具体描述
你可知道早在几世纪以前，台湾就已扬名国际，
这些台湾No.1是如何创造历史、带领我们站上世界舞台？
当阅读完这些台湾史后，你将发现：
历史不等于背诵，更重要的是──思考！
中学生必读的台湾史，带您穿越古今，翻转思维，开创新视界！
★揭露课文隐藏的小祕密
课本上出现过的名词，背后藏着何种故事，本书邀您一窥究竟。
★丰富多元的主题
内容网罗台湾史当中，政治、社会、经济、文学、艺术等领域的Top Star。
★图像记忆更清晰
精采绝伦的故事情节搭配Q版漫画，生动呈现历史的发展样貌。
★凡走过必留下痕迹
汇集与主题相关的名言文献、大事Timeline，以及重要事蹟，构筑台湾史的灿烂篇页。
本书对中学生提升所学知识涵养、加强文化理解、锻鍊思维识见多有助益，
对教师组织教学具重要参考价值，为课外读物首选佳作。
著者信息
i悦读编辑团队
鸿渐文化深耕升学考试用书数十年，出版品深受老师与学子的青睐。旗下的i悦读编辑团队更以「让学子爱阅读．享悦读」自许，邀请各领域菁英精心策划「i悦读系列」，期望提供莘莘学子美妙的阅读体验，挖掘出潜藏在冰冷文字下的学习热情，在一片考试洪流中改变学习态度与人生的高度，在千书万册中用全新的眼睛，看见世界经典，让鸿渐文化的宣言──「立鸿鹄之志，渐入学习完美佳境」，得以传承！
图书目录
揆一
陈永华
郑用钖
李春生
明石元二郎
伊能嘉矩
莫那．鲁道
矢内原忠雄
杜聪明
杨逵
陈进
许世贤
江文也
黄俊雄
李国鼎
《事件》
大肚王国
新港文书
滨田弥兵卫事件
裨海纪游
顶下郊拚
日本移民村
樟脑战争
太鲁阁之役
嘉义农林棒球队
四六事件
图书序言
i悦读带您趣读经典世界
十二年国教正式起跑，为台湾教育史开启崭新的一页，升学考试的紧箍咒松绑后，多元与自主学习显得格外重要。i悦读系列丛书一改传统死记硬背的学习模式，透过诙谐有趣的故事，带领学子们了解课本没教但又发人省思的知识，希冀透过阅读来扩展视野、深化人文素养、提升写作能力，强化时事认知并增广见闻，以建立正确的人生观。
在新兴的教育趋势来袭之下，家长不能再用自己的升学经验套用在孩子身上。以往的课程内容造就了「我们与家乡的距离」，面对现今强调学习与生活环境结合的方式，试问我们该如何给予孩子们一臂之力？
本书便是在「陪伴学子眺望未来」的使命之下诞生。精选出中学社会课程中，最具代表性的台湾史主题，由一段引言概述其演变脉络，并透过浅白易懂的故事搭配活灵活现的逗趣Q图，介绍该人物的生平事蹟或是该事物的发展历程及影响。让遥远的历史事件宛如在眼前上演，借此也能以更全观的角度了解他们在台湾史上的卓越贡献及重要地位。此外，文中不时穿插与主题相关的名言佳句、史料纪录，使读者能够与课堂上所学知识相互结合，在加深文本阅读能力之余，陶养品性。
这是一本学校课本不会详述，但又非读不可的延伸读物，宛如小说情节般精彩的故事，除了完整阐述事件的发展过程与提供丰富的知识，还能启发读者去发掘「生活周遭的历史记忆」，创造不一样的学习经历，进而从别人给定的标准答案窠臼中突破，培养顺应变动的竞争力，追求真正属于自己的答案！期许莘莘学子们能借由本书提升所学知识涵养，加强对多元文化的关怀理解，建构人文思维及扩展历史识见，开创出自己的璀璨人生！
图书试读
从就读军校开始，明石元二郎就是位尽忠职守、听从指令的优秀学生，每每交办给他的任务皆能完美达成，所以多次被派遣到各地进行任务。直到后来到了台湾担任总督，台湾成了他生涯里的最后一站。「愿余死后能成为护国之魂，亦或镇护吾台民如」，这是明石元二郎生前时常说的话，而他也是唯一埋骨长眠于台湾的日本总督，究竟是为什么，使他对台湾如此钟情，就让我们一起从他的故事里，看看他眼中的台湾。
