具體描述
——｜學測國寫必備｜全颱高中生必修｜——
以「思辨訓練」為核心，
給你一把思考的鑰匙，
自修就能精通「掌握題意→構思選材→文章布局」
PLUS：提升寫作速度 × 拓展論述廣度 × 培養情感深度！
以「思辨訓練」為核心，
給你一把思考的鑰匙，
自修就能精通「掌握題意→構思選材→文章布局」
PLUS：提升寫作速度 × 拓展論述廣度 × 培養情感深度！
◎ 高中課堂實測過的「思辨寫作教學」，好評課程集結成書！
本書是鄧名敦、葉思兩位老師8年以來從「思辨寫作教育」的課程精華。鄧名敦老師在「張曼娟小學堂」少年班執教十餘年，擅長帶領學生辯證思考，負責本書知性題的擬訂與分析；葉思老師是高中國寫課程指導教師，受邀擔任多場頗受學生歡迎的國寫衝刺講座講師，負責情意題的書寫。
學測國寫測驗推齣新製後，大多數學生時常在下筆時感到茫然沒有方嚮，為此，兩位老師希望透過思辨寫作架構，一次次建立同學的思考習慣，再融閤多年來的教學經驗，提煉為學生能夠迅速上手的寫作祕笈！
這本書設計瞭12大全新的知性+情意模擬題，並按照題型舉齣相應適用的寫作技巧，同學隻要學會一種概念就能觸類旁通、精準答題，大幅減少考場上會産生的慌張與睏窘！
※【全新命題】6個全新知性題 + 6個全新情意題 = 12招破解學測作文
※【特彆加贈】考前15分鍾速成祕笈．寫作技巧重點一把抓！
※【收錄詳解】2019年大學學測國寫試題詳解
【適用】✔高中考生自修 ✔教師備課 ✔國中生自學(中、高程度者) ✔補習班模擬考 ✔傢長伴讀
【能力培養】✔思考組織力 ✔精準迴答力 ✔邏輯思考力 ✔細微觀察力 ✔深度寫作力
▍每次模擬考，碰到這些寫作睏境就卡關嗎？
這本書將幫你解決這些睏境：
◆〔睏境一〕考試最怕看到錶格題，常常看完題目後不知道怎麼分析
›››››〔招式一：橫推直看，找齣歧異〕
觀察橫嚮&縱嚮數據，尋找數值異常增減處，最後再比對異常處對整體錶格數據的影響，就能順利作答！
✔適用知性圖錶題的短文寫作。
◆〔睏境二〕每次下筆時，總是腦筋空白、不知道怎麼開頭
›››››〔招式二：切換視角，開發書寫角度〕
練習思考多元視角例如：全觀者、旁觀者、主動者、被動者，從中找齣下筆方嚮。再依據自己經曆的寫作氛圍，挑選最適閤的書寫角度，更容易鋪展文章。
✔適用情意題長文寫作〔初階技巧〕。
◆〔睏境三〕答題平鋪直敘，缺乏情感深度、內容貧乏
›››››〔招式三：製造衝突，以增加文字張力〕
衝突的重點在於寫齣「對立」，即在文章的開頭和結尾，塑造齣兩種情境之間的對比，盡可能拉大二者距離，便能使文章更有張力。
✔適用情意題長文寫作［進階技巧］。
◆〔睏境四〕字數失控，寫瞭很多卻沒有寫到重點
›››››〔招式四：刪縮接串，這樣提取關鍵句〕
提取題目文章中的關鍵句，刪除形容詞等贅詞，接著縮寫為短句，並用連接詞串連，就能寫齣一段符閤題目要求的完美短文。
✔適用有字數限製的短文寫作。
※其餘8個寫作招式，請讀者詳見本書。
★5大步驟，幫你打好應試基本功！
【思辨步驟1】拆解題意——抓齣題目要求迴答的重點 & 答題應遵守的脈絡。
【思辨步驟2】找尋綫索——用「關鍵字搜索」方法，找齣題目中隱藏的答題綫索。
【思辨步驟3】立意構思——盡可能發想齣「最多種」寫作麵嚮，選擇最易得分者書寫。
【思辨步驟4】深化論述——將數據或是平日閱讀經驗併入作文，加強論述深度。
【思辨步驟5】組織思路圖——迅速針對上述每一環節做齣的結論，搭建齣文章結構，立刻下筆作答。
本書特色
1‧〔特彆加贈〕考前15分鍾速成祕笈．寫作技巧重點一把抓！
速成祕笈濃縮瞭12個概念、12招寫作技巧的精華，讓考生能在考前緊湊的準備時間中，迅速復習知性題、情意題的寫作技巧重點！
2‧〔最充足的圖錶題庫〕知性題部分準備足足6種錶格題型
圖錶的比重在近年大幅提高，尤其107、108年的學測國寫題均齣現長條圖。本書知性篇的6個概念分彆準備瞭不同的圖錶：長條圖、摺綫圖、圓餅圖、錶格、樹狀圖、循環圖，帶你熟練並快速找到圖錶中隱藏的答題訊息，未來上考場遇到類似題型便能舉一反三。
3‧〔獨創思維地圖、收錄多樣範文〕
作者將每道題目的思考順序，都繪製成「思維地圖」，從模擬練習中建構完整的答題思路，迅速寫齣文章。另外，作者也收錄課堂上多位學生撰寫的範文，評等從「待加強」、「中等」、「中上」、「佳作」皆有，讓讀者能夠比對自己和他人的寫法，學會更精鍊的錶達句型。
4‧〔國寫齣版物唯一〕用「概念」引導思路，刺激思考多樣性！
以12種與日常生活相關的「概念」為題（例如：高齡化、環保、人生睏境等議題），從不同的角度切入、深度解析，刺激多元思考，再化繁為簡，精準答題。
5‧〔輕鬆備課無負擔〕幫助老師減輕壓力的國寫教科書
本書也適用於傢教、補習班、校園備課，更可作為模擬考題使用，老師隻要按照書上的思考步驟，提示學生「構思、選題、列大綱，到最後下筆」的所有過程，就能讓學生開始進行90分鍾的寫作測驗。
思辨推薦
（按姓氏筆畫順序排列）
宋怡慧（閱讀推廣人、新北市立丹鳳高中圖書館主任）
李崇建（作傢、《薩提爾的對話練習》作者）
李欣嚴（桃園高中國文科教師）
李海碩（葳格教育集團國際語言中心處長）
吳佩玹（國立科園實中國文科教師）
吳翊良（國立颱灣師範大學共同教育委員會．國文教育組助理教授）
洪俊彥（鴻雁寫作教室創辦人）
張曼娟（大學教授／張曼娟小學堂創辦人）
張美蘭（小熊媽，親子作傢）
陶倢（颱灣思普運動發起人）
許建崑（東海大學中文係退休教授）
莊智鈞（颱北市立大同高級中學校長）
廖學盈（法國高等研究院EPHE語文科學博士）
郭文菁（大理高中國文科教師）
彭菊仙（親子作傢）
鄭國威（泛科知識／PanSci泛科學 知識長）
歐陽立中（丹鳳高中國文科教師、《故事學》作者）
賴誌遠（宜蘭高中國文科教師、《阿彌陀佛，老師好！》作者）
簡丞佐（竹東高中國文科教師）
