未來你是誰:牛津大學的6堂領導課 (珍藏版)

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岡田昭人
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  • 领导力
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具体描述

★誠品排行榜連續20週!
★贏家的自我學習指南、指導部屬手冊

  領導並非天生,而是後天培養!
  牛津培育出超過50位諾貝爾獎得主、
  物理學家霍金、「正義論」教授桑德爾、鐵娘子柴契爾夫人、
  媒體大亨梅鐸、《魔戒》作者托爾金、喜劇演員豆豆先生……
  為什麼他們能翻轉常識,突破行動框架?

  巴頓將軍說,在戰爭中「士兵什麼也不是,將領卻是一切」。
  老闆總感嘆:挑戰不斷出現,公司不缺人才,但沒有「將才」可用。

  能不能成為領導者、勝任職務,全看你如何處理這些狀況:
  ‧當你必須解決沒學過、沒經歷過、沒標準答案的問題時,怎樣做才對?
  ‧面對競爭對手,你要在何時、在哪裡,用什麼方法一決勝負?
  ‧帶領團隊或部門,你得激發部屬能力實現目標,最佳方法是什麼?

  只要上完牛津大學的6堂領導課,不論你是主管或部屬、專案主持人或團隊成員,社會新鮮人或商場老將,都能植入贏家的領導基因與工作能力。未來不管遭逢什麼難題,你都可以迎刃而解、再創高峰!

  牛津大學是英語世界中歷史最悠久、英國排名第一的頂尖學府,已培育出企業界、政壇、學術圈、藝文界等各領域的佼佼者。日本第一位牛津教育學博士、東京外國語大學人氣教授岡田昭人,引領你進入6堂領導課,學會42個具體方法,讓你不再受限於「茶壺內」的常識、價值觀及判斷基準,孕育出打破成規的想法,躍升為獨當一面的領導者。

  ◎第1堂課:統御力──引導個人與組織邁向成功。
  從職場砲灰變身領導菁英,得具備統御力,你需要:
  ‧掌握3大重點,為自己樹立品牌、賦予價值,鞏固領導基礎。
  ‧對部屬明快責罵、誠心讚美,用溝通強化彼此羈絆。

  ◎第2堂課:創造力──從懷疑、批判到產生全新的發想。
  創造力源自邏輯思考與好奇心,養成的方法是:
  ‧工作到一個段落還不夠,要推測以後如何延伸、可能欠缺什麼。
  ‧怎樣實踐「準備、醞釀、豁然開朗、驗證」4個階段?

  ◎第3堂課:戰鬥力──凝聚團隊徹底獲勝,貫徹自己的意志。 
  箇中精髓為適切判斷、化解對立、有效撤退,具體作法是:
  ‧為了果敢前行、當機立斷,得記下察覺的事,定期整理並更新資訊。
  ‧將談判的「最佳替代選項」(BATNA)做為進退依據,創造下個機會。

  ◎第4堂課:分析力──穿透問題根源,用最短路徑解決問題。
  為了立刻掌握分析力,你得擁有這樣的態度與技術:
  ‧懂得建立假說,能提升解析與調查的效率,有3個聰明訣竅。
  ‧牛津教授用兩個問句,看破邏輯詭辯。一個是「So What?」,另一個是?

  ◎第5堂課:冒險力──打破慣例與既定和諧,勇往直前。
  別人勤跑外勤打下戰功時,習慣坐辦公室的你也能勇敢冒險!
  ‧「自我效能」可以消除冒險的焦慮與不安,但怎樣創造出來?
  ‧善用時間、空間及夥伴,從日常生活的輕冒險踏出第一步。

