具体描述
『テーマ别 中级から学ぶ日本语』『テーマ别 上级で学ぶ日本语』自初版以来已有20年之久，获得在国内外的日本教育机构、各地的志愿者活动现场的指导者、教师与学习者的支持。
『テーマ别 中级から学ぶ日本语』已在2014年再改订为「三订版」，幸而与旧版同样受到教育各界的接受，并广为活用。之后，『テーマ别』系列的使用者建议姊妹篇的『上级で学ぶ日本语』也务必再改定。此次，本教科书也进展到出版阶段。
日本语教育的领域随着时代的变迁、学习者层、学习的需求，甚至是学习方式等有很大的改变，这次的改订作业也是反映时代的需求作大幅度的修订。本书15课的课文内容全部重新编纂，同时将重点放在课文的长度或语汇的使用数量、新的学习项目数量的限制以及汉字的提示方式等，以期能达到有效率的、且更有效果的语言学习目标。
『テーマ别』系列自出版以来都是基于「语言学习最大的动机就是兴趣，学习者对于身边发生的事物抱持着兴趣，培养积极的日语学习态度」的理念，并以此为目标进行改订作业。期间，实际前往使用『テーマ别』的日本教育现场与担任指导的老师商谈，这次的再改订版便尽可能的反应这个结果。意思是，这次的改订版可以说是参与商谈的各位先进的共同着作，诚心感谢各位给予有意义的启发与指教。
※『テーマ别 上级で学ぶ日本语』【三订版】为全新的课文内容与过去的【改订版】完全不同。
◇本书概要
１适用对象
『テーマ别 上级で学ぶ日本语（三订版）』（以下简称为『上级』）是以完成『テーマ别 中级から学ぶ日本语（三订版）』（以下简称为『中级』）或是具备相同程度的日语学习经验者为设定对象所编纂而成。
更具体地来说，日常生活中所需的对话，能够描述自己周遭所发生的事情，可以表达意见或感想的学习者。
２『上级』的达成目标
『上级』的主要达成目标有以下两点。
①日常切身经历的事件和社会性的话题，能将自己的想法、观点和理由一起做详细的说明
②对于持有不同的角度和思维方式的对象，能够抱持着兴趣‧关心，以适切的表达方式彼此交换资讯和意见
为了实现上述目标，在学习过程中，我们想延伸发挥的技能如下：
a）理解更复杂的文章结构，通过适当的接续，可以将内容汇整后进行交谈
b）理解句子的结构，能汇整文句并可读写
c）增加汉字及语汇数量的同时，能理解并适切地使用汉字及语汇‧表现，并扩大使用范围
d）能够配合发话的意图、演说的层级（书面用语，口语用语）、场面等，适切地灵活运用各种表现
e）与自身有关的各种问题，持有自己的见解，并可以让对方理解。另外，可与持有不同观点者进行意见交换
◇『上级』的构成
『上级』与以其为依据编纂之『练习问题集』併用，目的是均衡延伸〝读〞、〝说〞、〝听〞、〝写〞４个技能的运用能力。以下说明几个特色与要点。
１主题的设定
基于「语言学习的动机最大的要素之一就是学习者的兴趣」的编纂理念，与『中级』相同，每课的主题设定都是依据这个理念。主题的选择标准是学习者彼此或教师和学生都共有的话题。例如；语言的作用、健康管理等与日常生活息息相关的问题；冷漠社会的形成、实现和平等的全球性的问题。主题所揭示的问题点都是学习者共同所有，以更进一步强化日本语学习的动机。
２学习项目的明确化
新的学习项目都在每课的<読みましょう>课文中提出，其他的单元里均无编入语汇・表现、语法等新的学习项目。教授方掌握学习者已经学过的项目，在课堂上以学习者初次听到的、不熟悉的新的学习项目为教学目标。课文中新的学习项目尽可能在＜使いましょう＞的例文或『练习问题集』内的练习中反覆练习，使之可以运用。
