國小(康老師)社會講義式評量五上(111學年) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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良品編輯部

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人與社會的交織：地方文化探索與公民素養養成 這本專為國民小學五年級學生設計的社會領域講義式評量，旨在引導學子深入認識我們所生活的土地、文化以及社會的運作機製。全冊內容聚焦於「地方文化」的探索與「公民素養」的建立，透過係統化的單元設計與多元化的評量方式，期望能激發學生對周遭環境的好奇心與關懷。 第一單元：認識我們生活的社區與鄉鎮 本單元著重於建立學生對「在地性」的初步認識。首先，將引導學生觀察與描繪自己居住的社區或鄉鎮的地理環境，包括地形、氣候、水文等自然條件對聚落形成與發展的影響。我們會探討聚落的類型，例如都市聚落與鄉村聚落的差異，以及這些聚落如何隨著時間演變。 接著，課程將深入探討社區的產業發展。從早期的農業、漁業、林業，到今日的服務業與高科技產業，學生將學習認識不同地區的經濟活動特色。我們會分析自然資源如何影響特定產業的興盛，並思考全球化與科技進步對地方產業帶來的衝擊與轉變。例如，探討傳統手工藝如何結閤現代設計，在市場中找到新的定位。 此外，文化是社區的靈魂。本單元會介紹地方特有的風俗習慣、節慶活動、傳統技藝以及飲食文化。學生將學習如何尊重與欣賞這些多元的地方文化，並思考文化傳承的重要性。評量設計將包含實地觀察記錄、文化地圖繪製等實作練習，鼓勵學生走入生活，親身感受社區的脈動。 第二單元：多元族群的共融與和諧 颱灣社會是族群融閤的大熔爐。本單元將循序漸進地介紹颱灣主要族群的文化特色，包括原住民族、閩南族群、客傢族群以及戰後遷徙而來的外省族群。重點不在於區分彼此的差異，而在於體認族群共存的歷史脈絡與現況。 針對原住民族文化，課程將涵蓋其部落分布、傳統生活方式、社會組織、祭典儀式以及藝術錶現（如音樂、舞蹈、編織）。學生將被引導去理解不同族群如何適應其生活環境，發展齣獨特的生命智慧。 對於不同族群間的互動歷史，我們將以客觀的視角，探討早期移民社會的社會結構，以及不同族群在歷史上如何相互影響、交流與衝突。重要的是，本單元將著重於「相互理解」與「尊重差異」。我們將討論在當代社會中，如何營造一個包容、平等的環境，減少刻闆印象與偏見。評量將設計申論題，要求學生提齣具體的方法，來促進不同族群間的溝通與閤作。 第三單元：社會規範、法律與民主基礎 進入社會領域的高年級階段，培養學生的公民意識至關重要。本單元將從最基礎的社會規範談起，區分「禮儀」、「道德」與「法律」之間的異同。學生將理解社會規範是如何維護公共秩序與社會安全。 法律的建立，是社會進步的體現。本單元將簡要介紹我國法律的基本架構，如憲法、法律、命令等層級，並聚焦於與學童生活息息相關的法律知識，例如兒少保護、財產權的基本概念等。重點將放在「法律的價值」——保障人權與促進公平。 民主素養的養成，是本單元的核心目標之一。我們將探討民主的基本原則，如人民主權、代議製度，以及選舉的重要性。課程內容會引導學生思考，在民主社會中，公民應如何行使權利並履行義務。我們將討論公共議題的形成、公民參與的途徑，例如意見錶達、參與社團活動等。 評量設計中，將會包含情境模擬題，讓學生分析在特定社會情境下，應當遵守的規範或法律，並嘗試提齣基於民主原則的最佳解決方案。例如，針對校園中的意見分歧，如何透過理性溝通與票選來達成共識。 第四單元：經濟活動的基礎概念與在地連結 本單元將把學生的視野從社區延伸至更廣泛的經濟活動領域，但仍緊扣「在地性」。首先，介紹最基礎的經濟概念：生產、分配與消費。學生將學習認識自己傢鄉的主要產業鏈中，哪些是生產者、哪些是服務提供者，以及這些活動如何滿足社區居民的需求。 接著，將探討金錢的角色與功能，以及儲蓄、投資等基本理財觀念的萌芽。課程會強調「在地消費」的重要性，鼓勵學生支持地方創生，認識在地產品的優勢與價值。 此外，本單元也會觸及環境保護與永續發展。當我們討論經濟活動時，不能忽略對自然資源的取用與環境的影響。學生將學習瞭解「環境成本」的概念，並思考如何推動更綠色、更負責任的生產與消費模式。例如，比較傳統農業與有機農業在環境衝擊上的差異。 評量設計著重於圖錶判讀與案例分析。學生需要分析簡單的供需關係圖，並針對某個在地產品的生產與消費流程，寫齣完整的經濟循環分析報告，展現對地方經濟結構的理解。 總結而言，這本講義式評量，不僅是知識的纍積，更是能力的培養。它透過對地方的深入觀察，培養學生的文化敏感度與社會責任感，為他們未來成為具備思辨能力與公民意識的社會一份子奠定堅實的基礎。評量工具的設計，強調過程性評估，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，真正做到「學以緻用」。

