此套書依據兒童心理、心理特徵和認知水準，從促進兒童思維發展的目標出發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計了觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒童化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。特別值得提示的是，晝中有些遊戲活動的設計是開放性的，沒有統一的標準答案，這亦特別符合小朋友們好問、好思考的心理特點；而家長們也應該鼓勵小朋友們盡情地想像，這也是思維訓練的一部份。
系列特色
系列是「何秋光思維訓練-兒童數學思維訓練遊戲」系列圖書的全新改版。它是著名幼兒數學教育專家何秋光從業40餘年，研究兒童數學思維訓練20年來教學實踐成果的結晶，是專為3~7歲兒童進行系統數學思維訓練而編著的數學益智類讀物。本系列基於促進兒童思維發展的目標出發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計了觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。
具体描述
主题：探索《数学思维游戏 4-5岁（上册）》：培养学龄前儿童的逻辑与空间认知能力 图书简介 本书专为4至5岁的学龄前儿童设计，旨在通过一系列富有创意和趣味性的数学思维训练游戏，系统地激发幼儿对数学概念的初步理解，培养其逻辑推理能力和空间想象力。我们深知，对于这个年龄段的孩子而言，数学并非枯燥的公式和数字，而是通过观察、操作和探索周围世界而获得的直观体验。因此，本书的编写严格遵循儿童认知发展规律，将抽象的数学概念融入到贴近日常生活的具体情境中。 核心理念：玩中学，学中玩 本书摒弃了传统的填鸭式教学方法，转而采用“主动探索”的学习模式。我们坚信，真正的学习发生在孩子主动思考和解决问题的过程中。因此，书中的每一个活动都被设计成一个“小小的挑战”，需要孩子调动已有的知识储备，运用观察、比较、分类、排序等基本思维工具来寻找答案。这种“玩中学，学中玩”的理念贯穿始终，确保孩子们在充满乐趣的探索中，自然而然地建立起坚实的数学思维基础。 内容模块深度解析 本书的内容结构经过精心规划，主要涵盖以下几个核心领域： 一、基础数感与量感启蒙： 点数与对应： 引入“一一对应”的概念，通过匹配不同物品的数量，让孩子理解数与物体的内在联系。例如，给每个小动物配一个“食物”，让孩子在操作中理解“一样多”的概念。 数量比较： 侧重于“多于”、“少于”、“一样多”的直观感知。我们使用视觉冲击力强的图例，如色彩鲜艳的水果堆、形状各异的积木块，引导孩子通过视觉比较和实际数数来判断数量差异。 数字符号的初步认知： 在不强调机械背诵的基础上，将数字符号（1到10）与对应的实物数量相结合，让孩子在游戏中认识数字的“代表性”。例如，在“摘苹果”的游戏中，对应数字卡片来记录摘到的数量。 二、图形与空间感知训练： 基础形状识别与组合： 涵盖圆形、方形、三角形、长方形等基本二维图形。活动设计鼓励孩子在现实生活中寻找这些形状（如时钟、窗户、书本），并尝试用基础形状拼搭出更复杂的物体，如房屋或机器人。这不仅训练了识别能力，更培养了空间结构意识。 方位与位置关系： 这是空间思维的关键部分。通过“找朋友”、“藏宝图”等游戏，系统训练“上、下、前、后、左、右”的相对方位概念。例如，要求孩子描述玩具“在盒子”的哪个位置，或者根据指令将图形放置在指定区域。 图形的移动与变换： 引入简单的平移、旋转概念的启蒙。例如，通过镜面反射或简单的滑块游戏，让孩子初步感知物体在空间中位置改变后形状和方向的变化。 三、逻辑推理与分类排序： 分类能力（按属性）： 这是数学思维的基石。活动设计引导孩子根据单一属性（如颜色、大小、形状）对物品进行分组。