３新的学习项目数量的限制
各课所导入的汉字数量最多大约30字左右，将非汉字圈的学习者列入考量。请参照下面的「『上级』各单元的目标」＜汉字を练习しましょう＞。
课文如下详述，新出语汇・表现的数量与字数均有限制。随着学习的进度，课文的文字数量、新出的语汇・表现的字数也逐渐增加。原则上选择较常用且运用范围较广泛的语汇。
４「会话」的处理
与『中级』相同，『上级』也没有设置「会话」的练习单元。『テーマ别』系列在实际教学的课堂上，教师与学习者之间的对话交流才是真正培养会话能力的最好方法。不过，学习特殊的会话表现是有必要的，因此，这个部分放在『练习问题集』中学习。
◇『上级』各单元的目标
『上级』的８个单元构成要点如下。
＜一绪に考えましょう＞
各课所设定的主题都包括范围广泛的问题。本单元以设问的方式提示出各课主题的重点，但目的不单只是回答问题，学习者开始学习新的主题时，对于该主题有多少了解，指导者与学习者双方一边确认一边进行。
在『テーマ别 上级で学ぶ日本语 教师手册』中，有关主题的核心重点＜一绪に考えましょう＞单元，针对提问的意图有详细的说明。
＜新しい言叶＞
新出的语汇・表现的提示方式是依照本文＜読みましょう＞中出现的顺序。原则上，本文中所使用的形式，例如：「见向きもしない」（４课）不使用频率较低的辞书形「见向く」，而是使用「见向きもしない」的形式。另外，为使学习者便于参考，名词以スル动词形式使用的语汇，其标示为「移动スル」（２课）；な－形容词的语汇则以「ちぐはぐナ・ニ」（６课）的形式表示。
其次，已学过的语汇在表现中算新学的表现项目时，（３课「纳得がいく」等）标记在＜新しい言叶＞中。这次的改订中，将惯用表现（２课「耳を澄ます」等）或是对学习者来说较难的拟声语‧拟态语类（１课「きらきら（と）」等）尽可能在常用的文脉中介绍。
＜新しい言叶＞中的新出语汇・表现的数目约60～70项左右。所选出的都是运用范围较广泛的语汇・表现。所有汉字均标示假名读音。
＜読みましょう＞
＜読みましょう＞的３个主要目的：
１）导入主题
２）提示新的学习项目
３）加强读解能力
新的学习项目只出现在本单元中。各课的课文１～７课为４段落，之后均为５个段落所构成。课文的长度约为1000～1250字，随着课程进度字数逐渐增加。原则上，课文中的新出汉字均标示假名读音。
＜答えましょう＞
主要目的是确认学习者对课文的理解度。本单元设置了Ａ、Ｂ２组题目。Ａ组基本上是与每个段落相关的问题。Ｂ组的题目主要与主题宗旨有关，设置了「领会文章含意」类的题目，加强读解能力。
＜まとめましょう＞
分为Ａ、Ｂ，前者是每段落的关键词，可以参照＜答えましょう＞的答案将段落汇整。Ｂ是以Ａ为基础，练习将本文整体汇整。本单元与＜一绪に考えましょう＞和＜答えましょう＞相关连，为课文所提示出的主题再度确认。先回答相关问题，Ａ与Ｂ都是先以口头汇整后，再用写作的方式进行练习。
＜使いましょう＞
练习课文中所提示的新的文法项目。透过例句的提示，练习完成各个文法项目的练习题。『教师手册』中对于＜使いましょう＞单元有明确详细的指示，练习的解答范例也同时收在『教师手册』中。
＜话しましょう＞
本单元的重点是学习者之间针对主题以口头的方式交换意见，也就是〝主要达成目标〞中所提到的「对于持有不同的角度和思维方式的对象，能够抱持着兴趣，彼此交换资讯和意见」，通过谈话交流同时深化对主题的想法，培养表达与沟通的会话能力。最后，可以将这个部分的学习成果当成作文课题使用，也是本单元的目的。
