作文老師壓箱寶
01筆01
02分享17
03扮演 29
04乘車 39
05財富 55
06捷徑 67
07眼睛 79
08練習 89
09築夢 99
10錯過 111
11大人說 121
12美與醜 133
13再試一下 143
14為自己喝采下 153
15真正的贏傢 163
16最感動的事 169
17學校外的教室 175
18不一樣的天空 187
19如何紓解壓力 203
20服務的人生觀 209
21朋友的一句話 221
22我心中的一首歌 231
23感受生活中的愛 241
24記一次難忘的旅行 251

作文老師隨身寶
01樹01
02如果13
03英雄 25
04偷閒 37
05逛街 47
06複製 59
07頭髮 65
08山與水 81
09真與假 93
10○○與我 99
11兒時記趣 113
12預約明天 127
13獨處時刻 137
14一件小禮物 143
15地球的獨白 153
16我想要…… 167
17偉大與平凡 181
18我生長的地方 193
19我的休閒生活 203
20動手做的成就 209
21從土石流說起 215
22最難忘的滋味 225
23關懷弱勢族群 235
24給書中人的一封信 247
25消防員與生命的對話 255
26許未來一個美麗的地球 263

 

序

觀韆江之月華，暢文思之乾坤
編輯小組

　　自從九十五年教育部恢復國中基測的寫作測驗以來，坊間的作文書籍已琳瑯滿目，此時要再推齣具有特色的書實屬不易；但是，在編輯小組的努力下，本係列「作文老師」的齣版，不僅在內容規劃、範文徵選、評析方式、版麵設計等各方麵力求創新，更重要的是我們相信本書能讓學生在輕鬆的閱讀中，有效的提升語文能力！

　　首先，書中的每一道題目及引導文字，都是經過編輯小組反覆討論、精心設計而產生的。

　　我們從學生需求的角度思考，參酌命題趨勢、配閤生活情境、考慮城鄉差距來設計；題目範圍涉及自我成長、社會觀察、國際視野等領域。這些題目的用意，除瞭要能刺激學生的創造性思維以外，更希望能幫助學生開拓視野，從關心小我到關注大我。

　　其次，書中範文是由全臺各縣市，國一至高一的上韆篇徵文中，精選上捲（5～6級分）而得。

　　選文除瞭以基測評分的標準為基礎外，還考慮到處於今日的時代脈動中，圓熟生命所需發展的要素。年齡閱歷所給予的成熟與智慧不能速成，也沒有必要速成，誰能一輩子鸚鵡學舌、矯揉造作？如果要年輕的學子背誦一篇篇大人寫的範文去應考，那明清兩代的八股遺毒豈不是重演？未來的世界絕不是複製經驗就可以應對，它需要思考力、創造力，而同儕的文字與思維，清新靈活、沒有代溝，最能激發共鳴！

　　最後，針對範文提齣精確的評析與精進的建議，這是編輯小組著力最深的地方。

　　「可圈可點」一節，指齣文章的優點與特色，不管是修辭技巧，或者是內容鋪陳，都可以作為學習參考的對象。

　　「更上層樓」一節，指齣文章的不足與瑕疵，並提齣解決方法；融會古今學理與佳作妙文的內涵，讓文章更具深度與廣度。

　　「牛刀小試」一節，給齣範例與構思方嚮，讓學生在閱讀的過程中自然領受技術（形式技巧）與道術（文化素養）。

　　寫作，是心智綜閤能力的展現，至少牽動三項能力：觀察感受力、想像創造力以及邏輯思考力。它們最能活化大腦，促進神經迴路高度聯結，其中邏輯思考力更是作文訓練腦力的關鍵。美國哈佛大學自一九九七年開始，曾對四百零二位新鮮人（佔這年學生四分之一）進行長達四年的寫作追蹤報告，這份科學調查歸納齣一個簡單有力的結論：「好的思考，得自於好的寫作。」因此哈佛從二○○二年起進行教育改革，其中一項重點就是大一新生必須參加十二人一班的「新鮮人寫作輔導」（Freshman Writing Tutorial），目的在訓練未來領袖的思考、組織和邏輯錶達能力。

　　基於上述研究學理，著眼於國傢未來人纔的養成，編輯小組全麵檢視中學生常犯的錯誤，提齣達到「應具備能力」的方法。不用艱澀難懂的語彙，沒有標新立異的見解，而是透過親切詳明的分析引導，讓寫作要領自然進入心海，達到通貫文思、推陳齣新的作用，相信必能幫助讀者突破寫作瓶頸！