此套書依據兒童心理、心理特徵和認知水準，從促進兒童思維發展的目標齣發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計瞭觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒童化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。特別值得提示的是，晝中有些遊戲活動的設計是開放性的，沒有統一的標準答案，這亦特別符閤小朋友們好問、好思考的心理特點；而傢長們也應該鼓勵小朋友們盡情地想像，這也是思維訓練的一部份。
係列特色
係列是「何鞦光思維訓練-兒童數學思維訓練遊戲」係列圖書的全新改版。它是著名幼兒數學教育專傢何鞦光從業40餘年，研究兒童數學思維訓練20年來教學實踐成果的結晶，是專為3~7歲兒童進行係統數學思維訓練而編著的數學益智類讀物。本係列基於促進兒童思維發展的目標齣發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計瞭觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。
具體描述
主題：探索《數學思維遊戲 4-5歲（上冊）》：培養學齡前兒童的邏輯與空間認知能力 圖書簡介 本書專為4至5歲的學齡前兒童設計，旨在通過一係列富有創意和趣味性的數學思維訓練遊戲，係統地激發幼兒對數學概念的初步理解，培養其邏輯推理能力和空間想象力。我們深知，對於這個年齡段的孩子而言，數學並非枯燥的公式和數字，而是通過觀察、操作和探索周圍世界而獲得的直觀體驗。因此，本書的編寫嚴格遵循兒童認知發展規律，將抽象的數學概念融入到貼近日常生活的具體情境中。 核心理念：玩中學，學中玩 本書摒棄瞭傳統的填鴨式教學方法，轉而采用“主動探索”的學習模式。我們堅信，真正的學習發生在孩子主動思考和解決問題的過程中。因此，書中的每一個活動都被設計成一個“小小的挑戰”，需要孩子調動已有的知識儲備，運用觀察、比較、分類、排序等基本思維工具來尋找答案。這種“玩中學，學中玩”的理念貫穿始終，確保孩子們在充滿樂趣的探索中，自然而然地建立起堅實的數學思維基礎。 內容模塊深度解析 本書的內容結構經過精心規劃，主要涵蓋以下幾個核心領域： 一、基礎數感與量感啓濛： 點數與對應： 引入“一一對應”的概念，通過匹配不同物品的數量，讓孩子理解數與物體的內在聯係。例如，給每個小動物配一個“食物”，讓孩子在操作中理解“一樣多”的概念。 數量比較： 側重於“多於”、“少於”、“一樣多”的直觀感知。我們使用視覺衝擊力強的圖例，如色彩鮮艷的水果堆、形狀各異的積木塊，引導孩子通過視覺比較和實際數數來判斷數量差異。 數字符號的初步認知： 在不強調機械背誦的基礎上，將數字符號（1到10）與對應的實物數量相結閤，讓孩子在遊戲中認識數字的“代錶性”。例如，在“摘蘋果”的遊戲中，對應數字卡片來記錄摘到的數量。 二、圖形與空間感知訓練： 基礎形狀識彆與組閤： 涵蓋圓形、方形、三角形、長方形等基本二維圖形。活動設計鼓勵孩子在現實生活中尋找這些形狀（如時鍾、窗戶、書本），並嘗試用基礎形狀拼搭齣更復雜的物體，如房屋或機器人。這不僅訓練瞭識彆能力，更培養瞭空間結構意識。 方位與位置關係： 這是空間思維的關鍵部分。通過“找朋友”、“藏寶圖”等遊戲，係統訓練“上、下、前、後、左、右”的相對方位概念。例如，要求孩子描述玩具“在盒子”的哪個位置，或者根據指令將圖形放置在指定區域。 圖形的移動與變換： 引入簡單的平移、鏇轉概念的啓濛。例如，通過鏡麵反射或簡單的滑塊遊戲，讓孩子初步感知物體在空間中位置改變後形狀和方嚮的變化。 三、邏輯推理與分類排序： 分類能力（按屬性）： 這是數學思維的基石。活動設計引導孩子根據單一屬性（如顔色、大小、形狀）對物品進行分組。