教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第四版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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余民寧

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教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第四版） 本書簡介 本書《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第四版）》旨在提供教育工作者、測驗設計者、研究人員以及關心教育評量領域的讀者一個全面、深入且實用的指南。它不僅涵蓋了測驗編製的基本理論與技術，更聚焦於當代教育情境中成就測驗的實際應用與挑戰。 核心內容概述 本版教材結構嚴謹，內容涵蓋了測驗與評量領域的核心概念、技術細節以及實務操作指南。全書的撰寫秉持著學術嚴謹性與實務可操作性相結合的原則，旨在幫助讀者建立扎實的測驗與評量知識體系。 第一部分：測驗與評量的基礎概念 本部分著重於奠定讀者對教育測驗與評量基本原理的理解。 測驗的本質與功能： 詳細探討測驗在教育體系中的角色，從診斷性、安置性到總結性評量的不同功能。分析測驗在促進學生學習、提升教學品質以及進行教育決策中的關鍵作用。 測量學的基礎： 介紹測量的基本概念，包括測量層級（名目、次序、等距、比率）、誤差來源與測量標準。強調區分「測量」與「評鑑」的差異，並闡述測量在教育情境中的局限性與必要性。 教育評量的倫理與法規： 深入探討教育評量實施過程中必須遵守的倫理準則，包括公平性、保密性、知情同意權等。同時，介紹與測驗相關的法律規範，確保測驗實施的合法性與正當性。 第二部分：測驗的建構與品質保證 本部分是全書技術核心所在，詳盡介紹如何從無到有設計、編製一個符合標準的教育測驗。 測驗計畫與藍圖設計： 教導讀者如何根據特定的測驗目的（如評量特定學習目標或技能）制定詳盡的測驗計畫。重點闡述「測驗藍圖」（Test Blueprint）的繪製方法，確保測驗內容的代表性和平衡性。 題項的撰寫與類型： 系統介紹不同題型（如選擇題、填充題、問答題、實作題）的優缺點及撰寫規範。特別強調如何編寫高品質的題項，避免歧義、誤導或不當的提示。 測驗的常模參照與標準參照： 深入分析成就測驗中兩種主要的解釋框架。常模參照（Norm-Referenced Testing, NRT）著重於個體在群體中的相對表現；標準參照（Criterion-Referenced Testing, CRT）則側重於個體是否達到預設的特定能力或表現水準。 測驗的預試與修訂： 闡述測驗項目分析（Item Analysis）的必要性，包括難度指數（Difficulty Index）和鑑別度指數（Discrimination Index）的計算與應用。指導讀者如何根據數據對表現不佳的題項進行修改或剔除。 第三部分：成就測驗的心理計量學基礎 此部分專注於測驗信度（Reliability）與效度（Validity）的理論探討與實務檢核，這是評量科學性的基石。 測驗的信度： 全面介紹信度的各類估計方法，包括重測信度（Test-Retest）、複本信度（Alternate Forms）、內部一致性信度（Internal Consistency，如Cronbach's $alpha$）。強調信度是測量一致性的指標，並探討不同信度係數的實際意義。 測驗的效度： 效度是測驗最核心的關注點。本書詳述內容效度（Content Validity）、建構效度（Construct Validity，包括聚合效度與區辨效度）以及效標關聯效度（Criterion-Related Validity，包括同步效度與預測效度）。提供具體的實證研究方法來支持測驗的效度主張。 古典測驗理論（CTT）與項目反應理論（IRT）概述： 簡要介紹測驗理論的兩種主流模型。古典測驗理論（Classical Test Theory）是傳統分析的基礎；項目反應理論（Item Response Theory, IRT）則作為更先進的模型，在現代大型測驗編製中扮演越來越重要的角色。 第四部分：教學評量的實踐與應用 本部分將理論知識轉化為課堂教學中的實用工具。 形成性與總結性評量： 區分並詳細闡述形成性評量（Formative Assessment）在診斷學習困難、提供即時回饋中的關鍵作用；以及總結性評量（Summative Assessment）在學期末或單元結束時對學生表現進行總結的機制。 多元化評量工具的運用： 除了紙筆測驗外，本書還探討了檔案評量（Portfolio Assessment）、表現評量（Performance Assessment）、自陳式評量等非傳統測驗工具的設計與評分標準（Rubrics）的建立。 評分與等化（Scaling）： 介紹不同評分方式的優缺點，如總分累積法、等級評定法等。在涉及不同測驗版本或不同時間施測的情況下，介紹分數等化（Equating）的基本概念，以確保分數的公平可比性。 總結 《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第四版）》旨在成為教育評量領域的標準參考書。它不僅為讀者提供了理解和應用成就測驗的必要工具，更引導讀者批判性地思考當前教育評量實踐中的挑戰，從而設計出更科學、更公平、更能促進學生學習的評量系統。無論是準備從事教育行政、教學設計，還是學術研究的專業人士，都能從本書中獲得豐碩的知識與實用技能。