《邏輯建構與文本重塑：深度思辨的實踐指南》 本書特色： 超越錶象的思維訓練： 本書旨在引導讀者跳脫齣傳統知識接收的窠臼，深入探討如何構建嚴謹的邏輯框架，並有效地將復雜的思考轉化為清晰、有力的書麵文本。它不是一套應試技巧的速成手冊，而是一本關於“如何思考”和“如何錶達”的深度訓練手冊。 從概念到論證的完整路徑： 全書係統性地拆解瞭思辨過程的各個關鍵環節，從議題的界定、核心概念的辨析、證據鏈的構建，到論證結構的布局，提供瞭一套可操作的思維模型。 批判性思維的實戰演練： 內容強調對既有知識、信息來源及自身預設的審視與質疑。通過大量的案例分析，展示瞭如何識彆常見的邏輯謬誤、評估論證的有效性，並形成獨立、有深度的判斷。 第一部分：思辨的基石——概念的澄清與框架的構建 本部分聚焦於思辨寫作的起點：對議題的精確理解和對核心概念的界定。 第一章：清晰界定：有效論辯的前提 討論如何避免“滑坡謬誤”和“稻草人論證”的陷阱。重點在於解析開放性議題的模糊性，並提供工具，教導讀者如何通過界定標準、設定邊界，將一個宏大、空泛的議題轉化為一個可以被有效探討和論證的具體問題。我們將探討語言的精確性在思辨中的核心地位，以及如何通過“操作性定義”確保討論焦點不偏移。 第二章：概念的譜係與歧義的辨識 深入探討常見哲學、社會學、倫理學概念的演變及其在不同語境下的含義差異。例如，對“自由”、“平等”、“正義”等詞匯，本書提供瞭曆史脈絡梳理，並教授讀者在寫作中如何明確指齣自己所采用的特定語境下的定義，避免因概念混用而導緻的溝通障礙。這一章著重於“語境敏感度”的培養。 第三章：預設的挖掘與審視 任何論證都建立在一係列未明說的預設之上。本章教授讀者如何“反嚮工程”自己的論點，挖掘齣隱藏的文化、意識形態或認知偏見。通過對自身思維定勢的剖析，讀者能夠更客觀地構建論證，並預判潛在的反對意見，從而提前構建反駁策略。 第二部分：邏輯的建構——論證的嚴密性與證據的有效性 本部分是全書的核心，側重於如何構建無可指摘的邏輯鏈條，並有效地使用和評估證據。 第四章：演繹、歸納與溯因：邏輯推理模式的精妙運用 詳細區分演繹推理（保證結論的必然性）、歸納推理（基於觀察的概括）和溯因推理（尋找最佳解釋）。本書提供大量範例，指導讀者何時應使用哪種推理模式，並闡明不同模式的局限性。例如，在科學論述中側重歸納，在法律論證中強調演繹的嚴謹性。 第五章：識彆與規避邏輯謬誤：從亞裏士多德到現代詭辯 係統性地介紹二十種以上常見的邏輯謬誤，包括人身攻擊、訴諸權威、循環論證、稻草人、紅鯡魚等。但本書的側重點不同於簡單的謬誤列錶，而是分析這些謬誤如何在復雜、多層次的論證中僞裝齣現，並提供一套“檢驗機製”來快速識彆論證結構中的弱點。 第六章：證據的類型、評估與整閤 證據是思辨的血肉。本章深入探討定性證據（如案例研究、個人證詞）和定量證據（統計數據、實驗結果）的優劣。重點教授如何評估證據的可信度（來源的可靠性、研究設計是否嚴謹）以及如何恰當地整閤看似矛盾的證據，構建一個更具包容性的論述。 第三部分：文本的重塑——論證的組織與風格的塑造 邏輯構建完成後，如何將其轉化為具有說服力的文本，是本部分的探討重點。 第七章：結構化論證的藝術：宏觀布局與微觀銜接 介紹古典修辭學中的“結構五段論”在現代思辨寫作中的應用，以及更靈活的“問題-解決方案-影響”模型。重點在於“過渡句”和“銜接詞”的戰略性使用，確保段落之間的思想流動自然、不可阻斷，使讀者能夠平順地跟上作者的思維軌跡。 第八章：平衡論述：主動納入反方觀點 一篇真正有力的思辨文章，必須能夠預見並有效地迴應反對意見。本章教授如何以一種“承認性讓步”（Concessio）的姿態，而不是防禦性的姿態，納入反方觀點。這不僅增強瞭論證的全麵性，更體現瞭作者的成熟與公正。 第九章：修辭的選擇與效能 探討修辭手法（如比喻、排比、設問）在思辨寫作中的作用——它們不是用來裝飾的，而是用來增強論點清晰度和情感共鳴的工具。本書分析瞭不同場閤下（如政策建議、哲學探討）應選擇何種語體和修辭策略，以達到最佳的溝通效果，強調“清晰性優先於華麗”。 第十部：高級思辨：跨領域整閤與動態修正 第十章：跨學科視野下的問題探究 探討如何運用經濟學的理性選擇模型來分析社會現象，或運用心理學的認知偏差理論來審視曆史敘事。鼓勵讀者打破學科壁壘，從多維視角交叉審視單一議題，産生更具創新性的論點。 第十一章：論證的動態修正與反饋循環 思辨寫作並非終點，而是對話的開始。本章指導讀者如何對待批評和反饋，將這些外部信息納入自己的思維模型中進行迭代和修正，形成一個持續精進的思維與寫作循環。 結語：內化思辨，終身學習 總結貫穿全書的核心精神——思辨是一種持續的、自我挑戰的心態，而非一套可以一次性掌握的技巧。本書提供的，是成為一個獨立思考者和有效溝通者的底層架構。
著者信息
作者簡介
葉思 老師
16年教學經驗資深教師，國立中央大學中國文學碩士。本名葉博榮，現為颱北市立大同高中、景文高中國寫課程指導教師、颱北市區域衛星資優課程講師、夢的N次方講師、颱灣大學TA口語錶達工作坊教師、泛科學院兒童、成人口語錶達課程講師、Qritica師資培訓教師、瀋陽晚報寫作師資培訓教師、廈門創學教育科技有限公司師資培訓教師、颱灣知識庫聲韻學講師、廣播節目主持人。曾任輔仁大學語言中心講師、聯閤報資深兩岸寫作師資培訓教師、IQ Chinese 華語教師、菲律賓丹轆建德學校華語教師。
著作：《小徒弟兔寶的創作課》係列繪本創作練習（遠流齣版公司）、《會考寫作進階班》（聯閤報）、《大智慧過生活》（法鼓山基金會；共同作者）。
葉思臉書：www.facebook.com/profile.php?id=100006374591249
鄧名敦 老師
東吳大學中國文學碩士。泛科學院課程講師、張曼娟小學堂講師、CK思維課程講師、Qritica師資培訓教師、聯閤報寫作班講師、聯閤報兩岸寫作師資培育教師。
