邁向專業英語教學的第一步！
本書特色
◎陳述圖畫書在外語教學的理論基礎、選用技巧、教學訣竅，並舉實例逐步引導教師進入說故事的殿堂。
◎融合理論與實務，以淺顯易懂的文體，詳細闡述各種外語教法的緣起、理論基礎、課堂呈現及應用活動，大幅提升教師的專業素養，進而激發教學靈感。
◎就主要的語言教學元素──字彙、發音、文法、對話、閱讀與歌曲歌謠，分門別類提供有系統的指引及教學範例。
◎針對教學目標、學生的學齡及程度，循教學的四步驟來設計各種完整實用的教案，是專業英語教師的利器。
◎提供豐富多元的外語評量方法，協助教師有效地評估學生的需求及學習成就。
具体描述
好的，这是一本关于当代文学思潮与艺术表达的图书简介，侧重于探索不同文化背景下的叙事革新与美学转向： --- 《边缘的重构：全球视野下的叙事实验与现代性批判》 一部深入剖析二十世纪下半叶至二十一世纪初全球文学图景的思辨之作。 本书旨在系统梳理和批判性审视自后现代主义浪潮兴起以来，世界文学在主题、形式和文化立场上所经历的深刻变革。我们不满足于对既有文学流派的简单罗列，而是致力于揭示隐藏在文本结构深处的权力运作、身份构建以及跨文化交流中的复杂张力。 全书分为四个相互关联的板块，层层递进地构建起一个理解当代文学复杂性的理论框架。 第一部分：断裂与起源——现代性批判的谱系重塑 本部分聚焦于对“现代性”这一宏大叙事的解构。我们考察了在殖民主义遗产、冷战格局瓦解以及全球资本主义加速扩张的背景下，知识分子和作家们如何挑战既定的西方中心论视角。 核心议题包括： 1. 历史的碎片化叙事： 分析后殖民文学中“失语者”的声音如何通过非线性叙事、多重声部和口述传统的融入，挑战官方历史记录的单一性。重点分析爱德华·萨义德（Edward Said）的东方主义批判如何渗透到文本的内在结构中，例如通过叙事视角的频繁转换来制造不确定性。 2. 知识的地理学转向： 探讨从欧洲核心向边缘地带的“理论迁徙”。讨论了拉丁美洲的“魔幻现实主义”并非仅仅是一种风格，而是一种抵抗现代科学理性霸权的哲学立场。我们深入探究了其对“奇迹”与“日常”界限模糊的结构性依赖，以及这种模糊如何服务于政治隐喻。 3. 主体性的消解与重构： 审视在福柯和德里达思想影响下，文学主体如何从一个统一、稳定的叙事者，转变为一个流动的、充满矛盾的、被语言和权力网络所形塑的“场域”。这部分将通过分析具象的文本片段，展示作者如何刻意制造叙事断裂，迫使读者参与到意义的建构过程中。 第二部分：形式的极限——语言、空间与身体的拓扑学 第二部分将焦点从宏大的历史背景转向文本内部的微观操作，探索当代作家如何通过对语言和空间的操弄，拓展文学表达的边界。 专题研究涉及： 1. 元小说（Metafiction）的终结与延续： 探讨后现代元小说如何从对“写作本身”的炫技式反思，演变为对“信息过载时代”下真实性危机的深刻隐喻。我们分析了新现实主义（New Sincerity）的出现，并非是对后现代的简单回归，而是对过度解构后情感真空的一种补偿性尝试。 2. 城市空间的异化与记忆的物质性： 分析当代文学中对“非地方”（Non-Places）和流动性空间（如机场、高速公路）的描绘。这些空间不再是背景，而是积极参与塑造人物心理和叙事节奏的要素。探讨本雅明（Walter Benjamin）的空间理论如何被文学语言转化为对现代都市疏离感的具体体验。 3. 身体政治与感觉的编码： 深入研究酷儿理论和残障研究对身体描写的颠覆。探讨作家如何挑战“健全中心主义”对身体的规范，通过感官的放大或扭曲，揭示社会对身体经验的压制与边缘化。特别关注那些通过具象的、有时是令人不适的描绘，来反抗规范化叙事的文本。 第三部分：跨界与混响——媒介环境下的文学生态学 随着数字媒体的崛起和文化领域的日益交叉，文学的定义本身也在发生变化。本部分考察了文学与其他艺术形式的边界消融，以及新媒介环境对传统阅读体验的影响。 重点领域包括： 1. 视觉叙事与文字的共生： 分析图像学批评对文学文本的影响，探讨摄影、电影理论如何重塑当代小说对“场面调度”和“时间压缩”的处理。研究文学作品如何模仿视觉艺术的蒙太奇手法来建构意义。 2. 文学的档案化与碎片化： 考察在互联网语境下，文学作品如何被解构为可供检索和引用的“数据点”。探讨博客、社交媒体文本对传统长篇小说的结构侵蚀，以及作家如何利用这些碎片化媒介来构建一种新的、非线性的公共对话空间。 3. 翻译作为文化中介： 审视全球化背景下，文学翻译不再仅仅是语言的转换，更是文化立场和意识形态的重塑。通过比较同一文本在不同语境下的译本差异，揭示翻译策略背后的权力博弈。 第四部分：伦理的回归与未来的张力 在对形式和语境进行彻底的解构之后，本书的最后一部分探讨了当代文学中伦理关怀的“回归”——这种回归并非天真的复古，而是建立在深刻的批判性认知之上的责任感。 