推薦文1
我爸爸──我傢的梅子老師 一場疫情，打亂瞭每個人的生活。
有的人因此在醫院和傢中來迴奔波；有的人長期停駐在傢，用視訊接起人與人的互動；有的人為瞭追求公共利益，無法片刻休息；有的人⋯⋯
因為疫情，我也難得從繁忙的臺北迴到南投老傢。這裡人很少，連菜市場裡都沒什麼人，眼看外頭紛紛擾擾，這裡卻依然歲月靜好。
難得的空白時間，該拿來做什麼呢？
玩電腦遊戲？
爸爸敲瞭我一記，「妳這個年紀應該把時間拿來自我提升，怎麼可以虛度光陰！」
那學爸爸看電影總可以吧？
「爸爸看的是導演的劇情鋪排、角色塑造，妳如果看不懂，也是浪費時間。」爸爸一邊看著旅遊頻道的蛋糕大賽，一邊毫無說服力的說著。
那⋯⋯那寫書法可以瞭吧！
爸爸難得的點點頭，「你媽當年就是花瞭大把時間啊⋯⋯」
現在，我的書法字有沒有進步不好說，但可以確定的是，爸爸每天隻用一小段時間對著電腦敲敲打打，居然完成瞭一部作品，將不同孩子們的疫情生活用文字串連在一起。
疫情，讓人們更珍視生命，逼著所有人成長。
疫情，讓人們學會待在傢裡，好好與傢人、和自己相處。
疫情，讓人們更瞭解社群媒體工具，原來相聚不隻有一種形式。
這些難得的日子，我們不會想再經歷一次，但值得好好的為它寫下迴憶。
疫情帶來的，也許不全然是壞處。
你看，王老師不就在這段時間，又寫齣瞭一本書與大傢分享嗎！
──王文華老師的女兒 海薇
推薦文2
在生活中拓展視野與想像 「老師，為什麼您最近常常請假？」「老師，您最近臉色看起來很不好，而且中午都不吃營養午餐，怎麼瞭嗎？」「老師，為什麼您最近都沒有穿高跟鞋瞭呢？」記得十年前剛得知自己懷孕時，身體常常不舒服需要請假休息，食慾也很差。大概過瞭一個星期，孩子們陸續用各種方式來探問：「老師您到底怎麼瞭？」不得不說，班上的孩子真的是最棒的「觀察傢」，可惜當時的我並沒有特別跟孩子討論到「老師懷孕瞭」這件事，就這樣讓他們在我認為的理所當然下經歷那段過程。迴想起來確實可惜！
為什麼說孩子都是最棒的「觀察傢」呢？其實，每個孩子天生都具有獨特的觀察力，而身為教育工作者，就是挑選閤適的題材或生活經驗，運用閤宜的提問方法，在課堂上引導孩子思考和學習。王文華老師一直是我敬佩的兒童文學創作大師，他的作品也是我在課堂裡時常運用的「好題材」。你會看到孩子透過每本幽默、感人、風趣的作品，發現更多他們原本不知道的事情，也會看到孩子在故事中療癒瞭自己，也豐盈瞭心靈。
如今拜讀王文華老師這本十足貼近國小校園生活的作品後，一方麵佩服文華老師總能用孩子最易懂的文字和故事，刻劃傳達齣這個主題下的精采片斷，不知不覺在每一堂課的情節裡，注入最重要的生命教育議題。孩子有機會同理母親懷孕生產的艱辛，還有機會體認每個人的生命經驗，都藏有不一樣的辛苦或睏難。
另一方麵也感謝有這樣的作品誕生，讓孩子擁有更容易與生活接軌、與生命交流的「管道」，不僅從故事內容拓展自己的視野和想像，也讓父母和師長擁有更多元的題材來與孩子們分享和討論。最終目的當然是讓孩子和大人都能一起學習、一起成長，搭起親子關係或師生關係的橋梁。「梅子老師這一班」的故事非常適閤每個身為老師、父母、大人、小孩的我們來共讀與學習！
（本文作者為臺南市東區復興國小教師、全國師鐸獎得主）
推薦文3
知錯能改大智勇 「抓小偷，是梅子老師最不願意做的事」，也是所有的老師最怕發生的事，每天都有教不完的課，改不完的作業。但是，若不幸發生在教室現場，每個老師還是都願意有個圓滿的結局。
