最高腦科學教養:後設認知X心理安全,培育次世代人才的關鍵要素

最高腦科學教養:後設認知X心理安全,培育次世代人才的關鍵要素 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

工藤勇一
图书标签:
  • 脑科学
  • 教养
  • 心理学
  • 儿童教育
  • 后设认知
  • 心理安全
  • 亲子关系
  • 成长
  • 教育方法
  • 思维能力
想要找书就要到 小特书站
立刻按 ctrl+D收藏本页
你会得到大惊喜!!

具体描述

同樣的事情,
為什麼講了100遍還是記不住?
99%的爸媽和師長其實都教錯了!
只有善用大腦能接受的管教機制,
才能教出自主自律的小孩!

這是一本顛覆所有教養認知的書,
那些大人認為理所當然的諄諄教誨,原來未必正確!

一位廢除中學班導師制度、取消定期考查、連功課都全面喊停的反骨校長,加上一位小時候因為愛打棒球荒廢學業、高中肄業後卻又在美國加州大學洛杉磯分校(UCLA)跳級畢業的腦神經科學家;兩人聯手將博大精深的大腦科學落實在教育實務面,在了解腦神經迴路的運作原理之後,運用大腦能接受的方式教養,孩子才能真正懂得自我管理,同時啟發潛能!

史無前例的結合
學校教育和神經科學

時任麴町中學校長的工藤勇一,有感於當前教育淪為形式,因而在校期間推動種種學校改革,過程中適逢神經科學專家青砥瑞人先生造訪,因而開啟了「將大腦科學應用於教育」的契機。

教養孩子的最大關鍵
「心理安全」與「後設認知」

本書正是歷經三年時間的研究成果,以「心理安全感」、「後設認知能力」作為書中兩大主題,──心理安全感是人腦在做深入思考或者是理性判斷時,不可或缺的狀態;而「後設認知」則是讓孩子們體驗負面記憶後,能夠轉變成正面學習的能力。只有順應大腦的運作原則,開創能為孩子帶來心理安全的環境,才能激發出後設認知能力,實現「自律」、「尊重」以及「創造」的目標。

反骨校長x大腦專家 
4堂教養課開啟無限潛能

Class 1什麼是心理安全感?青砥瑞人
Class 2如何創造孩子們能安心的環境? 工藤勇一
Class 3什麼是後設認知? 青砥瑞人
Class 4 如何鍛鍊孩子的後設認知能力 工藤勇一

「3句話」的神奇魔力,
大人這樣說能鼓勵孩子自己做決定

1.「怎麼了?」(「遇到什麼麻煩事嗎?」)
2.「你想要做什麼呢?」(「有在想接下來想要怎麼做嗎?」)
3.「希望給些什麼幫助呢?」(「老師有什麼可以幫得上忙的嗎?」)

來自教育現場的金句(節錄):
★「學習」與「幸福」,這兩點才是教育的終極目的,而責罵不是!
★越是嚴厲責罵,越會帶來反效果
★一旦被否定,負面記憶就會頑強地被保存在孩子的腦中
★生氣的大人心理狀態是危險的!
★糾結就是最強的大腦訓練,大人千萬不能阻擋孩子的糾結!
★能夠真誠地面對自己,將會成為自己一生的武器
★刻意營造「零壓力環境」將會適得其反
★當心讓孩子陷入心理危險的錯誤教育
★別提供不需要的協助!
★人際糾紛是孩子進一步認識自己的機會

====日本AMAZON書店讀者好評推薦====

「本書將困難艱深的腦科學領域與熟悉的育兒教養緊緊連結,應該成為全日本的家長和教育工作者的聖經!」

「一本令人信服的好書!內容通俗易懂,雖然主要以兒童學校教育為主題,但也適合作為商務人士的領導管理心法,因為它們不僅適用於兒童,也適用於成年人。」

「我是從雜誌上得知這本書的,我買了它後,一眨眼就讀完了,並推薦給我周圍的人」

「父母和老師,不該只是一昧的給予與管束,而是需要反覆的觸發孩子『自律自省』的能力!」

「本書提供我們該如何與孩子打交道、如何支持他們的行為、如何從事件中教育孩子的反思,作為父母的我,或許不能馬上變得更好,但我認為只要意識到這一點,我就可以成長一步!」

