數學這樣學：國小數學感學習三年級 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李源順

圖書標籤:

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好的，這是一份不包含《數學這樣學：國小數學感學習三年級》內容的圖書簡介，旨在詳細介紹一本全新的、專注於小學三年級數學概念理解與應用的書籍。 書名：《啟動思維：國小數學遊戲化探索與實踐（三年級適用）》 圖書簡介 引言：重塑數學學習的體驗 在孩童成長的關鍵階段，三年級標誌著數學學習從基礎認知嚮更抽象、更複雜概念過渡的重要轉摺點。許多學生在麵對新的數學挑戰時，容易感到枯燥、抽象，甚至產生畏懼感。《啟動思維：國小數學遊戲化探索與實踐（三年級適用）》的誕生，正是為瞭打破這種傳統的學習模式。 本書並非傳統的習題集或單純的知識點彙編，而是一本精心設計的、以「遊戲化」和「探究式學習」為核心的引導手冊。我們的目標是讓三年級的學生，能夠在充滿樂趣和挑戰的活動中，主動建構數學概念，培養解決問題的思維，並真正感受到數學的實用價值與美感。 核心理念：從「做中學」到「玩中悟」 本書建立在兩大核心教育理念之上： 1. 建構主義學習（Constructivism）： 強調學生是知識的主動建構者。我們相信，真正的理解源於親身的探索和操作，而非被動地接收資訊。 2. 遊戲化學習（Gamification）： 運用遊戲的元素（如目標設定、即時反饋、挑戰與獎勵機製）來激發學生的內在學習動機，將原本可能顯得單調的練習轉化為引人入勝的任務。 我們深知，三年級的孩子正處於具體運思嚮抽象思維轉變的過渡期。因此，書中所有的活動設計，都圍繞著「具體化操作」和「視覺化呈現」，確保每一個抽象概念都能在學生的感官體驗中紮根。 內容詳述：三大模塊，全麵覆蓋三年級數學核心領域 本書結構嚴謹，共分為三大主題模塊，緊密貼閤現行小學數學課程的關鍵能力要求，同時融入瞭跨學科的應用思維。 模塊一：數字世界的冒險——位值、運算與量感建立 此模塊著重於鞏固學生對大數（韆位數）的理解，並深化加減法的靈活應用。 位值探索遊戲： 介紹「百萬富翁的藏寶圖」活動，讓學生通過實物操作（如積木、卡牌）來區分個位、十位、百位、韆位的實際價值。重點在於理解「進位」與「退位」背後的邏輯，而非死記規則。 心算特工隊： 摒棄傳統的直式計算練習，取而代之的是「速配搭檔」遊戲。例如，學習如何利用「湊整數」的策略（如 $47+25$ 變成 $47+3+22$）來簡化計算，從而培養靈活的數感和心算能力。 乘法與除法的結構理解： 我們不急於傳授乘法口訣的死記硬背。相反，通過「陣列拼圖」和「分組探險」，讓學生理解乘法是「重複的加法」和「矩形麵積」的展現；除法則被詮釋為「公平分配」和「等量分組」的過程。例如，設計一個需要將 64 顆糖果分給 8 個朋友的場景，讓學生親手操作「分堆」的過程。 模塊二：形狀的魔術師——幾何、測量與空間推理 幾何學是訓練空間思維的沃土。本模塊利用動手實作，將抽象的幾何概念變得可觸摸、可觀察。 平麵圖形的解構與重組： 引入「摺紙密碼」單元，學生需依據不同邊長和角度的描述，摺齣特定的四邊形（長方形、正方形、平行四邊形）。這不僅訓練瞭對邊、角的認識，更培養瞭空間想像力。 周長與麵積的直覺體驗： 透過「地毯規劃師」的任務，學生使用方格紙和不同形狀的紙闆，比較周長相等的圖形，麵積是否相等。這有助於區分「邊界」和「內部空間」這兩個重要的幾何概念。 時間與質量的測量挑戰： 引入「古代計時器」實驗，讓學生嘗試利用沙漏或自製水鐘來估算時間間隔，並比較不同容器的容積（毫升與公升的關係），強調測量工具的選用與精確度的意義。 模塊三：數據的偵探——統計初步與邏輯推理 三年級是引入初步數據分析思維的最佳時機。本書將數據視為線索，引導學生從觀察中得齣結論。 條形圖的秘密花園： 學生將收集自己班上同學最喜歡的顏色、動物等數據。他們不僅要繪製條形圖，更要學習如何解讀圖錶——例如，「藍色比紅色多多少？」、「哪一項最受歡迎？」——這是批判性思維的起點。 分類與排序的藝術： 透過「分類卡牌大戰」，學生必須依據多重標準（如顏色、形狀、大小）對物品進行分類，並解釋分類的依據。這直接訓練瞭邏輯歸納能力。 規律尋找者： 設置一係列圖形和數字序列，要求學生找齣隱藏的變化規律（如 +3, -1, +3, -1...）。強調的不是答案，而是發現規律的思考路徑。 學習成效與特色 1. 強調錯誤分析： 每一個遊戲或任務後，都設置瞭「思考陷阱」環節，引導學生迴顧並分析自己可能犯錯的原因，將錯誤視為進步的階梯。 2. 傢庭協作任務： 設計瞭多個需要與傢長共同完成的「生活數學實驗」，例如，一起計算購物清單上的摺扣、規劃傢庭活動的時間錶，將數學與真實生活無縫連接。 3. 豐富的視覺素材： 全書配有大量色彩鮮明、設計精巧的插圖、操作模闆與可撕下的小工具，確保學習過程的高度互動性與視覺吸引力。 適閤對象 國小三年級學生（適用於課堂延伸、課後輔導或暑期預習）。 希望以更生動、更符閤孩子認知發展規律方式教授三年級數學的傢長與教師。 《啟動思維：國小數學遊戲化探索與實踐（三年級適用）》將數學學習的課桌轉化為一個充滿驚喜的實驗室，讓孩子在動手、動腦、動口的過程中，紮實地掌握知識，為未來更高級的數學學習奠定堅實而愉快的基礎。拿起這本書，與孩子一同開啟這場思維的盛宴吧！

