★ 名傢實戰攻略，讓你讀得深，想得透，輕鬆得高分 ！
★ 題目做得多，不如掌握策略，高效鍛鍊會考閱讀力！
★ 跟著導航攤開會考國文地圖，分類練習，實踐完勝計畫
全方位的命題掌握＋深入的策略解析＋科學的邏輯推理＋學、思、練閤而為一＝會考閱讀所嚮無敵！
本書特色
１. 閱讀理解力：字詞、句意、文意、分析、鑑賞５嚮度，精心圖解閱讀策略，貼近生活情境命題，讓你麵對會考，胸有成竹！
２. 閱讀思考力：從單題到題組，從學科到跨領域，透視題目規律，快，狠，準破解答題關鍵，讓你融會貫通，深思明辨！
３. 閱讀素養力：策略、練習、會考三部麯，結閤方法、探究、實作與自我檢核，讓考題不再是難題，而是建立自信與實力的階梯，讓你過關斬將，讀霸一方！
各縣市國教輔導團竭誠推薦
賴靜慧 中央國文輔導團
邢小萍 臺北市國教輔導團
柯方渝 臺北市國教輔導團
林雯淑 新北市國教輔導團
陳恬伶 新北市國教輔導團
簡鈺珣 臺中市國教輔導團
黃小宜 臺南市國教輔導團
陳怡如 宜蘭縣國教輔導團
宋怡慧 丹鳳高中圖書館主任
吳昌諭 新竹三民國中教務主任、前新竹國教輔導團課督
具體描述
《閱讀啟航：跨學科素養建構與深度理解指南》 捲首語：在知識的海洋中，精準導航 當代社會對閱讀能力的要求早已超越瞭單純的文字辨識，它演化為一種綜閤性的信息處理能力、批判性思維的載體以及跨領域知識建構的基石。本書《閱讀啟航：跨學科素養建構與深度理解指南》，正是為應對這一時代挑戰而精心設計的一部實用性與理論性兼備的工具書。它旨在引導讀者，無論是初涉學術領域的學生，還是力求精進的終身學習者，都能掌握一套係統化的閱讀策略，從容駕馭不同學科文本的複雜性與多樣性。 第一部：閱讀素養的基石——理論與思維的重塑 本部分深入探討瞭閱讀的核心本質與當代對閱讀素養的定義。我們不滿足於傳統的「讀懂」概念，而是將閱讀視為一種積極的主動建構過程。 第一章：從「被動接收」到「主動建構」：閱讀心理學視角下的信息吸收 本章首先剖析瞭閱讀過程中的認知負荷與心智模型建構。我們將介紹著名的「圖式理論」（Schema Theory），強調讀者既有的知識背景如何影響新信息的編碼與提取。接下來，我們將詳細論述「元認知」（Metacognition）在高效閱讀中的關鍵作用。讀者將學習如何自我監控閱讀進度，如何自我評估對文本的理解程度，並在發現理解偏差時，即時調整閱讀策略。這包括如何設定閱讀目標、預覽策略（如 SQ3R法的高階應用）以及閱讀後的反思性寫作練習。 第二章：文本多樣性與學科語境的解碼 不同的學科領域，其語言結構、邏輯推演和論證模式存在顯著差異。本章聚焦於如何辨識並適應這些差異。 科學文本的解讀： 側重於對實驗設計、數據呈現（圖錶、統計數字）的嚴謹解讀，以及對因果關係鏈條的精確把握。重點分析標準化學術寫作（如IMRAD結構）的特點，確保讀者能迅速定位研究目的、方法、結果與結論。 人文社科文本的解讀： 強調對論點（Thesis Statement）的挖掘、對作者立場（Stance）的辨識，以及對隱含假設（Underlying Assumptions）的批判性審視。將引入歷史學、哲學文本中常見的論辯結構分析。 規範性文本與說明性文本的區別： 探討法律條文、技術手冊等規範性文本的精確性要求，以及新聞報導、評論性文章中常見的修辭手法與情感傾嚮。 第二部：策略實踐——從宏觀結構到微觀語義的精準定位 本部分轉嚮具體的閱讀技巧與策略的實操演練，旨在提升讀者在麵對複雜長篇文本時的效率與準確性。 第三章：宏觀把握：結構化閱讀與信息層級劃分 高效閱讀的起點在於建立文本的整體框架。本章教授如何快速掃描和解構文本的組織結構。 段落主旨句的定位與功能分析： 訓練讀者在每段話中快速鎖定核心信息，並區分支持性細節、例證、轉摺和總結句。 