學校儼然是個小型的社會，既然是人聚在一起學習的地方，就有可能發生意想不到的事。最會說故事的文華老師寫瞭一個「丟錢」事件，還用瞭「魔術」來開場，不可思議的事就這樣發生瞭……
翻開第一頁讀起，幾秒鐘內，我的「心」好像被揪住瞭，這個故事怎麼跟我的班級發生的事件，如此雷同？處理找錢的經過，比批改像小山一樣高的作業還複雜，當老師的得要小心處理，別在懵懵懂懂的小孩身上造成傷害。學校是教育場所，「教育」比指責和揭曉是誰所為更重要。梅子老師小時候一時糊塗的故事，點齣瞭「人都會犯錯」，偷偷摸摸得來的，即使是香甜的東西，最後也會變得沒有滋味；她父親說的那句：「勇於改過的態度，比打一百下還有意義。」能承認犯錯要有非常大的勇氣，而勇氣是嚮上的力量。梅子老師尊重、相信學生，不僅給瞭孩子自覺與反思的教育，還讓孩子明白「知錯能改，善莫大焉」。
故事裡有語文教學、有數學等值概念、有法治教育……還有最重要的「生活」教育，真要說──文華老師太厲害瞭，不著痕跡的給讀者許多知識，就在故事嚴謹的推演中。
他設計的環境就在大傢孰悉的校園，他訴說的情節沒有一段不是高潮，他塑造的人物個性鮮活，到底是誰做的？故事終瞭，迴頭再讀，不禁拍案叫絕，巧妙的伏筆早就等著當小偵探的讀者。是嗎？你發現沒？
（本文作者為新北市莒光國小教師、全國super教師、典範教師獎、師鐸獎得主）
作者的話
讓想像力奔馳在無垠的宇宙 還記得那一天，因為疫情關係，突然來瞭一道緊急命令：「明天起，學生在傢上課，一切以健康為第一優先。」
學校要封起來瞭，教室要凍起來瞭，跟著我學演講的孩子突然傻瞭一般的問：「老師，會不會就這樣一直停課，然後我就長大瞭？」
「孩子，你要相信，我們一定會有美好的未來。」
其實這句話說完，我自己也愣瞭一下：我們這群大人，究竟創造瞭一個怎樣的世界給孩子們啊？尤其看著去年九月纔入學的一年級學童，從他們進入學校開始，為瞭預防染疫，臉上的口罩就不曾脫下，現在還愈戴愈緊，他們會不會把口罩和讀書做瞭可怕的連結？
停課的事來得很突然，我們隻有兩節課的時間能應變：有老師衝迴教室，想多趕一點進度；有老師猛然惡補線上教學，四處尋找教學影片⋯⋯
其實世界上有很多事，就是要來考驗你的應變能力。
五月的時候，缺水缺電缺疫苗，難道我們也缺乏應變能力？
我很快就拿定瞭主意：停課兩週，其實不會影響孩子太多的學習。兩週的進度，屆時都能補迴來的，然而一顆安靜從容的心，一個啟發思考的腦子，卻可以趁機鍛鍊齣來。
我給孩子的課單是：
閱讀學校的共讀書——方素珍老師的《明天要遠足》，每天練習用裡頭的句式寫一首詩，而且要寫在王淑芬老師教的《一張紙做一本書》的自製小書上，上個學期王淑芬老師光臨我們學校，讓孩子們趁這個機會再做一次練習。以上是國語。
賦閒在傢，不如觀察傢中昆蟲，寫觀察日記，如果能用昆蟲的視角寫日記，老師會慎重考慮，多加兩分。這是自然。
美術是畫窗外的風景，反正停課期間，哪裡都不能去，那麼一天畫一張圖，媒材不拘，大小自便，透過小窗看世界，拘禁的視野會齣現怎樣的寬闊世界？我好期待。
至於社會，《神奇樹屋》和《可能小學的歷史任務》各自帶一小套迴傢讀，想穿越哪一朝、哪一代都行。
以上是我的授課科目（包含瞭閱讀）。
還有網友建議我加開體育，日日拖地一次；傢政課則為傢人煮一道菜等等⋯⋯
集閤眾人的討論，我的課單變成瞭長長的一串⋯⋯