随后，逐渐过渡到需要考虑两个或更多属性的复杂分类，如“红色的圆形”和“蓝色的方形”。 排序与序列构建： 从简单的“从大到小”或“从短到长”的排序开始，逐步引导孩子发现事物间的规律性联系。例如，完成一串按颜色或大小递增的图案序列，强化了序列化思维。 简单因果与模式识别： 引入“如果……那么……”的初步逻辑判断。例如，如果天气预报说要下雨，那么出门应该带伞，培养孩子对事物之间联系的初步探究欲。 四、测量与比较（非标准单位）： 在不引入标准计量工具的前提下，本书侧重于“估量”和“比较”的概念。孩子将学习使用自己的身体部位（如手掌、脚的长度）或身边的小物件（如积木）作为“非标准单位”来测量和比较物体的大小、长度和重量，建立起对“度量”的直观理解。 家园共育指导 本书不仅仅是一本练习册，更是家长与孩子共同成长的桥梁。每页活动都附有详细的“家长引导语”和“活动目标解析”。我们建议家长不要直接给出答案，而是通过提问引导孩子思考：“你是怎么想出这个答案的？”、“能不能告诉我你看到的不同点？”、“我们还能用另一种方法试试看吗？” 这种高质量的亲子互动，远比完成任务本身更有价值。 通过系统地完成《数学思维游戏 4-5岁（上册）》中的所有活动，您的孩子将能够在充满探索和欢笑的氛围中，打下扎实的逻辑基础、培养敏锐的观察力，并对即将到来的幼儿园和小学阶段的学习充满自信和好奇心。这是一份献给未来小小思考家的礼物。
著者信息
作者簡介
何秋光
著名學前教育轉家，「兒童數學思維訓練」課程的創始人，現為中國數字圖書館學前教育數字圖書館專家委員會專家、北京師範大學實驗幼兒童專家。從業40餘年，何秋光始終活躍在教學一線，成為中國為數不多的既有完整兒童數學思維教育理論體系，又極具兒童數學教學實踐豐富經驗的學前教育專家。自2000人 至今，由何秋光在北京師範大學實驗幼兒園創立的數學特色課「兒童數學思維訓練」一直深受廣大兒童、家長及學前教育工作者的喜愛。
何秋光
著名學前教育轉家，「兒童數學思維訓練」課程的創始人，現為中國數字圖書館學前教育數字圖書館專家委員會專家、北京師範大學實驗幼兒童專家。從業40餘年，何秋光始終活躍在教學一線，成為中國為數不多的既有完整兒童數學思維教育理論體系，又極具兒童數學教學實踐豐富經驗的學前教育專家。自2000人 至今，由何秋光在北京師範大學實驗幼兒園創立的數學特色課「兒童數學思維訓練」一直深受廣大兒童、家長及學前教育工作者的喜愛。
图书目录
觀察與比較……1
觀察與分析……22
觀察與判斷……37
判斷能力………56
參考答案………83
觀察與分析……22
觀察與判斷……37
判斷能力………56
參考答案………83
图书试读
序
本系列基於促進兒童思維發展的目標出發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計了觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。
本系列基於促進兒童思維發展的目標出發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計了觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。
用户评价
评分
這本書最讓我驚喜的地方，在於它對於「非量化」數學思維的重視。我們過去總以為數學就是一堆數字在跑來跑去，但其實在學齡前，更關鍵的是建立排序、比較、對稱這些基礎概念。這套教材在這方面的著墨非常深。光是「空間方向」的練習，就設計了好多種變化，從前後左右的相對位置，到上中下的絕對位置，透過小動物躲貓貓、積木堆高高這些遊戲，讓孩子在動手操作的過程中，自然而然地建立起立體空間感。我覺得這比單純畫線連點要有效率得多。而且，書裡使用的素材非常貼近生活，像是水果的切法、布料的紋理，這些看似不相關的元素，都被巧妙地轉化成了數學思考的起點。孩子在操作時的參與感非常高，他們不是在「做作業」，而是在「玩一個需要動腦筋的遊戲」。這種潛移默化的引導，對於未來面對需要視覺化和抽象推理的數學難題時，絕對有極大的助益。