西元1864 年（元治元年）的时候，明石元二郎出生在福冈，在他三岁左右，爸爸就因为别人的告密，最后选择了以死明志，而经历这一切的明石元二郎自此性格大变，读书的时候也不愿与人来往、不交朋友，只专注在自己的目标和数学研究里。少了与人相处的时间，明石元二朗却多了更多读书、学习的机会，他专研并精通八种外国语言，许多题目不但是完成，还要追求完美地完成。所以即便是性格古怪，明石元二郎的能力仍是相当受人肯定，他时常被派遣到不同的国家进行交流，他去过朝鲜担任司令，到过法国、俄国还有瑞典任职，加上年轻时候曾前往德国留学，是后来的日本军官中，少数接受欧洲文化洗礼的开明派。
日本陆军参谋本部参谋次长—长冈外史曾说过：「明石的能力相当于陆军10 个师团。」这句话绝对不是开玩笑或者因为客套而说出的赞美，而是因为明石元二郎的杰出事蹟。在西元1904 年（明治37 年）的时候，为了日俄战事，他努力游说俄国当时的革命领导人—列宁起义推翻俄国君主。明石元二郎不断拍着胸脯告诉列宁要有信心，甚至还主动四处筹措资金援助、暗杀俄罗斯帝国内政大臣维亚切斯拉夫，以及游走在各种革命运动中派人出力帮忙。同时，使用各种计画离间俄国各团体的信心和实力。这样一连串的安排与计谋，顺利使俄罗斯帝国不只面临内患危机，对日本的战役也是兵败如山倒。
这样优秀的成就和表现，让明石元二郎深受日军的重视和爱惜，于是在西元1907 年（明治40 年）的时候，将他升任为陆军的大将。日俄战争结束后他回到了日本，继续尽力效忠、服务国家。
用户评价
这本书的叙事方式真的太吸引人了！不同于许多历史读物冷冰冰的史实堆砌，《中学生一定要知道的台湾史》就像是一部精心编织的史诗，将原本遥远晦涩的历史事件，通过生动形象的笔触，一点点地呈现在读者眼前。我特别欣赏作者在处理不同时期社会生活细节上的功力。比如，在介绍清领时期的社会经济状况时，作者不仅仅列举了农业、商业的发展数据，更重要的是，他花了大量笔墨去描绘当时人们的日常生活：街头巷尾的叫卖声，市集的热闹景象，人们的衣食住行，甚至是一些有趣的民间习俗，都仿佛触手可及。这种具象化的描写，极大地增强了历史的厚重感和真实感，让我这个读者能够真正地“进入”那个时代，去感受当时人们的生活气息。更难得的是，作者在讲述过程中，很注重代入感。他会巧妙地运用一些设问句，引导读者去思考“如果是你，你会怎么做？”，或者“从他们的角度看，这又是怎样的情景？”这样的互动设计，让阅读过程不再是被动接受，而是主动参与和探索。这本书让我觉得，历史不应该仅仅是陈列在博物馆里的文物，它应该是流淌在血液里的文化基因，是值得我们去细细品味和传承的宝藏。
评分我一直觉得，一本好的历史书，不应该仅仅是告诉你“发生了什么”，更应该引导你去思考“为什么会这样”。《中学生一定要知道的台湾史》在这方面做得非常出色。作者在叙述每个历史节点时，都花了大量篇幅去分析其背后的原因和影响，不回避矛盾，不回避复杂性。比如，在讲到国民党政府迁台后的早期建设时，作者并没有简单地歌颂经济奇迹，而是深入剖析了当时特殊的国际环境、两岸的隔阂，以及政府为了稳定政权所采取的一系列措施，包括土地改革、经济政策等等，并分析了这些政策对社会结构和民众生活产生的长期影响。这种分析性的写作手法，让我在阅读时，不仅能了解事件本身，更能理解事件发生的逻辑，以及它对台湾社会未来发展产生的深远影响。这本书的优点在于，它能够让你在读完一段历史后，不是止步于表面的信息，而是能引发更深层次的思考，去理解历史的脉络和因果关系，从而对台湾这片土地的形成和发展有更全面、更深刻的认识。