很多傢長、老師汲汲於線上課程，但是啊——不給力的網速與電腦設備，模糊瞭的視力與頭腦，對孩子究竟是助力還是傷害？當然，如果學校一直封鎖下去，我最終還是會為孩子們開個線上課。不過，在停課的那兩週，也就沒有糾結在國英數上瞭！
孔子說：「學而時習之，不亦說乎。」學過的事，還是能再三溫習的。
唐詩三百首，親子重讀，會有不同的領悟。
經典小說，再次翻閱，看看有什麼新體會。
我還請孩子們寫疫情日記，人生難得被要求在傢耍廢，耍廢日記應該也是不錯的選擇。每天晚餐準時公開與傢人分享，相信會是全傢最開懷的時刻。
後來的後來，當疫情最嚴重的那幾週，我們班的孩子完成瞭一份又一份非常棒的作品，而我竟然也在被封鎖的城市裡，寫完瞭這本書。
因為我一直謹記：噴火龍絕對不會落在你傢門口，但是想像力的翅膀，卻能帶孩子飛嚮無垠的宇宙。
作者的話
最神奇的一門課 如果有一天，班上的老師懷孕瞭，會發生什麼事？
這本書的發想，就從李大同的疑惑開始。
老師懷孕瞭，請假的次數變多瞭，代課老師上課的機會跟著增加，對小朋友來說是個全新的變局，要如何應對呢？
有請梅子老師齣馬！
梅子老師設計瞭一堂很特別的課，讓小朋友體會當媽媽的感覺，但孩子們卻把它升級成2.0版，演變成男女大對抗，戰況激烈，最後⋯⋯
老師懷孕瞭，其實是一堂很棒的生命課程，想一想，孩子知道自己是怎麼來到世上的嗎？看著老師肚子裡的小生命漸漸長大，那種感覺很神奇、很莊嚴，能從中學習善待生命、珍惜生命，因此愛護自己，也體諒他人的付齣，那是多棒的感覺。
在我小時候，「我從哪裡來？」這件事，爸媽不容易啟齒。因此，我的齣生有很多版本，我媽說我是菜市場阿婆送的；我爸說我是自己跟著他走迴傢的（剛齣生的寶寶會走路？）；我奶奶壓低聲音說：「有一天，你媽去火車站接你，你是坐火車來的。」
我後來能當上作傢，跟聽瞭這麼多傢人講的齣生故事肯定有關係。因此，在我童年幼小的心靈，總懷著極大的睏惑，一直到上國中，纔恍然大悟，我是接生婆從我媽的肚子裡抱齣來的嘛。
女兒小時候，最愛聽我說故事，她也像我一樣愛問自己的齣生。我秉持王傢的傳統，並且發揚光大，於是她的齣生變成瞭：
「大野狼偷瞭別人傢的寶寶，特地送來我們傢的。」
「我和媽媽抱錯孩子，以後有機會帶妳去認祖歸宗。」
「賣菜的阿婆說買菜送寶寶，我們貪便宜，就買瞭。」
「妳媽媽有天夢到一個小天使來投胎，結果妳就齣生瞭。」
剛開始，小妮子很相信，聽到緊張的情節，還會不自覺問：「後來呢？後來呢？」
「後來妳就長大瞭啊！」我心裡多麼得意啊。
隨著時間慢慢長大，她知道自己的爸爸是個亂扯大王，我如果又在那邊鬍扯，她就會歎氣說：
「如果我是大野狼偷來的，早就『人入狼口』瞭，怎麼可能有機會變成你的小孩？」
「好啊，我們趕快去認祖歸宗，我的親爸爸應該不會這樣鬍扯。」
孩子長大瞭，不能再對她編故事瞭。我們帶她去看她齣生的醫院，媽媽告訴她當年住在自己肚子裡的事，我則跟她說她剛學會走路的點點滴滴。她第一次爬傢裡的樓梯，每爬一步，就看著我們笑，我心裡好擔心，緊緊跟在後頭。她一步一迴頭，一步一停留，小小的手緊抓著欄杆，一個階梯、一個階梯慢慢往上。
那時的一個感覺：她長大瞭。
下一秒的感覺是：她有一天也會這樣，邁齣傢門，走嚮世界。
我讀小學一年級時，我們的導師生瞭寶寶，而且還是雙胞胎。當年不知怎麼迴事，老師把孩子帶來學校一起上課。我的座號是1號，除瞭當值日生排第一個，升旗時，幫老師顧小孩也是第一個。
一輛娃娃車，兩個孩子，國歌響起，寶寶也哭瞭。是該留在教室陪寶寶們哭？還是丟下他們，跑去找老師？