  此外,還有第6堂課「表現力」,教你確實傳達意念,不靠言語也能說服別人。

  *原書名為《未來你是誰》

名人推薦

  牛津大學國際關係博士 胡志強
 
《登峰造极:哈佛商学院的领导力蜕变》 一场关于认知重塑与实践创新的深度对话,为你揭示成为卓越领导者的核心路径。 在这个瞬息万变的时代,传统的管理模式正在被颠覆,对领导力的要求也水涨船高。我们不再满足于“会管理”的干部,而是渴望那些能够引领变革、激发潜能、并为组织带来长远价值的“灯塔式”领导者。《登峰造极:哈佛商学院的领导力蜕变》并非一本空泛的理论汇编,而是对全球商界精英和未来领袖的思维模式进行的一次彻底的“X光扫描”。它深入剖析了哈佛商学院(HBS)如何通过其独特的案例教学法、跨学科整合以及对复杂情境的模拟,培养出那些能够在高压下做出关键决策、构建高绩效文化、并最终实现个人与组织价值最大化的领导者。 第一部分:认知陷阱的拆解——你真的了解“领导力”吗? 本书首先挑战了我们对领导力的传统认知。许多人将领导力等同于职位或权力,但HBS的精髓在于强调“影响力”而非“权威”。 1. 超越“魅力型”的陷阱: 成功的领导者并非总是舞台中央最光芒四射的人。本书通过对数个经典案例的分析,揭示了“隐形领导力”的强大力量——那些擅长倾听、善于赋权、并在幕后推动战略执行的领导者,往往能创造更持久的影响。我们将探讨如何识别并摆脱对个人魅力过度依赖的认知偏差,转而构建一个可持续的、去中心化的影响力网络。 2. “信息茧房”的突破: 在数据爆炸的时代,如何确保决策的质量而非数量?HBS的研究表明,领导者最大的敌人往往是“确认偏误”(Confirmation Bias)。本书详细介绍了如何系统性地建立“反对意见机制”(Red Teaming),鼓励团队成员挑战既定假设。通过对“达斯启示录”等案例的深度剖析,读者将学习到如何主动构建一个鼓励建设性冲突的环境,确保战略视野的广度和深度。 3. 情感智能的“可量化”模型: 情感智能(EQ)常被视为软技能,但HBS的实践表明,EQ是硬绩效的基础。本书引入了“情境化同理心”模型,教导领导者如何分辨在不同文化背景和危机阶段,所需的情感反应的差异性。我们不仅要“感受”他人的情绪,更要“解读”情绪背后的组织信号,并将其转化为可执行的变革动力。 第二部分:决策的艺术——在不确定性中锚定方向 领导力的核心在于决策。本书将领导者置于一系列高风险、高复杂度的模拟情境中,探讨如何在高压下实现最优解。 4. 从“线性思维”到“系统思维”: 现代商业环境的复杂性意味着,单一的因果关系解释已不再适用。本书深入阐述了“系统动力学”在战略规划中的应用。通过分析供应链中断、市场颠覆等真实案例,读者将学会识别驱动组织动态的关键反馈回路,并理解看似微小的干预,如何在长期内产生巨大的杠杆效应。这要求领导者从“解决问题”的心态,转变为“优化系统”的心态。 5. 价值创造的“双轨并行”策略: 卓越的领导者必须同时驾驭“探索”(Exploration)与“利用”(Exploitation)的矛盾。本书剖析了如何在既要保证现有业务的效率和利润(利用)的同时,为未来的增长领域(探索)保留资源和心智空间。这涉及组织架构的柔性设计、资源分配的动态调整,以及如何平衡短期业绩压力与长期颠覆性创新的需求。 6. 道德罗盘的校准: 在利益冲突和快速迭代的压力下,领导者的道德决策往往面临严峻考验。本书提供了“多重利益相关者评估框架”,指导领导者超越单纯的股东利益最大化,纳入员工福祉、社会责任、环境影响等考量。通过对“企业丑闻”案例的逆向工程分析,我们学习到如何构建一个内在的、具有弹性的道德防御体系,使伦理标准成为竞争优势而非合规负担。 第三部分:组织文化的重塑——从合规到共鸣 真正的变革发生在人心。本书聚焦于领导者如何从“管理者”蜕变为“文化塑造者”。 7. “使命驱动”的文化引擎: 伟大的组织拥有清晰且被内化的使命感。本书详细介绍了如何将抽象的愿景转化为日常运营的可见行为。这不仅仅是撰写一份漂亮的使命宣言,而是通过招聘、绩效评估、奖励机制乃至日常对话,将核心价值观“嵌入”组织的DNA。我们将探讨“叙事的力量”,即领导者如何通过精心构建的故事,连接员工的个人目标与组织的宏伟蓝图。 8. 建设“学习型组织”的实操路径: 组织的学习速度决定了其生存能力。本书提供了从“事后复盘”到“实时反馈”的转型工具箱。重点在于如何建立一个安全的“失败容忍区”,鼓励实验和快速迭代。领导者需要扮演“首席提问官”的角色,通过提出深刻的问题而非提供现成的答案,来激发团队的自主解决问题的能力。 9. 跨代际协作的领导力: 今天的职场充满了多元的代际群体,他们对工作、忠诚度和沟通方式有着截然不同的期望。本书提供了实用的框架,帮助领导者理解不同代际的驱动因素,并设计出既能尊重经验积累,又能拥抱新兴思维的包容性工作环境。关键在于从“管理差异”转向“融合优势”。 结语:领导力的持续进化 《登峰造极》的最终目标是培养一种持续学习和自我超越的心态。领导力不是一个终点,而是一场永无止境的实践旅程。本书的每一个章节都旨在为您提供一套结构化的思维工具和经过验证的实践方法,帮助您在复杂的世界中,不仅能驾驭变革,更能定义变革。你将学会如何像哈佛商学院最顶尖的校友一样思考、决策和行动,最终实现个人领导力的飞跃,成为引领未来的核心力量。