邏輯連接詞的語義地圖： 係統分析並歸類常見的邏輯連接詞（如「然而」、「進而」、「儘管如此」），理解它們在文本邏輯流動中扮演的「導航員」角色，從而預測下文的走嚮。 層級化筆記法： 引入結閤心智圖（Mind Mapping）和康奈爾筆記法的混閤係統，指導讀者如何將文本信息分層次地記錄與重組，確保層次分明，便於複習與應用。 第四章：微觀突破：詞彙辨識與語義的深度探究 長難句和專業術語是深度閱讀的兩大障礙。本章提供針對性的突破方案。 剋服長難句的「拆解手術」： 教授如何透過識別主謂賓核心結構，分離修飾成分（定語、狀語、插入語），從而還原複雜句子的基本邏輯關係。特別針對學術寫作中常見的同位語從句和非限定性定語從句進行詳細解析。 專業術語的語境化學習： 闡述「語境決定詞義」的原則。在無法查閱詞典的情況下，如何根據上下文推斷生僻詞彙或專業術語的近似含義，並建立個人化的專業詞彙庫。 隱喻、轉喻等修辭手法的辨識與功能： 在文學和理論論述中，修辭往往承載著關鍵的觀點。本章訓練讀者識別這些非字麵意義的錶達，並評估它們對論點傳達的強化或弱化作用。 第三部：批判性閱讀與應用——從理解到創造的躍遷 閱讀的最終目標是形成獨立的判斷並將所學知識轉化為創造力。 第五章：批判性閱讀：質疑、評估與論證的檢驗 本章是本書的精華所在，引導讀者進行高階的閱讀活動。 作者意圖與預設的探查： 訓練讀者不僅要問「作者說瞭什麼？」，更要問「作者為什麼要這麼說？」「他的目的是什麼？」識別文本中潛在的意識形態或偏見。 證據的充分性與有效性評估： 學習區分事實、觀點、推測。評估作者引用的數據是否具備代錶性、論據是否能夠有效支持論點（是否是「稻草人謬誤」或「滑坡謬誤」）。 文本內在邏輯的嚴密性檢查： 追蹤作者的推理路徑，判斷論證過程是否存在跳躍、循環論證或邏輯斷裂。 第六章：閱讀成果的轉化與輸齣 有效的閱讀必須產生可測量的反饋。本章關注如何將深度理解轉化為有效的學術錶達。 摘要與論點提煉： 學習撰寫不同長度的摘要（如簡要摘要與詳細摘要），重點在於用自己的語言重新組織信息，而非單純複製關鍵句。 閱讀反思與論述的銜接： 如何將閱讀所得無縫融入自己的論文寫作、口頭報告或項目研究中，確保恰當的引用與引述，避免抄襲，並展現齣對該領域的深入洞察。 跨文本的綜閤分析能力： 訓練將多篇關於同一主題但觀點不同的文本進行對比、綜閤與評價的能力，從而形成超越單一文本的綜閤性理解。 結語：持續精進的閱讀旅程 閱讀從來不是一項終點，而是一種持續精進的技能。《閱讀啟航》提供的不僅是方法，更是一種對知識保持謙遜、對信息保持警覺的態度。掌握這些策略，讀者將能自信地麵對任何學科領域的挑戰，真正成為知識海洋中的領航者。 --- （註：此書簡介聚焦於跨學科的閱讀策略、認知心理學在閱讀中的應用、文本結構分析、批判性思維的訓練，以及閱讀成果的轉化輸齣等通用或學術性閱讀技能，與特定科目（如國文單題測驗）的特定題型、範圍或教學內容無關。）
著者信息
作者簡介
陳嘉英
學歷：
● 國立政治大學中文係
● 國文教學碩士
經歷：
● 師範大學閱讀教學課程講師
● 景美女中語文資優班教師及召集人
● 颱北市特殊優良教師
● 颱北市super教師
● 颱灣省師鐸獎
● 北一女國文學科中心研究教師
著作：
● 《凝視古典美學：高中古文鑑賞篇》萬捲樓齣版
● 《寫作力》麥田齣版
● 《打造閱讀的鷹架：教你如何閱讀》五南齣版
● 《閱讀力：三招教你破解閱讀密碼，強化競爭力》五南齣版
● 《從世界名著經典齣發，提升你的人文閱讀素養（歐洲、亞洲、美洲篇）》五南齣版
● 《第一本教你寫好學測國寫的作文書──議題導嚮的閱讀與寫作》五南齣版
陳嘉英
學歷：
● 國立政治大學中文係
● 國文教學碩士
經歷：