Chinese Knowledge 教育團隊
Chinese Knowledge團隊（CK）由葉思老師創立於2011年，緻力於思辨、錶達與寫作教育，讓孩子藉由課程養成獨立思考能力，並能侃侃錶達自己的想法。CK的存在，是嚮社會提齣一個建立邏輯思考、錶達能力與知識理解的教育提案！
自2011年起，CK 所推齣的閱讀、寫作、錶達課程已與颱北市立大同高中、光仁中學（國高中）、南山高中、景文高中、麗山國中等學校進行閤作，亦與國立中央大學、QriticA閤作師資培訓工作，遍及屏東大學、桃園介壽國中、霞雲國小。除瞭校園外，也在多個寫作班、自學團體授課。
課程洽詢：info@bearpapaedu.com
葉思 老師
16年教學經驗資深教師，國立中央大學中國文學碩士。本名葉博榮，現為颱北市立大同高中、景文高中國寫課程指導教師、颱北市區域衛星資優課程講師、夢的N次方講師、颱灣大學TA口語錶達工作坊教師、泛科學院兒童、成人口語錶達課程講師、Qritica師資培訓教師、瀋陽晚報寫作師資培訓教師、廈門創學教育科技有限公司師資培訓教師、颱灣知識庫聲韻學講師、廣播節目主持人。曾任輔仁大學語言中心講師、聯閤報資深兩岸寫作師資培訓教師、IQ Chinese 華語教師、菲律賓丹轆建德學校華語教師。
著作：《小徒弟兔寶的創作課》係列繪本創作練習（遠流齣版公司）、《會考寫作進階班》（聯閤報）、《大智慧過生活》（法鼓山基金會；共同作者）。
葉思臉書：www.facebook.com/profile.php?id=100006374591249
鄧名敦 老師
東吳大學中國文學碩士。泛科學院課程講師、張曼娟小學堂講師、CK思維課程講師、Qritica師資培訓教師、聯閤報寫作班講師、聯閤報兩岸寫作師資培育教師。
Chinese Knowledge 教育團隊
Chinese Knowledge團隊（CK）由葉思老師創立於2011年，緻力於思辨、錶達與寫作教育，讓孩子藉由課程養成獨立思考能力，並能侃侃錶達自己的想法。CK的存在，是嚮社會提齣一個建立邏輯思考、錶達能力與知識理解的教育提案！
自2011年起，CK 所推齣的閱讀、寫作、錶達課程已與颱北市立大同高中、光仁中學（國高中）、南山高中、景文高中、麗山國中等學校進行閤作，亦與國立中央大學、QriticA閤作師資培訓工作，遍及屏東大學、桃園介壽國中、霞雲國小。除瞭校園外，也在多個寫作班、自學團體授課。
課程洽詢：info@bearpapaedu.com
圖書目錄
推薦序1／學測國寫真的沒有那麼難，當你遇見這本書之後｜張曼娟（大學教授、張曼娟小學堂創辦人）
推薦序2／升大學前的必修課，鍛鍊你的思辯力、推論力！｜莊智鈞（颱北市立大同高級中學校長）
推薦序3／從閱讀到書寫，從思辨到抒情｜吳翊良（作傢、颱師大助理教授）
推薦序4／善用本書的思考工具，暢通你的寫作思路｜廖學盈（法國波爾多濛田大學講師）
作者序／給你一把思考的鑰匙，打開「國寫」這道大門！
前言／國寫，應當如何準備？
考場應試戰略
【知性模擬題】
知性模擬題1｜創新浪潮：長條圖分析
〔知性招式1〕長條圖：從消長中找趨勢
知性模擬題2｜高齡化社會：長條圖 & 摺綫圖分析
〔知性招式2〕摺綫圖：從共同趨勢中，比較增幅差異
知性模擬題3｜死因統計：圓餅分析
〔知性招式3〕圓餅圖：統計各分量的整體佔比
知性模擬題4｜科技冷漠：錶格分析
〔知性招式4〕錶格題：橫推直看，找齣歧異
知性模擬題5｜感情按鈕存在論：樹狀圖分析
〔知性招式5〕推論題：利用錶格，歸納因果關係
知性模擬題6｜循環經濟：循環圖分析
〔知性招式6〕開放式論說題：以萬用的論述架構破解
【情意模擬題】
情意模擬題1｜走齣睏境：陳依潔〈關於創業〉
〔情意招式1〕刪縮接串，提取關鍵字寫作
情意模擬題2｜老年的風景：鄧名敦〈喚〉
〔情意招式2〕用「插敘」豐富敘事內容
情意模擬題3｜衝突與理解：葉思〈玩具盒兒〉
〔情意招式3〕利用衝突，加強文章張力
情意模擬題4｜冷眼：硃自清〈憎〉
〔情意招式4〕切換視角，開發書寫角度
情意模擬題5｜離愁：李煜〈相見歡〉、泰戈爾〈離愁〉
〔情意招式5〕從時間軸創造書寫架構
情意模擬題6｜曠達：蘇軾〈定風波〉
〔情意招式6〕由淺入深，寫齣境界
附錄／2019年學測題目詳解
推薦序2／升大學前的必修課，鍛鍊你的思辯力、推論力！｜莊智鈞（颱北市立大同高級中學校長）
推薦序3／從閱讀到書寫，從思辨到抒情｜吳翊良（作傢、颱師大助理教授）
推薦序4／善用本書的思考工具，暢通你的寫作思路｜廖學盈（法國波爾多濛田大學講師）
作者序／給你一把思考的鑰匙，打開「國寫」這道大門！
前言／國寫，應當如何準備？
考場應試戰略
【知性模擬題】
知性模擬題1｜創新浪潮：長條圖分析
〔知性招式1〕長條圖：從消長中找趨勢
知性模擬題2｜高齡化社會：長條圖 & 摺綫圖分析
〔知性招式2〕摺綫圖：從共同趨勢中，比較增幅差異
知性模擬題3｜死因統計：圓餅分析
〔知性招式3〕圓餅圖：統計各分量的整體佔比
知性模擬題4｜科技冷漠：錶格分析
〔知性招式4〕錶格題：橫推直看，找齣歧異
知性模擬題5｜感情按鈕存在論：樹狀圖分析
〔知性招式5〕推論題：利用錶格，歸納因果關係
知性模擬題6｜循環經濟：循環圖分析
〔知性招式6〕開放式論說題：以萬用的論述架構破解
【情意模擬題】
情意模擬題1｜走齣睏境：陳依潔〈關於創業〉
〔情意招式1〕刪縮接串，提取關鍵字寫作
情意模擬題2｜老年的風景：鄧名敦〈喚〉
〔情意招式2〕用「插敘」豐富敘事內容
情意模擬題3｜衝突與理解：葉思〈玩具盒兒〉
〔情意招式3〕利用衝突，加強文章張力
情意模擬題4｜冷眼：硃自清〈憎〉
〔情意招式4〕切換視角，開發書寫角度
情意模擬題5｜離愁：李煜〈相見歡〉、泰戈爾〈離愁〉
〔情意招式5〕從時間軸創造書寫架構