＜汉字を练习しましょう＞
『上级』使用日本小学所学的教育汉字与中学所学的常用汉字。
各课的＜汉字を练习しましょう＞单元中，Ａ拦是新出汉字，Ｂ拦是汉字的新读法。全部约360字，其中Ａ拦摘录约250字。
附属ＣＤ与解答
本书附属ＣＤ收录各课的＜読みましょう＞单元。除了ＣＤ以外，亦可上网下载声音档。各课的练习题解答范例请参考『教师手册』。
著者信息
松田浩志（Matsuda Hiroshi）
1975年于British Columbia大学取得Ｍ.Ａ.（语言学）
大坂ＹＭＣＡ英语・日本语专任讲师
Poole Gakuin University（プール学院大学）国际文化学部教授（2012年退休）
主要着作：
『テーマ别 中级から学ぶ日本语』『テーマ别 中级までに学ぶ日本语』『テーマ别 上级で学ぶ日本语』『使うことば』『使うことば２』（以上、共着、研究社）、「异文化间协働の実践」（『异文化间协働』［小林哲也ほか编着、アカデミア出版会］ に収録）等。
亀田美保（Kameda Miho）
2008年于British Columbia大学研究所夏季日本语教授法课程取得Ｍ.Ａ.（语言学）
学校法人大坂YMCA留学生事业部日本语プログラム教务主任
大坂YMCA国际专门学校日本语学科主任教员
主要着作：
『テーマ别 中级から学ぶ日本语』『テーマ别 中级までに学ぶ日本语』『テーマ别 上级で学ぶ日本语』（以上共着、研究社）等。
图书目录
「テーマ别 上级で学ぶ日本语」を使っていただく先生方へ
第１课 しる 〈初めての雪〉
第２课 いたわる 〈春の一日〉
第３课 ならう 〈そば屋の先生〉
第４课 よみとる 〈记事の里侧〉
第５课 さばく 〈裁判员のもやもや〉
第６课 うやまう 〈ガイドさんの宗教〉
第７课 ふせぐ 〈并ぶ文化〉
第８课 もてなす 〈ローソクの岛〉
第９课 よびかける 〈一茶の目〉
第10课 えらぶ 〈自らの选択〉
第11课 いかす 〈もったいない话〉
第12课 つなぐ 〈折り鹤〉
第13课 たのしむ 〈なりわい〉
第14课 きたえる 〈健康な社会〉
第15课 いきる 〈ひとつの地球〉
〈使いましょう〉 练习项目一覧
索 引
图书序言
图书试读
用户评价
我一直在寻找一套能够真正提升我日语“实战能力”的教材，而不是仅仅停留在理论层面。《主题别 上级学日本语》在这方面做得相当出色。它不仅仅是教你单词和语法，更是教你如何灵活地运用它们来应对各种复杂的交流场景。我尤其喜欢它在“辩论与讨论”主题下的内容，它提供了一些非常实用的句型和策略，教你如何在讨论中清晰地表达自己的观点，同时又能礼貌地反驳对方。CD里的对话设计也非常巧妙，经常能听到一些需要听者仔细辨别才能理解的语气和潜台词，这对于锻炼我的高级听力能力非常有帮助。而且，这本书的排版设计我也很喜欢，文字清晰，重点突出，学习起来不会感到疲劳。它还提供了一些拓展阅读的建议，让我能在这个基础上进一步探索。对我来说，这套书就像是一本“沟通宝典”，让我感觉自己离成为一个更自信、更有能力的日语使用者又近了一步。
