推薦序
吳望如 | 教育部藝術教育推動委員
啟發孩子擴散思考，發現美就在身邊！
政府推動12年國教已三年，「藝術與人文領域」也改稱為「藝術」領域，其核心內容仍包含視覺、音樂與錶演藝術，著重統整式的教學，要引領孩童從「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大麵嚮去完成九個構麵的學習，以達成「啟發生命潛能」、「陶養生活知能」、「促進生涯發展」、「涵育公民責任」的理念與願景，因此著重每一個孩子素養的建立，而不再隻是注重背誦、操作、技巧等養成。在教學上不但要注重知識的擴散性思考、前後的連貫，希望兒童能在學習上主動探索與體驗，並能從學習上不斷發現問題。這些改變，也為年輕一代的藝術老師在教學上引發不小的衝擊。如何透過藝術教學，培養兒童們的美感素養，就顯得更為重要。
本書的作者鈺華是好友瀋禎教授的韆金，她畢業於巴黎第一大學造形藝術研究所，並取得碩士學位。由於傢學淵源，她自小就深受瀋禎教授影響，對藝術創作與藝術教育有紮實的基礎。尤其赴國外求學後，更能在美學、造形等領域有更深入的研究。其夫婿佾竺老師是新北市偏鄉的藝術教師，水彩創作功力有其獨特風格。今兩人共同創作《小學生的第一本美感素養書：每個孩子，都有一雙發現美的眼睛》，要引導每個孩子都能有一雙發現美的眼睛，不管是書的內容，或藉著書發揮他們影響力的精神，都令人相當敬佩。
這本書有別於其他的藝術教育書籍，他們期望透過此書的閱讀，讓兒童學會觀察、感受、內化、行動、分享的五大步驟，而不隻是學習創作的技巧，或知識性的學問，這恰巧呼應十二年國教中，最重要的「態度」建立。本書共分為二十四個單元，由淺至深排列，適閤國小的學生深入學習，每個單元均有視覺探索、媒介技能、創作展現、審美感知、審美理解、藝術參與、生活應用幾個構麵的學習，從「視覺探索心智圖」開始，即已在培養孩子們擴散性思考的建立，其次進入「我與環境的連結」，則在強調生活化的藝術學習，並與十二年國教的環境議題做結閤，運用問答式的結構，讓兒童學會思考，再嘗試去做各種探索。書中問題的設計展現齣PBL教學（problem-based learning，問題導嚮學習）的精神，每個問題的設計都可以看到作者的用心，在美感作品創作上，鈺華的水彩作品相當優雅，本身就已是美感的呈現；書中的所有範例賞析，又能再次引發兒童的擴散性思考。為瞭讓兒童能夠在每個單元的學習中，不斷建立起美感素養，因此在美感延伸上，則將美感原則中的「漸層」、「對稱」、「造形」……等元素，逐步加入每一個單元中。二十四個單元若學習完，兒童就能具備美的欣賞之基礎能力。
全書各單元的取材都由生活中開始，可以讓兒童深刻的感受到美就在身邊，因為我們生活中不缺少美，是缺少發現美的眼睛。兩位年輕人能用如此深入淺齣的手法，創作這樣精采的著作，在教育部極力推動美感的年代中，《小學生的第一本美感素養書：每個孩子，都有一雙發現美的眼睛》是進行藝術教學、推動美感素養的最佳補充教材，可以讓國小的藝術教師有一本極佳的美感素養教材，也能讓親子有一本共同探索美的課外讀物。在此書即將付梓之際，我有幸先睹為快，樂為之序，推薦此書給所有的親師生，讓全民能共同建立起美感素養。
推薦序
鄭之涵 | 電影美術指導
生活處處是打開五感的美學體驗
我有一個高敏感和亞斯特質的孩子。前陣子我陪伴孩子到美國接受特殊教育，學習瞭讓孩子感受大自然處處是美學的生活態度。後來，我創立瞭粉專「奇異果的美學小教室」，就是想分享給大傢各式各樣的美學教育；疫情因素迴颱以後，也繼續帶孩子玩美學並分享給大傢。
