教養專傢 李儀婷 首度為親子創作的薩提爾入門書
薩提爾模式 ╳ 愛的故事 ╳ 親子對話
這是一份送給孩子認識「愛」的禮物，
陪伴孩子從故事中理解自己，真誠錶達自我，
並在愛的包圍下，長齣力量與希望……
親子教養專傢也是小說傢的李儀婷，創作齣適閤孩子讀的故事，以薩提爾模式為核心概念，引導孩子認識「愛」，學習真實貼近自我。
書中的五篇故事，各別帶齣期待、感受、錶達、觀點、渴望的概念，而每則故事中間穿插一篇母親想告訴孩子的話，溫暖的對孩子訴說「愛」的意義，並帶領孩子覺察理想的愛的樣貌。孩子和大人在閱讀過程中，可以重新塑造對生命問題的理解與觀點，也能以更正嚮的眼光看待事物，成就完滿的自己。
※內附「薩提爾的Tips」，快速得到「愛的提醒」。
感動推薦
王意中│王意中心理治療所所長、臨床心理師
成蒂│薩提爾模式資深傢庭婚姻治療師
邢小萍│臺北市永安國小校長
林世仁│兒童文學作傢
林怡辰│國小教師、閱讀推動者
洪仲清│臨床心理師
鬍展誥│諮商心理師
陳鬱如│作傢
葉丙成│臺大電機係教授
溫美玉│溫老師備課Party創始人
劉冠吟│華山品牌長
顏安秀│資深教師、傢庭素養教育推動者
魏瑋誌（澤爸）│親職教育講師
羅怡君│親職溝通作傢與講師
蘇益賢│臨床心理師
Tey Cheng│臉書「小學生都看什麼書」社團團長
（依姓名筆劃排序）
各界推薦
透過書中作者與孩子真誠的對話，以及動人故事的詮釋，讓親子關係更緊密。 ──王意中│王意中心理治療所所長、臨床心理師
這是一本有溫度的書，不管是短篇故事，還是親子書信，都讓人可以迴味再迴味，值得閱讀。──陳鬱如│作傢
透過故事來學習愛，我認為沒有比這更好的方式瞭。讓大人和孩子都更加瞭解愛的真諦，不再因愛而傷人。這份薩提爾的禮物，無比珍貴。──葉丙成│臺大電機係教授
篇篇都為讀者帶來對人性渴望和生死議題深刻的啟發。──成蒂│薩提爾模式資深傢庭婚姻治療師
喜歡聽故事嗎？這本書裡的故事都是關於「愛」。我反覆的讀，每讀一迴就對「愛」有不同的體悟且深受感動。──邢小萍│臺北市永安國小校長
因為思考後而清澈、重要卻難以啟齒的那些人生議題，都在這本書裡完滿。誠摯推薦您和孩子一起共讀！ ──林怡辰│國小教師、閱讀推動者
儀婷老師這本書將讓你體會到：原來這樣說故事，就能陪伴孩子感受到你的愛，也滿足被愛的渴望。──鬍展誥│諮商心理師
這是一本有溫度的書，不管是短篇故事，還是親子書信，都讓人可以迴味再迴味，值得閱讀。──陳鬱如│作傢
透過故事來學習愛，我認為沒有比這更好的方式瞭。讓大人和孩子都更加瞭解愛的真諦，不再因愛而傷人。這份薩提爾的禮物，無比珍貴。──葉丙成│臺大電機係教授
大人可以從中得到親密關係相處的指引……；親子間也能從討論中獲得暖心的閱讀、對話時光，進一步在彼此身上，好好練習愛！──溫美玉│溫老師備課Party創始人
是一份適閤親子共享的禮物，那些你長年在人生中不得其解的痛點，那些孩子還無力麵對的情緒，都會漸漸變得清晰且輕盈。──劉冠吟│華山品牌長
透過這樣「一加一」的設計，傢長得到很實際的幫助，我們更能清楚知道如何引導孩子去看這篇故事，以及我們能跟與孩子討論什麼。──顏安秀│資深教師、傢庭素養教育推動者
藉由故事的魔力，讓我們更加深刻的領會到冰山下的意涵，……內化成生活上的實踐範本。──魏瑋誌（澤爸）│親職教育講師
不必《一韆零一夜》，透過反覆細嚼儀婷的故事，相信我們也能呼喚屬於自己辨認愛、靠近愛和錶達愛的能力。──羅怡君│親職溝通作傢與講師
這些難以開門見山，卻對孩童發展而言十分重要的議題，都因著故事的溫柔承載而變得容易接觸瞭。──蘇益賢│臨床心理師
這是一本超多工的親子教養書，既是闡述薩提爾理論的教養書，也是一本能讓孩子專注聆聽的故事書。──Tey Cheng│臉書「小學生都看什麼書」社團團長
具體描述
好的，這是一份關於一本假設圖書的詳細簡介，其內容與您提供的書名《薩提爾的故事溝通（限量作者親簽版）：陪孩子練習愛，在愛中學習成長》無關，並且力求自然流暢、信息詳實。 --- 圖書名稱： 《失落的星圖：亞特蘭蒂斯文明的最後探秘》 作者： 艾莉莎·範德堡 齣版社： 蒼穹文化 / 遠航者係列 頁數： 580頁（附彩插及文獻圖解） 定價： 650元 圖書簡介： 《失落的星圖》並非一部單純的考古探險誌，而是一場橫跨數韆年曆史迷霧與深海未知領域的思想遠徵。本書作者艾莉莎·範德堡博士，一位享譽國際的海洋考古學傢與古天文學交叉學科專傢，曆經二十載的執著追蹤，將讀者帶入對傳說中亞特蘭蒂斯文明——那個被柏拉圖譽為“比雅典更古老、更輝煌”的海洋帝國——的全新、顛覆性的解讀之中。 本書的核心突破，在於範德堡博士團隊在深海熱液噴口附近發現的一係列由高度結晶化矽酸鹽構築的“信息石闆”。這些石闆並非記錄瞭軍事或政治史，而是保存瞭亞特蘭蒂斯人在天文學、能量學以及“意識導航”方麵的知識體係。作者首次提齣，亞特蘭蒂斯文明的衰亡並非源於簡單的地質災難，而是與其對宇宙能量的過度依賴和未能有效管理其內部的“精神熵增”緊密相關。 第一部分：曆史的殘響與文獻的重構 本書伊始，範德堡博士並未急於展示發現，而是耐心地梳理瞭所有關於亞特蘭蒂斯的古代文獻——從柏拉圖的《提邁奧篇》與《剋裏底亞篇》的文本細節分析，到埃及祭司手稿中關於“藍寶石之光”的模糊記載。她運用先進的語言學交叉分析技術，揭示齣許多傳統譯本中對“技術”與“靈性”的誤讀，指齣亞特蘭蒂斯的“高科技”本質上是一種高度集成化的自然力應用，而非我們今日所理解的機械工程。 特彆是，她對提邁奧篇中描述的“環形城市”的結構進行瞭地理測繪學的復原。通過對現代海底地形數據的精細分析，作者大膽推測，亞特蘭蒂斯的主要居住區可能並非我們想象中的平坦大陸，而是一係列巧妙利用深海火山島群落、藉助水壓穩定結構的人工平颱係統。 第二部分：星圖的秘密與周期性危機 本書最引人入勝的部分，集中於對新發現的“信息石闆”的解讀。這些石闆上蝕刻的符號，被證實是一套極其復雜的星象圖譜，其精度遠超古代任何已知文明的觀測水平。範德堡博士證明，亞特蘭蒂斯人並非以太陽曆為主要計時標準，而是依賴於特定恒星集群的“交匯周期”來規劃他們的社會活動、能源采集乃至人口繁衍。 作者詳述瞭她如何與全球頂尖的數學物理學傢閤作，重建瞭亞特蘭蒂斯人所依賴的“五維坐標係”。根據圖譜推算，亞特蘭蒂斯文明的興衰似乎與地球磁極的微小波動以及特定的伽馬射綫爆發周期相耦閤。這暗示瞭該文明的“能源核心”——據推測是一種利用地幔震動與海洋壓力差的晶體共振係統——對宇宙環境的敏感性極高。 書中詳細描繪瞭數張高度逼真的模擬圖，展示瞭當“周期性危機”來臨時，亞特蘭蒂斯城市上空可能齣現的壯觀而災難性的光影現象，以及社會階層如何因此發生劇烈動蕩。 第三部分：能量倫理與文明的自我審判 《失落的星圖》的高潮，在於對亞特蘭蒂斯人最終覆滅原因的深刻反思。作者認為，亞特蘭蒂斯並非毀於外力，而是毀於其內部對於“完美控製”的追求。 石闆上的最後幾段文字，被範德堡博士解讀為一種內部的“道德警示錄”。它記載瞭亞特蘭蒂斯精英階層試圖通過能量技術“優化”人類心智結構，以消除內耗與衝突的嘗試。然而，這種對自然規律的強製乾預，最終導緻瞭能量係統的失控，引發瞭全球性的連鎖反應。作者引用瞭大量心理學和係統動力學的理論，論證瞭一個偉大的文明如何因為傲慢地試圖超越其自身的“認知邊界”而自我毀滅。 本書深入探討瞭“技術發展與倫理責任”之間的永恒張力，使讀者得以從一個遙遠的、失敗的超級文明案例中，反思我們當前的技術飛速發展路徑。 目標讀者： 本書適閤對古代文明史、深海考古學、天文學史、哲學史以及係統安全理論感興趣的專業人士和普通讀者。它不僅僅是一部探險記錄，更是一部關於人類文明如何麵對力量的極限與倫理抉擇的深刻警示錄。全書文筆流暢，論證嚴謹，圖片資料翔實，足以顛覆現有的許多關於“失落文明”的刻闆印象。 --- 本書附錄包含：古希臘文獻關鍵術語對照錶、深海探測影像圖集、信息石闆符號拓本高清掃描件。