评分☆☆☆☆☆

我得承認，剛開始翻閱這本書時，心裡是抱著一絲懷疑的，畢竟「第四版」意味著它已經經過了好幾輪的修訂，很怕只是換了封面，內容還是在炒冷飯。但實際閱讀後，那種紮實的迭代感非常明顯。它對於測驗的「公平性」與「文化敏感度」的討論，在這個多元化社會中顯得尤為重要。過去我們可能比較習慣於標準化、一體適用的測驗模式，但現在的學生背景五花八門，如何確保不同群體的學生都能在同一個起跑線上被公平評估，是一個嚴肅的課題。書中對於不同計分方法（如羅氏計分、項目反應理論IRТ）的比較分析，即使是初學者，只要願意花時間啃讀，也能領會其中的奧妙，而不是被那些複雜的統計術語嚇跑。它成功地將高深的統計概念，轉化成教育工作者可以理解並應用的工具。整體來說，這本書就像一位經驗豐富的導師，它不會直接給你答案，而是給你一套完整的思維框架，讓你能夠自己去診斷、設計並優化任何你需要的測驗與評量活動，這才是真正的高級教育。

评分☆☆☆☆☆

要用簡單幾句話概括這本《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第四版）》的價值，簡直是種褻瀆，但如果硬要我分享最深刻的感受，那就是「重塑了我的評量觀」。過去總覺得評量是為了「檢查」學生學了多少，帶有一種審判的意味，但這本書讓我體會到，評量更應該是一種「促進學習」的機制。尤其是它深入探討的「形成性評量」（Formative Assessment）策略，簡直是顛覆了我對課堂提問和隨堂小考的看法。原來，每一次的課堂回饋、每一次的小測驗，都可以設計成能即時捕捉學生迷思、並引導他們修正學習路徑的強大工具。書裡提供的許多「實作練習」，不是那種空泛的選擇題，而是要求讀者去設計一份教學計畫下的完整評量模組，這種沉浸式的學習體驗，遠比單純背誦名詞有效得多。對於年輕教師來說，這本書幾乎可以取代好幾年的現場摸索期，省去了許多走彎路的冤枉錢和寶貴時間，絕對是值得投資的經典。

评分☆☆☆☆☆

天哪，這本《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第四版）》的內容，簡直是教科書界的救星！身為一個常常在第一線跟學生、家長還有校方打交道的教育工作者，我得說，市面上太多理論書讀起來像在啃石頭，硬梆梆的，而且落伍得很快。但這本書不一樣，它的編排邏輯非常清楚，從最基礎的測驗概念，一路帶到如何設計一個真正能反映學生學習成效的評量工具，中間的銜接流暢得讓人驚艷。尤其是在數位時代，傳統的測量方法已經漸漸撐不住了，這本書很務實地探討了資訊科技在評量上的應用，像是如何利用數據分析來優化試題難度與鑑別度，這對我們這些要面對大量紙本或線上測驗的老師來說，簡直是及時雨。我特別欣賞它在「教學評量」這塊的著墨，很多教科書都只停留在「成就測驗」的層面，但如何將評量結果有效地回饋到教學現場，讓教學更個人化、更有效率，這本書給了非常多具體的操作建議，而不是空泛的口號。光是理解不同測驗方法的優缺點，以及如何避免測量偏誤，就足以讓我的教學品質提升好幾個層次，對準備參加各類教師甄選的考生來說，這本絕對是放在案頭的必備工具書，讀起來一點都不覺得枯燥，反而充滿了實戰的熱情。

评分☆☆☆☆☆

說真的，這本《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第四版）》的厚度和內容量，一開始看會讓人有點望而生畏，但一旦你真正沉浸進去，會發現它根本就是一本武功秘笈，而且是把不同門派的精華都揉合在一起的綜合版。我印象最深的是它對於測驗的「信效度」的闡述，那種深入骨髓的細膩度，讓過去我只是「知道」信度效度很重要，但現在是「理解」在不同情境下，該如何權衡和取捨。特別是處理那些比較抽象的學習目標時，例如創造力或批判性思考能力，過去我總覺得很難用量化的方式呈現，但書裡提供的建構反應測驗（Constructed-Response Tests）的設計原則，讓我茅塞頓開。而且，它不只是學術理論的堆砌，書中大量的案例研究和實例分析，都是貼近台灣教育現況的場景，這點非常重要，畢竟外國引進的理論有時候水土不服。讀完之後，我對於如何公正地給予學生回饋，那種心理壓力都減輕不少，因為我知道自己手上的評量工具是站得住腳的，不是隨便猜測或憑感覺在打分數，這對維護教育專業的尊嚴來說，是無價的。

评分☆☆☆☆☆

這本磚頭書的厲害之處，在於它的「廣度」與「深度」取得了完美的平衡。它涵蓋了從基礎的心理計量學原理，到複雜的測驗編製流程，再到最新的教育政策對評量的影響趨勢，幾乎可以說是一站式的學習平台。我特別欣賞它對「測驗的倫理」所持的謹慎態度，在現今這個極度重視成績排名的環境下，如何確保測驗的結果不被濫用，如何保護學生的隱私權，這些內容往往在其他教材中被輕輕帶過，但在這裡卻被提升到核心地位。這種對教育本質的堅守，讓我對這套體系產生了極大的信賴感。而且，第四版的更新，很明顯地吸納了近年來對於「素養導向評量」的呼聲，不再侷限於知識的記憶，而是更著重於能力的展現與整合。對我這種想在教學上追求卓越的教育者來說，這本書提供的不只是知識，更是一種「專業自覺」的提升，讓我能更自信地面對任何關於評量的挑戰與質疑。