「這本書不僅適合教育孩子,也適合教育父母。」

「大腦迴路的機制似乎很難懂,但青砥老師的文字直接了當,又有具體的例子,所以很容易理解!」

「是我今年讀到的書中,印象最深刻的一本」
好的,以下是一份关于一本假设的、名为《最高腦科學教養:後設認知X心理安全,培育次世代人才的關鍵要素》的图书简介,内容旨在详细描述该书会探讨的领域和方法,但不包含该书本身的内容,而是描述一个与之主题相关但不同的新领域或新视角。 --- 探寻心智的疆域:深度学习时代的人类潜能激发与自我重塑 一本引领我们超越现有知识框架,进入认知科学与复杂系统交汇前沿的著作。 在信息爆炸与技术迭代速度日益加快的今天,传统的学习和培养模式正面临前所未有的挑战。我们需要的不再仅仅是知识的存储者,而是能够在新环境中快速适应、深度理解并创造性解决问题的思维者。本书并非简单地回顾既有的教育理论,而是致力于构建一个全新的、跨学科的理论框架,旨在深入剖析人类心智的结构性力量,以及如何在其基础上实现系统性的潜能激发和可持续的自我发展。 第一部分:心智的结构性重塑——从反应到构建 我们的大脑在面对海量信息时,倾向于采用捷径和自动化的反应模式。然而,真正的创新和深刻理解需要我们跳出这些固化的通路。本书将首先对“认知负荷”的现代定义进行深入解析,探讨在数字交互环境下,我们如何区分“表层处理”和“深层建构”。 1. 深度表征与知识图谱的动态构建 我们不再讨论如何记忆信息,而是关注如何将信息转化为具备高度迁移性的“心智模型”。本书将详细阐述“知识图谱”在个体心智中的动态构建过程,强调如何通过构建多维度、相互连接的认知节点,提高信息检索的效率和组合的灵活性。我们将引入“结构性矛盾激发法”,这是一种故意在现有认知结构中植入适度张力的方法,迫使学习者主动重构其心智地图,以容纳更复杂的现实。 2. 延迟满足的神经基础与目标导向的内化 延迟满足(Delayed Gratification)长期被视为成功的关键,但其背后的神经化学机制和环境诱因往往被简化。本书将深入探讨前额叶皮层在时间折现率(Time Discounting Rate)中的作用,并提出“情境化目标锚定技术”。这种技术的核心在于,通过精心设计的、具有情感共鸣的短期任务,逐步强化长期目标的内在价值,从而在生理层面上降低对即时奖励的依赖,实现目标导向行为的内化。 第二部分:复杂环境下的适应力:模糊性容忍与迭代思维 现代社会充满了“不确定性”和“模糊性”。适应力不再是简单的弹性恢复,而是一种在高度非线性系统(如市场、社会互动、复杂技术项目)中有效导航的能力。 1. 模糊性容忍度(Ambiguity Tolerance)的量化与训练 模糊性容忍度是区别于传统“风险规避”的重要概念。它关乎个体对“信息不足”或“规则不明确”状态下的舒适度和操作效率。本书提出了“模糊情境建模”(Fuzzy Context Modeling),通过一系列设计精巧的模拟实验,帮助读者识别自身对模糊性的敏感阈值,并提供了一套系统性的训练流程,以提高在低信息密度环境中做出合理决策的能力。 2. 迭代学习回路:从失败的语义重构到成功路径的逆向工程 我们如何看待“失败”决定了我们下一次尝试的起点。本书引入了“失败的语义重构”概念,即指导个体将负面结果从“能力不足”的结论,转化为“现有策略有效性低”的诊断。在此基础上,我们阐述了如何利用“逆向路径分析”技术,将已知的成功案例(无论是自身的还是他人的)分解为其最基础的操作单元,并测试这些单元在不同环境下的适用性,从而建立更坚固的、可迁移的行动蓝图。 第三部分:超越个体心智:协同智能与心智生态学 人类的成就越来越依赖于群体的协作。本书的第三部分将视角从个体认知扩展到群体互动,探讨如何优化多个心智之间的连接与信息流动。 1. 最小化“沟通耗散”的群体动力学 群体决策效率常常受制于“沟通耗散”——即信息在传递、解释和再解释过程中产生的损耗和失真。本书研究了不同规模和结构群体中的信息熵增现象,并提出“结构化共识锚点”(Structured Consensus Anchors)的方法。这要求在群体互动初期就建立起一组共享的、不可妥协的定义和基础假设,确保后续的讨论在同一认知平面上进行,从而极大地减少误解和重复论证的时间。 2. 心智的“互操作性”与跨界融合 在一个专业化程度日益提高的世界里,真正的突破往往发生在学科的交叉点。本书探讨了“心智互操作性”(Cognitive Interoperability)的概念,即个体是否具备将A领域的原理清晰、准确地映射到B领域问题的能力。我们设计了“跨域隐喻生成训练”,旨在培养使用者快速识别不同知识体系之间的深层结构同构性,从而实现知识的创新性嫁接。 结语:面向未来的心智探险 本书是一份邀请函,邀请读者进行一场深入的自我审视和心智升级。它不提供现成的答案,而是提供一套强健的思维工具箱,帮助你在一个快速变化、充满不确定性的世界中,构建起一个坚韧、灵活、持续进化的心智系统。通过理解心智的底层运行机制,我们才能真正释放潜力,成为塑造未来变革的主导力量。 --- (字数估算:约1500字)