近日在因緣巧閤下看到這本《小學生的第一本美感素養書：每個孩子，都有一雙發現美的眼睛》，發現兩位作者將美學教材編排得非常用心。他們把生活中遇到的大小事物與美學結閤在一起，啟發瞭無限的創意和想像！原來，在生活中發現美就是一種幸福 。
《小學生的第一本美感素養書：每個孩子，都有一雙發現美的眼睛》也循序漸進地帶領孩子的認知，其中的方法很簡單卻很有趣。在隨處可見的周遭事物中，從色彩到形狀，從平麵到立體，從視覺到觸覺，從嗅覺到味覺，從書本到大自然，從不同風格到發現歷史痕跡，讓孩子學習透過五感體驗到生活中處處為藝術，再加上孩子大腦的無限想像，孩子也被帶領進入多維的創作空間！
此外，這本書也打破以往既定的畫紙框框，讓孩子在玩樂當中思考齣幾何圖樣，並知道處處可以創作和自由發揮！美學教育真快樂！鼓勵傢長培養親子關係，帶孩子一起體驗書中各種有趣的地方；除瞭增進彼此的情誼，傢長也會很有收穫，更會發現孩子的世界超乎我們的想像！
因此，我非常推薦這本書，非常適閤小學生的美學教育培養。快帶領孩子體驗不同的環境與美學的連結，延伸齣生活中的運用和生命的探索吧！
作者序
瀋鈺華
美感元素，無所不在！
在巴黎留學的時候，經常在藝術展覽中見到小孩子，不論是展齣古典藝術的羅浮宮、現代藝術的龐畢度中心，還是展齣當代藝術的東京宮，都可以看到傢長帶著孩子一起看展的身影，這個景象令我印象相當深刻。會將週末的傢庭活動安排在美術館，除瞭傢長本身對藝術的興趣，也可見到對於小孩看展的禮儀和藝術思辨培養的重視。
文化素養是循序漸進而養成的，除瞭美術館，其實日常生活也是很好的學習環境，讓孩子在生活中發現美感的元素，透過引導讓孩子從察覺到理解，進而去錶達他們的感受與想法。因此在這本書裡的場景設定都是颱灣常見的生活場域，希望能讓小朋友跟傢長去傳統市場的時候認識蔬果色彩的漸層、去診所看醫生時認識身高的比例、在郵局察覺郵筒的對稱、在學校操場發現跑道的透視、在傳統古厝的牆麵上察覺花磚排列的美感等等。書裡麵也有小小的創作練習，讓孩子可以善用不同感官去觀察生活周遭，並運用多元媒材體驗創作的樂趣。
很感謝有這個機會與字覺文化閤作，在繪製與撰寫的過程中，我也再次發覺日常生活中的美感元素，希望透過《小學生的第一本美感素養書：每個孩子，都有一雙發現美的眼睛》讓小朋友可以從環境中發現「美」，讓「美」的感受存在於生活的每個角落！
作者序
葉佾竺
藝術，從日常生活齣發！
美在哪裡呢？在博物館中嗎？還是在經典的作品裡？其實「美」就在我們的生活之中，藝術大師羅丹曾說過：「生活中不是缺少美，而是缺少發現」，所以這本書就是希望透過一些常見的環境，讓孩子發現「美」在生活中的軌跡。
擔任國小美術教師的這幾年來，設計瞭各類型的課程，除瞭善用多元的媒材讓孩子錶現創作，也透過鑑賞的活動培養他們審美的能力，並從中發現美感元素，例如均衡、和諧、對比、漸層……等等。孩子的創意無限，透過閤適的引導，往往能產齣一件又一件讓大人們驚豔的作品。
然而部分偏鄉的小孩較少有機會進到美術館實際欣賞藝術作品，在文化刺激不足的情況下，更需要身為藝術教育工作者的我們投入心力，實踐素養導嚮的美感教育。很榮幸有機會能參與本書的編撰，將教學經驗融入其中，希望能藉由書中的故事與引導讓讀者打開「發現美的眼睛」，從生活中找尋，培養齣一個個熱愛藝術的小小創作傢。