著者信息

作者簡介

岡田昭人


  牛津大學教育學博士。東京外國語大學總合國際學研究院教授。

  出生於1967年。同志社大學畢業後,在紐約大學取得跨文化傳播碩士學位,之後更成為第一位在牛津大學取得教育學博士的日本人。回國後,任職東京外國語大學,教授教育學與跨文化傳播等科目。

  現在研究室約有100位學生。指導過的學生畢業後,多半任職於外交部、聯合國,或是在頂尖企業全球各據點、非營利教育組織中擔任要職。

  此外,在「北野武的日本人白皮書」、「爆笑問題的日本素養」等電視節目,擔任來賓。著作有《教育機會均等》、《國際教育的開展與多文化共生》等。

譯者簡介

蔡容寧


  日本東京大學學際情報學府碩士,曾任職於KDDI、日本IBM。譯作有《商學院MBA最熱門的行銷課》。

图书目录

前言 未來你是誰?牛津有答案

【起步】別的地方學不到的領導課

導師指導課,是牛津教育方式的核心
不論學什麼,都要鍛鍊「打破常識」的思考法
沒有道理的慣例,老師不教
「學習金字塔」,讓教導是最佳學習
遊戲的心情,體驗西式「深度匯談」
文筆敘述要清晰,段落寫作來幫忙
「作者視線」閱讀術,迅速讀深又讀通
斥責與追蹤配套做,培養耐操人才

【第1堂課】統御力:引導個人與組織邁向成功
不是領導者也需要統御力
成員程度不一,怎麼培育怎麼教?
3種作法,為自己樹立品牌、賦予價值
要明快責罵、誠心讚美,但怎樣做才對?
優秀的領導者,培育優秀的追隨者

【第2堂課】創造力:從懷疑、批判到發想
從零開始鍛鍊原創
無聊與獨處也能培養創造力,該怎麼做?
長期維持創造動力有訣竅
不確定性與風險,孕育出真正的創造
4個循環,讓創造性思考模式化
做到5件事,創造力一輩子源源不絕

【第3堂課】戰鬥力:凝聚團隊力量,化解所有敵手
不會辯論及堅持主張,導致戰鬥力不足
結合經驗與知識,做出適切判斷
如何說服對方,貫徹己見?
最大的武器是事先做足準備
有效撤退能創造下個機會,如何辦到?

【第4堂課】分析力:沒有標準答案的問題也能解
有原則有假說,磨練分析力
第一步,先確認問題是否出於自己
歸納法與演繹法,幫助看破邏輯詭辯  
二手資訊很危險,如何找出最新鮮的?
避免掉入資訊陷阱有方法

【第5堂課】冒險力:打破慣例與既定的和諧
一成不變,失去寬廣世界
正面積極的群體,有哪5個特點?
4種方法產生「自我效能」,去除焦慮不安
從每天的簡單實驗開始冒險
人生要沒後悔,得做好冒險的準備
用自己軸與時間軸,決定新的開始

【第6堂課】表現力:準確傳達意念,留下最佳印象
不僅展現自己,還能了解對方
確實傳達自身意念的說話術
運用「身體與距離」,比言語更有效
只身懷一技,強過樣樣會卻都不精
這樣的幽默感,增強傳達力好幾倍
建立人脈的「超一流」書信寫作術
生活習慣下點工夫,就能獲得6種能力

後記  漫漫曲折成長路

图书序言

  • ISBN:9789865564902
  • 叢書系列:Smart
  • 規格:平裝 / 288頁 / 14.8 x 21 x 1.45 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

