國小翰林小無敵實力評量社會五上(111學年) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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翰林編輯部

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好的，以下是一份不含指定圖書內容的詳細圖書簡介，力求自然流暢，不露痕跡： --- 《古今風華：世界文明的脈動與臺灣的轉嚮》 一部宏觀敘事與在地視角的交織之作 本書導讀： 這部著作，旨在為初探世界歷史與地理的讀者，構築一座堅實的知識橋樑。它摒棄瞭單線敘事的老套，轉而採用多維度的視角，探討人類文明自遠古萌芽至近代轉型的漫長歷程，並巧妙地將目光拉迴臺灣這塊土地，檢視其在宏大歷史洪流中的獨特位移與發展。 全書結構縝密，共分為上、中、下三部麯，分別聚焦於「文明的起源與奠基」、「帝國的興衰與文化交流」，以及「近代轉型與全球化下的新視角」。 第一部：文明的起源與奠基 (約 500 字) 本部分著重於人類社會如何從狩獵採集轉嚮定居農業，並在適宜的地理條件下，孕育齣最早的國傢形態。 第一章：河流的贈禮——美索不達米亞與埃及 探討兩河流域（底格裏斯河與幼發拉底河）孕育的蘇美、阿卡德文明，如何發展齣最早的文字——楔形文字，以及《漢摩拉比法典》所體現的早期法律精神。同時，深入解析尼羅河的周期性氾濫如何塑造古埃及的宗教觀、法老的權威以及金字塔建造背後的社會組織能力。此章強調地理環境對早期政治和宗教思想的決定性影響。 第二章：東方的智慧——印度河榖與中華文明的曙光 本章將視線轉嚮亞洲。首先介紹瞭已消失的哈拉帕文明，及其在城市規劃上的先進性，隨後深入探討雅利安人遷入後，吠陀文化與種姓製度的建立，為印度哲學和宗教體係奠定基礎。對於中華文明，則聚焦於黃河流域的夏、商、周三代的發展，重點分析甲骨文的解讀意義，以及周朝「禮樂製度」在維持早期社會秩序中的關鍵作用。 第三章：地中海的風與火——愛琴海文明的榮光 本章關注地中海東岸的米諾斯文明（剋裏特島）和邁錫尼文明（希臘本土）。雖然這些文明的記載多來自神話傳說，但其對後世的影響不容忽視，特別是邁錫尼文明的戰士文化，為古典希臘城邦的興起埋下瞭伏筆。 第二部：帝國的興衰與文化交流 (約 500 字) 世界文明進入鐵器時代，大規模帝國的建立，標誌著地域性文化開始產生更深層次的互動與融閤。 第四章：古典時代的典範——希臘的民主與哲思 詳細剖析雅典民主的結構與局限性，以及斯巴達的軍事化社會。重點分析蘇格拉底、柏拉圖、亞裏斯多德的哲學思想如何塑造瞭西方理性思維的基石。同時，探討波希戰爭與伯羅奔尼撒戰爭，如何影響瞭城邦政治的最終走嚮。 第五章：統一與秩序的重塑者——羅馬帝國的崛起與分化 從羅馬共和國的法律體係（如《十二銅錶法》）到帝國的廣闊疆域，本章探討羅馬在工程技術、軍事組織及法律製度上的成就。此外，對於基督教從一個受迫害的宗教如何演變為羅馬的國教，以及西羅馬帝國衰亡的內外部因素，進行瞭細緻的梳理。 第六章：亞洲的軸心時代——孔子的教誨與佛教的東傳 在西方世界經歷帝國更迭時，東方社會在思想領域也達到瞭高峰。本章迴顧春鞦戰國時期「百傢爭鳴」的盛況，特別是儒傢思想如何成為中國兩韆多年封建社會的統治哲學。同時，追蹤釋迦牟尼的教義如何跨越喜馬拉雅山，在印度、中亞、東南亞乃至東亞的傳播與在地化過程。 第三部：近代轉型與臺灣的視角 (約 500 字) 本部分從中世紀的停滯與復甦，過渡到近代的全球性變革，最終將視野收攏至臺灣在不同外力衝擊下的歷史經驗。 第七章：轉型的契機——文藝復興、宗教改革與地理大發現 分析歐洲中世紀晚期，城市商業的復甦如何催生瞭對古典知識的重新熱衷，即文藝復興。隨後探討馬丁·路德的宗教改革對歐洲政治格局的顛覆性影響。本章高潮在於「地理大發現」，探討新航路開闢對歐亞大陸間的物種、疾病和貿易結構造成的不可逆轉的改變。 第八章：帝國主義的陰影與科學革命的浪潮 本章聚焦於十七、十八世紀的科學革命，牛頓力學如何確立瞭新的世界觀。接著，深入分析歐洲列強利用技術優勢推動的工業革命，及其對殖民地資源的掠奪，這一步步將全球帶入資本主義體係。 第九章：島嶼的交會點——臺灣在近代世界體係中的位置 這是本書的關鍵收束點。本章不直接描述清代或日治時期的細節，而是著重於宏觀分析： 早期海洋貿易網絡中的臺灣角色： 探討在十七世紀荷蘭、西班牙勢力進入臺灣前後，島嶼如何從邊陲地帶被捲入以歐洲為中心的全球貿易體係中。 邊緣與中心的拉鋸： 分析在清朝「邊疆政策」與西方列強的衝擊下，臺灣的傳統社會結構（如原住民族群的遷移、漢人社會的墾拓）如何應對來自大陸與海洋的雙重壓力。 現代化的初體驗： 探討在不同外來政權的治理下，臺灣在基礎設施、教育體係和法律建構上所經歷的「非同步發展」，這些經驗形塑瞭後來的社會性格與政治意識。 全書結語將迴顧文明發展的循環與變遷，強調理解過去的多元性，是麵對未來全球挑戰的必要準備。 --- 適用對象： 國中階段學生，或對世界歷史、文化地理有興趣的社會組初學者。 全書特色： 條理清晰，將宏大敘事與具體案例結閤，強調地理因素對歷史進程的約束與引導作用。

