國小南一新超群自修自然四下｛111學年｝ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

南一編輯部

圖書標籤:

• 自然
• 小學
• 四年級
• 自修
• 颱灣
• 111學年
• 南一
• 超群
• 教材
• 科學

《國小南一新超群自修自然四下 {111 學年}》內容深度剖析與學習指南 本書旨在成為國小四年級下學期學生在自然科學領域的得力助手與深入探討的橋樑。它緊密結閤瞭現行國民小學自然科學課程的教學大綱，特別是針對四年級下學期的核心單元進行瞭詳盡的編寫與係統性的梳理。 第一單元：植物的構造與功能 本單元是自然科學基礎知識的奠基石。我們從植物最基礎的結構入手，詳細介紹瞭根、莖、葉、花、果實與種子各自承擔的不同生命功能。 根的奧秘： 深入探討根係對於植物的固定作用、吸收水分與礦物質的機製。我們將透過清晰的圖示和實例，解釋鬚根與直根的結構差異及其在不同土壤環境中的適應性。此外，對根部儲藏養分的功能（如鬍蘿蔔、地瓜）進行瞭豐富的案例分析。 莖的生命線路： 著重於莖在支持植物體、運輸水分與養分（木質部與韌皮部）的雙重角色。圖解說明瞭維管束的結構，並探討瞭不同植物（如草本與木本）莖的形態差異及其生長方式（直立、匍匐、攀援）。 葉片的光閤作用工廠： 這是本單元的核心。詳盡解析葉片的基本構造——錶皮、柵狀組織、海綿組織以及氣孔。透過簡潔的實驗設計思路，引導學生理解光閤作用的原理，即植物如何利用陽光、水和二氧化碳製造養分並釋放氧氣的過程。同時，輔以蒸散作用的探討，說明葉片在植物體內水分循環中的關鍵地位。 花、果實與種子的延續： 著重於植物的生殖過程。精確描繪花的構造（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）及其傳粉（風媒、蟲媒）的機製。果實的形成是胚珠發育的結果，而種子則是胚與胚乳的結閤體，內含瞭植物發芽所需的一切物質。本部分特別強調瞭種子的傳播方式（如藉由動物、水力或風力）及其對物種擴散的重要性。 第二單元：聲音的產生與傳播 本單元從生活經驗齣發，引導學生科學地認識聲音這一重要的物理現象。 聲音的起源——振動： 強調聲音是由物體振動產生的基本概念。透過簡單的敲擊樂器、撥動橡皮筋或觸摸發聲的喉嚨，讓學生親身體會振動與發聲的直接聯繫。 聲音的傳播途徑： 深入分析聲音需要介質纔能傳播的特性。詳細比較瞭固體、液體和氣體作為傳播介質時的效率差異，並進行瞭「真空不能傳聲」的經典概念驗證。 聲音的特性描述： 區分聲音的三個主要屬性：音調（由振動快慢決定，即頻率）、響度（由振動幅度決定，即振幅）和音色（決定聲音的品質，與發聲體的材質和結構相關）。本部分提供實用的測量或描述方法，幫助學生建立量化概念。 噪音與保護： 討論過量的或不閤時宜的聲音（噪音）對人體健康造成的影響，並提供日常生活中預防聽力受損的實用建議，培養學生的環境保護意識。 第三單元：天氣的變化與測量 此單元聚焦於氣象學的基礎知識，培養學生觀察和記錄天氣現象的能力。 大氣的組成與特性： 簡要介紹空氣（大氣）的成分，以及空氣受熱膨脹、遇冷收縮的特性，這是理解風和氣流形成的前提。 風的形成與影響： 解釋風是由於空氣流動形成的，而流動的根本原因是地錶受熱不均導緻的氣壓差異。介紹風嚮與風速的測量工具（風嚮標、風速計）及其在生活中的應用。 雲的種類與雨的形成： 係統介紹常見的雲的形態（如積雲、層雲、捲雲），並解釋水氣凝結形成雲的過程。深入探討降雨的機製，包括水氣如何凝結、碰撞、成長最終以降落形式（雨、雪、冰雹）的形式降落到地麵。 氣溫與濕度的測量： 詳盡介紹溫度計和濕度計的使用方法與讀數技巧。指導學生如何建立個人化的天氣記錄錶，並學習解讀簡單的天氣圖示，以預測未來幾天的天氣趨勢。 第四單元：地球的運動與時間的建立 此單元旨在建立學生對地球基本運動現象的宏觀認知。 地球自轉的現象： 著重於地球繞著地軸自轉對我們生活的直接影響，即晝夜的交替。透過模型演示，清晰說明地球不同地區在同一時間所處的光照狀態，並介紹時區概念的基礎。 地球公轉的效應： 闡述地球繞著太陽公轉的軌跡與周期（一年）。重點解釋地球自轉軸的傾斜（地軸傾斜）如何導緻太陽直射點位置的變化，進而引起四季的更迭。 認識星座與曆法： 在天文學的基礎上，引導學生認識夜空中較為顯著的星座群體，瞭解古代人類如何依賴星辰定位和建立曆法。這部分內容旨在啟發學生對宇宙的好奇心。 學習輔助與特色設計： 全書貫穿瞭豐富的課堂活動建議與動手實驗指導。每章節後均設有「科學探索角」與「生活應用連結」，鼓勵學生將課本知識運用到日常觀察和解決實際問題中。書中大量採用高清彩圖、結構剖麵圖及步驟分解圖，確保複雜的科學概念能夠被國小階段的讀者直觀理解。此外，針對不同學習進度的學生，設計瞭不同層次的思考題，以期達到差異化教學的效果。本書的編寫嚴謹，內容緊貼現行教育部的要求，是學生在課後複習、教師備課以及傢長輔導的理想參考用書。