评分这本书最打动我的地方，在于它对历史的“人情味”的捕捉。在许多讲述历史的书籍里，我们看到的往往是大事件、大人物，而《中学生一定要知道的台湾史》却能将目光投向那些被历史洪流裹挟的普通人。作者在描述每一次社会变迁、每一次政策调整时，都会尝试去描绘这些变动对普通民众生活的影响，他们是如何适应的，又付出了怎样的代价。比如，在讲述土地改革时，作者不仅仅讲了政策的内容，还描绘了农民们因为分到土地而露出的喜悦，以及一些地主阶级面对巨变时的茫然和不甘。这种对个体命运的关注，让历史不再是冰冷的概念，而是充满了温度和情感。而且，作者在引用史料时，也非常讲究，常常会穿插一些当时的书信、日记、民间歌谣，这些鲜活的佐证，让历史的叙述更加生动有趣，也更能触动人心。读这本书，让我感觉自己不只是在了解一段历史，更像是在阅读一部关于台湾人民的奋斗史、迁徙史、融合史，充满了各种各样的人生故事，令人感慨万千。
评分让我印象特别深刻的是，《中学生一定要知道的台湾史》在展现历史人物时，不仅仅呈现了他们的丰功伟绩，更揭示了他们作为“人”的一面。作者在描写一些政治人物时，会尝试去挖掘他们决策背后的考量，他们所面临的压力，甚至是一些个人情感的挣扎。比如，在讲到一些领导人在推动社会改革时，书中会穿插一些他们与幕僚的对话，他们如何平衡各方利益，如何做出艰难的取舍。这种对人物内心世界的描绘，让历史人物不再是遥不可及的符号，而是变得鲜活立体。而且，作者在叙述过程中，也注意到了不同社会阶层人物的故事，不仅仅是精英阶层，也有普通民众在历史进程中的声音和选择。这种全面的人物塑造，让历史更加贴近生活，也让我对历史的理解，不再是简单的事件叠加，而是充满了人性的复杂和光辉。
评分阅读《中学生一定要知道的台湾史》的过程，就像是在进行一场穿越时空的对话。作者的笔触非常细腻，他不仅仅是在陈述史实，更是在用一种充满画面感的方式，将历史的场景呈现在我眼前。我尤其喜欢他在描绘一些重要的历史转折点时，所使用的那种“身临其境”的叙事手法。比如，在讲述二二八事件的段落，作者没有简单地罗列死亡数字，而是通过一些幸存者的回忆、当时民众的恐慌、以及事件发生后社会舆论的反应，来展现这场悲剧的残酷和深远影响。这种细腻的描写，让我感觉自己仿佛置身于那个动荡的年代，能够深刻地体会到当时人们的恐惧、无奈和伤痛。同时，作者在处理一些敏感的历史问题时，也显得非常审慎和客观，他并没有回避争议，而是试图去呈现不同方位的观点，并引导读者去独立思考。这本书让我觉得，历史不应该是被禁锢的，它应该是一个开放的讨论空间，而这本书，恰好提供了一个很好的起点。
评分刚翻开这本《中学生一定要知道的台湾史》，就被作者那股子朴实劲儿给吸引了。书里的文字没有那些花哨的辞藻，更像是长辈娓娓道来的故事，一下子就能拉近和读者的距离。我尤其喜欢作者在讲到某些历史事件时，那种细致入微的描绘。比如，在讲述郑成功收复台湾的那一段，不单单是讲他如何率领军队登陆，还花了很大的篇幅去描写当时的环境，士兵们的艰辛，以及台湾原住民在其中的角色。读着读着，仿佛自己也置身于那个风雨飘摇的年代，能感受到那种百废待兴的艰难，也能体会到胜利的来之不易。而且，作者并没有简单地将历史人物塑造成脸谱化的英雄或反派，而是尝试去展现他们的复杂性。比如，对于一些汉人移民和原住民之间的冲突，作者并没有回避，而是试图去分析双方的立场和当时的社会背景，这让历史的解读更加立体和人性化。这本书给我的感觉，就像是在翻阅一本泛黄的家族相册，每一张照片背后都有一个鲜活的故事，有悲有喜，有欢笑有泪水，让我对这片土地有了更深的理解和情感连接。它不是那种枯燥的教科书，而是能让你在阅读中思考，在思考中感悟的优秀作品。