结论性议题探讨： 1. “新现实”的伦理召唤： 讨论一些当代作家如何试图在后现代的犬儒主义之后，重新建立对“他者”的共情。这种共情不是通过宏大叙事实现的，而是通过对细微之处、对不可言说之物的细致描摹来达成。 2. 生态批评与非人类主体： 考察文学如何开始将关注点从人类中心扩展到环境和非人类生命体。探讨这些文本如何运用拟人化和散点透视，挑战人类在自然界中的优越地位。 3. 文学的“在场”与抵抗： 总结当代文学在政治光谱中的位置。强调文学的价值不在于提供明确的答案，而在于保持质疑的姿态，提供一个进行思想实验和情感演练的“场域”，以此来抵抗意义的固化和政治的简化。 结论： 《边缘的重构》不仅是对过去几十年文学现象的梳理，更是一份前瞻性的阅读指南。它引导读者超越简单的风格分类，深入文本的肌理，理解当代文学如何在破碎的世界中，以最复杂、最富张力的方式，完成对人类处境的深刻勘探与不懈追问。本书适合所有对文学理论、文化研究和当代艺术思潮抱有浓厚兴趣的学者、学生及严肃的文学爱好者阅读。 ---
著者信息
作者簡介
陳湄涵
學歷：
美國哥倫比亞大學教育學院教育博士、教育碩士
現職：
國立台北教育大學兒童英語教育學系專任助理教授
著作：
1.Music as a Mnemonic Device for Foreign Vocabulary Acquisition. English Teaching & Learning.
2.A Study on the Benefit of the Mind mapping on English Picture Book Reading Comprehension of Fifth Grade Elementary School.
3.Multi-faceted Rasch measurement and bias patterns in EFL writing performance assessment.
4.Emerging literacy: Case studies of literacy practices in three English immersion preschools in Taiwan.
廖彥棻
學歷：
美國哥倫比亞大學教師學院應用語言學博士
現職：
台灣大學外國語文學系助理教授
著作：
1.Investigating the Score Dependability and Decision Dependability of the GEPT Listening test: A Multivariate Generalizability Theory Approach.
2.Test-Takers’ Attitudes and Beliefs About the Spoken Texts Used in EFL Listening Tests.
3.英文學科能力測驗選擇題之性別差異與差異試題功能分析
4.英語文適性教學
陳湄涵
學歷：
美國哥倫比亞大學教育學院教育博士、教育碩士
現職：
國立台北教育大學兒童英語教育學系專任助理教授
著作：
1.Music as a Mnemonic Device for Foreign Vocabulary Acquisition. English Teaching & Learning.
2.A Study on the Benefit of the Mind mapping on English Picture Book Reading Comprehension of Fifth Grade Elementary School.
3.Multi-faceted Rasch measurement and bias patterns in EFL writing performance assessment.
4.Emerging literacy: Case studies of literacy practices in three English immersion preschools in Taiwan.
廖彥棻
學歷：
美國哥倫比亞大學教師學院應用語言學博士
現職：
台灣大學外國語文學系助理教授
著作：
1.Investigating the Score Dependability and Decision Dependability of the GEPT Listening test: A Multivariate Generalizability Theory Approach.
2.Test-Takers’ Attitudes and Beliefs About the Spoken Texts Used in EFL Listening Tests.