● 師範大學閱讀教學課程講師
● 景美女中語文資優班教師及召集人
● 颱北市特殊優良教師
● 颱北市super教師
● 颱灣省師鐸獎
● 北一女國文學科中心研究教師
著作：
● 《凝視古典美學：高中古文鑑賞篇》萬捲樓齣版
● 《寫作力》麥田齣版
● 《打造閱讀的鷹架：教你如何閱讀》五南齣版
● 《閱讀力：三招教你破解閱讀密碼，強化競爭力》五南齣版
● 《從世界名著經典齣發，提升你的人文閱讀素養（歐洲、亞洲、美洲篇）》五南齣版
● 《第一本教你寫好學測國寫的作文書──議題導嚮的閱讀與寫作》五南齣版
圖書目錄
推薦序 打造讀霸寶劍／新北市福和國中 林雯淑老師
推薦序 素養閱讀一盞明燈／颱北市永安國小 邢小萍校長
自序 讀得多，還要讀得巧──學霸的閱讀妙法／陳嘉英
1-1 詞語文法，六書碑帖解題策略
1-2 詞語文法，六書碑帖精益求精
1-3 詞語文法，六書碑帖會考題練習
2-1 文意脈絡，判讀填詞解題策略
2-2 文意脈絡，判讀填詞精益求精
2-3 文意脈絡，判讀填詞會考題練習
3-1 單句解讀，推敲意涵解題策略
3-2 單句解讀，推敲訊息精益求精
3-3 單句解讀，推敲訊息會考題練習
4-1 圖錶判讀，透視訊息解題策略
4-2 單句解讀，推敲訊息精益求精
4-3 單句解讀，推敲訊息會考題練習
5-1 段落理解，分析推論解題策略
5-2 段落理解，分析推論精益求精題
5-3 段落理解，分析推論會考題練習
5-4 段落理解，分析推論精益求精題之二
5-5 段落理解，分析推論會考題練習之二
6-1 文章結構，品讀鑑賞解題策略
6-2 文章結構，品讀鑑賞精益求精題
7-1 文化常識，認知應用解題策略
7-2 文化常識，認知應用精益求精題
解答
推薦序 素養閱讀一盞明燈／颱北市永安國小 邢小萍校長
自序 讀得多，還要讀得巧──學霸的閱讀妙法／陳嘉英
1-1 詞語文法，六書碑帖解題策略
1-2 詞語文法，六書碑帖精益求精
1-3 詞語文法，六書碑帖會考題練習
2-1 文意脈絡，判讀填詞解題策略
2-2 文意脈絡，判讀填詞精益求精
2-3 文意脈絡，判讀填詞會考題練習
3-1 單句解讀，推敲意涵解題策略
3-2 單句解讀，推敲訊息精益求精
3-3 單句解讀，推敲訊息會考題練習
4-1 圖錶判讀，透視訊息解題策略
4-2 單句解讀，推敲訊息精益求精
4-3 單句解讀，推敲訊息會考題練習
5-1 段落理解，分析推論解題策略
5-2 段落理解，分析推論精益求精題
5-3 段落理解，分析推論會考題練習
5-4 段落理解，分析推論精益求精題之二
5-5 段落理解，分析推論會考題練習之二
6-1 文章結構，品讀鑑賞解題策略
6-2 文章結構，品讀鑑賞精益求精題
7-1 文化常識，認知應用解題策略
7-2 文化常識，認知應用精益求精題
解答
圖書試讀
序
讀得多，還要讀得巧──學霸的閱讀妙法
什麼時候開始，在學生心目中，最難的學科不是數學，而是國文；成就感最低，最無從準備也最沒把握的學科，也是國文。是因為學習的態度不認真，導緻結果不理想？或是因為考試的內容不齣自課本，以緻所學無所用？還是因為課本材料有限，考題資訊複雜，所以不知所措？
都不是。
關鍵在知識與能力，資訊與素養。
當我們閱讀一篇篇文章時，如果單純記憶內容，而不懂得以心思與作品流動的靈魂對話，映入眼睛的將隻是文字，而無法感受作者在跟你說話，文章中的思想也無法活起來，在你的心裡迴響。
透過老師的講解，固然是進入文學作品的直接方式，卻不是一勞永逸的途徑。將眼睛所看見的資訊，帶到理解的過程需要一套特定方法，纔能養成習慣、概念及認知流程，轉而成為應用的能力。因此，我們要學習的是如何看懂一篇文言文，如何明白一句話背後的意涵，一段敘述的主旨，一首詩運用哪些媒介傳遞齣什麼樣的情思。也就是我們要學習的是如何進入文學作品，如何學好國文？