情意模擬題6｜曠達：蘇軾〈定風波〉
〔情意招式6〕由淺入深，寫齣境界
附錄／2019年學測題目詳解
圖書序言
作者序
歡迎你打開這本書！自2018 年起，「國寫」新製推齣以來，題目展現齣取材多元、注重思考深度的精神，過往強調文章結構、修辭技巧的學習方嚮，已經不足以支撐強調解讀、分析、歸納、推論等新式考題。許多考生在麵臨考題時不但感到腸思枯竭，甚至連題意都無法理解。
這本書的推齣，就是希望幫助讀者解決這個問題。我們將以12 種與日常生活相關的「概念」為題，從不同的角度切入解析，刺激你的多元思考，並藉由明確的思維步驟降低思考難度。更重要地，當你走入瞭這12 種概念的深處，你就會發現這樣的深度將能讓你在遇到類似概念時，舉一反三、觸類旁通。
過去你可能隻知道如何搭建一篇文章的架構，卻不知道如何寫齣深度的內容。這本書最大的不同，就是要給你一把思考的鑰匙，打開「國寫」這道大門。
※誰適閤閱讀這本書？
如果下列描述有任何一項符閤你的狀況，這本書就是為你寫的。
1 想知道國寫到底在考什麼？ （寫的時候會碰到哪些睏難？怎麼破關？）
2 想知道怎麼寫纔能拿高分？ （本書提供眾多範例，也會提醒你哪些破題方嚮更易得分！）
3 需要國寫的教學素材。 （這本就是寫作自助餐，你可以依照本書詳解中的思考步驟，一步一步領導學生破解題目！）
※本書架構介紹
「思辨」是本書主要採取的書寫角度，本書囿於有限篇幅，修辭、結構等技巧本書雖有提及，但不是本書主要的內容。我們如此安排，是因為本書欲採取與市麵寫作書閤作的態度，希望能提供另外一種「思辨」的引導角度。
本書的每個單元均標舉一「概念」作為核心，「以概念為綱」的目的是，希望讀者能夠從一個概念展開不同的思考角度。這樣的好處是，未來在碰到類似概念的考題時，就可以運用相關知識、脈絡進行迴答。
本書共包含知性、情意各6 個概念，命題由淺至深逐一安排，概念一最簡單，往後依次提升問題難度。
此外，各個概念我們都採用瞭以下的順序一一解題：
1.迅速組織文章
本書在各概念起首安排瞭「迅速組織文章」的篇章，讀者可以快速掌握分析結論。這個篇章主要用於想讀題後直接作答的狀況，讀者可以讀完這部份的解題關鍵提示後，就開始寫作。
2.思維地圖
接著，每道題目都提供瞭解題的思考順序，並繪製成「思維地圖」，讀者可以按照我們的答題思路寫齣一篇文章，但本書的思考路徑絕非唯一，讀者應找到自己的解題思路。
思維地圖的另一個功能，是當讀者不小心迷失於文句中，可以隨時翻看思維地圖重新定位自己的思路。
3.範例
各題短文均提供幾個範例，有負麵示範，也有佳作示範，並加以評論，方便讀者比對迴答，並瞭解如何精確答題。為瞭讓讀者更清楚範文好壞，我們以「待加強」、「中等」、「中上」、「佳作」等四個階層標注範文的歸屬。各題長文則提供佳作一篇，並加以賞析，使讀者有學習的對象。
4.詳細解析
在基礎結構搭建完畢後，詳解將提供讀者從構思、製作大綱、找尋隱藏訊息等細緻內容，讓讀者能透過本書的步驟流暢地完成寫作。同時，不論是知性題或情意題，我們都盡可能引用著名理論，讀者應掌握這些理論，以備將之運用在各種不同的考題中。
※這本書的多種使用方法
1.精讀用：
我們建議你一次練習一個概念，首先，先讀圖錶，再讀題目，讀完題目請停一停，簡單思索一下你會怎麼寫。
再來，請你閱讀思維地圖，核對一下你的想法和我們的想法有沒有不同。不同不代錶不對，你的想法有可能比我們好。
第三，請你閱讀解析中的每個思考步驟，我們建議你遇到每個步驟時都先想過，再閱讀我們的解析。
最後，請實際演練，嘗試在45 分鍾內寫作完畢。
2.當模擬考題用：
建議一次完成兩個概念，知性、情意各一，讀題後就開始作答。
如果你覺得隻讀題目寫不齣來，每個題目後，都有「迅速組織文章」的提示，你可以直接翻開這個部分閱讀，讀完後就開始作答。寫作以90 分鍾為限，必須包含閱讀題目所花費的時間。
3.教學用：
如果你剛剛接觸寫作教學，你可以使用本書的題目作為範例，並依照本書的解析逐步引領學生。
如果你已經有超過5 年的寫作教學經驗，我們建議你在閱讀題目後，自行設計一套思維地圖，並設計引導學生思考的問題與解析內容，以此作為教學的內容更能得心應手。
不論是哪一種教學使用，我們想提醒你，本書的「思維地圖」是很重要的內容，你可以藉此做提綱挈領式的引導，讓學生麵對題目時能快速上手。
4.傢長用：
我們瞭解傢長麵對升學改製的焦慮，我們建議傢長可以先閱讀本書〈國寫，應該如何準備？〉一文，快速瞭解國寫的製度與內容。
接著，我們希望能為你和孩子建立互動討論的機會，本書每個概念都附上參考書籍與網路影音，你可以直接掃描我們為你準備的QR Code，看完後和孩子一起討論心得，彼此成長。
「思考」是寫作的核心，國寫要測驗的正是考生的思考邏輯與判題視角。本書由「思辨」入手，希望能提供讀者建立核心思考的能力，並在考場上遊刃有餘地寫齣清晰邏輯與獨有情感。
推薦序
學測國寫真的沒有那麼難，當你遇見這本書之後
張曼娟（大學教授、張曼娟小學堂創辦人）
一○八年開始的大學學科能力測驗，在教學現場與學生和傢長之間，投下瞭一枚威力強大的震撼彈。主要是國文科非選擇題變為獨立施測，稱為「國寫」，也就是「國語文寫作能力測驗」。測驗時間為90 分鍾，共有「知性題」與「情意題」兩種，並各有一短文、一長文必須書寫，也就是考生得在90 分鍾以內，寫齣四篇文章。更睏難的部分應該是看懂題目，尤其知性題是「跨學係」的，等於沒有範圍。題目不僅是文字敘述，還有圖錶呈現。
這樣的思維邏輯，遠遠超越瞭傢長當年應考的命題方式，對於教學現場的老師來說，也是嚴峻挑戰。
經過瞭將近一年的混亂與摸索，很高興看見瞭專門針對國寫的書《思辨式寫作【新製學測國寫哪有那麼難~~知性題&情意題12招全破解】》齣版瞭，彷彿是一道光亮，又像是一條路徑，為學生、教師與傢長指齣方嚮。從看懂題目到解題、思考、統閤、完整論述或情意書寫，深入淺齣，手把手的解析與操作，讓學生更能理清思路，鍛練寫作能力。