图书试读

前言

未來你是誰?牛津有答案


  牛津(Oxford)位於倫敦的西北方,從倫敦搭電車前往大約需要一小時,是一個現今仍殘留中世紀街道風情的傳統城鎮。十一世紀創建於此地的牛津大學,是英語圈中最古老的大學,目前由三十八個學院所構成,學生總數超過一萬九千人。

  在每年發表的世界大學排行榜當中,牛津大學總是名列前茅。被人們併稱為「牛橋」(Oxbridge)的牛津大學與劍橋大學,在傳統、教育、各種設施的充實度等各個方面,都讓每位學生得到充滿創造力、最高水準的學術薰陶。因此,吸引世界各地的優秀學生聚集,為了實現夢想,日夜不停地努力學習。

  此外,牛津大學也以培育英國型紳士(Gentleman)聞名。「紳士」是全世界共通、具有讚賞意味的用語。換句話說,對於人們而言,紳士是指擁有「高尚的教養與禮儀」與「溫和謙虛」兩個面向的人。日本人若是被稱讚「你真是位紳士」,通常會覺得不好意思。

  然而,我認為紳士具有另一種面貌。「紳士」是指在人際關係上,具有「不讓對方見縫插針」的技巧與氛圍的人。具體地說,他們擁有「高度的自尊心」與「知識武裝」,會帶給人們無形的威嚴感。

  我認為,英國之所以能夠長久以來一直引領世界,原因就在這裡。

  不斷顛覆既有常識,才是頂尖

  牛津大學造就出許多位世界級政要,以及工商界領袖。光是英國本身,就有柴契爾夫人(Margaret Thatcher)、東尼.布萊爾(Tony Blair)等二十六位首相。

  而且,還有很多留名青史的人物,例如:經濟學之父亞當.史密斯(Adam Smith)、政治哲學家托馬斯.霍布斯(Thomas Hobbes),以及《魔戒》作者J.R.R.托爾金(John Ronald Reuel Tolkien)、《愛麗絲夢遊仙境》作者暨數學家路易斯.卡羅(Lewis Carroll)等。

  事實上,牛津大學是文武雙全的世界名校,眾多校友在各界成為佼佼者:緬甸人權鬥士翁山蘇姬(Aung San Suu Kyi)等五十多位諾貝爾獎得主、理論物理學家史蒂芬.霍金(Stephen Hawking),以及多位奧運獎牌得主。此外,飾演「豆豆先生」而廣為人知的羅溫.艾金森(Rowan Atkinson),也是牛津大學的畢業生。

  不只是英國人,牛津大學匯聚來自世界各國的學生,有美洲與歐洲的優秀人才,還有亞洲、中東、中南美、非洲的新興國家菁英,在此互相切磋琢磨、取得學位,回到自己的國家成為菁英紳士。在日本方面,則有德仁天皇等多位有名的畢業生。世界各地的校友活躍於各行各業,除了財經、政治領域之外,更有許多人擔任醫師、大學教授、律師、運動員,以及新創事業的創業者。

  牛津與劍橋大學的校友,已共同在各國組織同學會網絡,定期舉辦各種聚會與交流活動,影響力遍及全世界。以前我出席東京同學會時,當時的德仁親王伉儷曾連袂蒞臨。

  牛津大學之所以能人才輩出,許多校友成為歷史上的偉人,原因就在於學校「打破常識」的教育理念。

  培養打破「茶壺」的人才

  接下來,我先介紹一下自己。我在日本就讀大學,主修企業管理,之後前往美國留學。當時,只是單純一心想到國外闖一闖,而選擇留學之路,甚至只買了單程機票。我進入紐約大學研究所,學習時下相當新的學術領域「跨文化傳播學」,主要研究不同文化圈的人之間,發生各種溝通摩擦的原因與解決方法。

  後來,我決定到英國攻讀博士,而選擇牛津大學的原因是想要實現夢想:進入英國最頂尖大學,與世界各地的菁英相互切磋,進而當一位學者。經過四年苦讀,我成為第一個取得牛津教育學研究所博士學位的日本人。

  回國之後,我有幸在東京外國語大學任教,與日本學生及世界各國的留學生,一起度過精進學問、充滿樂趣的生活。

  在大學任教的我,為什麼想要撰寫本書?因為,我對於現今人才培育的方式抱持疑問。

  以日本為例,一般來說,孩子從幼年時期開始,就為了通過入學考試,而在學校或補習班裡被迫學習,失去人生中最感性的時期。大學被譏諷為「遊樂園」,只要能夠入學,以後不管怎麼玩都能夠畢業。