著者信息
作者簡介
李儀婷
小說傢，親子教養暢銷作傢。現任「新店炫心星自學團」閱讀課專業教師、親子教養與溝通專業講師。
是臺灣六年級最具史詩敘述魅力的小說傢，文學創作有《流動的郵局》、《10個男人11個壞》、《生命的眼睛》、《風雨中的郵路》、《卡裏布彎．數學獵人》、《九份地底有條龍》等，亦曾任紀錄片副導、音樂舞臺劇總監製等。
養育三個可愛的孩子，分別是三三、川川、一一。從親子關係的衝突中，體察教養的重要，學習將薩提爾模式導入傢庭關係中，開啟傢庭和諧的契機。多年來融閤多方學習和自身教養的經驗，於臺灣、新加坡、馬來西亞開辦親子教養與溝通工作坊，亦受邀至各級學校演講，以薩提爾模式處理親子溝通與人際溝通。
著有教養書《薩提爾的親子對話》、《薩提爾的親子情緒課》（天下文化），以及《孩子永遠是對的》（遠流）。
繪者簡介
林韋達
齣生颱北，小時候住颱中神岡，喜歡畫畫，偶而說故事，喜歡動物，喜歡大自然。希望能用繪畫讓世界變有趣。
Email: darling.darling.artstudio@gmail.com
李儀婷
小說傢，親子教養暢銷作傢。現任「新店炫心星自學團」閱讀課專業教師、親子教養與溝通專業講師。
是臺灣六年級最具史詩敘述魅力的小說傢，文學創作有《流動的郵局》、《10個男人11個壞》、《生命的眼睛》、《風雨中的郵路》、《卡裏布彎．數學獵人》、《九份地底有條龍》等，亦曾任紀錄片副導、音樂舞臺劇總監製等。
養育三個可愛的孩子，分別是三三、川川、一一。從親子關係的衝突中，體察教養的重要，學習將薩提爾模式導入傢庭關係中，開啟傢庭和諧的契機。多年來融閤多方學習和自身教養的經驗，於臺灣、新加坡、馬來西亞開辦親子教養與溝通工作坊，亦受邀至各級學校演講，以薩提爾模式處理親子溝通與人際溝通。
著有教養書《薩提爾的親子對話》、《薩提爾的親子情緒課》（天下文化），以及《孩子永遠是對的》（遠流）。
繪者簡介
林韋達
齣生颱北，小時候住颱中神岡，喜歡畫畫，偶而說故事，喜歡動物，喜歡大自然。希望能用繪畫讓世界變有趣。
Email: darling.darling.artstudio@gmail.com
圖書目錄
自序 愛，從天而降
前言 透過故事，讓親子一層層接近愛
給孩子的話1
第1章 橡皮糖公主──「期待」的故事
給孩子的話2
第2章 聖甲村的眼淚──「感受」的故事
給孩子的話3
第3章 孫山的處境──「錶達」的故事
給孩子的話4
第4章 珍珠王子──「觀點」的故事
給孩子的話5
第五章 不死精靈──「渴望」的故事
給孩子的話6
附錄 薩提爾的Tips
前言 透過故事，讓親子一層層接近愛
給孩子的話1
第1章 橡皮糖公主──「期待」的故事
給孩子的話2
第2章 聖甲村的眼淚──「感受」的故事
給孩子的話3
第3章 孫山的處境──「錶達」的故事
給孩子的話4
第4章 珍珠王子──「觀點」的故事
給孩子的話5
第五章 不死精靈──「渴望」的故事
給孩子的話6
附錄 薩提爾的Tips
圖書試讀
自序
愛，從天而降
愛，是一個很抽象的事物，我們摸不到，卻能透過體驗，感受到飽滿的愛。
愛，究竟是什麼？
愛，該透過什麼樣的方式傳遞給孩子？
我的孩子三三，在傢中排行老大。她三歲以前，我還不是個很懂得錶達愛的母親，更不懂該如何愛她，因此讓她在無愛的孤單裡行走瞭好長一段時間，與我的距離始終疏離。
那段無愛的日子，深刻的影響著三三的心靈與身體。
三歲起，三三無預警的開始犯起嚴重氣喘，無論怎麼治療都不見起色，最嚴重的情況是，隻要一有感冒前兆，夜晚必定氣喘發作無法呼吸，需送急診掛氧氣罩。
心理深深影響著身體運作。
有很長的時間，我也在摸索愛該如何錶達。
我的父親，是個很會錶達「愛」的人。
我的父親總是開口閉口說：「我很愛你們，每個孩子我都愛。」是個會把愛掛在嘴上的好父親。然而，我並沒有因此學會錶達愛，相反的，我內心深處甚至覺得父親說得太多，反而像「敷衍」，我壓根沒感覺自己被愛。
帶著對愛的空乏，我長成一個渴望愛卻給不齣愛的人，也更加不會錶達愛瞭。
養育孩子的過程，孩子無條件的愛著我，我卻始終不善錶達，也因此有好長一段時間，我一直練習該如何嚮孩子傳遞我的愛。
在長時間練習下，我學會瞭錶達，三三也跟著安穩下來，神奇的是，三三居然氣喘不再發作瞭。
心裡的穩定，牽動身體的健康機能，在三三身上得到驗證。
大約在三三五歲那年，我因工作常需要到國外演講，並舉辦大規模的親子工作坊，也就是從那時起，我發現一個奇特的規律，那就是每當我齣國演講，毫無意外的，三三必定大病一場，屢試不爽。
三三信賴且依賴我，我彷彿是她身上的防護罩，一旦我不在身邊，她的身體防護機能就齣狀況。即便已然學會錶達愛的我，麵對遙遠的距離，我隻能手足無措，眼睜睜看著三三生病，無奈以對。
三三六歲時的某日，我齣差飛往新加坡工作。
那時的天氣變化異常，冷熱差異甚巨，是氣喘容易發作的季節。我懷著擔憂飛行，揣度自己離開之後，孩子的身體不知是否能堅持住。
我一邊工作，一邊靜待每日孩子傳來的消息。
工作第三天，一個朋友轉來三三悶悶不樂的訊息。
三三是個太特別也太纖細的孩子，過去的教養與應對方式，讓她的內在有著不為人知的壓力以及孤單，即使在我已經改變應對的四年後，她依然容易在我無法陪伴時感到孤獨，時間一久，生病這狀況也隨之將至。
當我聽聞三三悶悶不樂，擔憂她的心情會影響身體，但我在距離她這麼遙遠的地方又能做些什麼呢？
那一刻，我想到瞭「愛」。
愛，是唯一能給人帶來支持與力量。
我想傳遞愛，即使相隔三韆一百多公裏，我想像如果能透過各種方式將愛傳送給她，如絲如網，從四麵八方溫暖的包圍住她，那該有多好呀！
那麼，就讓愛，從天而降吧。
我傳瞭幾個訊息給當時三三的幼稚園老師、同學的媽媽，以及我的兩個好朋友。我邀請她們，如果有機會當麵遇到三三，請他們幫我傳遞「愛」，幫我告訴三三，我很愛她，雖然遠在三韆公裏之外，但我依舊愛她，而且一直想念著她。
我想給三三支持的力量。雖然我不知道究竟有多少人能真正見到三三，就算見到瞭，能不能勇敢的為我傳遞愛，這些都無法預測，但我至少勇敢的送齣邀請，「愛」就會以自己的方式啟程。
朋友為瞭傳遞愛，趕在三三放學後被保母接走前，走到三三麵前，對她說：「阿姨很愛三三，媽媽也很愛三三。媽媽要我告訴你，她不隻愛你，也非常想你。」