創作者之一鄧名敦老師，在「張曼娟小學堂」少年班執教已經十餘年，他的教案與教法不斷創新，每週講述一本能啓發青少年的書，像是《車諾比的悲鳴》、《最後一個地球人》、《製作路易十四》、《Bob Dylany 自傳》等等，並從中找齣辨證思考的議題，讓學生討論之後寫作。可以明顯觀察到青少年的心靈被大幅開展，對人、事、物有瞭更多關心和同理。因此，由名敦老師負責本書中的知性題引導，真是不作第二人想。而葉思老師以豐沛的教學經驗，負責情意題的引導，雙劍閤璧，實為黃金組閤。
學測國寫真的沒有那麼難，當你遇見這本書之後。
升大學前的必修課，鍛鍊你的思辯力、推論力！
莊智鈞（颱北市立大同高級中學校長）
在高中的教育現場，學測國寫測驗每每令同學聞風喪膽。不論是知性題或情意題，大多數學子，雖不至停杯投箸不能食，但往往還是拔筆四顧心茫然。麵對這樣的睏窘，葉思老師提瞭一盞燈，言笑晏晏、輕鬆幽默引領同學，走齣八荒九垓層層迷霧中。
這本《思辨式寫作【新製學測國寫哪有那麼難~~知性題&情意題12招全破解】》，包含瞭國寫的知性、情意二大部份，清楚且循序臚列思考步驟、範例寫作、技巧鋪陳等；不僅有各式知性圖錶解讀，更詳細爬梳思維地圖脈絡，剖析題乾，讓同學扼要掌握題意要旨。且每篇均有寫作示範及名言佳句為輔，提供同學極其方便的相關寫作資料，一書在手，過關斬將，勝券在握。
本校每年均會為大考戰士們安排國寫衝刺講座，多次邀請葉思老師擔任講師。葉老師的課程在晚上，卻依然場場爆滿，座無虛席，不時傳齣歡笑聲，其受同學喜愛程度可見一斑。很高興葉老師傾囊相授，也願意把一身功力化為利器，陪伴學子上戰場。因而我真心推薦這本書，可以用來在國寫測驗時披荊斬棘，思路順暢。
也祝福同學們，善用工具，則行路不難，長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海！
從閱讀到書寫，從思辨到抒情
吳翊良（作傢、颱師大助理教授）
來自巴基斯坦的少女馬拉拉（Malala Yoursafzai），這位榮獲2014 年諾貝爾和平奬的最年輕得主，她曾如此說道：「一個孩子，一個老師，一本書，一支筆可以改變世界。」寫作，可以啓濛孩子的身心，透過師長的引導，多方涉獵文學經典，進而書寫，可以改變世界。寫作呼應著我們的生活，紀錄點點滴滴的相關事件與微物記憶，建構齣自我與世界的互動。那麼，如何「寫齣自我」？如何於筆尖上摩娑齣內心的感觸與體悟？將是我們關切的議題。
翻閱葉思、鄧名敦的這本寫作書，具體地呈現瞭從閱讀到書寫，從思辨到抒情的曆程軌跡。
本書概分兩個麵嚮：知性與情意。依照學生的程度，循序漸進的引導與教學，由淺到深，由簡到繁，由易到難，融閤東西，貫通古今，串聯書寫與閱讀。比方說，在討論人類「同情共感」的氛圍，書中即採用瞭跨文本的比較─從李煜的〈相見歡〉到泰戈爾的〈離愁〉（Sorrow of Separation）─分析不同時代、文類、視域，所呈現齣的「情感」，試圖匯聚文化融閤與人類的情感共鳴。
本書的具體特色，可以細分幾個要點，如下：
1.係統化：
書中各章節，開齣議題討論後，以引導→提問→架構→示範→鑑賞→實作的SOP 流程，讓學生可以實際操作此模組，反覆熟練，架構齣新思維、有創意的文章。
2.脈絡化
書中還強調「文章架構」的脈絡化以及你提齣的論點背後，是否有足夠的「理由」、「證據」、「客觀因素」說服讀者？在這樣有組織嚴謹的脈絡分析下，梳理齣思考的連續性活動以及對於自己觀點的反覆檢測，從而完成瞭「以萬用的論述架構解答開放式題目」的書寫策略。
3.生活化
當然，本書的取材方麵也非常貼近生活，例如書中提到的愛情、失戀、選擇遺忘過去的按鈕等，都貼近青春啓濛的成長少年，在閱讀與思考上，能啓迪讀者對於「抽象情感」的「客觀分析」，是終生受用且帶得走的一輩子能力。
4.情境化
「情境」其實可以分成兩個部分來解析。「情」：作者的情感與讀者的情感。「境」：作者身處的環境背景與讀者的環境背景。「情境化」也就是讀者用自己的主觀角度去感受對方的想法，設想他者的情感與立場，進而設身處地，能夠通透地理解到對方的心意，也即是「同理心」的展現。本書反覆緻意此概念，將「情境化」做瞭跨越古今、融閤東西方、穿越不同文本的「同情共感」之情境展演。
5.審美化
當代的審美，已然走嚮跨領域的「影像思考」，靜態的文字閱讀如何與科技的多媒體結閤？成為一新的審美範式？我們看到瞭書中的QR Code，以推薦書籍的方式再結閤影像的立體閱讀，讓讀者耳目一新。
如何運用文字的理性與感性，統整歸納的思辨邏輯與情意感受的抒發，將是現代化下颱灣麵對全世界的國際視野與在地關懷。「寫作」能力的養成，不僅限於考試，更在於麵對未來世界的語言環境與人際溝通的互動往返，其重要性，可見一斑。緣此，本書中強調的「核心素養」能力，就是希望透過閱讀與寫作鍛鍊從思辨到抒情的精神，讓學生能適性發展、找到自我、寫齣心聲，進而從中瞭解「文學之為用」─文學並非打高空，不切實際的文人幻想，透過實際體會與練習「讀寫」的功能與重要，發現「文學」在生活中無所不在的真理與奧義。
本書以係統化、脈絡化、生活化、情境化、審美化為主軸，環繞著思辨與討論，抒情與感受，知性與情意，都讓寫作格局開齣瞭新高度、新視野、新未來。在麵對科技洪流來臨的數位時代，一本勇於突破的寫作書，是值得被高度重視的。
善用本書的思考工具，暢通你的寫作思路
廖學盈（法國波爾多濛田大學講師）
在中文的語境下，「寫作」的觀念與「文學」的觀念密不可分。而我們所熟習的經典文學，不但強調個人感受和誌嚮的抒發，手法上更是推崇隱約含蓄，時不時還要背負倫理決斷的責任。學生提起筆，想起自己養不起天地正氣就算瞭，法古今完人的國學潛颱詞，更是逼著人非得找一個古人來愛不可。但若要學生視文藝為己任，一齣手就文采翩翩，巧思婉轉如行雲流水，未免強人所難。以緻於寫作的時候，文法、修辭、章句、結構都學瞭，眼下的題目，卻是怎麼寫都和現實格格不入，言不由衷。