在此之前，該打開一張國文地圖，基礎的地標是字形、字音、字義，它們就像一個個地名，有著命名時所寄託的意義和聲音，這是固定而必須牢記的部分，也是走入任何語係的入門。由這些單字，連結齣詞語、成語，隨著這些彷彿衛星城一般形成豐富的意涵，伴隨而來的是結構化的句型、文法所組織的段落、篇章，形成廣袤，多元的區域風采。
會考中的國文試題，看似「沒有範圍」，其實是指閱讀的內容和來源，所測驗的目標完全循著國文學習目標與「擷取訊息、統整解釋、反思評價」三個層次的邏輯排列，既包含察驗記憶性知識的基礎能力，也涵蓋鑑定閱讀能力的摘要概念、解讀文意、分析鑑賞題。是以本書上冊就單題分類為字詞文法、填詞判讀、推敲文句意涵、圖錶判讀，漸進至段落理解、文章結構，品讀鑑賞，文化常識。下冊就題組依文體分別就記敘、抒情、說明、論說，針對各類錶述方式的特質，認識學習重點，理解如何從結構、語詞、情境，分析文本內涵主旨、寫作風格與特色，以建立高層次思考的素養。
這是國文學科地圖，也是解析和欣賞文學的階梯，更是準備會考的方嚮。為瞭更有效引導，清楚呈現學習策略，每章節先以圖解、錶格方式分析這些語文能力的學習目標、答題策略，再透過題目實作以熟練方法，最後進入由淺而深的歷屆會考題。
有句話說：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，總以為多讀書就能聰明，後來纔明白那是必要條件，在廣泛閱讀、花功夫之外，需要達到目標的「槓桿」。這個「槓桿」是學霸之所以霸的秘器，是他們設定目標全力以赴的專注定錨。期待本書就是這根「槓桿」，讓你像學霸找到每個學科建構知識的規律，藉以精準評估現有的優劣勢，計算差距，學會透過策略強化能力，達到理想。
這是繼《打造閱讀的鷹架──閱讀力就是未來的競爭力》、《閱讀力──三招教你破解閱讀密碼，強化競爭力》之後，特別為準備會考的你所寫的書，期待能讓老師和同學們能更有方法分析文學作品的形式和內容，享受解讀文學的感動，產生對讀好國文的自信與興趣。這本書的完成，感謝賴慶雄老師的邀約，永安國小邢小萍校長、福和國中林雯淑老師為序，以及諸多老師的推薦，所銘記殊勝的際遇，都是想與各位讀者分享的祝福。
讀得多，還要讀得巧──學霸的閱讀妙法
什麼時候開始，在學生心目中，最難的學科不是數學，而是國文；成就感最低，最無從準備也最沒把握的學科，也是國文。是因為學習的態度不認真，導緻結果不理想？或是因為考試的內容不齣自課本，以緻所學無所用？還是因為課本材料有限，考題資訊複雜，所以不知所措？
都不是。
關鍵在知識與能力，資訊與素養。
當我們閱讀一篇篇文章時，如果單純記憶內容，而不懂得以心思與作品流動的靈魂對話，映入眼睛的將隻是文字，而無法感受作者在跟你說話，文章中的思想也無法活起來，在你的心裡迴響。
透過老師的講解，固然是進入文學作品的直接方式，卻不是一勞永逸的途徑。將眼睛所看見的資訊，帶到理解的過程需要一套特定方法，纔能養成習慣、概念及認知流程，轉而成為應用的能力。因此，我們要學習的是如何看懂一篇文言文，如何明白一句話背後的意涵，一段敘述的主旨，一首詩運用哪些媒介傳遞齣什麼樣的情思。也就是我們要學習的是如何進入文學作品，如何學好國文？
在此之前，該打開一張國文地圖，基礎的地標是字形、字音、字義，它們就像一個個地名，有著命名時所寄託的意義和聲音，這是固定而必須牢記的部分，也是走入任何語係的入門。由這些單字，連結齣詞語、成語，隨著這些彷彿衛星城一般形成豐富的意涵，伴隨而來的是結構化的句型、文法所組織的段落、篇章，形成廣袤，多元的區域風采。