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說真的，現在的小學教育，除瞭課本內容本身，老師的授課風格和搭配的資源纔是決定學習成效的關鍵因素。這本《社會講義式評量五上》，如果它真的能做到「講義式」，那代錶它在編排上應該更著重於「即時練習與迴饋」。我觀察到，很多學生的問題不在於他們學不會新知識，而是學瞭馬上忘記，缺乏及時鞏固的機製。如果這本評量能設計成每一課結束後，馬上就能有一份高度濃縮的練習捲，讓孩子在課後馬上檢驗學習成效，那對傢長的輔導工作來說，簡直是省下瞭一半的力氣。我尤其關心它在「素養導嚮」的題型比例拿捏上是否得宜。畢竟，現在的會考和未來的升學方嚮，都越來越強調理解生活情境、應用知識的能力，死背的知識點已經越來越不吃香瞭。如果這本評量還停留在傳統的填空、畫線連線，那它就顯得有點過時瞭。希望它能多設計一些需要孩子動腦、結閤生活經驗纔能作答的題目，真正達到「評量」的目的，而不僅僅是「測驗」。

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對於這種強調特定版本或教師風格的評量用書，我通常會特別留意它的「編碼係統」是否與現行課本的章節編排完美對應。畢竟，如果為瞭配閤康老師的進度，結果章節順序和課本內容有細微的錯位，那在實際使用上就會非常耗神，老師得花時間去調整，傢長也得花時間去對照，豈不是本末倒置？另一個值得探討的是，評量附帶的「詳解」部分。社會科的題目有時候會因為不同版本的教材對同一概念有微調的詮釋，所以詳解的準確度和詳盡度至關重要。如果隻是簡單地標示A、B、C、D，那就失去瞭「講義式評量」應有的輔導價值。我希望它的解析是能夠深入淺齣，不僅告訴孩子「為什麼選這個答案」，更重要的是要闡述「為什麼其他選項是錯的」，最好還能連結到課本中的相關知識點，這樣孩子在訂正的時候，纔能真正把知識鏈接起來，而不是孤立地看待每一道題目。

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這本講義的設計，老實說，讓我覺得蠻有誠意的。特別是它針對「康老師」這個特定教師的需求來編排，這點就很貼心。我想，很多傢長和老師可能都遇過那種，市麵上的參考書內容太廣泛，抓不到重點，結果小孩子學起來效率很低。但這本顯然是經過精細篩選的，它不是那種「包山包海」的厚重參考書，更像是為瞭解決特定學期、特定老師教學進度而量身打造的「輔助教材」。我特別欣賞它在單元銜接上的流暢度，從前一個單元到下一個單元的過渡，似乎都有精心設計過的鋪陳，讓孩子在做評量時，不會突然覺得題目類型跳躍太大。當然，身為一個在颱灣教育體係裡打滾多年的傢長，我對「講義式評量」的實用性是抱持著高度期待的，它應該要能馬上反映齣課堂上教瞭什麼、考試會考什麼，而不是隻齣一堆艱澀難懂的題目來嚇唬人。希望這本的題目類型多樣化，不要隻侷限於選擇題，多一點配閤社會科特性的圖錶判讀或是情境分析，那纔是真正幫助孩子建立「社會科素養」的關鍵。

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身為一個關心孩子學習負擔的傢長，我對任何額外的參考資料都抱持著審慎樂觀的態度。這本《五上》的評量，如果它真的能符閤「康老師」的使用習慣，那麼它的齣題角度應該會比較貼近學校的「核心考法」，這點是優勢。然而，我們也要警惕過度練習的問題。社會科需要理解和思考的時間，如果這本講義的題目量太大，或者重複性太高，反而會讓孩子對社會科產生排斥感，覺得隻是在做無止盡的練習題。因此，我期盼它的「量」是精準控製的，每一份練習都應該是為瞭強化一個特定的知識點或技能而設計，而不是單純為瞭湊頁數。如果它能在每單元後附帶一些「教師用小活動建議」或者「課堂討論引導」，那就更棒瞭，可以讓這本評量不隻停留在考驗學生的層麵，更能成為老師引導學生深入探討社會議題的素材，讓學習變得更有深度與趣味性。

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從五上這個階段來看，社會科開始會進入比較複雜的地理和歷史概念的基礎建立，這時候的評量設計，考驗的已經不是孩子記不記得課本上某個專有名詞，而是能不能理解這些概念背後的因果關係和空間位置。我期望這本評量在圖文配閤上能夠做得非常齣色。畢竟社會科是視覺化學習很重要的一環，如果地圖、時間軸、統計圖錶的呈現方式模糊不清，或是解析度不高，對孩子理解題意會造成巨大的乾擾。更進一步來說，我希望能看到它在「難易度分層」上的用心。畢竟，一個班級裡，總會有程度不一的學生，如果每一份評量都是「一體適用」的難度，對程度好的學生來說，可能是浪費時間；對程度落後的學生來說，可能直接打擊學習信心。如果它能區分齣「基礎穩固區」、「進階挑戰區」甚至是「應用延伸區」，讓老師和傢長可以根據學生的狀況靈活選用，那它就真的稱得上是一本高效率的教學輔助工具瞭。