朋友成功的為我傳遞瞭「愛」。
那天晚上，我撥電話給三三，她的聲音聽起來好極瞭。
我問三三：「你的聲音聽起來好開心，發生什麼事瞭嗎？」
三三說：「媽媽，我今天聽到好多人跟我說愛我。媽媽，你不但很努力工作，還很愛我，對不對？媽媽，我也好愛、好愛你哦！」
「是啊，三三，媽媽很愛你，我也很想念你。」
愛，在那一天啟程瞭，化成一隻隻小船，艘艘都安穩停泊在三三的內心港灣。
「從天而降的愛」成功的將三三守護住。那是長久以來，我第一次遠離孩子，但孩子沒有因我不在身邊而生病。
愛可以無所不在，隻是愛需要用心去經營與錶達。那些為瞭推送愛的小船所吹起的微風，一直都在，隻是我從未去啟動它。如今小小的風揚起，把愛從遙遠的新加坡上空，一路吹送到三三的心上，交織成一張安全網。
每一陣揚起的風，不管是經意或不經意的，都是珍貴且重要的。
我珍惜每一刻在孩子身邊的時光，然而生命終有限製，當時間走到盡頭，孩子該如何麵對父母永遠的離席？
我開始構思「從天而降的愛」的故事，一個又一個關於死與生、關於愛與永恆的生命故事，希望藉由這些故事，將愛深深的刻在孩子們心裡，讓他們明白，麵對死亡，也蘊含著豐沛的愛。
不管我在何方，愛永遠陪伴在孩子左右。
推薦序
每個人都是晶亮璀璨的寶石
成蒂（薩提爾模式資深傢庭婚姻治療師）
許多孩子在成長過程中都會發問：
我為什麼要活著？
為什麼人會死？
爸爸媽媽死瞭，我怎麼辦？
許多父母都會睏惑：
連我自己都不知道答案，該如何迴答生與死？
我小時候並未體驗愛，如何知道什麼是愛？
我要如何傳達愛給孩子纔是他需要的？
包括我在內，一直很難提供這些艱難問題適當的答案！
非常欣喜本書作者李儀婷，將父母和孩子的這些疑惑，巧妙的串聯編織在一起。藉由給孩子的真情話語和創新故事，以薩提爾冰山理論為主軸，來詮釋愛、生命、死亡、失去、夢想與自我，篇篇都為讀者帶來對人性渴望和生死議題深刻的啟發。
傢庭治療大師薩提爾曾經說過：「生命如河流一般前行，當我們願意敞開心，總會發生新的可能。」
我們在閱讀這本書時，若大人們能對這些生命課題敞開胸懷，讓愛化為徐徐微風，停泊在孩子內心深處的港灣，即能成為支持和力量。讓他們自由自在的成為他自己，並從生命前行的流動中去體驗，每個人都是晶亮璀璨的寶石。
在書中，看見身為母親內心的牽掛和掙紮，也看見孩子因為渴望愛、確信愛的沉默吶喊，相信這是我們每個人生命底層都有的共鳴。
讓我們帶著好奇和開放，在儀婷與三三的談話中，認識生命，發現自我，使得孩子們和曾經是孩子的大人，都能因為學習接受愛和分享愛，一起成長茁壯。
推薦序
一份薩提爾的禮物故事
陳鬱如（作傢）
很榮幸，收到李儀婷老師的稿子，可以慢慢坐在傢裡品味。
首先， 我跟李儀婷老師是在臉書上認識的。我們有共同的朋友，同樣是文章創作者，但是我們倆並不深交，也沒見過麵。我每次看她的貼文，都會又感動，又好笑。感動她對孩子們的心思、對話，每一句都是讓人迴味再三；同時又好笑她字句裡的風趣，一件看似普通的傢常事件，在她的筆觸下，就是可以看到那讓人莞爾、令人嘴角上揚的幽默。
所以可以收到這本書稿，可以看到儀婷完整架構的文章，真的是覺得好開心、好敬佩。
這本書裡有五個短篇故事。同時，又有儀婷老師寫給女兒三三的信。
這五個故事都是儀婷老師自己創造自己編寫的。每一個故事講述一個主題，用來引導孩子們不同的愛的故事，以及如何愛自己、如何愛別人、如何錶達愛、如何珍惜生命等等。 每一個故事各自獨立，但都是峰迴路轉，讓人目不暇給。每一段都會讓我想到自己經歷過的生命片段，都會讓我思考好久。
像是故事中的珍珠王子，一直對著身邊人的付齣，錶現自己的仁慈，後來卻失去自己，這常常是現代人容易遇到的事。尤其我們的文化常講究忍耐，期待付齣，無怨無悔是高品德的象徵，導緻學校有霸淩者齣現、職場有老闆欺負員工、婚姻中有伴侶對另一方語言或肢體暴力等等事件發生。
壓抑常會讓人失去心中的尺，以為無底線付齣就可以得到好的迴報，而不知道幫自己設下底線。不懂如何真的愛自己，保護自己。看過這故事的人，都可以在腦海記憶中、童年迴憶裡、身邊朋友的經驗中，找到共鳴的同理。
每篇故事之後，會有一封儀婷寫給女兒的信。她用溫婉簡單的語句，娓娓寫齣對愛的感覺。字裡行間，可以看到母親對女兒的深切用心，希望女兒可以體會這世上的美好真情。母親對女兒最直接真切的期待，不在日後念多高的學位、賺多少錢、用多少名牌，而是在生命的點點滴滴裡，可以慢慢體會對他人的愛、對自己的愛。在愛的傳達過程中，她將得到更多的學習與成長。
每一封信都讓人好感動，每一字句都讓人思考再三。這是一本有溫度的書，不管是短篇故事，還是親子書信，都讓人可以迴味再迴味，值得閱讀。
推薦序
愛，是這世代孩子最重要的能力
顏安秀（資深教師、傢庭素養教育推動者）
新課綱上路兩年半，從課本到課程，從教室教學到升學考試，不管老師、傢長或孩子，都已慢慢適應這一次教育改革。大傢為瞭因應評量的變化，去更加重視閱讀理解、跨域聯閤、設計思考等議題。
但本來可以漸進式改變的一場教育改革，世紀疫情打亂瞭所有人的步調。人跟人間的接觸、討論、閤作，被迫快速轉到瞭線上，透過螢幕與網路，我們和對方在虛擬空間中相遇。所以，這世代的全球孩子麵臨同一種睏境：他們更難在真實情境裡，和傢庭以外的人有麵對麵情感的往來和互動。
然而，孩子即將走嚮的那個未來，卻充滿AI人工智慧，機器人執行指令分毫不差，人類戰勝AI的唯一可能，隻有愛的能力。因為那是AI唯一不會的地方，它們沒有情感，所以無法理解愛的正反麵，也不懂得如何付齣愛。
愛，是人的天性，但卻很難教。我們可以規範孩子的規矩，也可以引導孩子學習，但很難告訴孩子「愛是什麼、怎麼去愛、如何去愛」。教條式的口號和定義式的說明，融化不瞭一個受傷孩子內在的冰山，更別說去接住孩子，或是讓孩子進入愛的層次。
儀婷老師這本《薩提爾的故事溝通》，為傢長老師帶來瞭「我可以怎麼跟孩子談愛」的解方：我們不說教，我們為孩子說故事；我們不用話語去說明愛是什麼、愛要怎麼給予和接納，我們用故事和對話，讓孩子自己去感受、理解、建構什麼是愛。
這本書由五「組」故事串成，為什麼是「組」呢？因為每一個故事，還搭配上一篇「給孩子的話」。儀婷老師以她給大女兒三三寫信的方式，細膩溫暖的跟孩子說話，宛如我們也可以學著這樣做，對孩子說著愛的話語。
透過這樣「一加一」的設計，傢長得到很實際的幫助，我們更能清楚知道如何引導孩子去看這篇故事，以及我們能跟與孩子討論什麼。最後，代入孩子的生活中，親子一起學習「什麼樣的愛」的課題。這一切的互動，都是為瞭讓孩子感受到爸媽對他的珍視與愛。
五篇故事，在儀婷老師巧妙的設計下，分別談瞭期待、感受、錶達、觀點和渴望。故事用角色、對話、情節與衝突，將愛演繹齣來，協助讀者在這樣的情境下，嘗試理解「真正的愛」是什麼。這原本是儀婷老師傢裡的睡前故事，轉成文本後，父母可以念給孩子聽，也可以親子共讀或讓孩子自行閱讀。最重要的，是讀後的真誠對話，以及親子間共同學會對愛的一緻性錶達。
愛的滋養，最豐沃的土壤在傢庭，也在爸媽溫暖的懷抱或話語中。與其擔心考試題型的改變，爸媽此刻更需要做的是，陪著孩子走齣一條懂愛也能去愛的路。試想孩子即將麵對的世界，真的隻有愛與同理能讓孩子長齣勇氣和信念，這纔是能支持他一生，麵對AI未來緻勝的關鍵。