评分坦白说，在拿到这本书之前，我对台湾史的认知可能还停留在一些零碎的片段上，很多历史事件的来龙去脉都模糊不清。但《中学生一定要知道的台湾史》这本书，简直就像是为我这样“零基础”的读者量身打造的。它的结构非常清晰，从最早的原住民文化讲起，一路梳理到近代，每个时期都分配了恰到好处的篇幅，衔接自然流畅，几乎没有让人感到突兀的地方。让我印象深刻的是，作者在讲解殖民时期不同政权统治下的社会变迁时，没有简单地进行好坏的二元对立，而是着重去分析每个政权带来的具体影响，无论是经济上的发展，还是文化上的碰撞，都描述得非常细致。比如，在讲到日本殖民时期，作者并没有一味地批判，而是也承认了一些现代化建设的成果，同时又深刻地揭示了其背后的压迫和不平等。这种 nuanced 的视角，让历史显得更加复杂而真实，也更容易让人理解不同群体在历史进程中的不同遭遇。这本书让我感觉，历史的学习不再是死记硬背，而是一场跨越时空的对话，通过作者的引导，我仿佛能与历史人物对话，与那个时代的人们一同呼吸。
评分读完《中学生一定要知道的台湾史》，我最大的感受是，历史的宏大叙事并非总是冰冷而遥远的，它也可以充满了人间的烟火气。《中学生一定要知道的台湾史》这本书，做到了这一点。作者在描绘台湾历史的每一个阶段，都非常注重细节，那些生活化的场景，那些普通人的喜怒哀乐，都被他用一种非常亲切的笔触描绘出来。比如，在描写清领时期的拓垦场景，他会写到开垦者的辛劳，他们与大自然的搏斗，以及在艰苦环境中建立起来的淳朴人际关系。在讲到近现代的都市发展时，他也会描绘出不同时代特有的街景、商店、以及人们的休闲方式。这种对生活细节的关注，让历史变得触手可及，仿佛我就是那个时代的一个普通参与者。这本书不只是在讲述历史事件，更是在讲述一代又一代台湾人民在这片土地上生生不息的故事，充满了温情和力量，让我读来既感到充实，又倍感亲切。
评分这本书带给我的惊喜，在于它展现了台湾历史的多元性与包容性。很多时候，我们对台湾历史的认知容易被单一的视角所主导，但《中学生一定要知道的台湾史》却巧妙地将原住民文化、汉人移民文化、以及在不同时期引入的西方、日本等文化元素，都穿插在历史的叙述中，形成了一幅丰富多彩的画卷。作者在描写郑成功时期，并没有忽略原住民部落的社会结构和与汉人移民的互动；在讲到日治时期，也提及了当时台湾人民在抵抗殖民统治的同时，如何吸收并融合新的技术和思想。尤其是对于战后台湾社会的发展，书中对不同族群的融合、本土意识的觉醒，以及多元文化的共存，都有细致的描写。这种多角度、多视角的呈现，让我意识到台湾历史的形成是一个复杂而漫长的融合过程，充满了碰撞与调和。这本书让我看到了台湾这片土地上，不同文化基因的交织，以及由此孕育出的独特魅力，让我对台湾的认知变得更加立体和立体。
评分这本书的另一个突出优点，是它对历史事件之间的联系性做了非常好的梳理。很多时候，我们学习历史，容易将不同的事件孤立开来，但《中学生一定要知道的台湾史》却能将它们巧妙地串联起来，形成一个清晰的因果链条。例如，在讲述台湾与大陆之间自古以来的联系时，作者从明清时期的移民潮讲起，一直讲到近现代的政治变迁，条理非常清晰，让我能更好地理解台湾在不同历史时期与大陆之间的关系是如何演变的。而且，作者在分析一些重要的历史节点时，会考虑到其在全球背景下的影响，比如，在讲到日本殖民台湾时，也穿插了当时国际格局的变化，以及中国大陆和亚洲其他地区的情况，这让我对台湾历史的理解，不再局限于岛内，而是能将其置于更广阔的历史舞台上去审视。这种宏观与微观相结合的叙述方式，让历史的脉络更加清晰，也让我对台湾历史的认知更加全面和深刻。
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