  企業界對大學教育也不抱持任何期待,長期以來,工作上必要的知識與技能,往往都是在就業後由公司來訓練。不過,最近只有一些大企業還沿襲這種作法。

  在日益全球化的現代社會裡,這樣欠缺一貫性的教育體系,不適合培育人才而且落伍。

  從「企業競爭力」這個面向來看,在國內外日益嚴峻的環境裡,人們因為畏懼失敗,而在商品開發上過於依賴暢銷排行榜,不斷地模仿熱賣商品,管理階層也對業界的動向無動於衷,逃避做出打破先例與習慣、大刀闊斧的決策。結果,各個領域都充滿閉塞感,無法造就出「非連續性創新」(discontinuous innovation,由佛蘭克〔Frankel〕所提出,是指在產品形式、基本功能都是前所未有的新發明,消費者也需要學習全新的產品知識和使用方法),不管是單純的銷售規模,或是在全球競爭下的表現,都每況愈下。

  我認為,這是因為過於相信國內或相同業界、自家公司或部門,過於相信「茶壺內」的常識、價值觀或判斷基準是絕對的,而被束縛住。(譯注:「茶壺內」這個說法,源自威廉.貝利.巴納德〔William Bayle Bernard〕的戲劇《茶壺內的風暴》。原本意指小題大作,這裡意指限縮於組織、公司、國家內部。)

  現在,我們應該抱持危機感:能孕育出打破先例與習慣的發想,並加以實現的人才,正逐漸「瀕臨絕種」。因此,人們必須打破不良慣例,大學與企業必須共同認真思考,以培育出能存活於全球化世界的人才。

  面臨這樣的時代,我心中「必須採取一些行動!」的想法,促成本書的誕生。

  具備6種能力,成為一流領導者

  在本書中,我回顧自己在牛津大學等地求學的海外留學體驗,以及任教於東京外國語大學的教學經驗,希望向各位讀者傳達,想成為活躍於世界舞臺的全球化人才,必須具備哪些習慣、價值觀、紳士精神,特別是如何培養現今大多數人欠缺的「六種能力」。

  這六種能力是牛津大學校友的共通「特質」,大致上分為:

  ‧統御力:自然位居眾人之上,領導他人的能力。
  ‧創造力:透過一再模仿,從中產生嶄新構想的能力。
  ‧戰鬥力:尊重對方的意志,同時貫徹自我主張的能力。
  ‧分析力:分析問題所在,找出解決問題捷徑的能力。
  ‧冒險力:將試煉與苦難轉化為能量,勇往直前的能力。
  ‧表現力:讓他人印象深刻的能力。