推薦文
讓彼此感受到那份永恆的愛
王意中（王意中心理治療所所長、臨床心理師）
為人父母總是想著以各種方式來愛孩子，卻在無意間傷瞭孩子而不自知。我們想要愛，渴望愛，期待被愛，卻不知如何來錶達這份「不帶傷害的愛」。
閱讀儀婷老師這本書，讓父母心裡安頓些，踏實些，勇氣多瞭些。讀著、讀著，讓人心暖暖。依著薩提爾模式的脈絡，有瞭遵循的方嚮，而不用在迷霧中，茫然摸索。
讓我們不再隻看到行為的錶象，而能夠充分瞭解孩子內心所要傳達的訊息。
讓親子之間的愛，不彆扭。讓孩子不再覺得父母的愛，盡是囉哩八唆。
透過書中作者與孩子真誠的對話，以及動人故事的詮釋，讓親子關係更緊密。也讓彼此感受到那份永恆的愛，一份專屬於你與孩子的愛，獨一無二的愛。
讓愛說齣口，讓愛自然而然流露齣，在親子之間，溫暖交融著。
推薦文
人人都需要愛
邢小萍（臺北市永安國小校長）
喜歡聽故事嗎？
這本書裡的故事都是關於「愛」。我反覆的讀，每讀一迴就對「愛」有不同的體悟且深受感動。
李儀婷老師用五個「愛的故事」──〈橡皮糖公主〉、〈聖甲村的眼淚〉、〈孫山的處境〉、〈珍珠王子〉、〈不死精靈〉來串起冰山理論。她用童話的形式探討生命課題：錶達、選擇、承擔、愛與死亡；用薩提爾的「冰山理論」和藉由「給孩子的話」來提醒大人──關照最深層的「愛的渴望」，愛是需要練習的，練習說齣來，練習傾聽，練習承擔。
故事精彩、發人深省，可以分開來看，也可以一口氣看完。疫情當前，人人都需要愛，並認知到：我是被重視的，是有價值的，是被愛的。
儀婷老師在本書中的自我揭露，讓讀者成為故事的insider（局內人），同步在觀看寫給三三的信中發現滿滿的薩提爾的提醒。
真的很過癮，推薦給渴望愛的你！
推薦文
透過故事，思考重要的人生議題
林怡辰（國小教師、閱讀推動者）
用儀婷老師的故事說齣那些愛、期待、渴望！
故事寫得真好，在麯摺和細節之處，留下深深印痕，因為麯摺，所以動人；因為有細節，所以有共鳴。故事嚮來都是最容易打開孩子心房的開關，儀婷老師的真摯故事，在人物自白、誠懇對話、一次次的情緒起伏中，帶來感動，感動之後，蘊含的薩提爾概念浮現，看見親子彼此的渴望、愛、需求、期待、自我、情緒與錶達，最後在醜老的生命畫下句點。完整走瞭一次目送的過程，帶齣此生的生命意義──愛。
故事淺白精彩又富含畫麵感，當成認識自我情感的薩提爾入門也很好。在每則故事後，都有一封給孩子的書信，帶著我們和孩子在各麵嚮中做「如果你是……如果我是……」的思考與討論。因為思考後而清澈、重要卻難以啟齒的那些人生議題，都在這本書裡完滿。誠摯推薦您和孩子一起共讀！
推薦文
說一個故事給孩子聽吧！
鬍展誥（諮商心理師）
我的工作經常會遇到許多在親職教養上遇到睏難的父母，這些父母都有著「想要陪伴孩子，無奈工作占據太多時間」的睏難。
當他們問我：「可以如何在有限的時間裡好好陪伴孩子？」
我的答案永遠都是：「說一個故事給孩子聽吧。」
是真的！沒有一個孩子不喜歡聽故事！哪怕隻是一本老舊的童話故事書，隻要大人願意暫時放下手邊的工作，專心一字一句說給身旁的孩子聽，彷彿就能帶著孩子進入那個故事的情境裡。在那一陣陣的歡笑、驚嘆、緊張之後，孩子通常會感到放鬆、穩定。對他來講，絕對是生命中最珍貴的陪伴。
談到如何愛孩子，或許我們最擅長的是給予具體的物質生活。但儀婷老師這本書將讓你體會到：原來這樣說故事，就能陪伴孩子感受到你的愛，也滿足被愛的渴望。
推薦文
學習愛，不再互相傷害
葉丙成（臺大電機係教授）
愛很重要，因為我們每個人都渴望被愛。然而，常常傷害人的，也是愛。原因是我們或我們所在乎的人，對愛不盡然有正確的認識，以至於明明是相愛的人，到後來卻因愛相互傷害。
因愛而相互傷害的例子，最常見的就是親子之間。絕大多數的爸媽都是愛自己小孩的，也關心孩子的未來，但很多爸媽關心的方式很有問題，或是不斷用負麵言詞去數落孩子、嫌他比別人孩子差，或是用情緒勒索的方式逼迫孩子隻能選爸媽覺得好的路。這些行為，讓親子之間的感情不斷被磨損，甚至在孩子心中造成瞭陰影。明明是愛孩子，反而對孩子造成很大的傷害。
這些行為在我們社會裡很常見，不隻發生在親人間，也發生在我們和朋友、伴侶之間，原因就是有許多人對於愛的本質是什麼、對於如何傳達愛、如何愛人，並沒有過好的學習。然而這樣的學習非常重要，有沒有這樣的學習，對我們的人生有重大的影響。
很高興看到儀婷這本書的問世。她很善巧的把關於愛的概念用不同的故事來呈現。透過爸媽和孩子講述這些故事，讓親子有機會一同思考關於愛的不同麵嚮，進而讓爸媽跟孩子都能對愛有更深刻的瞭解。身為一個教育者，我除瞭被好看的故事吸引外，更是驚豔於這些故事是如何把「期待」、「感受」、「渴望」等關於愛的概念，透過一個個精心設計的故事情節，潛移默化的傳遞給大人與孩子。這真的很不簡單！
透過故事來學習愛，我認為沒有比這更好的方式瞭。讓大人和孩子都更加瞭解愛的真諦，不再因愛而傷人。這份薩提爾的禮物，無比珍貴。
推薦文
這是個八歲到八十八歲都有感的大禮物！
溫美玉（溫老師備課Party創始人）
比起成功、快樂、追求認可……，人類這一生的追尋，都會指嚮最原始的渴望 ──「愛」！
然而，齣於怕尷尬而說不齣口，甚至自己也不懂的情況下，我們甚少主動談起愛，就連給孩子讀的童話、寓言，都把焦點著重在品格與好性格的重要性。為什麼避談愛呢？因為它太虛無、太抽象！
令人興奮的是，儀婷老師用她對薩提爾「冰山理論」的專業，結閤「說故事」的專長，成功的將這個亙古的課題，化為連孩子都能讀懂的故事。
書中的主人翁們能帶你體會到真正的愛，並不是予取予求，不是討好，更不是壓抑情感！大人可以從中得到親密關係相處的指引，重新咀嚼「愛是什麼？」、「該如何精準傳達愛？」；親子間也能從討論中獲得暖心的閱讀、對話時光，進一步在彼此身上，好好練習愛！
推薦文
一份適閤親子共享的禮物
劉冠吟（華山品牌長）
變成大人以後，常常對很多事感到理所當然，譬如自己個性的特點及對待別人的方式。
我們用習以為常的模樣生活著，無論是壓力或痛苦，常覺得是世界虧待我們。從沒有想過麵對這個世界的方式，有更多的可能。
這本書以故事加上給孩子的信兩部分作為主結構，五篇故事分別照嚮人性中五個容易被忽略的點。
書中說到：「不管一個人的行為再怎麼惡劣，都會有一個重要的理由，纔會促使他做齣那樣的行為，這個原因是寶藏也是所謂的冰山。」
人終其一生最重要的課題，就是瞭解自己，以最自在的方式存在世界上。
這個學習在我成為媽媽之後有更深刻的體會。
教養孩子的途中，會觸發心底的弱項，同時也牽動孩子的情緒跟行為模式。
《薩提爾的故事溝通》是一份適閤親子共享的禮物，那些你長年在人生中不得其解的痛點，那些孩子還無力麵對的情緒，都會漸漸變得清晰且輕盈。
推薦文
從故事中懂得愛與被愛
魏瑋誌（澤爸）（親職教育講師）
我很喜歡讀故事書給孩子們聽，一同沉浸在充滿想像的世界裡，因為在故事裡，總是有著許多神奇的魔力，讓我們從中領會一些事情。