评分老实说，我对很多日语教材的“万金油”式教学方法一直不太感冒，感觉它们试图涵盖一切，结果却什么都讲不透。这套《主题别 上级学日本语》却打破了我这种刻板印象。它在“上级”这个定位上做得非常扎实，内容的选择和深度都明显比我之前接触过的教材要高一个层次。我尤其欣赏它对一些细微语感和惯用表达的讲解，这些都是在日常口语交流中非常有帮助，但又常常被初级和中级教材忽略的点。例如，关于如何更自然地表达“虽然…但是…”或者“虽然…但是…”的细微差别，这本书就提供了很多生动的例子，让我一下子就明白了其中的窍门。CD里的对话也很有意思，不再是枯燥的课文朗读，而是更接近真实生活场景的交流，甚至是一些略带调侃或委婉的表达方式。这些都能帮助我更好地理解日本人的思维方式和文化习惯，不仅仅是语言的学习，更是一种文化的浸入。它的设计也很人性化，每章的学习目标都很明确，学完之后能感觉到自己确实有所收获，而不是原地踏步。
评分这套《主题别 上级学日本语 三订版（书＋CD）》真的给了我很多惊喜。我之前学日语的时候，总是觉得很多教材的组织方式不够系统，主题也有些零散，学习起来容易感到茫然。这套书的编排方式就非常不一样，它以不同主题为切入点，将相关的词汇、语法、表达方式都集中呈现，感觉就像是在一个一个地攻克日语学习中的“据点”。比如说，我最近在学习“商务场合”的主题，书里不仅有常用的敬语、商务礼仪，还有很多实际的邮件、电话对话的范例。这对我来说太有用了，因为我一直想把日语应用到工作上去，但又不知道从何下手。CD的配合也很到位，听力材料都非常贴合主题，语速也比较适中，反复听了好几遍，感觉自己的听力水平有了显著的提高。而且，它还提供了很多练习，从填空到造句，再到情景对话，全方位地巩固了所学内容。我特别喜欢它那种循序渐进的学习模式，不会一下子把人淹没，而是让你有条不紊地掌握知识。总的来说，这套书就像一位经验丰富的向导，为我指明了上级日语学习的清晰路径。
评分当我看到这套《主题别 上级学日本语》的时候，我第一感觉是它看起来很“专业”。作为一名对日本文学和电影颇有兴趣的学习者，我一直希望能够更深入地理解原汁原味的作品，而不是依赖翻译。这套书的主题设置，我觉得就非常符合我的需求。它涵盖了很多文化、社会、历史等方面的议题，这些都是理解日本深层文化不可或缺的部分。比如，书中关于“现代日本社会现象”的主题，就涉及到了很多我平时在新闻或文章里看到的议题，但这本书能用更系统、更地道的日语来解释这些现象，还能提供相关的讨论话题。CD里的音频也同样精彩，很多都是一些学术讲座的片段或者讨论，语速不算快，但内容非常有深度，让我能慢慢咀嚼，理解其中的含义。而且，它的词汇和语法讲解都非常地道，不是那种生硬的翻译，而是能让你感受到日语本身的魅力。我感觉，掌握了这套书的内容，我在理解一些更复杂的日本作品时，会轻松很多，也能更准确地把握作者的意图。
评分我是一名对日本历史和传统文化有着浓厚兴趣的学习者，之前尝试过很多教材，但总觉得在文化和历史内容的深度上有所欠缺。《主题别 上级学日本语》的出现，简直是为我量身定做的。它所包含的“日本传统文化”、“历史发展脉络”等主题，内容详实，讲解透彻。我特别喜欢它在解释一些历史事件或文化习俗时，提供的相关词汇和表达方式，这些都比简单的中文解释要生动和准确得多。CD里的音频材料也很有价值，有些是关于日本传统艺术的介绍，有些则是对历史文献的解读，让我能够通过听觉来感受日本文化的魅力。而且，这本书在词汇和语法的讲解上也融入了很多文化背景，让我理解这些语言现象不再是孤立的记忆，而是与历史和文化紧密相连。我感觉，通过这套教材的学习，我不仅在日语能力上有所提升，更对日本这个国家有了更深层次的理解和认识。
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