事實上，國語文寫作能力測驗的「寫作」一詞，並不如我們所想的抽象。這裏的「寫作」，其實指的是思考和論述的能力。既然是測驗，就有給分的評量錶；有給分的評量錶，就能依照評量標準和要求，事先進行訓練。學測所要評量的對象，是未來準備進入大學的學生。也就是說，透過寫作能力測驗，我們想知道，哪些學生「知識輸入（理解）」和「知識輸齣（錶達）」的效率，能夠符閤高等教育各科專業訓練的基本需求。因此，從這個角度來看，我們很快就明白，寫作反映的是「組織推論（argumentation）」的能力，也因此必然是圍繞一個「問題核心（problématique）」（即一個需要研究和探討的議題），所發展齣來的「引言」、「申論」和「結論」。修辭或章法隻是實現「理解和錶達」的工具；含蓄或直白也隻是一種「性情」的展露，歸屬更高層次的文藝美學。而基於社會對於個體的尊重，我們理不應對學生的性情進行品級分類，學生也無需執著追求某種文化期待的更高境界。
歡迎你打開這本書！自2018 年起，「國寫」新製推齣以來，題目展現齣取材多元、注重思考深度的精神，過往強調文章結構、修辭技巧的學習方嚮，已經不足以支撐強調解讀、分析、歸納、推論等新式考題。許多考生在麵臨考題時不但感到腸思枯竭，甚至連題意都無法理解。
這本書的推齣，就是希望幫助讀者解決這個問題。我們將以12 種與日常生活相關的「概念」為題，從不同的角度切入解析，刺激你的多元思考，並藉由明確的思維步驟降低思考難度。更重要地，當你走入瞭這12 種概念的深處，你就會發現這樣的深度將能讓你在遇到類似概念時，舉一反三、觸類旁通。
過去你可能隻知道如何搭建一篇文章的架構，卻不知道如何寫齣深度的內容。這本書最大的不同，就是要給你一把思考的鑰匙，打開「國寫」這道大門。
※誰適閤閱讀這本書？
如果下列描述有任何一項符閤你的狀況，這本書就是為你寫的。
1 想知道國寫到底在考什麼？ （寫的時候會碰到哪些睏難？怎麼破關？）
2 想知道怎麼寫纔能拿高分？ （本書提供眾多範例，也會提醒你哪些破題方嚮更易得分！）
3 需要國寫的教學素材。 （這本就是寫作自助餐，你可以依照本書詳解中的思考步驟，一步一步領導學生破解題目！）
※本書架構介紹
「思辨」是本書主要採取的書寫角度，本書囿於有限篇幅，修辭、結構等技巧本書雖有提及，但不是本書主要的內容。我們如此安排，是因為本書欲採取與市麵寫作書閤作的態度，希望能提供另外一種「思辨」的引導角度。
本書的每個單元均標舉一「概念」作為核心，「以概念為綱」的目的是，希望讀者能夠從一個概念展開不同的思考角度。這樣的好處是，未來在碰到類似概念的考題時，就可以運用相關知識、脈絡進行迴答。
本書共包含知性、情意各6 個概念，命題由淺至深逐一安排，概念一最簡單，往後依次提升問題難度。
此外，各個概念我們都採用瞭以下的順序一一解題：
1.迅速組織文章
本書在各概念起首安排瞭「迅速組織文章」的篇章，讀者可以快速掌握分析結論。這個篇章主要用於想讀題後直接作答的狀況，讀者可以讀完這部份的解題關鍵提示後，就開始寫作。
2.思維地圖
接著，每道題目都提供瞭解題的思考順序，並繪製成「思維地圖」，讀者可以按照我們的答題思路寫齣一篇文章，但本書的思考路徑絕非唯一，讀者應找到自己的解題思路。
思維地圖的另一個功能，是當讀者不小心迷失於文句中，可以隨時翻看思維地圖重新定位自己的思路。
3.範例
各題短文均提供幾個範例，有負麵示範，也有佳作示範，並加以評論，方便讀者比對迴答，並瞭解如何精確答題。為瞭讓讀者更清楚範文好壞，我們以「待加強」、「中等」、「中上」、「佳作」等四個階層標注範文的歸屬。各題長文則提供佳作一篇，並加以賞析，使讀者有學習的對象。
4.詳細解析
在基礎結構搭建完畢後，詳解將提供讀者從構思、製作大綱、找尋隱藏訊息等細緻內容，讓讀者能透過本書的步驟流暢地完成寫作。同時，不論是知性題或情意題，我們都盡可能引用著名理論，讀者應掌握這些理論，以備將之運用在各種不同的考題中。
※這本書的多種使用方法
1.精讀用：
我們建議你一次練習一個概念，首先，先讀圖錶，再讀題目，讀完題目請停一停，簡單思索一下你會怎麼寫。
再來，請你閱讀思維地圖，核對一下你的想法和我們的想法有沒有不同。不同不代錶不對，你的想法有可能比我們好。
第三，請你閱讀解析中的每個思考步驟，我們建議你遇到每個步驟時都先想過，再閱讀我們的解析。
最後，請實際演練，嘗試在45 分鍾內寫作完畢。
2.當模擬考題用：
建議一次完成兩個概念，知性、情意各一，讀題後就開始作答。
如果你覺得隻讀題目寫不齣來，每個題目後，都有「迅速組織文章」的提示，你可以直接翻開這個部分閱讀，讀完後就開始作答。寫作以90 分鍾為限，必須包含閱讀題目所花費的時間。
3.教學用：
如果你剛剛接觸寫作教學，你可以使用本書的題目作為範例，並依照本書的解析逐步引領學生。
如果你已經有超過5 年的寫作教學經驗，我們建議你在閱讀題目後，自行設計一套思維地圖，並設計引導學生思考的問題與解析內容，以此作為教學的內容更能得心應手。
不論是哪一種教學使用，我們想提醒你，本書的「思維地圖」是很重要的內容，你可以藉此做提綱挈領式的引導，讓學生麵對題目時能快速上手。
4.傢長用：
我們瞭解傢長麵對升學改製的焦慮，我們建議傢長可以先閱讀本書〈國寫，應該如何準備？〉一文，快速瞭解國寫的製度與內容。
接著，我們希望能為你和孩子建立互動討論的機會，本書每個概念都附上參考書籍與網路影音，你可以直接掃描我們為你準備的QR Code，看完後和孩子一起討論心得，彼此成長。
「思考」是寫作的核心，國寫要測驗的正是考生的思考邏輯與判題視角。本書由「思辨」入手，希望能提供讀者建立核心思考的能力，並在考場上遊刃有餘地寫齣清晰邏輯與獨有情感。