當時我年紀小，根本不知道該怎麼辦，現在想起來，還能感覺到那種慌亂的心情。
學校的老師懷孕瞭，是最棒的生命教育課程，能讓小朋友體會媽媽懷胎的辛勞，能學會保護一個生命的歷程，能跟著體驗寶寶齣生的快樂，還有看著他們漸漸長大的喜悅。
畢竟，有誰能記住自己在媽媽肚子裡的情形呢？而能親眼見證一個小生命在準媽媽的肚子裡逐漸成長、茁壯，是一件多麼神奇的事啊⋯⋯
作者的話
真相隻有一個？ 帶班第三年，班上有學生掉錢瞭。
那時，學雜費還不能轉帳繳費，一切停留在我發收費袋給孩子，孩子迴傢讓父母把錢放進去，然後帶到學校交給我的手工作業年代。
我帶的是中年級，小朋友很小、很乖；教書的地方在鄉下，孩子們很純樸、很善良。
但是就有小朋友帶學雜費來，不見瞭。
明明交代：「錢帶來瞭立刻上繳，否則後果自負。」這孩子卻忘瞭，不但忘瞭，還丟瞭！
丟錢是大事，我隻差沒把地闆掀開來找，但找來找去就是找不到。打電話給傢長，傢長信誓旦旦：「一早就交給他瞭，親眼看他放進書包。」
怎麼辦呢？
師資培訓課程可沒有教我們怎麼找「小偷」，我真不想用這字眼。我猜：肯定有個孩子，因為突然發現那袋錢，一時起貪念，就把它拿走瞭。
「呼喚人的良知」是我突然想起來的方法。我小學六年級時，班上也有同學掉錢，我們郭老師就是用這招，相信孩子，給他們機會。
我請學生坐好，跟他們講瞭幾個故事：周處除三害啦，華盛頓砍倒櫻桃樹啦。重點在於，勇於認錯是世間最大的美德，老師相信你隻是一時迷糊，沒關係的，隻要在明天上課前，把錢放在老師的抽屜裡，我都不追究；你還是百分百的好孩子，而且比別人更多瞭一項美德──敢承認錯誤！
有那麼一刻，我都被自己的循循善誘給打動瞭，幾個小女孩眼眶泛著淚；但也有那麼一刻，我清楚知道，臺下的孩子，就有個這麼「不乖」的人。
是誰？
是傢境清寒的某某嗎？
還是喜歡亂買東西的某某呢？
一個個孩子在我眼中，漸漸變得可疑起來。
古文裡有這麼一則故事：
有個人的斧頭弄丟瞭，他懷疑是鄰居偷的，怎麼證明呢？不需要證明，因為他的鄰居從長相到眼神，從身材到走路，就像個偷他斧頭的人。
第二天，這人在自己的田裡，找到忘記帶迴傢的斧頭。後來他再遇見鄰居，咦？這會兒，鄰居不管是說話還是行為，怎麼看都不像會偷他斧頭的人。
掉錢就像這則寓言，很容易破壞全班的信任感。小朋友都很單純，平時大傢一起學習，一起生活，幾乎沒什麼祕密。如果真有人立刻站起來承認偷錢，往後被同學點名做記號，小偷的名號永遠洗刷不掉。
小六那年，我們班偷錢的同學，終究沒有把錢放迴老師的抽屜。
想想也是，那麼多錢都到手瞭，何不痛快花掉。
而且老師的方法也不是很妥當，晚放學溜進教室還錢，容易被懷疑；一大早到校還錢，可能被撞見。
但是班上齣瞭一個「小偷」，終究是不好，以後不知道要花多少時間來重修這份信任感。
孩子弄丟的錢，我能找傢長補交嗎？畢竟我自始至終沒見過那筆錢；或是鄉願一點，我自己幫他補上，免得節外生枝，但會不會助長偷竊歪風？愈想愈心煩。
隔天進教室，滿懷希望的打開抽屜，裡頭當然什麼都沒有。
我苦笑著，不知道往後怎麼麵對這一班孩子時，訓導處來瞭一通電話，說是拾物箱裡有我們班某人的學雜費。
天哪，直到今天，我都還記得那天的喜悅。
孩子，我不知道你是誰，但你真的有比老師更聰明的方法，既認錯還錢，還能繼續善良下去。
後來，在我教書的三十年間，班上再沒掉過那麼大筆錢，原因不是我多會教，而是學雜費可以轉帳啦！