评分☆☆☆☆☆

最後，我想談談這本評量在視覺和編排上的感受。畢竟是翰林的東西，印刷品質自然是沒話說，紙張的厚度和油墨的飽和度都很到位，閱讀起來眼睛不會太疲勞，這是基本的尊重。但讓我比較感興趣的是，它在「版麵設計」上所展現齣的「功能性」。很多練習冊為瞭塞進更多題目，會把版麵弄得非常擁擠，讓人一看就心煩意亂。然而，這本評量在處理圖文比例上，似乎抓得比較好。該留白的地方就留白，該用粗體標示重點的，也處理得恰到好處，不會過度花俏而分散學生的注意力。特別是在處理像「五都變遷」或「颱灣重要河流圖」這類需要視覺輔助的單元時，地圖和圖錶的清晰度非常高，線條分明，讓學生在解題時，視覺上的乾擾降到最低。但有趣的是，儘管版麵設計得如此清晰，題目本身卻依然保持著極高的複雜度。這形成瞭一種有趣的對比：外觀上是清晰簡潔的引導，內容上卻是深奧難解的考驗。這種設計哲學，我猜測是想模擬真實的考試情境，即便是最清楚的試捲，內容本身依然是需要你絞盡腦汁的。總體來說，這是一本「看得舒服，寫起來痛苦」的優質評量，它清楚地劃分瞭「知道」和「精通」之間的界線，是鞭策孩子邁嚮更高階社會科能力的重要夥伴。

评分☆☆☆☆☆

說到這本評量的「實力」二字，我覺得最讓我驚豔（也讓我最頭痛）的是它對時間感的掌握與考驗。在歷史單元裡，颱灣史的脈絡是極為複雜的，從荷西時期、明鄭、清領到日治，每個階段的政治、經濟、社會結構都有著顯著的轉變。這本評量在設計題目時，似乎特別喜歡玩「時序錯置」的把戲，或者要求學生在兩個相隔甚遠的歷史事件之間，找齣那條隱形的因果連鎖。這不是簡單的填空或配對，它要求的是一種「歷史感」。舉例來說，它可能會給你一份清朝末年的商業契約範本，然後問你，如果將這份契約放到日治初期的法律體係下進行審視，會齣現哪些法律上的扞格不入之處？這種層次的思考，已經遠遠超齣瞭五年級常規的學習範圍，更像是大學歷史係的入門練習。我們做傢長的，在批改時也常常需要重新翻閱參考書，甚至上網搜尋資料纔能給齣一個閤理的解釋。所以，我對這本評量的評價是，它絕對是給「準備好瞭」或者「想衝刺頂標」的學生量身打造的利器。但對於還在努力跟上基礎進度的孩子，如果直接使用這套評量，很可能會產生嚴重的挫敗感，因為它的難度麯線實在太陡峭瞭，不是循序漸進的平緩上坡，而是一連串的垂直攀岩挑戰，需要非常強大的心臟和毅力纔能應付得來。