  而且,這六種能力可以畫分為下列兩類。藉由兩者的融合,能夠造就出更強大的能力。

  ‧人際關係的能力(相互關聯):統御力、戰鬥力、表現力
  ‧個人的能力(發揮人際關係能力的武器):創造力、分析力、冒險力

  接下來,我以自己的牛津經驗為基礎,透過各式各樣的情境向各位介紹:唯有在牛津,才能獲得的特別教育方法與培育人才訣竅。

  「教導」是最有效果的學習

  在本書裡,我試圖將這六種能力的重點,轉化成四十二個具體方法,儘可能穿插許多實際經驗進行解說。

  而且,我將連結這六種能力與牛津式「教導法」的訣竅,介紹在上司與部屬、老師與學生、父母親與子女等各種關係中,如何有效培養這些能力。

  另外,我將運用教育學的證據來闡述,對於人類而言,最能使知識與教養深入扎根的方法,就是「教導他人」。在這個意義上,我可以明確表示:「教導正是最佳學習。」

  換句話說,我深信本書內容不僅有助於指導及培育部屬與後進,還蘊藏將自身學習及成長最大化的啟示。因此,本書既是「教導法」的書,也是「學習法」的書。

  如果你想要傳達新的思考方法與構想,本書可以讓你再次檢視自己已知道、從日常習慣中養成的能力,並獲得自信。

  除了學生、教師等教育相關者之外,年輕商務人士、希望工作更上層樓的人,以及負責員工培訓的管理者,也都是本書設定的讀者群。

  如果本書介紹的牛津式教導法與六種能力,有助於各位讀者的日常溝通及工作,並能提供教育人士些許啟示,我將感到無比榮幸。

用户评价

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說實話,我對「領導力」這詞彙一直有點敬而遠之,總覺得那是要給大人物聽的,跟我這種小螺絲釘沒什麼關係。但這本書的書名巧妙地把「未來」跟「你」放在一起,這就讓我改觀了。它暗示著,無論你的職位高低,你都必須對自己的未來負起「領導」的責任。這種觀點非常新穎且貼近生活。我推測,這六堂課裡頭,可能有一堂會特別著墨於「脆弱性」(Vulnerability)的領導。在過去,我們總被教導領導者必須堅不可摧,但現在看來,敢於展現真實的自我,反而更能建立信任。我對這種與時俱進的領導哲學非常感興趣,它挑戰了傳統的權威形象。如果書中能提供一些練習如何真誠溝通、如何建立跨部門連結的具體方法,那就太實用了,絕對能幫助我在目前的小團隊裡,發揮更大的影響力。

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我最近迷上了一個概念,叫做「慢思考」(Slow Thinking),在資訊快速傳遞的時代,很多決定都是被情緒或慣性推著走的。所以我非常期待這本牛津的「領導課」能提供一些幫助我們放慢腳步、深度反思的工具。也許它會探討如何建立一種「反思迴路」(Reflection Loop),讓我們在每一次的成功或失敗後,都能系統性地提取教訓,而不是讓時間帶走記憶。牛津的教育體系,據說非常強調思辨和質疑,這正是我目前極度缺乏的訓練。我希望這本書不是提供標準答案,而是提供一套強大的提問工具,讓我能不斷地問自己:「我現在的行為,是否符合我對五年後那個『我』的承諾?」這種長遠的眼光和持續的自我校準,才是一個真正成熟的領導者該具備的素養。

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最近身邊的朋友都在熱烈討論職涯轉型的焦慮感,這社會變化太快,今天會的技能明天可能就過時了,讓人非常沒有安全感。所以我對這本《未來你是誰》的期待,是它能提供一個穩固的思維框架。牛津的「課」聽起來就很有份量,它代表了一種經過時間考驗的學術沉澱和實戰智慧的結合。我希望它能打破一些我們過去被灌輸的僵化觀念,比如非得要走傳統的晉升路徑才算成功。更具體來說,我希望它能深入探討「決策的藝術」——在資訊爆炸的時代,如何過濾噪音,做出真正符合自己長期目標的選擇?我猜想,書中的案例分析可能會非常精彩,或許會呈現一些不同文化背景下領導者如何應對危機和轉型的真實故事。如果能透過這些故事,對照檢視自己過去的盲點,那真是太棒了。畢竟,理論要落地,還是得靠生動的實例來佐證。

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這本書啊,光看書名就讓人心頭一緊,《未來你是誰:牛津大學的6堂領導課》,聽起來就不是什麼輕鬆的讀物,感覺像是要直接把你丟到一個精英場域裡,逼著你去面對自己內心的迷惘。我最近的生活其實有點卡住了,總覺得自己每天都在原地踏步,但又不知道該往哪裡去,所以就想說找本書來點啟發。這本書的作者想必是個厲害人物,能把牛津那種頂尖學府的精華濃縮成六堂課,這本身就是一種本事。我猜想,裡頭講的肯定不是那種空泛的成功學口號,而是更深層次的東西,可能關於自我認知、價值觀的確立,或者是在變動快速的世界裡,如何找到自己的錨點。畢竟,領導力不只是對外管理別人,更是對內管理自己。如果能從書中學到一點如何釐清自己真正想要什麼,那這本書就值回票價了。它給我的感覺是,它不是在教你怎麼變成下一個賈伯斯,而是在引導你如何成為一個更完整、更有方向感的「你」。這種由內而外的探索,才是我現在最需要的。

评分

光是看到「珍藏版」三個字,我就知道這本書的選題角度肯定有過人之處,它可能收錄了一些初版中沒有的、更貼近當代社會脈動的補充內容。我猜測,在當今地緣政治動盪、AI科技快速發展的背景下,牛津的領導課可能已經更新了對「全球公民意識」的定義。過去的領導力可能著重於企業內部效率,但現在,一個真正的領導者必須具備跨文化理解和永續發展的視野。我非常好奇,書中會如何處理「科技倫理」與「人性關懷」之間的張力?這是一個極為複雜的議題,若能從頂尖學府的角度得到一些清晰的指引,對於我們這些在數位浪潮中摸索前行的人來說,簡直是及時雨。我期待它能提供的不只是技巧,而是紮實的價值觀基礎,讓我在面對未來的巨變時,能站得穩、走得遠。

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