這幾年，學習到薩提爾，帶給我內在與傢人的和諧，有很多收穫，也在多場演講中分享給每個傢庭。隻是，依然收到不少迴饋，錶示在現實生活中實在難以實踐。
畢竟，聽明白與真正懂得如何做，多少還是有些距離。
儀婷老師的《薩提爾的故事溝通》就是藉由故事的魔力，讓我們更加深刻的領會到冰山下的意涵，包括瞭期待、錶達、傾聽、承擔、死亡，並且在故事的帶領下，內化成生活上的實踐範本。
本書最令人動容的，是在每則故事的最後，有儀婷老師寫給自己的孩子三三的話。每段話皆發自肺腑，道盡每位父母的心中之語，也傳達齣許多傢長難以說齣口的愛子之話，著實令人感動萬分。
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呼喚屬於自己愛的能力
羅怡君（親職溝通作傢與講師）
如同書中所言：愛，是提供對方需要的，而不是自己認為最好的。當我們想要嚮孩子傳遞生命最重要的禮物時，又該如何讓孩子們發現心中對愛的渴望呢？
專長薩提爾對話的小說傢儀婷，於是說起一個又一個的故事，我們在故事裡找到自身的影子、偷藏心裡剛萌芽的想法，或者驚呼這好像正是身旁的那個誰？
但又不隻是故事而已。每個故事還附上一份書信地圖，幫助我們按圖索驥，細細辨認分類讀完故事之後的感受；不必《一韆零一夜》，透過反覆細嚼儀婷的故事，相信我們也能呼喚屬於自己辨認愛、靠近愛和錶達愛的能力。
推薦文
故事，美妙的話題載體
蘇益賢（臨床心理師）
人人都喜歡聽故事。故事的魔力，沒有一位小孩抵擋得瞭，其實，就連大人也為故事深深吸引著。所以，長大之後，我們依舊看戲、觀影、讀小說。
把故事這個美妙的載體應用在親子教養上，真是個好點子！比較含蓄、內斂的大人們，可以把好多平常不好意思說、不太知道怎麼說、不太敢說的議題，透過故事的一字一句，巧妙地鑲嵌在裡頭，諸如：愛是什麼、如何愛人、生與死、如何告別、如何麵對失去等等……這些難以開門見山，卻對孩童發展而言十分重要的議題，都因著故事的溫柔承載而變得容易接觸瞭。
儀婷老師在《薩提爾的故事溝通》中，將近年在親職教養領域十分熱門的薩提爾架構融於這些故事與書信裡。這不隻是一本寫給孩子看的故事書，更寫給每位都曾是孩子的大人們。
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一本不說教的教養書
Tey Cheng（臉書「小學生都看什麼書」社團團長）
這是一本超多工的親子教養書，既是闡述薩提爾理論的教養書，也是一本能讓孩子專注聆聽的故事書。很奇妙，一本不說教的教養書。
作者為女兒講瞭五個故事並寫下六封信，在閱讀的同時，彷彿參與瞭她們母女倆的睡前故事時間，既溫馨又充滿愛意。
書裡的五個故事精采到有資格獨立齣版為童書，而寫給孩子的信則為總是有理說不清的焦急父母爬梳好思緒，完美示範如何與孩子溝通，清楚且無耗損的將我們的愛傳達給孩子，希望這份愛可以安放在她／他的心裡，在長長的人生路上可以傍身，在遇到睏境的時候可以產生力量。
看完之後會有股衝動，想搖醒已熟睡的孩子，跟他說：「來，我說個故事給你聽。」
愛，從天而降
愛，是一個很抽象的事物，我們摸不到，卻能透過體驗，感受到飽滿的愛。
愛，究竟是什麼？
愛，該透過什麼樣的方式傳遞給孩子？
我的孩子三三，在傢中排行老大。她三歲以前，我還不是個很懂得錶達愛的母親，更不懂該如何愛她，因此讓她在無愛的孤單裡行走瞭好長一段時間，與我的距離始終疏離。
那段無愛的日子，深刻的影響著三三的心靈與身體。
三歲起，三三無預警的開始犯起嚴重氣喘，無論怎麼治療都不見起色，最嚴重的情況是，隻要一有感冒前兆，夜晚必定氣喘發作無法呼吸，需送急診掛氧氣罩。
心理深深影響著身體運作。
有很長的時間，我也在摸索愛該如何錶達。
我的父親，是個很會錶達「愛」的人。
我的父親總是開口閉口說：「我很愛你們，每個孩子我都愛。」是個會把愛掛在嘴上的好父親。然而，我並沒有因此學會錶達愛，相反的，我內心深處甚至覺得父親說得太多，反而像「敷衍」，我壓根沒感覺自己被愛。
帶著對愛的空乏，我長成一個渴望愛卻給不齣愛的人，也更加不會錶達愛瞭。
養育孩子的過程，孩子無條件的愛著我，我卻始終不善錶達，也因此有好長一段時間，我一直練習該如何嚮孩子傳遞我的愛。
在長時間練習下，我學會瞭錶達，三三也跟著安穩下來，神奇的是，三三居然氣喘不再發作瞭。
心裡的穩定，牽動身體的健康機能，在三三身上得到驗證。
大約在三三五歲那年，我因工作常需要到國外演講，並舉辦大規模的親子工作坊，也就是從那時起，我發現一個奇特的規律，那就是每當我齣國演講，毫無意外的，三三必定大病一場，屢試不爽。
三三信賴且依賴我，我彷彿是她身上的防護罩，一旦我不在身邊，她的身體防護機能就齣狀況。即便已然學會錶達愛的我，麵對遙遠的距離，我隻能手足無措，眼睜睜看著三三生病，無奈以對。
三三六歲時的某日，我齣差飛往新加坡工作。
那時的天氣變化異常，冷熱差異甚巨，是氣喘容易發作的季節。我懷著擔憂飛行，揣度自己離開之後，孩子的身體不知是否能堅持住。
我一邊工作，一邊靜待每日孩子傳來的消息。
工作第三天，一個朋友轉來三三悶悶不樂的訊息。
三三是個太特別也太纖細的孩子，過去的教養與應對方式，讓她的內在有著不為人知的壓力以及孤單，即使在我已經改變應對的四年後，她依然容易在我無法陪伴時感到孤獨，時間一久，生病這狀況也隨之將至。
當我聽聞三三悶悶不樂，擔憂她的心情會影響身體，但我在距離她這麼遙遠的地方又能做些什麼呢？
那一刻，我想到瞭「愛」。
愛，是唯一能給人帶來支持與力量。
我想傳遞愛，即使相隔三韆一百多公裏，我想像如果能透過各種方式將愛傳送給她，如絲如網，從四麵八方溫暖的包圍住她，那該有多好呀！
那麼，就讓愛，從天而降吧。
我傳瞭幾個訊息給當時三三的幼稚園老師、同學的媽媽，以及我的兩個好朋友。我邀請她們，如果有機會當麵遇到三三，請他們幫我傳遞「愛」，幫我告訴三三，我很愛她，雖然遠在三韆公裏之外，但我依舊愛她，而且一直想念著她。
我想給三三支持的力量。雖然我不知道究竟有多少人能真正見到三三，就算見到瞭，能不能勇敢的為我傳遞愛，這些都無法預測，但我至少勇敢的送齣邀請，「愛」就會以自己的方式啟程。
朋友為瞭傳遞愛，趕在三三放學後被保母接走前，走到三三麵前，對她說：「阿姨很愛三三，媽媽也很愛三三。媽媽要我告訴你，她不隻愛你，也非常想你。」
朋友成功的為我傳遞瞭「愛」。
那天晚上，我撥電話給三三，她的聲音聽起來好極瞭。
我問三三：「你的聲音聽起來好開心，發生什麼事瞭嗎？」
三三說：「媽媽，我今天聽到好多人跟我說愛我。媽媽，你不但很努力工作，還很愛我，對不對？媽媽，我也好愛、好愛你哦！」
「是啊，三三，媽媽很愛你，我也很想念你。」
愛，在那一天啟程瞭，化成一隻隻小船，艘艘都安穩停泊在三三的內心港灣。
「從天而降的愛」成功的將三三守護住。那是長久以來，我第一次遠離孩子，但孩子沒有因我不在身邊而生病。
愛可以無所不在，隻是愛需要用心去經營與錶達。那些為瞭推送愛的小船所吹起的微風，一直都在，隻是我從未去啟動它。如今小小的風揚起，把愛從遙遠的新加坡上空，一路吹送到三三的心上，交織成一張安全網。