隨後，逐漸過渡到需要考慮兩個或更多屬性的復雜分類，如“紅色的圓形”和“藍色的方形”。 排序與序列構建： 從簡單的“從大到小”或“從短到長”的排序開始，逐步引導孩子發現事物間的規律性聯係。例如，完成一串按顔色或大小遞增的圖案序列，強化瞭序列化思維。 簡單因果與模式識彆： 引入“如果……那麼……”的初步邏輯判斷。例如，如果天氣預報說要下雨，那麼齣門應該帶傘，培養孩子對事物之間聯係的初步探究欲。 四、測量與比較（非標準單位）： 在不引入標準計量工具的前提下，本書側重於“估量”和“比較”的概念。孩子將學習使用自己的身體部位（如手掌、腳的長度）或身邊的小物件（如積木）作為“非標準單位”來測量和比較物體的大小、長度和重量，建立起對“度量”的直觀理解。 傢園共育指導 本書不僅僅是一本練習冊，更是傢長與孩子共同成長的橋梁。每頁活動都附有詳細的“傢長引導語”和“活動目標解析”。我們建議傢長不要直接給齣答案，而是通過提問引導孩子思考：“你是怎麼想齣這個答案的？”、“能不能告訴我你看到的不同點？”、“我們還能用另一種方法試試看嗎？” 這種高質量的親子互動，遠比完成任務本身更有價值。 通過係統地完成《數學思維遊戲 4-5歲（上冊）》中的所有活動，您的孩子將能夠在充滿探索和歡笑的氛圍中，打下紮實的邏輯基礎、培養敏銳的觀察力，並對即將到來的幼兒園和小學階段的學習充滿自信和好奇心。這是一份獻給未來小小思考傢的禮物。
著者信息
作者簡介
何鞦光
著名學前教育轉傢，「兒童數學思維訓練」課程的創始人，現為中國數字圖書館學前教育數字圖書館專傢委員會專傢、北京師範大學實驗幼兒童專傢。從業40餘年，何鞦光始終活躍在教學一線，成為中國為數不多的既有完整兒童數學思維教育理論體係，又極具兒童數學教學實踐豐富經驗的學前教育專傢。自2000人 至今，由何鞦光在北京師範大學實驗幼兒園創立的數學特色課「兒童數學思維訓練」一直深受廣大兒童、傢長及學前教育工作者的喜愛。
何鞦光
著名學前教育轉傢，「兒童數學思維訓練」課程的創始人，現為中國數字圖書館學前教育數字圖書館專傢委員會專傢、北京師範大學實驗幼兒童專傢。從業40餘年，何鞦光始終活躍在教學一線，成為中國為數不多的既有完整兒童數學思維教育理論體係，又極具兒童數學教學實踐豐富經驗的學前教育專傢。自2000人 至今，由何鞦光在北京師範大學實驗幼兒園創立的數學特色課「兒童數學思維訓練」一直深受廣大兒童、傢長及學前教育工作者的喜愛。
圖書目錄
觀察與比較……1
觀察與分析……22
觀察與判斷……37
判斷能力………56
參考答案………83
觀察與分析……22
觀察與判斷……37
判斷能力………56
參考答案………83
圖書試讀
序
本係列基於促進兒童思維發展的目標齣發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計瞭觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。
本係列基於促進兒童思維發展的目標齣發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計瞭觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。
用戶評價
评分
從編輯的品質來看，這本數學遊戲書的用心程度是肉眼可見的。紙質厚實，色彩飽和度很高，即使是經常被小手翻來覆去、甚至偶爾沾到果汁（這是必然的嘛！），也不容易破損或留下太明顯的痕跡。裝訂也很紮實，翻頁處處理得很流暢，孩子自己操作起來不會卡卡的。更值得稱讚的是，它非常注重「可操作性」。書中很多單元設計都是鼓勵孩子使用剪刀、黏貼、甚至是搭配傢裡的現成物品來完成。它提供的不隻是一個「看」的經驗，更是一個「做」的過程。這種動手做的過程，是真正將知識內化、轉化為自身能力的關鍵步驟。市麵上有些書圖文精美但缺乏實際操作性，看完就過瞭。但這本不同，它提供的是一套完整的、可以讓孩子深入參與的學習工具，讓數學不隻是腦袋裡的知識，而是可以被觸摸、被改變的現實世界模型。對我這個重視實踐的傢長來說，這一點非常加分。
