根发芽，又将带来怎样的惊喜，都让人充满好奇。在台湾，我们非常注重引导孩子们培养善良、友爱和尊重他人的品质，而这本书的设定，无疑为我们提供了一个极好的契机。我迫不及待地想知道，作者是如何通过细腻的笔触，描绘孩子们在面对一个“新面孔”时，从最初的忐忑、猜测，到逐渐产生兴趣、建立联系，最终成为好朋友的过程。这个过程，一定充满了各种小小的挑战和温馨的瞬间，而这些，都将成为孩子们成长中宝贵的一课。我相信，这本书会像一缕阳光，照进孩子们的心灵，让他们在阅读中，学会如何去拥抱世界，去爱身边每一个人。

评分☆☆☆☆☆

这本《歪歪小学来了一个小小陌生人(二版)》的出现，绝对是给广大小学阶段的读者送上的一份珍贵的礼物。书名本身就充满了画面感，“歪歪小学”四个字，立刻勾勒出一种非同寻常、充满个性的校园景象，可能不是那种规规矩矩、死气沉沉的地方，而是充满了孩子们的想象力和创造力，每一个角落都可能藏着惊喜。“小小陌生人”的设定，更是巧妙地触及了孩子们内心深处最敏感的角落——对未知的好奇，以及对新朋友的渴望。在台湾，我们常常强调“多元包容”的教育理念，而这本书无疑是践行这一理念的绝佳载体。我可以想象，这个“小小陌生人”的到来，会打破原有的平静，给这个“歪歪小学”带来一系列意想不到的事件。他/她可能是外形与众不同，也可能是言行举止不同于常人，甚至可能带着一些不为人知的秘密。而“歪歪小学”的学生们，面对这样一个“异类”，他们的反应将是故事的核心看点。是冷漠旁观？是恶意嘲笑？还是出于孩童最纯真的好奇和善良，主动去接近，去了解？这本书让我联想到很多关于克服偏见、建立友谊的经典故事，但“歪歪小学”的独特性，又让它与众不同。我非常期待看到作者如何通过生动的情节，展现孩子们内心世界的成长，他们如何学会理解、尊重并接纳一个与自己不一样的人。这不仅仅是一本给孩子的书，更是一本能够唤醒成人心中那份纯真与包容的书，让我们重新审视自己与他人的关系，以及我们如何在一个多元化的社会中，共同成长。

评分☆☆☆☆☆

《歪歪小学来了一个小小陌生人(二版)》这个书名，听起来就充满了一种童趣和冒险的意味。“歪歪小学”这样的名字，仿佛为我们描绘了一个不落俗套、充满个性的学习场所，它可能不像我们印象中那样严谨刻板，而是更像一个孩子们可以自由发挥想象力和创造力的小天地。而“小小陌生人”的出现，则为这个原本可能就热闹非凡的校园，增添了一抹神秘的色彩。他/她可能是带着不为人知的秘密，也可能是拥有与众不同的能力，总之，他的到来，注定会掀起一阵不小的波澜。在台湾，我们一直非常重视儿童教育中的人文关怀和情感培养，如何让孩子们学会接纳、理解和关爱他人，是教育的重要目标。我非常看好这本书，因为它以一种非常贴近孩子生活的方式，展现了孩子们在面对“陌生”时，从最初的谨慎、好奇，到逐渐敞开心扉，最终成为朋友的过程。我相信，这个过程中，孩子们一定会有一些有趣的误会，也会有一些感人的瞬间，而这些，都将是他们成长中宝贵的财富。这本书的出现，不仅能够丰富孩子们的想象力，更能教会他们如何在这个多元化的世界中，以一颗开放的心去拥抱他人，去建立真挚的友谊。