著者信息

作者簡介

工藤勇一
橫濱創英中學‧高等學校校長
前日本東京千代田區立麴町中學校長
1960年生於山形縣鶴岡市,東京理科大學理學院應用數學科畢業。曾任山形縣公立中學校教師、東京都公立中學校教師、東京都教育委員會、目黑區及新宿區教育委員會教育指導課長。2014年成為千代田區立麴町中學校長,之後再任職教育再生實行會議委員、經濟產業省「未來教室」與EdTech研究會委員等等公職,直到2020年3月為止,做為千代田區立麴町中學的校長,全心致力於教育改革,廢止習題、段考、專任導師制,種種改革讓文部科學省前往視察,並引起各報社和NHK、電視台等相繼採訪。在媒體和教育相關者間形成話題。
第一本著作《不要再做學校「理所當然」的事--學生和老師都要改變!公立名門國中校長的改革》(時事通信社)是銷售超過10萬本的暢銷書,另外還有《日本校長打破傳統教育框架!培養孩子的生存能力父母可以做的事》(和平國際)、《啟動自主學習力》(聯經)等。

青砥瑞人
DAncing Einstein公司負責人
於日本高中輟學後,前往美國UCLA大學(加州大學洛杉磯分校)攻讀腦神經科學,並跳級畢業。他不僅將大腦知識應用於醫學,也應用於個人成長,並活用AI技術,開創了NeuroEdTech和NeuroHRTech的新領域,而且是在該領域擁有多項專利的腦神經發明家。
青砥瑞人利用新技術,設計出充滿多巴胺(DA)和學習力旺盛的新學習體驗和教育,於2014年成立了DAncing Einstein公司,擔任Founder CEO,與學校、公司、學生、教師和專業人士等跨界合作,促進個人發展和福祉。著有《Brain Driven》(Discover 21)、《HAPPY STRESS壓力是進化你大腦的「武器」》(悅知文化)和《4 Focus》(KADOKAWA)。