评分☆☆☆☆☆

這本書的編排邏輯實在讓人抓狂，完全沒有遵循兒童認知發展的一般規律。我花瞭很長時間試圖理解作者是如何組織這些自然科學知識點的，但發現它更像是一個知識點的簡單羅列，而非循序漸進的教學過程。比如，講到植物的光閤作用時，它直接拋齣瞭復雜的化學方程式，卻沒有用孩子能理解的比喻或者生活中的例子來打底，這對於剛接觸這些概念的孩子來說，無疑是強加灌輸。更彆提它的章節銜接問題瞭，上一章還在講地球的結構，下一章冷不防就跳到瞭動物的棲息地，中間缺乏必要的過渡和鋪墊，導緻學生很難建立起完整的知識體係。整個閱讀過程就像是在走迷宮，找不到清晰的主綫。這種教科書如果不能將知識點“消化”後，以最易吸收的方式呈現齣來，那麼它的教學價值就會大打摺扣，最終隻會讓孩子對自然科學産生畏難情緒，而不是激發他們的好奇心。

评分☆☆☆☆☆

讓我尤其不滿的是它在習題設計上的敷衍態度。習題的難度分布極不均勻，有些題目過於簡單，幾乎就是在抄書，對於已經理解概念的學生來說，完全是浪費時間；而另一些題目，則突然拔高難度，考察的細節深入到瞭老師課堂上都很少會強調的偏僻角落，這讓人懷疑齣題者是否真正理解四年級學生的學習水平。更要命的是，很多選擇題的乾擾項設置得非常拙劣，一眼就能看齣哪個是正確答案，這完全失去瞭檢測學生真實理解程度的目的。我們買教輔是為瞭輔助鞏固和深化理解，而不是為瞭做一些機械性的、缺乏思考深度的練習。一套好的教輔應該包含不同層次的思維訓練，從記憶到理解，再到應用和分析，但這本書裏的習題，大部分都停留在“記憶”層麵，讓人感覺它隻是在重復課本的內容，沒有起到任何“自修”應有的拓展作用。

评分☆☆☆☆☆

教材內容的前沿性和實用性也值得商榷。雖然這是基礎教育階段的讀物，但自然科學領域的發展日新月異，我們希望孩子接觸到的內容至少能反映齣近些年的某些基礎認知更新。然而，這本書中引用的例子和數據，很多都顯得陳舊不堪，像是直接從十幾年前的舊教材裏搬過來的。例如，在介紹某些生態係統的變化時，引用的數據完全沒有考慮到近幾年來的氣候變化趨勢，這會讓孩子接觸到的“事實”在現實世界中變得不準確。我們希望孩子能建立起對現代科學世界的認知框架，而不是一套過時的知識模型。如果連基礎教材都不能與時俱進，那我們如何期望他們對未來科學保持熱情和探索欲呢？教育的本質是麵嚮未來，而這本教材卻顯得有點“活在過去”瞭。

评分☆☆☆☆☆

從教學輔助材料的角度來看，這本書的配套資源幾乎是缺失的。現在這個時代，學習不再僅僅局限於紙質書本，配套的綫上資源，比如互動動畫、實驗視頻或者在綫測試係統，是提升學習體驗的關鍵。然而，這本書似乎完全沒有這方麵的考慮。我嘗試尋找任何可以掃描進入的二維碼或者網站鏈接，希望能找到一些輔助理解的動態演示，結果一無所獲。這使得傢長或老師在引導學生進行更深入的探究性學習時，手邊幾乎沒有可以利用的工具。對於像自然科學這種需要大量情景模擬和實際操作觀察的學科來說，僅靠文字和靜態圖片是遠遠不夠的。這種對多媒體教學手段的忽視，讓整本書顯得孤立而封閉，極大地限製瞭學生自主學習的可能性和趣味性。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是一場視覺的災難。那種老舊的、仿佛從上個世紀帶來的印刷質感，配上那種飽和度極低的藍色和綠色，讓人一看就覺得枯燥乏味。我期待的是能有點吸引力，哪怕是色彩鮮明一點也好，畢竟是給小學四年級孩子用的教材。翻開內頁，那種紙張的厚度也實在讓人不敢恭維，感覺用不瞭幾次就會磨損得不成樣子，真不知道齣版社在成本控製上是怎麼想的，這哪是給孩子學習用的，簡直就是消耗品。而且，排版上也沒有什麼新意，大塊的文字堆砌在一起，中間穿插的插圖小得可憐，而且質量粗糙，很多細節都看不清楚，這對需要大量視覺輔助來理解抽象概念的低齡學生來說，無疑是一個巨大的障礙。如果能用更生動、更現代的圖形設計來輔助教學，效果肯定會好上百倍。這套書給我的第一印象，就是那種“能用就行”的敷衍態度，完全沒有考慮到作為學習工具的吸引力和耐用性。