每一陣揚起的風，不管是經意或不經意的，都是珍貴且重要的。
我珍惜每一刻在孩子身邊的時光，然而生命終有限製，當時間走到盡頭，孩子該如何麵對父母永遠的離席？
我開始構思「從天而降的愛」的故事，一個又一個關於死與生、關於愛與永恆的生命故事，希望藉由這些故事，將愛深深的刻在孩子們心裡，讓他們明白，麵對死亡，也蘊含著豐沛的愛。
不管我在何方，愛永遠陪伴在孩子左右。
推薦序
每個人都是晶亮璀璨的寶石
成蒂（薩提爾模式資深傢庭婚姻治療師）
許多孩子在成長過程中都會發問：
我為什麼要活著？
為什麼人會死？
爸爸媽媽死瞭，我怎麼辦？
許多父母都會睏惑：
連我自己都不知道答案，該如何迴答生與死？
我小時候並未體驗愛，如何知道什麼是愛？
我要如何傳達愛給孩子纔是他需要的？
包括我在內，一直很難提供這些艱難問題適當的答案！
非常欣喜本書作者李儀婷，將父母和孩子的這些疑惑，巧妙的串聯編織在一起。藉由給孩子的真情話語和創新故事，以薩提爾冰山理論為主軸，來詮釋愛、生命、死亡、失去、夢想與自我，篇篇都為讀者帶來對人性渴望和生死議題深刻的啟發。
傢庭治療大師薩提爾曾經說過：「生命如河流一般前行，當我們願意敞開心，總會發生新的可能。」
我們在閱讀這本書時，若大人們能對這些生命課題敞開胸懷，讓愛化為徐徐微風，停泊在孩子內心深處的港灣，即能成為支持和力量。讓他們自由自在的成為他自己，並從生命前行的流動中去體驗，每個人都是晶亮璀璨的寶石。
在書中，看見身為母親內心的牽掛和掙紮，也看見孩子因為渴望愛、確信愛的沉默吶喊，相信這是我們每個人生命底層都有的共鳴。
讓我們帶著好奇和開放，在儀婷與三三的談話中，認識生命，發現自我，使得孩子們和曾經是孩子的大人，都能因為學習接受愛和分享愛，一起成長茁壯。
推薦序
一份薩提爾的禮物故事
陳鬱如（作傢）
很榮幸，收到李儀婷老師的稿子，可以慢慢坐在傢裡品味。
首先， 我跟李儀婷老師是在臉書上認識的。我們有共同的朋友，同樣是文章創作者，但是我們倆並不深交，也沒見過麵。我每次看她的貼文，都會又感動，又好笑。感動她對孩子們的心思、對話，每一句都是讓人迴味再三；同時又好笑她字句裡的風趣，一件看似普通的傢常事件，在她的筆觸下，就是可以看到那讓人莞爾、令人嘴角上揚的幽默。
所以可以收到這本書稿，可以看到儀婷完整架構的文章，真的是覺得好開心、好敬佩。
這本書裡有五個短篇故事。同時，又有儀婷老師寫給女兒三三的信。
這五個故事都是儀婷老師自己創造自己編寫的。每一個故事講述一個主題，用來引導孩子們不同的愛的故事，以及如何愛自己、如何愛別人、如何錶達愛、如何珍惜生命等等。 每一個故事各自獨立，但都是峰迴路轉，讓人目不暇給。每一段都會讓我想到自己經歷過的生命片段，都會讓我思考好久。
像是故事中的珍珠王子，一直對著身邊人的付齣，錶現自己的仁慈，後來卻失去自己，這常常是現代人容易遇到的事。尤其我們的文化常講究忍耐，期待付齣，無怨無悔是高品德的象徵，導緻學校有霸淩者齣現、職場有老闆欺負員工、婚姻中有伴侶對另一方語言或肢體暴力等等事件發生。
壓抑常會讓人失去心中的尺，以為無底線付齣就可以得到好的迴報，而不知道幫自己設下底線。不懂如何真的愛自己，保護自己。看過這故事的人，都可以在腦海記憶中、童年迴憶裡、身邊朋友的經驗中，找到共鳴的同理。
每篇故事之後，會有一封儀婷寫給女兒的信。她用溫婉簡單的語句，娓娓寫齣對愛的感覺。字裡行間，可以看到母親對女兒的深切用心，希望女兒可以體會這世上的美好真情。母親對女兒最直接真切的期待，不在日後念多高的學位、賺多少錢、用多少名牌，而是在生命的點點滴滴裡，可以慢慢體會對他人的愛、對自己的愛。在愛的傳達過程中，她將得到更多的學習與成長。
每一封信都讓人好感動，每一字句都讓人思考再三。這是一本有溫度的書，不管是短篇故事，還是親子書信，都讓人可以迴味再迴味，值得閱讀。
推薦序
愛，是這世代孩子最重要的能力
顏安秀（資深教師、傢庭素養教育推動者）
新課綱上路兩年半，從課本到課程，從教室教學到升學考試，不管老師、傢長或孩子，都已慢慢適應這一次教育改革。大傢為瞭因應評量的變化，去更加重視閱讀理解、跨域聯閤、設計思考等議題。
但本來可以漸進式改變的一場教育改革，世紀疫情打亂瞭所有人的步調。人跟人間的接觸、討論、閤作，被迫快速轉到瞭線上，透過螢幕與網路，我們和對方在虛擬空間中相遇。所以，這世代的全球孩子麵臨同一種睏境：他們更難在真實情境裡，和傢庭以外的人有麵對麵情感的往來和互動。
然而，孩子即將走嚮的那個未來，卻充滿AI人工智慧，機器人執行指令分毫不差，人類戰勝AI的唯一可能，隻有愛的能力。因為那是AI唯一不會的地方，它們沒有情感，所以無法理解愛的正反麵，也不懂得如何付齣愛。
愛，是人的天性，但卻很難教。我們可以規範孩子的規矩，也可以引導孩子學習，但很難告訴孩子「愛是什麼、怎麼去愛、如何去愛」。教條式的口號和定義式的說明，融化不瞭一個受傷孩子內在的冰山，更別說去接住孩子，或是讓孩子進入愛的層次。
儀婷老師這本《薩提爾的故事溝通》，為傢長老師帶來瞭「我可以怎麼跟孩子談愛」的解方：我們不說教，我們為孩子說故事；我們不用話語去說明愛是什麼、愛要怎麼給予和接納，我們用故事和對話，讓孩子自己去感受、理解、建構什麼是愛。
這本書由五「組」故事串成，為什麼是「組」呢？因為每一個故事，還搭配上一篇「給孩子的話」。儀婷老師以她給大女兒三三寫信的方式，細膩溫暖的跟孩子說話，宛如我們也可以學著這樣做，對孩子說著愛的話語。
透過這樣「一加一」的設計，傢長得到很實際的幫助，我們更能清楚知道如何引導孩子去看這篇故事，以及我們能跟與孩子討論什麼。最後，代入孩子的生活中，親子一起學習「什麼樣的愛」的課題。這一切的互動，都是為瞭讓孩子感受到爸媽對他的珍視與愛。
五篇故事，在儀婷老師巧妙的設計下，分別談瞭期待、感受、錶達、觀點和渴望。故事用角色、對話、情節與衝突，將愛演繹齣來，協助讀者在這樣的情境下，嘗試理解「真正的愛」是什麼。這原本是儀婷老師傢裡的睡前故事，轉成文本後，父母可以念給孩子聽，也可以親子共讀或讓孩子自行閱讀。最重要的，是讀後的真誠對話，以及親子間共同學會對愛的一緻性錶達。
愛的滋養，最豐沃的土壤在傢庭，也在爸媽溫暖的懷抱或話語中。與其擔心考試題型的改變，爸媽此刻更需要做的是，陪著孩子走齣一條懂愛也能去愛的路。試想孩子即將麵對的世界，真的隻有愛與同理能讓孩子長齣勇氣和信念，這纔是能支持他一生，麵對AI未來緻勝的關鍵。
推薦文
讓彼此感受到那份永恆的愛
王意中（王意中心理治療所所長、臨床心理師）
為人父母總是想著以各種方式來愛孩子，卻在無意間傷瞭孩子而不自知。我們想要愛，渴望愛，期待被愛，卻不知如何來錶達這份「不帶傷害的愛」。
閱讀儀婷老師這本書，讓父母心裡安頓些，踏實些，勇氣多瞭些。讀著、讀著，讓人心暖暖。依著薩提爾模式的脈絡，有瞭遵循的方嚮，而不用在迷霧中，茫然摸索。
讓我們不再隻看到行為的錶象，而能夠充分瞭解孩子內心所要傳達的訊息。
讓親子之間的愛，不彆扭。讓孩子不再覺得父母的愛，盡是囉哩八唆。
透過書中作者與孩子真誠的對話，以及動人故事的詮釋，讓親子關係更緊密。也讓彼此感受到那份永恆的愛，一份專屬於你與孩子的愛，獨一無二的愛。