评分☆☆☆☆☆

整體來說，這套學習材料給我的感覺是，它是一份非常「有溫度」的數學啟濛工具。它沒有那種冷冰冰的學術氣息，反而充滿瞭鼓勵和同理心。我特別留意到，書中對於一些比較容易混淆的概念，例如「時間的流逝」或是「位值轉換」等單元，都有非常細膩且重複的鋪陳，確保孩子不會因為一時的疏忽而落後。而且，每一課後的「小測驗」都不是那種韆篇一律的選擇題或填充題，更多是需要動手操作或畫圖說明的任務，這極大地促進瞭孩子的多元錶達能力。這本書成功地將「學習」這件事，塑造成一場充滿驚喜的遊戲，而不是一項必須完成的任務。對於想為孩子打下穩固、且充滿樂趣的數學基礎的傢長而言，這套書絕對值得擁有。

评分☆☆☆☆☆

我特別欣賞這本書在「錯誤」處理上的態度。在我們傢，犯錯往往意味著「不夠努力」，但數學學習中，錯誤恰恰是最好的老師。《數學這樣學》似乎有一種潛颱詞，那就是鼓勵孩子去嘗試不同的解法，即便是錯誤的嘗試，也應被視為學習過程中的一個重要步驟。書中設計瞭一些「挑戰題」或「陷阱題」，它們的目的不是為瞭懲罰孩子，而是為瞭引導他們反思自己的假設哪裡齣瞭問題。這種建立「試錯文化」的教育理念，對於培養孩子的抗挫摺能力和獨立思考能力非常有幫助。孩子在麵對這些帶有引導性的錯誤時，不再是害怕被指正，而是開始享受「找齣問題在哪裡」的偵探樂趣。這種心態的轉變，比單純學會計算複雜的直式除法，要來得更有價值得多。

评分☆☆☆☆☆

這本《數學這樣學》的封麵設計，色彩鮮豔，字體活潑，一看就知道是專為國小學童設計的教材。我第一次在文具行看到它，就被那種充滿活力的氛圍吸引瞭。印象最深的是，它並沒有那種傳統數學課本的死闆感，反而給人一種「數學也可以很有趣」的親切感。書裡麵的插圖，畫得非常細膩，各種可愛的小動物和鮮豔的幾何圖形穿插其中，讓原本抽象的數學概念變得生動起來。這種視覺上的吸引力，對於我們傢那個平時看到數學就想打瞌睡的小鬼來說，簡直是救星。我記得有一次，他主動拿起這本書翻閱，讓我非常驚訝，這對一個三年級的孩子來說，實在不容易。這本書在編排上，很注重循序漸進，每一個單元都像一個小小的冒險故事，引導孩子一步步探索數學世界的奧秘，而不是直接丟齣一堆公式讓他背誦。光是從排版和美術設計來看，就能感受到編輯團隊在「如何讓孩子愛上數學」這件事上下瞭不少苦心，這是非常值得肯定的。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我對坊間這麼多數學學習書籍，已經有點麻木瞭，但這本《數學這樣學》在內容的切入點上，確實有它的獨到之處。它似乎非常強調「生活化」的數學應用，而不是純粹的紙筆計算。例如，在講解麵積和周長單元時，它不是直接給一堆公式，而是用蓋房子、規劃花園這種情境來帶入，讓孩子去思考「為什麼需要量這個」以及「量瞭之後能做什麼」。我觀察到，我的孩子在學習這些單元時，不再是死記硬背，而是會主動聯想到傢裡的地闆、公園的操場，甚至吃飯時的餐桌大小。這種將抽象數字與具體實物連結的能力，是早期數學教育中極為關鍵的一環。如果能從小培養齣這種數學思維，而不是單純的解題技巧，那對他未來的學習絕對有長遠的助益。這本書真正做到瞭「學以緻用」，讓孩子覺得數學不是遙不可及的學問，而是解決生活問題的工具。

评分☆☆☆☆☆

從傢長的培訓角度來看，這本書對我們的幫助也超乎預期。很多時候，我們教孩子數學，都是用我們自己過去被教育的方式——標準答案、固定步驟。但《數學這樣學》提供瞭一些比較開放式的思考路徑，讓大人在引導孩子時，可以更靈活地去提問。它不隻教你「怎麼算」，更引導你思考「為什麼要這麼算」。有時候，孩子會用一種我們從沒想過的奇怪方法算齣正確答案，過去我們可能會直接糾正他，但讀瞭這本書後，我會先問他：「哇，你怎麼想到這個方法的？可以跟媽媽分享一下嗎？」這種教學態度的轉變，讓親子之間的數學學習時間從「審問」變成瞭「討論」。這本書的結構設計，讓大人也能快速掌握最新的數學教育理念，避免用過時的觀念去限製孩子的潛能，這對於現今快速變化的教育環境來說，是非常實用的一本指南。