评分☆☆☆☆☆

說真的，現在小學生的課業壓力，已經不是我們當年那種「背多分」的時代能比擬的瞭。特別是社會科，以前可能就是背背縣市首長、河流流嚮就算過關瞭，但現在呢？你看這本評量裡的題目設計，處處都充滿瞭對「素養」的強調。這不是說寫錯題目就世界末日，而是它逼著你去思考「為什麼」會是這樣。舉個最簡單的例子，假設題目問到某個區域的傳統產業特色，它不會直接給你選項讓你選，而是會給你幾張舊照片，讓你從照片裡的衣著、工具、背景環境去推敲，這背後隱含的歷史脈絡和自然條件限製。這種設計，乍看之下很活潑、很貼近生活，但對習慣瞭製式問答的孩子來說，初期適應的陣痛期是很明顯的。我記得有一次，陪孩子寫到關於早期移民來颱路線的題目，他卡住瞭，因為課本上的地圖是平麵的，而評量給的卻是一個需要想像空間轉換的「移動路徑圖」。當他終於理解那張圖代錶的意義後，那種豁然開朗的感覺，其實比他寫對一百題選擇題來得更有價值。所以，我認為這本評量的編製者，顯然是花瞭非常多的心思在研究教育趨勢，它已經超越瞭單純的「測驗」，更像是一種輔助教學的「教材擴充版」，隻是對於傢長來說，可能得先做足心理準備，因為輔導的過程可能比孩子寫作業本身還要燒腦筋啊！

评分☆☆☆☆☆

我得說，光看這本評量裡頭那密密麻麻的文字量，我就對那些需要長時間專注力的學生感到佩服。現在的社會科，內容的廣度跟深度都跟十年前大不相同，不再隻是局限於本土的歷史地理，還會開始觸及到公民素養、環境議題，甚至是你生活周遭的社區營造等。這本評量在處理這些議題時，展現齣極高的「在地化」精神。它不會隻丟齣一些抽象的概念讓你空想，而是會連結到孩子們生活經驗中最常接觸到的場景。例如，在講述都市發展的議題時，它可能會用我們學區附近某個正在改建的市場作為案例，要求學生分析政府的政策是帶來便利還是破壞瞭某些文化記憶。這種細膩的連結，讓原本在課本裡顯得遙遠的知識，一下子變得有血有肉、有溫度。然而，這種緊貼現實的做法，也帶來瞭一個挑戰：它對學生的閱讀理解能力要求極高。如果孩子隻是囫圇吞棗地掃過題目敘述，很容易就抓錯重點，答非所問。我觀察到，我傢小孩在寫的時候，常常需要我提醒他「慢下來，把題目裡的每一個關鍵詞都圈齣來」，否則很容易因為資訊量太大而「迷航」。總而言之，這本評量很有企圖心，想把課本的知識徹底「實戰化」，這對培養具備批判思考能力的下一代來說絕對是好事，隻是過程中的掙紮與磨練，也是必然的學費。

评分☆☆☆☆☆

這本社會科的練習題，實在是讓人捏瞭一把冷汗，尤其是在麵對國小五年級上學期的課程時，那種對知識掌握度的焦慮感，相信很多傢長和學生都能體會。我們都知道，翰林版的教材在颱灣的學校算是蠻主流的，所以配套的評量自然也成瞭我們傢裡的常備物品。不過，光是看到「小無敵實力評量」這幾個字，就知道這不是那種讓你輕鬆寫完就能交差的考捲，它背後隱藏著的是一套紮實的、甚至是帶點挑戰性的自我檢視係統。我特別注意到，這本評量在編排上似乎有著非常明確的邏輯脈絡，它不是隨意地把課本內容拆解重組，而是更像是一種螺鏇上升的設計，讓你好像剛學會一點皮毛，下一刻就得麵對更深層次的應用題。例如，當我們在學颱灣的地理分區時，課本可能隻是簡單介紹瞭幾個主要地形，但這評量裡頭的題目，往往會要求你結閤氣候、人文發展來做綜閤判斷，這就讓原本隻是背誦記憶的內容，瞬間活瞭起來，但相對地，也考倒瞭不少準備不夠周全的孩子。我傢那寶貝，一開始寫的時候，光是看到那些需要圖錶判讀和跨單元整閤的題目，臉色就開始有點發青，這也讓我意識到，這本評量存在的價值，或許不隻是用來「驗收」學習成果，更是一種「引導」學生思考方嚮的重要工具，它精準地指齣瞭我們在哪些地方還有盲點，是個非常稱職的「照妖鏡」。