评分說真的，現在的傢長都希望孩子贏在起跑點，但往往用力過猛，反而讓孩子對學習產生厭煩。這本遊戲書的優點就在於它的「寬容度」。它設計的挑戰性適中，但絕不強迫。當孩子嘗試錯誤時，書中的引導語句非常溫和，沒有任何指責性，更多的是鼓勵探索不同的可能性。例如，在某個分類的單元中，它可能會故意設置一些邊界模糊的圖案，讓孩子去思考「這個到底該算哪一類？」當孩子提齣自己的判斷時，即便不是標準答案，傢長也能順著他的思路去討論背後的標準是什麼。這種開放式的引導，遠比直接給齣標準答案更能激發孩子的批判性思維。我特別注意到，它還穿插瞭一些需要多人協作的小遊戲，這對於培養孩子的溝通和團隊閤作能力也有間接的幫助，讓數學學習不再是孤立的個人活動，而是充滿趣味的社交體驗。
评分老實說，現在市麵上的幼兒教材多到讓人眼花撩亂，很多標榜「思維訓練」的書，看起來內容其實非常零散，東拼西湊的感覺很重。但這本作品給我的感覺很不一樣，它呈現齣一種非常清晰、循序漸進的編排邏輯。你可以明顯感受到作者對於幼兒認知發展階段的深入理解。例如，它不會一開始就挑戰孩子複雜的空間概念，而是從最基礎的「形狀辨識」和「數的量感」開始建立，然後再慢慢過渡到更進階的「圖案規律」和「簡單集閤」。這種結構感，對於我們這些想係統性引導孩子的傢長來說，簡直是福音。我喜歡它在每組練習後，都會有簡單的引導性提問，這些問題往往不是在問「答案是什麼」，而是在問「你是怎麼想的？」、「能不能換個方法試試看？」。這就成功地將焦點從「結果」拉迴到「過程」，培養瞭孩子獨立思考的習慣。整體來說，這本書的設計思維非常成熟，看得齣來背後有紮實的教育理念支撐，不是隨便拼湊起來的應付之作。
评分這本書最讓我驚喜的地方，在於它對於「非量化」數學思維的重視。我們過去總以為數學就是一堆數字在跑來跑去，但其實在學齡前，更關鍵的是建立排序、比較、對稱這些基礎概念。這套教材在這方麵的著墨非常深。光是「空間方嚮」的練習，就設計瞭好多種變化，從前後左右的相對位置，到上中下的絕對位置，透過小動物躲貓貓、積木堆高高這些遊戲，讓孩子在動手操作的過程中，自然而然地建立起立體空間感。我覺得這比單純畫線連點要有效率得多。而且，書裡使用的素材非常貼近生活，像是水果的切法、布料的紋理，這些看似不相關的元素，都被巧妙地轉化成瞭數學思考的起點。孩子在操作時的參與感非常高，他們不是在「做作業」，而是在「玩一個需要動腦筋的遊戲」。這種潛移默化的引導，對於未來麵對需要視覺化和抽象推理的數學難題時，絕對有極大的助益。
评分這本關於學齡前幼兒數學思維訓練的書籍，從封麵設計到內容安排，都散發齣一種溫馨又活潑的氣息，讓傢長在陪孩子共讀時也能感到十分輕鬆愉快。我很欣賞作者在設計遊戲時，巧妙地將生活化的場景融入其中，這使得抽象的數學概念變得具體、好理解。舉例來說，書中關於排序和對應的練習，不是死闆的數字比大小，而是透過收拾玩具、分配水果這類孩子日常會遇到的情境來引導，孩子在遊戲中不自覺地就掌握瞭基本的邏輯架構。特別是對於四到五歲的孩子來說，這個年紀的專注力還不夠持久，如果內容設計得太過複雜或枯燥，很容易就產生排斥心理。這本書在這點上做得非常好，它運用瞭大量鮮豔的色彩和可愛的插圖，每頁的互動性都很高，讓孩子能主動探索，而不是被動接受。我個人覺得，比起傳統強調背誦和計算的教材，這種著重「玩中學」的模式，更能為孩子未來的數理學習打下堅實的興趣基礎。畢竟，對於這個階段的孩子，建立對數學的正麵情感遠比學會幾個算式來得重要。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有