譯者簡介

林安慧
土到會掉渣的金牛座女子,熱愛一切與美有關的事物,從美食、美景到美色都來者不拒,經由翻譯,任意徜徉在無垠書海間。

图书目录

序章 教育現場究竟發生了什麼事? 
思考教育的本質
對孩子管太多的直升機父母
別有目的的教育方式讓學校變得奇怪
認識腦神經科學

第1章 什麼是心理安全感? 
為什麼與神經科學有關?
「神經科學研究」正快速發展
腦的大原則①「Use it or lose it」
腦的大原則②人的意識是有限的
腦的大原則③人類原本就傾向負面思考
因谷歌而聞名的心理安全感
一旦感受到壓力,大腦會怎麼反應?
正面戰鬥或轉向逃跑的兩極化反應
因心理感到危險而喪失的大腦機能
機能①現實推論或錯誤檢測(dmPFC)
機能②有意識的注意與思考(dlPFC)
機能③抑制不恰當的行動(rlPFC)
對壓力的「反應速度」深受到童年影響
諷刺的是,越是嚴厲責罵孩子越記不住
被責罵的負面感受會被牢牢記住
大人生氣時的心理危險狀態
刻意營造「零壓力環境」帶來的反效果
創造懂得適應壓力的大腦機制
適度的「逼迫」能刺激大腦活動
運用「多巴胺」創造自主自律的動機
自我肯定將能提升抗壓性
該如何創造出不否定的環境?
將「對未知的恐懼」轉變成「對新事物的期待」

第2章 創造孩子能安心的環境 
讓孩子們陷入心理危險的教育現場
提高心理安全的兩大重點
鼓勵孩子自己做決定的「三句話」
「三句話」讓孩子有這樣的改變
「責罵」不是最終目的
不要求做到連大人都做不到的事
貫徹執行「就算失敗也沒有關係」的機制
大人不做、也不扮演完美的人
不跟拿孩子跟別人比較
實現孩子「我想做!」的社團活動
停止貼上會誘發自我否定的標籤
別提供不需要的協助
學校是體驗錯誤與失敗的場所
教導孩子拆解問題的方法

第3章 什麼是後設認知? 
什麼是後設認知?
客觀與鳥瞰的差別
越是沒有習慣面對自己的人越會卸責
難以內省的理由
容易依賴外部評價的「自己」
後設認知只能由擁有後設認知能力的人傳授
鍛鍊後設認知的理想主題①「糾結」
鍛鍊後設認知的理想主題②「夢想」
靠後設認知實現的幸福感
找出每天最開心的事

第4章 鍛鍊孩子後設認知能力的方法
後設認知能力需具體而持續地使用
優秀的人會了解自己
為什麼應該讓孩子自己來解決?
「不反省」是第一步
一句話就可能剝奪了建立後設認知的機會
讓孩子充分了解到過程
「模範」的威力
誇獎連孩子自己都沒注意到的優秀表現
人際糾紛是認識自己的機會
老師或父母的後設認知能力該怎麼提升?
效果好的就繼續、效果不好的就放棄

書尾
靠後設認知營造的心理安全感 
結語      
 

图书序言

  • ISBN:9789862897119
  • 叢書系列:SASUGAS
  • 規格:平裝 / 224頁 / 21 x 14.8 x 1.62 cm / 普通級 / 單色印刷
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:0歲~99歲

图书试读

用户评价

评分

總結來說,這本教養書的重量級在於它的「架構性」。它不只是一本工具書,更像是一部關於人類心智如何運作的入門導讀,只是將應用場景設定在了家庭教養之中。閱讀過程中,我時常會停下來,對照自己過去處理親子衝突的經驗,然後驚覺過去的處理方式有多麼的粗糙與低效。它讓我開始明白,真正的「次世代人才」並不是靠填鴨式的才藝補習就能培養出來的,而是仰賴於一個安全且鼓勵探索的內在環境。這本書成功地架起了「科學證據」與「日常實踐」之間的橋樑,讓父母可以帶著科學的信心,去實行那些需要極大耐心和同理心的教養策略。對於那些渴望從根本上提升育兒品質,而不只是想解決眼前燃眉之急的父母而言,這絕對是一本值得反覆閱讀、並在生活中不斷實踐的重量級著作,其影響力絕對是長遠而深遠的。