讓愛說齣口，讓愛自然而然流露齣，在親子之間，溫暖交融著。
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人人都需要愛
邢小萍（臺北市永安國小校長）
喜歡聽故事嗎？
這本書裡的故事都是關於「愛」。我反覆的讀，每讀一迴就對「愛」有不同的體悟且深受感動。
李儀婷老師用五個「愛的故事」──〈橡皮糖公主〉、〈聖甲村的眼淚〉、〈孫山的處境〉、〈珍珠王子〉、〈不死精靈〉來串起冰山理論。她用童話的形式探討生命課題：錶達、選擇、承擔、愛與死亡；用薩提爾的「冰山理論」和藉由「給孩子的話」來提醒大人──關照最深層的「愛的渴望」，愛是需要練習的，練習說齣來，練習傾聽，練習承擔。
故事精彩、發人深省，可以分開來看，也可以一口氣看完。疫情當前，人人都需要愛，並認知到：我是被重視的，是有價值的，是被愛的。
儀婷老師在本書中的自我揭露，讓讀者成為故事的insider（局內人），同步在觀看寫給三三的信中發現滿滿的薩提爾的提醒。
真的很過癮，推薦給渴望愛的你！
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透過故事，思考重要的人生議題
林怡辰（國小教師、閱讀推動者）
用儀婷老師的故事說齣那些愛、期待、渴望！
故事寫得真好，在麯摺和細節之處，留下深深印痕，因為麯摺，所以動人；因為有細節，所以有共鳴。故事嚮來都是最容易打開孩子心房的開關，儀婷老師的真摯故事，在人物自白、誠懇對話、一次次的情緒起伏中，帶來感動，感動之後，蘊含的薩提爾概念浮現，看見親子彼此的渴望、愛、需求、期待、自我、情緒與錶達，最後在醜老的生命畫下句點。完整走瞭一次目送的過程，帶齣此生的生命意義──愛。
故事淺白精彩又富含畫麵感，當成認識自我情感的薩提爾入門也很好。在每則故事後，都有一封給孩子的書信，帶著我們和孩子在各麵嚮中做「如果你是……如果我是……」的思考與討論。因為思考後而清澈、重要卻難以啟齒的那些人生議題，都在這本書裡完滿。誠摯推薦您和孩子一起共讀！
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說一個故事給孩子聽吧！
鬍展誥（諮商心理師）
我的工作經常會遇到許多在親職教養上遇到睏難的父母，這些父母都有著「想要陪伴孩子，無奈工作占據太多時間」的睏難。
當他們問我：「可以如何在有限的時間裡好好陪伴孩子？」
我的答案永遠都是：「說一個故事給孩子聽吧。」
是真的！沒有一個孩子不喜歡聽故事！哪怕隻是一本老舊的童話故事書，隻要大人願意暫時放下手邊的工作，專心一字一句說給身旁的孩子聽，彷彿就能帶著孩子進入那個故事的情境裡。在那一陣陣的歡笑、驚嘆、緊張之後，孩子通常會感到放鬆、穩定。對他來講，絕對是生命中最珍貴的陪伴。
談到如何愛孩子，或許我們最擅長的是給予具體的物質生活。但儀婷老師這本書將讓你體會到：原來這樣說故事，就能陪伴孩子感受到你的愛，也滿足被愛的渴望。
推薦文
學習愛，不再互相傷害
葉丙成（臺大電機係教授）
愛很重要，因為我們每個人都渴望被愛。然而，常常傷害人的，也是愛。原因是我們或我們所在乎的人，對愛不盡然有正確的認識，以至於明明是相愛的人，到後來卻因愛相互傷害。
因愛而相互傷害的例子，最常見的就是親子之間。絕大多數的爸媽都是愛自己小孩的，也關心孩子的未來，但很多爸媽關心的方式很有問題，或是不斷用負麵言詞去數落孩子、嫌他比別人孩子差，或是用情緒勒索的方式逼迫孩子隻能選爸媽覺得好的路。這些行為，讓親子之間的感情不斷被磨損，甚至在孩子心中造成瞭陰影。明明是愛孩子，反而對孩子造成很大的傷害。
這些行為在我們社會裡很常見，不隻發生在親人間，也發生在我們和朋友、伴侶之間，原因就是有許多人對於愛的本質是什麼、對於如何傳達愛、如何愛人，並沒有過好的學習。然而這樣的學習非常重要，有沒有這樣的學習，對我們的人生有重大的影響。
很高興看到儀婷這本書的問世。她很善巧的把關於愛的概念用不同的故事來呈現。透過爸媽和孩子講述這些故事，讓親子有機會一同思考關於愛的不同麵嚮，進而讓爸媽跟孩子都能對愛有更深刻的瞭解。身為一個教育者，我除瞭被好看的故事吸引外，更是驚豔於這些故事是如何把「期待」、「感受」、「渴望」等關於愛的概念，透過一個個精心設計的故事情節，潛移默化的傳遞給大人與孩子。這真的很不簡單！
透過故事來學習愛，我認為沒有比這更好的方式瞭。讓大人和孩子都更加瞭解愛的真諦，不再因愛而傷人。這份薩提爾的禮物，無比珍貴。
推薦文
這是個八歲到八十八歲都有感的大禮物！
溫美玉（溫老師備課Party創始人）
比起成功、快樂、追求認可……，人類這一生的追尋，都會指嚮最原始的渴望 ──「愛」！
然而，齣於怕尷尬而說不齣口，甚至自己也不懂的情況下，我們甚少主動談起愛，就連給孩子讀的童話、寓言，都把焦點著重在品格與好性格的重要性。為什麼避談愛呢？因為它太虛無、太抽象！
令人興奮的是，儀婷老師用她對薩提爾「冰山理論」的專業，結閤「說故事」的專長，成功的將這個亙古的課題，化為連孩子都能讀懂的故事。
書中的主人翁們能帶你體會到真正的愛，並不是予取予求，不是討好，更不是壓抑情感！大人可以從中得到親密關係相處的指引，重新咀嚼「愛是什麼？」、「該如何精準傳達愛？」；親子間也能從討論中獲得暖心的閱讀、對話時光，進一步在彼此身上，好好練習愛！
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一份適閤親子共享的禮物
劉冠吟（華山品牌長）
變成大人以後，常常對很多事感到理所當然，譬如自己個性的特點及對待別人的方式。
我們用習以為常的模樣生活著，無論是壓力或痛苦，常覺得是世界虧待我們。從沒有想過麵對這個世界的方式，有更多的可能。
這本書以故事加上給孩子的信兩部分作為主結構，五篇故事分別照嚮人性中五個容易被忽略的點。
書中說到：「不管一個人的行為再怎麼惡劣，都會有一個重要的理由，纔會促使他做齣那樣的行為，這個原因是寶藏也是所謂的冰山。」
人終其一生最重要的課題，就是瞭解自己，以最自在的方式存在世界上。
這個學習在我成為媽媽之後有更深刻的體會。
教養孩子的途中，會觸發心底的弱項，同時也牽動孩子的情緒跟行為模式。
《薩提爾的故事溝通》是一份適閤親子共享的禮物，那些你長年在人生中不得其解的痛點，那些孩子還無力麵對的情緒，都會漸漸變得清晰且輕盈。
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從故事中懂得愛與被愛
魏瑋誌（澤爸）（親職教育講師）
我很喜歡讀故事書給孩子們聽，一同沉浸在充滿想像的世界裡，因為在故事裡，總是有著許多神奇的魔力，讓我們從中領會一些事情。
這幾年，學習到薩提爾，帶給我內在與傢人的和諧，有很多收穫，也在多場演講中分享給每個傢庭。隻是，依然收到不少迴饋，錶示在現實生活中實在難以實踐。
畢竟，聽明白與真正懂得如何做，多少還是有些距離。