评分☆☆☆☆☆

《歪歪小学来了一个小小陌生人(二版)》这个书名，光是听着就让人充满好奇。我想象中的“歪歪小学”，一定不是一所循规蹈矩的学校，它可能坐落在一个充满童话色彩的地方，或者，它的学生们都带着与众不同的“歪”气，充满了奇思妙想和无穷的活力。“小小陌生人”的出现，就像为这幅本已生动的画卷，添上了最浓墨重彩的一笔。他/她来自哪里？带着怎样的故事？又将给“歪歪小学”带来怎样的改变？这些问题，都像磁石一样吸引着我。在台湾，我们很重视对孩子品格的培养，尤其是在人际交往方面，教会孩子们如何与人相处，如何理解和包容不同的个体，是教育的重要一环。这本书的设定，无疑为我们提供了一个绝佳的教育素材。我非常期待看到作者如何通过生动的情节，展现孩子们在面对“陌生”时，从最初的懵懂、试探，到逐渐理解、接纳，最终成为朋友的过程。这个过程，一定充满了各种有趣的小插曲，也蕴含着深刻的人生哲理。它不仅仅是一个关于友谊的故事，更是一次关于成长、关于心灵的探索。我坚信，这本书会给孩子们带来宝贵的启示，让他们在阅读中，学会如何打开自己的心扉，去拥抱那些不同于自己的人，从而让整个世界都变得更加美好和温暖。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就深深吸引了我，那种暖暖的色彩搭配，还有那个小小的、看起来有点儿怯生生又带着好奇的陌生人形象，立刻就勾起了我的童心。我猜想，这一定是一个关于友谊、关于接纳的故事，而且很有可能发生在小学这样一个人际关系初次萌芽的重要阶段。台湾的小学教育一直很重视品德教育，所以我对这类题材的故事总是特别有好感，总觉得它们能够潜移默化地给孩子们带来很多正面的影响。书名中的“歪歪小学”听起来就充满童趣，有点儿不正经，又有点儿特别，让人联想到一群活泼可爱的孩子们，在这样一个充满个性的校园里，会发生怎样有趣又感人的故事呢？而“小小陌生人”这个称谓，更是充满了悬念，他/她是从哪里来的？为什么会突然出现在这个熟悉又热闹的学校里？他/她会和这里的孩子们有什么样的互动？是会带来麻烦，还是会带来惊喜？这些疑问都让人迫不及待想要翻开书页，一探究竟。我特别喜欢作者在这种看似简单的情节中，埋下关于人与人之间情感的伏笔，这往往是孩子成长过程中最宝贵的一课。也许这个陌生人会经历一些小小的挫折，也许他/她一开始会被排斥，但最终，我相信，友谊的力量会战胜一切，让这个“小小陌生人”找到属于自己的归属感，也让“歪歪小学”的孩子们学会如何去关爱和包容他人。这本书的出现，就像是给无数渴望友谊、渴望被理解的孩子们，打开了一扇新的窗户，让他们在阅读中，也能感受到温暖和力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，尤其是“歪歪小学”这个词，立刻就勾起了我满满的回忆和一种亲切感。在台湾，我们的小学生活，虽然可能没有那么“歪歪”，但每一个孩子都有自己独特的个性和小小的“歪”之处，正是这些，组成了我们成长中最独特、最鲜活的记忆。而“小小陌生人”的到来，无疑为这个本来就充满个性的校园，增添了更多未知和可能性。我可以想象，这个陌生人的出现，一定打破了原有的平衡，给“歪歪小学”的孩子们带来了挑战，也带来了成长的契机。他们会如何看待这个新来的伙伴？是带着审视的眼光，还是充满好奇的接纳？故事的精彩之处，就在于这里。我尤其期待看到作者如何描绘孩子们纯真的互动，他们是如何在一次次的相处中，逐渐了解、认识，最终建立起深厚的友谊。这不仅仅是关于一个“陌生人”的故事，更是关于如何在一个群体中，学会接纳、包容、理解，以及如何勇敢地跨出第一步去与人建立连接。在台湾，我们越来越强调教育的多元化和人文关怀，这本书无疑是在用一种非常接地气、充满童趣的方式，将这些重要的价值观传递给孩子们。我能够预见，这本书会像一缕温暖的阳光，照进孩子们的心田，让他们在阅读中，收获成长的养分，学会如何成为一个更懂得爱与被爱的人。

评分☆☆☆☆☆

从《歪歪小学来了一个小小陌生人(二版)》这个书名来看，我就觉得这是一本充满故事性的作品。我脑海中立刻浮现出一幅画面：一所充满活力的“歪歪小学”，也许它的建筑风格独特，也许它的学生们性格迥异，总之，它一定是一个不平凡的地方。而“小小陌生人”的出现，就像是为这幅原本就生动的画面，注入了新的焦点和戏剧性。他/她究竟是怎样一个“陌生人”？是来自遥远的国度，还是拥有特殊的才能？他/她的到来，会给“歪歪小学”带来怎样的冲击和改变？这些疑问，都让我对这本书充满了期待。台湾的小学教育，一直强调“全人教育”，注重培养孩子们的独立思考能力、创造力和人文素养。这本书，无疑可以成为引导孩子们理解“接纳”与“包容”这些重要品质的绝佳读物。我非常想看到，作者是如何通过生动有趣的情节，展现孩子们在面对一个“不一样”的新朋友时，是如何克服内心的壁垒，如何用孩童最纯粹的心灵去感受，去理解，去接纳。这个过程，可能会有小小的挑战，但最终，我相信，它会教会孩子们，真正的友谊，在于心灵的相通，而不在于表面的相同。