3.英文學科能力測驗選擇題之性別差異與差異試題功能分析
4.英語文適性教學
图书目录
Chapter 1 圖畫書在外語教學與學習的角色與應用：理論與實踐／陳湄涵
Connecting Theory and Practice: The Role and Use of Picturebooks in Foreign Language Teaching and Learning
1.1 導論 Introduction
1.2 理論基礎 Theoretical Tenets
1.3 選用技巧 Selecting Criteria
1.4 教學訣竅 Teaching Tips
1.5 教學實例 Teaching Examples
Chapter 2 外語教學法的理論與實踐／佳音英語輔訓部
Foreign Language Teaching Methodology: Theory and Practice
2.1 文法翻譯法 The Grammar-Translation Method
2.2 直接教學法 The Direct Method
2.3 聽說教學法 The Audio-Lingual Method
2.4 默示教學法 The Silent Way
2.5 反暗示教學法 Desuggestopedia
2.6 群體語言學習法 Community Language Learning
2.7 肢體反應教學法 Total Physical Response
2.8 溝通式教學觀 Communicative Language Teaching
Chapter 3 教學活動概論與實務／佳音英語輔訓部
Teaching English: General Concepts and Techniques
3.1 字彙教學 Vocabulary Teaching
3.2 字母拼讀法與K.K.音標教學 Teaching Phonics and K.K. Phonetics
3.3 文法教學 Grammar Teaching
3.4 對話教學 Teaching Oral Skills
3.5 閱讀教學 Reading Instruction
3.6 歌曲歌謠教學 Teaching Songs and Chants
Chapter 4 教案設計／佳音英語輔訓部
Lesson Planning
4.1 何謂教案 Introduction
4.2 教案編寫原則 Principles in Constructing a Lesson Plan
4.3 教案編寫步驟 Step-by-step Guidance
4.4 教案編寫範例 Examples of Comprehensive Lesson Plans
Chapter 5 外語測驗綜覽／廖彥棻
Essential Concepts and Guidelines for Language Testing
5.1 概觀 Overview
5.2 外語評量的重要基本概念 Testing, Assessment, and Evaluation
5.3 外語測驗的種類與目的 Classifications and Objectives of Major Testing Methods
5.4 檢測外語測驗的重要基本概念 Major Concepts of Language Testing
5.5 外語測驗編製的步驟與注意事項 Guidelines of Test Development
5.6 試題編寫原則與實例 Principles and Examples of Test Construction
5.7 結語 Conclusion
Connecting Theory and Practice: The Role and Use of Picturebooks in Foreign Language Teaching and Learning
1.1 導論 Introduction
1.2 理論基礎 Theoretical Tenets
1.3 選用技巧 Selecting Criteria
1.4 教學訣竅 Teaching Tips
1.5 教學實例 Teaching Examples
Chapter 2 外語教學法的理論與實踐／佳音英語輔訓部
Foreign Language Teaching Methodology: Theory and Practice
2.1 文法翻譯法 The Grammar-Translation Method
2.2 直接教學法 The Direct Method
2.3 聽說教學法 The Audio-Lingual Method
2.4 默示教學法 The Silent Way
2.5 反暗示教學法 Desuggestopedia
2.6 群體語言學習法 Community Language Learning
2.7 肢體反應教學法 Total Physical Response
2.8 溝通式教學觀 Communicative Language Teaching
Chapter 3 教學活動概論與實務／佳音英語輔訓部
Teaching English: General Concepts and Techniques
3.1 字彙教學 Vocabulary Teaching
3.2 字母拼讀法與K.K.音標教學 Teaching Phonics and K.K. Phonetics
3.3 文法教學 Grammar Teaching
3.4 對話教學 Teaching Oral Skills
3.5 閱讀教學 Reading Instruction
3.6 歌曲歌謠教學 Teaching Songs and Chants
Chapter 4 教案設計／佳音英語輔訓部
Lesson Planning
4.1 何謂教案 Introduction