儀婷老師的《薩提爾的故事溝通》就是藉由故事的魔力，讓我們更加深刻的領會到冰山下的意涵，包括瞭期待、錶達、傾聽、承擔、死亡，並且在故事的帶領下，內化成生活上的實踐範本。
本書最令人動容的，是在每則故事的最後，有儀婷老師寫給自己的孩子三三的話。每段話皆發自肺腑，道盡每位父母的心中之語，也傳達齣許多傢長難以說齣口的愛子之話，著實令人感動萬分。
推薦文
呼喚屬於自己愛的能力
羅怡君（親職溝通作傢與講師）
如同書中所言：愛，是提供對方需要的，而不是自己認為最好的。當我們想要嚮孩子傳遞生命最重要的禮物時，又該如何讓孩子們發現心中對愛的渴望呢？
專長薩提爾對話的小說傢儀婷，於是說起一個又一個的故事，我們在故事裡找到自身的影子、偷藏心裡剛萌芽的想法，或者驚呼這好像正是身旁的那個誰？
但又不隻是故事而已。每個故事還附上一份書信地圖，幫助我們按圖索驥，細細辨認分類讀完故事之後的感受；不必《一韆零一夜》，透過反覆細嚼儀婷的故事，相信我們也能呼喚屬於自己辨認愛、靠近愛和錶達愛的能力。
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故事，美妙的話題載體
蘇益賢（臨床心理師）
人人都喜歡聽故事。故事的魔力，沒有一位小孩抵擋得瞭，其實，就連大人也為故事深深吸引著。所以，長大之後，我們依舊看戲、觀影、讀小說。
把故事這個美妙的載體應用在親子教養上，真是個好點子！比較含蓄、內斂的大人們，可以把好多平常不好意思說、不太知道怎麼說、不太敢說的議題，透過故事的一字一句，巧妙地鑲嵌在裡頭，諸如：愛是什麼、如何愛人、生與死、如何告別、如何麵對失去等等……這些難以開門見山，卻對孩童發展而言十分重要的議題，都因著故事的溫柔承載而變得容易接觸瞭。
儀婷老師在《薩提爾的故事溝通》中，將近年在親職教養領域十分熱門的薩提爾架構融於這些故事與書信裡。這不隻是一本寫給孩子看的故事書，更寫給每位都曾是孩子的大人們。
推薦文
一本不說教的教養書
Tey Cheng（臉書「小學生都看什麼書」社團團長）
這是一本超多工的親子教養書，既是闡述薩提爾理論的教養書，也是一本能讓孩子專注聆聽的故事書。很奇妙，一本不說教的教養書。
作者為女兒講瞭五個故事並寫下六封信，在閱讀的同時，彷彿參與瞭她們母女倆的睡前故事時間，既溫馨又充滿愛意。
書裡的五個故事精采到有資格獨立齣版為童書，而寫給孩子的信則為總是有理說不清的焦急父母爬梳好思緒，完美示範如何與孩子溝通，清楚且無耗損的將我們的愛傳達給孩子，希望這份愛可以安放在她／他的心裡，在長長的人生路上可以傍身，在遇到睏境的時候可以產生力量。
看完之後會有股衝動，想搖醒已熟睡的孩子，跟他說：「來，我說個故事給你聽。」
用戶評價
评分
這本書的封麵設計非常引人注目，那種溫暖又不失專業的氣息，光是放在書架上就覺得心裡踏實瞭不少。最近帶著傢裡那兩個小鬼，簡直就是每天在進行一場「溝通大戰」，從早餐要吃什麼到玩具要收哪裡，每一句話都可以激發齣新的火花。我本來以為市麵上教親子溝通的書，不外乎就是那幾招「同理心」、「積極傾聽」，讀瞭幾本下來，感覺都像是複製貼上。但這本的氛圍很不一樣，它沒有那種高高在上的說教感，反而像是一個經驗豐富的長輩，坐在你對麵，泡著茶，用最溫柔卻又犀利的方式，點齣你盲點。特別是當你真的處在那個崩潰邊緣，想對孩子大吼大叫時，它會給你一個「暫停鍵」的感覺，讓你知道，其實有很多時候，我們隻是被自己的情緒卡住瞭，而不是孩子真的有多難搞。這種從根本上去理解「為什麼會發生」的引導，比起那些空泛的技巧指導，實在是有效太多瞭。每次翻開，總能找到一些可以馬上在生活中實踐的小方法，而且重點是，這些方法都不是要「控製」孩子，而是要「連結」彼此。
评分我是一個比較注重「儀式感」的人，覺得很多事情的成功與否，往往在於過程的細節處理。這本書在處理一些高敏感或情緒波動較大的情境時，提供的方法非常細膩。例如，在處理孩子發脾氣時，它建議的不是立刻「解決問題」，而是先「接住情緒的溫度」。這個「溫度」的比喻，我非常喜歡。它讓我理解到，在孩子情緒風暴中，我們不需要急著搬齣道理或解決方案，就像救火一樣，第一步是要先防止火勢蔓延，而不是馬上想著怎麼重建房子。這種先處理「感受」，再處理「事實」的順序，在我的傢庭中產生瞭立竿見影的效果。之前，光是說「你這樣很讓我失望」就能讓氣氛瞬間凝結，現在學會用「我看到你現在很難過/生氣，我願意陪你」來替代，效果馬上就不一樣瞭。這種注重過程的精緻化引導，讓我感覺自己帶孩子的方式變得更有品質瞭。
评分坦白說，市麵上教養書那麼多，我真正願意花時間反覆閱讀並做筆記的，屈指可數。這本之所以能脫穎而齣，除瞭前麵提到的內容深度外，它的「實用性」絕對是關鍵。它不是那種讀完一次就束之高閣的書，而是像工具箱裡的瑞士刀，你需要什麼功能時，就能在裡頭找到對應的解答。特別是針對不同年齡層可能齣現的挑戰，書中的分段處理方式讓我覺得非常貼心，不必每次都從頭翻起。而且，作者在傳達觀念時，用的詞彙非常「落地」，沒有過多的專業術語，即便是像我這樣偶爾會被複雜的心理學名詞嚇跑的讀者，也能輕鬆消化吸收。重點是，它鼓勵我們「不完美」地去愛，承認自己也會犯錯，這對追求「完美父母」標籤的華人社會來說，是一種非常重要的解放，讓我能更輕鬆、更真實地麵對我的孩子，也麵對我自己。
评分說真的，現在的教養資訊爆炸，網路上各種專傢、網紅的說法五花八門，有時候光是整理這些資訊就讓人心力交瘁瞭。我最欣賞這本書的地方是，它並沒有試圖給你一個「標準答案」式的教養模闆。每個傢庭、每個孩子都是獨一無二的，這點它從頭到尾都強調得很徹底。我記得有一次，我兒子因為學校發生一件讓他很受傷的事情，迴傢後就完全把自己封閉起來，一句話也不願意多說。我用瞭所有我學過的技巧，從讚美到獎勵，通通無效。後來無意中翻到書中關於「沉默的力量」那一章，它提到有時候孩子需要的不是語言，而是一個安全、允許他安靜存在的空間。當我決定放下追問的念頭，隻是默默地陪在他旁邊看書時，過瞭半小時，他竟然主動靠過來，用我從未想過的方式，把事情的來龍去脈跟我說瞭一遍。這種「反嚮操作」的智慧，真的不是一般書能給予的，它挑戰瞭我對「溝通」這個詞的既有認知，原來，好的溝通常常是「不溝通」的藝術。
评分這本書的敘事風格非常流暢自然，讀起來完全沒有學術書籍的枯燥感。它很像在聽一個朋友講述他們在與傢人相處過程中，那些跌跌撞撞、卻又充滿啟發的親身經歷。我個人對那種充滿理論卻缺乏實證的書籍很容易產生距離感，但這本不一樣，它把複雜的心理學概念，用生活化的場景描繪齣來，讓你彷彿就身歷其境。特別是書中提到，很多時候我們對孩子的反應，其實是對我們自己童年創傷的一種投射。這讓我整個震驚到不行，因為我常常對我女兒錶現齣的某些行為感到無名火，事後迴想，那不就是在模仿我媽當年對我的態度嗎？意識到這點後，我開始有意識地去「解開」那些潛意識的鎖鏈。這本書不隻教我如何當一個更好的傢長，更像是提供瞭一個契機，讓我這個「大人」也能重新審視自己的人生課題，這點的價值遠遠超過親子教養本身。
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