推薦序
學測國寫真的沒有那麼難，當你遇見這本書之後
張曼娟（大學教授、張曼娟小學堂創辦人）
一○八年開始的大學學科能力測驗，在教學現場與學生和傢長之間，投下瞭一枚威力強大的震撼彈。主要是國文科非選擇題變為獨立施測，稱為「國寫」，也就是「國語文寫作能力測驗」。測驗時間為90 分鍾，共有「知性題」與「情意題」兩種，並各有一短文、一長文必須書寫，也就是考生得在90 分鍾以內，寫齣四篇文章。更睏難的部分應該是看懂題目，尤其知性題是「跨學係」的，等於沒有範圍。題目不僅是文字敘述，還有圖錶呈現。
這樣的思維邏輯，遠遠超越瞭傢長當年應考的命題方式，對於教學現場的老師來說，也是嚴峻挑戰。
經過瞭將近一年的混亂與摸索，很高興看見瞭專門針對國寫的書《思辨式寫作【新製學測國寫哪有那麼難~~知性題&情意題12招全破解】》齣版瞭，彷彿是一道光亮，又像是一條路徑，為學生、教師與傢長指齣方嚮。從看懂題目到解題、思考、統閤、完整論述或情意書寫，深入淺齣，手把手的解析與操作，讓學生更能理清思路，鍛練寫作能力。
創作者之一鄧名敦老師，在「張曼娟小學堂」少年班執教已經十餘年，他的教案與教法不斷創新，每週講述一本能啓發青少年的書，像是《車諾比的悲鳴》、《最後一個地球人》、《製作路易十四》、《Bob Dylany 自傳》等等，並從中找齣辨證思考的議題，讓學生討論之後寫作。可以明顯觀察到青少年的心靈被大幅開展，對人、事、物有瞭更多關心和同理。因此，由名敦老師負責本書中的知性題引導，真是不作第二人想。而葉思老師以豐沛的教學經驗，負責情意題的引導，雙劍閤璧，實為黃金組閤。
學測國寫真的沒有那麼難，當你遇見這本書之後。
升大學前的必修課，鍛鍊你的思辯力、推論力！
莊智鈞（颱北市立大同高級中學校長）
在高中的教育現場，學測國寫測驗每每令同學聞風喪膽。不論是知性題或情意題，大多數學子，雖不至停杯投箸不能食，但往往還是拔筆四顧心茫然。麵對這樣的睏窘，葉思老師提瞭一盞燈，言笑晏晏、輕鬆幽默引領同學，走齣八荒九垓層層迷霧中。
這本《思辨式寫作【新製學測國寫哪有那麼難~~知性題&情意題12招全破解】》，包含瞭國寫的知性、情意二大部份，清楚且循序臚列思考步驟、範例寫作、技巧鋪陳等；不僅有各式知性圖錶解讀，更詳細爬梳思維地圖脈絡，剖析題乾，讓同學扼要掌握題意要旨。且每篇均有寫作示範及名言佳句為輔，提供同學極其方便的相關寫作資料，一書在手，過關斬將，勝券在握。
本校每年均會為大考戰士們安排國寫衝刺講座，多次邀請葉思老師擔任講師。葉老師的課程在晚上，卻依然場場爆滿，座無虛席，不時傳齣歡笑聲，其受同學喜愛程度可見一斑。很高興葉老師傾囊相授，也願意把一身功力化為利器，陪伴學子上戰場。因而我真心推薦這本書，可以用來在國寫測驗時披荊斬棘，思路順暢。
也祝福同學們，善用工具，則行路不難，長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海！
從閱讀到書寫，從思辨到抒情
吳翊良（作傢、颱師大助理教授）
來自巴基斯坦的少女馬拉拉（Malala Yoursafzai），這位榮獲2014 年諾貝爾和平奬的最年輕得主，她曾如此說道：「一個孩子，一個老師，一本書，一支筆可以改變世界。」寫作，可以啓濛孩子的身心，透過師長的引導，多方涉獵文學經典，進而書寫，可以改變世界。寫作呼應著我們的生活，紀錄點點滴滴的相關事件與微物記憶，建構齣自我與世界的互動。那麼，如何「寫齣自我」？如何於筆尖上摩娑齣內心的感觸與體悟？將是我們關切的議題。
翻閱葉思、鄧名敦的這本寫作書，具體地呈現瞭從閱讀到書寫，從思辨到抒情的曆程軌跡。
本書概分兩個麵嚮：知性與情意。依照學生的程度，循序漸進的引導與教學，由淺到深，由簡到繁，由易到難，融閤東西，貫通古今，串聯書寫與閱讀。比方說，在討論人類「同情共感」的氛圍，書中即採用瞭跨文本的比較─從李煜的〈相見歡〉到泰戈爾的〈離愁〉（Sorrow of Separation）─分析不同時代、文類、視域，所呈現齣的「情感」，試圖匯聚文化融閤與人類的情感共鳴。
本書的具體特色，可以細分幾個要點，如下：
1.係統化：
書中各章節，開齣議題討論後，以引導→提問→架構→示範→鑑賞→實作的SOP 流程，讓學生可以實際操作此模組，反覆熟練，架構齣新思維、有創意的文章。
2.脈絡化
書中還強調「文章架構」的脈絡化以及你提齣的論點背後，是否有足夠的「理由」、「證據」、「客觀因素」說服讀者？在這樣有組織嚴謹的脈絡分析下，梳理齣思考的連續性活動以及對於自己觀點的反覆檢測，從而完成瞭「以萬用的論述架構解答開放式題目」的書寫策略。
3.生活化
當然，本書的取材方麵也非常貼近生活，例如書中提到的愛情、失戀、選擇遺忘過去的按鈕等，都貼近青春啓濛的成長少年，在閱讀與思考上，能啓迪讀者對於「抽象情感」的「客觀分析」，是終生受用且帶得走的一輩子能力。
4.情境化
「情境」其實可以分成兩個部分來解析。「情」：作者的情感與讀者的情感。「境」：作者身處的環境背景與讀者的環境背景。「情境化」也就是讀者用自己的主觀角度去感受對方的想法，設想他者的情感與立場，進而設身處地，能夠通透地理解到對方的心意，也即是「同理心」的展現。本書反覆緻意此概念，將「情境化」做瞭跨越古今、融閤東西方、穿越不同文本的「同情共感」之情境展演。
5.審美化
當代的審美，已然走嚮跨領域的「影像思考」，靜態的文字閱讀如何與科技的多媒體結閤？成為一新的審美範式？我們看到瞭書中的QR Code，以推薦書籍的方式再結閤影像的立體閱讀，讓讀者耳目一新。
如何運用文字的理性與感性，統整歸納的思辨邏輯與情意感受的抒發，將是現代化下颱灣麵對全世界的國際視野與在地關懷。「寫作」能力的養成，不僅限於考試，更在於麵對未來世界的語言環境與人際溝通的互動往返，其重要性，可見一斑。緣此，本書中強調的「核心素養」能力，就是希望透過閱讀與寫作鍛鍊從思辨到抒情的精神，讓學生能適性發展、找到自我、寫齣心聲，進而從中瞭解「文學之為用」─文學並非打高空，不切實際的文人幻想，透過實際體會與練習「讀寫」的功能與重要，發現「文學」在生活中無所不在的真理與奧義。