4.2 教案編寫原則 Principles in Constructing a Lesson Plan
4.3 教案編寫步驟 Step-by-step Guidance
4.4 教案編寫範例 Examples of Comprehensive Lesson Plans
Chapter 5 外語測驗綜覽／廖彥棻
Essential Concepts and Guidelines for Language Testing
5.1 概觀 Overview
5.2 外語評量的重要基本概念 Testing, Assessment, and Evaluation
5.3 外語測驗的種類與目的 Classifications and Objectives of Major Testing Methods
5.4 檢測外語測驗的重要基本概念 Major Concepts of Language Testing
5.5 外語測驗編製的步驟與注意事項 Guidelines of Test Development
5.6 試題編寫原則與實例 Principles and Examples of Test Construction
5.7 結語 Conclusion
图书序言
- ISBN：9789865220099
- 規格：平裝 / 448頁 / 17 x 23 x 2.24 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：專業/教科書/政府出版品> 外國語文類> 英語
图书试读
用户评价
评分
最近入手了好幾本英語教材，但說真的，要找到一本真正能打動我的，還真不容易。我最近看了一本關於「國際視野與文化交流」的書，內容非常紮實。作者花了大量篇幅在探討全球化時代下，語言學習如何與跨文化溝通結合。書裡不只是教你單字片語，更重要的是引導讀者思考不同文化背景下的溝通盲點，像是比較西方和東方在表達直接性上的差異。書中還收錄了好幾個實際案例，分析了幾起知名的國際商業談判失敗，歸因於文化理解不足，讀起來讓人很有啟發性。它不是那種傳統的、死板的文法書，而是用一種比較宏觀的角度來看待英語學習的價值，讓我感覺到，學好英文不只是為了考試或出國，更是為了在這個多元的世界裡，能更有效地建立連結。而且，書裡的排版設計得很活潑，圖表豐富，讓厚厚的內容讀起來一點也不枯燥，非常適合想要提升思辨能力，而不只是背誦課本的學習者。
评分我最近在整理我的書櫃時，發現了一本非常特別的「英語寫作風格指南」。這本書的重點完全放在「語篇分析」上，它不是教你基礎的時態和句型，而是著重於不同文體（如學術論文、商業郵件、新聞報導、甚至是個人部落格文章）之間在語氣、詞彙選擇和結構組織上的細微差別。作者用了很多篇幅比較了英式英語和美式英語在正式書面語中的慣用語差異，這對我這種需要撰寫跨國報告的人來說極為實用。最有趣的是，書裡提供了一系列「風格檢測工具」，讓你對自己寫的文章進行評分，看看你的文章是偏向過於口語化，還是過於僵硬刻板。它甚至還討論了網路寫作中表情符號（emoji）的使用邊界，非常貼近現代的溝通實況。總之，這本書成功地將寫作從一項技術提升到了一門藝術層面的訓練，讓我對「寫出恰當的英文」有了全新的體會。
评分不得不提我最近在書店裡翻到的一本極具創意的英語詞彙書。它完全拋棄了傳統的字母順序或主題分類法，而是以「概念地圖」的方式來組織單字。書中將一組核心概念（比如「變動」、「控制」、「感知」）作為中心，然後向外發散出所有與之相關的、不同層級的詞彙，從最基礎到極為罕見的學術用語。這樣的好處是，當我學習一個新詞時，我能立刻理解它在整個詞彙網絡中的位置和與其他詞的細微差別。例如，在「表達不滿」這個概念下，它會並列呈現 "protest"、"grumble"、"resent"、"deplore" 等詞，並解釋它們在強度和正式度上的區別。這本書配有大量的插圖和心智圖，視覺化程度非常高，對於圖像記憶能力較強的人來說，記憶效率倍增。它讓單字不再是孤立的符號，而是一個有生命的語言社群，極大地激發了我對擴充詞彙量的熱情。
评分先前聽說過一本關於「聽力與口語流暢度」的輔助教材，它完全顛覆了我過去對聽力訓練的想像。一般聽力練習都是聽完後做選擇題或填空，但這本書的核心概念是「沉浸式語音模仿」。它提供了大量的真實生活場景錄音，比如市場的喧鬧、咖啡館的背景音，目的不是讓你聽懂每一個字，而是訓練你的大腦適應母語者說話時的語速、連音和語調的自然波動。書中還包含了一個很有意思的「影子跟讀法」練習，要求學習者像影子一樣，在聽到聲音的瞬間就同步覆述，雖然一開始非常困難，但持續練習幾週後，我感覺自己在說話時的停頓和猶豫明顯減少了。它強調的重點是「語流感」而非「準確度」，這對於打破「啞巴英語」的困境非常有幫助。此外，書裡還收錄了一些關於地域性口音辨識的小知識，讓你在面對不同國籍的英語使用者時，心理準備更充分。
评分說到語言學習的工具書，我通常會比較挑剔，畢竟市面上太多強調「速成」或「奇技淫巧」的產品了。我最近翻閱了一本深入探討「語言習得心理學」的專著，這本書的學術深度讓我印象深刻。它從大腦如何處理新語言的機制出發，解釋了為什麼某些教學方法特別有效，而有些則事倍功半。作者引用了大量的認知科學研究，比如關於短期記憶與長期記憶的轉換，以及語言輸入（input）與輸出（output）的最佳比例等。對於我這種對「為什麼要這樣學」比「學什麼」更感興趣的人來說，簡直是挖到寶了。書中還特別闢了一個章節來討論成人學習者常遇到的焦慮感如何影響學習進度，並提供了基於行為科學的實用建議，比如如何建立正向回饋迴路。雖然它的理論性比較強，但作者的文筆相當流暢，總能把複雜的概念用清晰的類比解釋清楚，讓人讀完後對自己的學習策略有更科學的理解，而不是盲目跟著感覺走。
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