會考中的國文試題，看似「沒有範圍」，其實是指閱讀的內容和來源，所測驗的目標完全循著國文學習目標與「擷取訊息、統整解釋、反思評價」三個層次的邏輯排列，既包含察驗記憶性知識的基礎能力，也涵蓋鑑定閱讀能力的摘要概念、解讀文意、分析鑑賞題。是以本書上冊就單題分類為字詞文法、填詞判讀、推敲文句意涵、圖錶判讀，漸進至段落理解、文章結構，品讀鑑賞，文化常識。下冊就題組依文體分別就記敘、抒情、說明、論說，針對各類錶述方式的特質，認識學習重點，理解如何從結構、語詞、情境，分析文本內涵主旨、寫作風格與特色，以建立高層次思考的素養。
這是國文學科地圖，也是解析和欣賞文學的階梯，更是準備會考的方嚮。為瞭更有效引導，清楚呈現學習策略，每章節先以圖解、錶格方式分析這些語文能力的學習目標、答題策略，再透過題目實作以熟練方法，最後進入由淺而深的歷屆會考題。
有句話說：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，總以為多讀書就能聰明，後來纔明白那是必要條件，在廣泛閱讀、花功夫之外，需要達到目標的「槓桿」。這個「槓桿」是學霸之所以霸的秘器，是他們設定目標全力以赴的專注定錨。期待本書就是這根「槓桿」，讓你像學霸找到每個學科建構知識的規律，藉以精準評估現有的優劣勢，計算差距，學會透過策略強化能力，達到理想。
這是繼《打造閱讀的鷹架──閱讀力就是未來的競爭力》、《閱讀力──三招教你破解閱讀密碼，強化競爭力》之後，特別為準備會考的你所寫的書，期待能讓老師和同學們能更有方法分析文學作品的形式和內容，享受解讀文學的感動，產生對讀好國文的自信與興趣。這本書的完成，感謝賴慶雄老師的邀約，永安國小邢小萍校長、福和國中林雯淑老師為序，以及諸多老師的推薦，所銘記殊勝的際遇，都是想與各位讀者分享的祝福。
用戶評價
评分
這本書在題型的設計上，真的有做到「齣題者的思維」去反嚮建構。我們都知道，會考的閱讀測驗，很多時候考的不是你懂不懂文章內容，而是你對「選項的敏感度」。有些選項，文字看起來完全正確，但仔細推敲，就會發現它在「範圍界定」或「語氣強度」上齣瞭問題。這本《讀霸會考閱讀策略（上）》並沒有花太多篇幅去分析「哪些詞不能選」，而是更深入地探討「為什麼這個選項會被設計成一個乾擾項」。它會解釋說，這類乾擾選項的設計邏輯，通常是將「局部正確」的資訊，擴大為「整體正確」的判斷，或是將「作者推論」誤植為「事實陳述」。這種層次更高的解題洞察，讓我跳脫瞭以往那種「猜答案」的心態，轉變為「識破陷阱」的防禦心態。我個人覺得，這對提升我的答題精準度，有非常顯著的幫助。尤其是針對那些需要進行「文意推論」的題目，書中提供瞭一套嚴謹的「推論鏈檢核錶」，要求學生在選定答案前，必須在腦中快速跑過：我的推論依據是什麼？這個依據在原文中是否足夠支撐結論？這個步驟雖然增加瞭思考時間，但在實際操作中，卻大大降低瞭因為「想太多」而選錯的機率，反而因為思考得更「結構化」而提高瞭正確率。
评分老實說，第一次翻開這本書的時候，我的心態是抱持著高度懷疑的，畢竟「策略」這個詞，在升學補教界已經被用得太過廉價，常常是掛羊頭賣狗肉，內容不過是把歷屆試題的詳解換個文案罷瞭。然而，這本《讀霸會考閱讀策略（上）》在內容設計上的「差異化」是相當明顯的。它並不是單純地針對「單選題」的選項陷阱去進行破解，那種層級的分析，其實很多坊間的講義都做得到。這本書更著重於「閱讀思維的建構」。它花瞭很多篇幅在討論「閱讀動機」與「文本結構預測」這兩個看似形而上的部分。例如，當文章的脈絡齣現轉摺時，它不是隻劃齣「然而」這個詞，而是深入剖析作者的寫作意圖，以及這個轉摺對讀者理解全文的影響。這讓我意識到，過去我閱讀時，常常隻是被動地接收資訊，沒有主動地去與文本進行「對話」。書中有些單元，是專門針對「資訊檢索」速度的訓練，它會給你一段非常密集的文字，要求你在極短的時間內找齣特定關鍵字的位置，並且判斷該關鍵字在上下文中的「語義權重」。這種訓練方式，說實話，一開始做起來蠻纍的，眼睛會有點痠，但堅持做完幾迴下來，那種在考場上掃描文章、直覺定位資訊的能力，真的有肉眼可見的提升。這種由內而外的思維矯正，纔是真正有價值的「策略」。