评分老實說，現在市面上的幼兒教材多到讓人眼花撩亂，很多標榜「思維訓練」的書，看起來內容其實非常零散，東拼西湊的感覺很重。但這本作品給我的感覺很不一樣，它呈現出一種非常清晰、循序漸進的編排邏輯。你可以明顯感受到作者對於幼兒認知發展階段的深入理解。例如，它不會一開始就挑戰孩子複雜的空間概念，而是從最基礎的「形狀辨識」和「數的量感」開始建立，然後再慢慢過渡到更進階的「圖案規律」和「簡單集合」。這種結構感，對於我們這些想系統性引導孩子的家長來說，簡直是福音。我喜歡它在每組練習後，都會有簡單的引導性提問，這些問題往往不是在問「答案是什麼」，而是在問「你是怎麼想的？」、「能不能換個方法試試看？」。這就成功地將焦點從「結果」拉回到「過程」，培養了孩子獨立思考的習慣。整體來說，這本書的設計思維非常成熟，看得出來背後有紮實的教育理念支撐，不是隨便拼湊起來的應付之作。
评分說真的，現在的家長都希望孩子贏在起跑點，但往往用力過猛，反而讓孩子對學習產生厭煩。這本遊戲書的優點就在於它的「寬容度」。它設計的挑戰性適中，但絕不強迫。當孩子嘗試錯誤時，書中的引導語句非常溫和，沒有任何指責性，更多的是鼓勵探索不同的可能性。例如，在某個分類的單元中，它可能會故意設置一些邊界模糊的圖案，讓孩子去思考「這個到底該算哪一類？」當孩子提出自己的判斷時，即便不是標準答案，家長也能順著他的思路去討論背後的標準是什麼。這種開放式的引導，遠比直接給出標準答案更能激發孩子的批判性思維。我特別注意到，它還穿插了一些需要多人協作的小遊戲，這對於培養孩子的溝通和團隊合作能力也有間接的幫助，讓數學學習不再是孤立的個人活動，而是充滿趣味的社交體驗。
评分從編輯的品質來看，這本數學遊戲書的用心程度是肉眼可見的。紙質厚實，色彩飽和度很高，即使是經常被小手翻來覆去、甚至偶爾沾到果汁（這是必然的嘛！），也不容易破損或留下太明顯的痕跡。裝訂也很紮實，翻頁處處理得很流暢，孩子自己操作起來不會卡卡的。更值得稱讚的是，它非常注重「可操作性」。書中很多單元設計都是鼓勵孩子使用剪刀、黏貼、甚至是搭配家裡的現成物品來完成。它提供的不只是一個「看」的經驗，更是一個「做」的過程。這種動手做的過程，是真正將知識內化、轉化為自身能力的關鍵步驟。市面上有些書圖文精美但缺乏實際操作性，看完就過了。但這本不同，它提供的是一套完整的、可以讓孩子深入參與的學習工具，讓數學不只是腦袋裡的知識，而是可以被觸摸、被改變的現實世界模型。對我這個重視實踐的家長來說，這一點非常加分。
评分這本關於學齡前幼兒數學思維訓練的書籍，從封面設計到內容安排，都散發出一種溫馨又活潑的氣息，讓家長在陪孩子共讀時也能感到十分輕鬆愉快。我很欣賞作者在設計遊戲時，巧妙地將生活化的場景融入其中，這使得抽象的數學概念變得具體、好理解。舉例來說，書中關於排序和對應的練習，不是死板的數字比大小，而是透過收拾玩具、分配水果這類孩子日常會遇到的情境來引導，孩子在遊戲中不自覺地就掌握了基本的邏輯架構。特別是對於四到五歲的孩子來說，這個年紀的專注力還不夠持久，如果內容設計得太過複雜或枯燥，很容易就產生排斥心理。這本書在這點上做得非常好，它運用了大量鮮豔的色彩和可愛的插圖，每頁的互動性都很高，讓孩子能主動探索，而不是被動接受。我個人覺得，比起傳統強調背誦和計算的教材，這種著重「玩中學」的模式，更能為孩子未來的數理學習打下堅實的興趣基礎。畢竟，對於這個階段的孩子，建立對數學的正面情感遠比學會幾個算式來得重要。
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