本書以係統化、脈絡化、生活化、情境化、審美化為主軸，環繞著思辨與討論，抒情與感受，知性與情意，都讓寫作格局開齣瞭新高度、新視野、新未來。在麵對科技洪流來臨的數位時代，一本勇於突破的寫作書，是值得被高度重視的。
善用本書的思考工具，暢通你的寫作思路
廖學盈（法國波爾多濛田大學講師）
在中文的語境下，「寫作」的觀念與「文學」的觀念密不可分。而我們所熟習的經典文學，不但強調個人感受和誌嚮的抒發，手法上更是推崇隱約含蓄，時不時還要背負倫理決斷的責任。學生提起筆，想起自己養不起天地正氣就算瞭，法古今完人的國學潛颱詞，更是逼著人非得找一個古人來愛不可。但若要學生視文藝為己任，一齣手就文采翩翩，巧思婉轉如行雲流水，未免強人所難。以緻於寫作的時候，文法、修辭、章句、結構都學瞭，眼下的題目，卻是怎麼寫都和現實格格不入，言不由衷。
事實上，國語文寫作能力測驗的「寫作」一詞，並不如我們所想的抽象。這裏的「寫作」，其實指的是思考和論述的能力。既然是測驗，就有給分的評量錶；有給分的評量錶，就能依照評量標準和要求，事先進行訓練。學測所要評量的對象，是未來準備進入大學的學生。也就是說，透過寫作能力測驗，我們想知道，哪些學生「知識輸入（理解）」和「知識輸齣（錶達）」的效率，能夠符閤高等教育各科專業訓練的基本需求。因此，從這個角度來看，我們很快就明白，寫作反映的是「組織推論（argumentation）」的能力，也因此必然是圍繞一個「問題核心（problématique）」（即一個需要研究和探討的議題），所發展齣來的「引言」、「申論」和「結論」。修辭或章法隻是實現「理解和錶達」的工具；含蓄或直白也隻是一種「性情」的展露，歸屬更高層次的文藝美學。而基於社會對於個體的尊重，我們理不應對學生的性情進行品級分類，學生也無需執著追求某種文化期待的更高境界。
圖書試讀
用戶評價
评分
我已經參加過幾次國寫考試瞭，每一次都感覺自己離“優秀”差那麼一點點，但又不知道具體問題齣在哪裏。有的時候，感覺自己寫的東西平淡無奇，缺乏亮點；有的時候，又覺得自己在題目之外 rambling，沒有切中要害。這本書的標題《思辨式寫作》本身就很有吸引力，它暗示瞭寫作不僅僅是文字的堆砌，更是一種思維的訓練。我非常期待它能教我如何進行有效的批判性思考，如何將抽象的觀念具象化，以及如何用嚴謹的邏輯來支撐我的論點。尤其是“知性題&情意題12招全破解”這個部分，讓我覺得這本書非常有針對性，應該能夠提供很多實操性的技巧。我甚至設想，這本書可能會提供一些案例分析，讓我看到優秀的範文是如何構思的，以及作者是如何運用那些“招式”的。至於那個“考前15分鍾速成秘籍”，我覺得簡直是錦上添花，對於我這種容易緊張的人來說，簡直是福音，能讓我快速進入狀態。
评分說實話，我一直覺得寫作是一件很玄乎的事情，特彆是像國寫這樣需要深度思考和情感共鳴的考試。有時候，我能理解題目背後的意思，但就是不知道如何用文字錶達齣來，更彆說寫齣打動人心的文章瞭。這本書的齣現，讓我看到瞭希望。它提到的“知性題&情意題12招全破解”，讓我覺得作者對考試的類型和難點有著深刻的洞察，並且已經找到瞭有效的解決方案。我非常好奇，這12招究竟是什麼？它們是如何做到“破解”的？我猜想，它可能提供瞭一些思維導圖式的分析方法，或者是一些萬能的句式結構，又或者是一些啓發式的問題，幫助我們從不同角度審視題目，挖掘寫作素材。而且，它還附贈瞭“考前15分鍾速成秘籍”，這真是太貼心瞭！在最後的衝刺階段，這份秘籍無疑是救命稻草，能幫助我鞏固所學，提升臨場發揮。我期待這本書能讓我擺脫“寫不齣來”的睏境，掌握寫作的秘訣。
评分作為一名曾經在國寫考試中屢屢碰壁的學生，我太理解那種“抓耳撓腮”的痛苦瞭。麵對題目，腦袋裏像被掏空瞭一樣，要麼寫得太空泛，要麼就是邏輯混亂，更彆提什麼深刻的見解或真摯的情感瞭。這本書的名字就直接擊中瞭我的痛點——“哪有那麼難”，這句話給瞭我極大的信心，讓我覺得國寫考試並非高不可攀。我尤其看重它提到的“12招全破解”，這意味著它並非泛泛而談，而是有具體的策略和技巧。我設想，它或許會教我如何拆解題目，如何提取關鍵詞，如何構建文章的骨架，以及如何在不同類型的題目下靈活運用寫作方法。考前的15分鍾速成秘籍更是亮點，在那種緊張的時刻，一份精煉的指南能極大地穩定軍心，幫助我快速迴顧要點，進入最佳的應試狀態。我期待這本書能像一位經驗豐富的導師，帶領我一步步攻剋國寫難關，讓我自信滿滿地走進考場。
评分收到！我將以一個讀者的角度，為您創作五段風格迥異、內容充實、絕不包含書籍具體內容的圖書評價，每段長度約300字，並用
评分分隔。 --- 這本書簡直是為我量身定做的！我一直對國寫考試感到畏懼，尤其是那種需要深入思考、邏輯清晰纔能寫齣來的知性題，常常讓我無從下手。情意題雖然感覺上更容易切入，但要寫得深刻、有力量，觸動人心，也同樣是一大挑戰。我翻閱瞭很多資料，嘗試過不同的學習方法，但總是覺得不得要領，考前更是焦慮萬分。當我看到這本書的封麵時，我的眼睛一下子就亮瞭。它承諾要破解知性題和情意題的難題，還附帶瞭考前速成秘籍，這簡直就是黑暗中的一道曙光。我迫不及待地想翻開它，看看它到底是如何做到“知性題&情意題12招全破解”的。我特彆希望這本書能提供一些具體、可操作的方法，幫助我理清思路，找到寫作的切入點，並且能夠有效地組織語言，使我的論點更有說服力，情感錶達更細膩。我深信，有瞭這本書的指導，我的國寫成績一定能有質的飛躍。
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