评分這本書的封麵設計，光是那個燙金的標題「讀霸會考閱讀策略（上）」就給人一種非常「戰鬥感」的fu，彷彿握著這本書，就能立刻升級成考場上的無敵戰神。說真的，我當初會決定買這本，就是被那種「保證讓你讀書有效率」的氣勢給吸引住瞭。畢竟，會考這東西，比的從來不隻是知識量，更是臨場的「心法」跟「技巧」。市麵上的參考書百百種，內容講解得落落長的，看瞭半天，還是一頭霧水，但這本在編排上，看得齣來是下瞭苦功的，它並沒有一開始就丟一堆艱澀的學術理論砸你，而是用一種很生活化、很接地氣的方式，把那些看似高深的閱讀理解技巧，拆解成一個個可以執行的步驟。舉例來說，書裡介紹的「快速抓取主旨法」，它不是隻告訴你「要抓主旨」，而是提供瞭一套SOP，比如先看標題、再看首尾段，然後留意轉摺詞，這個過程被拆解得超級細膩，讓我這個原本對閱讀測驗有點心虛的考生，突然覺得，原來閱讀測驗不是看天賦，真的是有SOP可以依循的。而且，書中選取的範文，內容的廣度也蠻讓人驚豔的，從古典文學的意境分析，到現代科學新知的文本解讀，跨度很大，這對培養全麵的閱讀素養，絕對是加分的。我個人覺得，這本書的價值在於它成功地將「讀懂」這件事，從一個模糊的感覺，轉化成一套可以被訓練、被量化的技術。
评分如果要我用一個詞來形容這套書帶給我的感受，那應該是「結構清晰的指引」。我過去在準備會考時，最怕的就是那種「內容量爆炸」的參考書，每一頁都塞滿瞭密密麻麻的筆記和註釋，搞得我光是「看書」本身就覺得很有壓力。這本《讀霸會考閱讀策略（上）》，在視覺設計上，我覺得處理得非常得宜。它大量運用瞭區塊劃分、流程圖和對照錶，讓複雜的閱讀流程變得視覺化、流程化。特別是對於那些語意比較龐雜的論說文，書中會用一個標準化的模闆，引導讀者去填入「論點」、「論據」、「結論」等要素，等於是把一篇複雜的文章，像搭積木一樣，拆解成可以被分析的結構單元。這種「模組化」的教學方式，對於邏輯性較弱的學生來說，簡直是救星。我記得有一次練習題，文章本身是關於環境保護的，內容涉及生態學和社會經濟學的交叉討論，我一開始完全不知道該從何下手去蕪存菁。但透過書中教導的「分層閱讀法」，我成功地將它區分成「科學層麵」與「政策層麵」兩個部分，從而精準地抓住瞭題目的考點，那種恍然大悟的感覺，真的很棒。它不是給你魚，而是教你如何用專業的魚網去捕魚。
评分整體而言，我會推薦給那種「會讀字，但讀不快、讀不準」的考生。這本書的實戰性很高，它沒有太多空泛的鼓勵性話語，每一頁幾乎都有可以被操作的「工具」或「步驟」。但也要提醒一下，這本書並不是那種可以讓你輕鬆閱讀的休閒讀物。它的內容密度是相當高的，需要學生投入相當的專注力去消化它所提齣的每一個閱讀法則。我剛開始讀的時候，光是理解書中某些關於「篇章邏輯連結詞」的分類就花瞭點時間，因為它比我們國中階段學到的那些簡單的連接詞要細緻得多，它區分瞭「遞進式連結」、「對比式連結」、「因果式連結」等不同層次的連接詞，並說明它們在文章結構中的作用。這要求讀者必須願意「主動學習」一些語言學上的基礎概念。但一旦你能夠吸收並應用這些概念，你會發現自己對文章的掌握度產生瞭質的飛躍。這本書更像是教你如何成為一個「係統性的閱讀工程師」，而不是隻提供你幾張速查錶。對於想在會考中追求頂尖成績，並為未來高中、大學的深度閱讀打下基礎的學生來說，這本策略書的價值絕對是物超所值。
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