评分

從實用性的角度來看,這本書的章節編排設計得非常巧妙,它沒有採用傳統的年齡分段或主題分類,而是圍繞著「建立穩固的內在系統」這個核心目標展開。每一章節都像是一塊相互咬合的齒輪,推動著前進。最讓我驚喜的是,它提供了一些非常具體的、看似微不足道卻極為關鍵的溝通技巧範例。舉例來說,當孩子表現出極度抗拒或防衛時,書中提供的「反射性接納與重新框架」的步驟,讓原本僵持的親子關係瞬間找到了緩和的切入點。這不是那種教你如何「敷衍」孩子的說詞,而是真正從提升孩子自我效能感的角度出發,引導他們看到問題的另一個面向。對於我們這些長期在「吼叫」與「溺愛」之間掙扎的台灣父母來說,這種「高強度、高同理心」的指導,簡直是及時雨,它教會我們如何精準地使用語言的力量,而不是被情緒牽著鼻子走。

评分

這本書的封面設計很有質感,選色大氣,排版也相當清爽,給人一種專業且值得信賴的感覺。光是看到書名,我就忍不住想翻閱,因為「後設認知」和「心理安全」這兩個詞彙在當今的教育界和職場上簡直是熱門關鍵字,但要真正將它們落實在日常的教養實踐中,往往是知易行難。我特別欣賞作者在選題上的精準度,它不是空泛地談論理論,而是直指現代父母在面對快速變遷社會時的焦慮核心:如何確保我們的下一代不僅擁有知識,更能具備面對未來不確定性的「元能力」。這種前瞻性的眼光,讓這本書超越了傳統的親子教養指南,更像是一本為未來人才養成所準備的「戰略手冊」。書腰上的簡短介紹也點出了重點,它強調的不是單純的智力競爭,而是內在心智結構的建構,這點與我個人一直以來在關注的趨勢非常吻合。整體而言,光從包裝和主題定位來看,這本書已經在眾多教養書籍中脫穎而出,顯得極具份量與深度,讓人非常期待內容能夠如何系統性地解構這些複雜的議題。

评分

說實話,最近市面上充斥著太多標榜「輕鬆教養」、「不費力養成」的書籍,讀完後總覺得像喝了一杯加了太多糖精的飲料,甜是甜,但很快就膩了,而且對於實際生活中的難題幫助有限。但這本《最高腦科學教養》給我的感受完全不同,它給人的感覺就像是一杯需要細細品味的黑咖啡,初嚐或許有些苦澀,需要時間去適應它深層的風味,但回甘之後,那種清晰、振奮的感受是任何速食產品都無法比擬的。它對「心理安全感」的闡述,尤其讓我印象深刻,作者並沒有將其視為一種軟性的、可有可無的福利,而是定義為驅動所有高級認知活動的基石。這種將心理層面與腦科學發展緊密結合的觀點,讓我重新審視了過往某些親子互動中的「無心之過」,意識到原來一些小小的負面經驗,在孩子大腦發育的關鍵期,是如何悄悄地築起一道無形的認知障礙。這本書的價值,就在於它要求我們家長必須先進行深層的自我覺察與知識補強。

评分

拿到這本書後,我立刻被它紮實的論述風格所吸引,作者的文字邏輯性極強,讀起來幾乎像是閱讀一篇經過嚴謹學術審閱的研究報告,但又巧妙地避免了過於生澀的學術術語。在閱讀過程中,我發現它不像有些書籍只是蜻蜓點水地介紹概念,而是深入探討了「認知如何認知」這個層面,這對我這種習慣於深度思考的人來說,簡直是醍醐灌頂。它並沒有直接告訴我「該怎麼做」,而是先建立起一個穩固的理論框架,讓我能理解「為什麼要這麼做」,以及背後的心理學基礎是什麼。這種「先建立世界觀,再提供工具箱」的敘事方式,非常符合我希望孩子能具備獨立思辨能力的期望。而且,書中對於如何創造一個讓孩子敢於犯錯、敢於質疑的家庭氛圍,描寫得非常細膩,每一個情境的舉例都像是從我身邊真實發生的場景截取出來一般,讓我讀到會心一笑,同時也感到了沉甸甸的責任感。

相关图书

本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度google,bing,sogou

© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有