推薦序

每一隻老虎都是從狐狸慢慢變成的
Celine ／語言治療師的私藏書單版主

　　身為一位媽媽，我常常在想：校園霸淩的議題該如何和孩子介紹或討論？這本繪本是一個很好的前導，讓孩子認識霸淩者、被霸淩者的樣貌，也讓孩子知道這些霸淩者可能會使一些「旁觀者」，漸漸地也變成「霸淩者」。

　　一開始，狐狸隻是遠遠地靠近，遠遠地觀察，漸漸地，他開始嘗試他的「壞行為」，繪本中的主角，錶明瞭他不喜歡被這樣對待，想把狐狸趕走卻什麼也沒有做，我想這就是狐狸變本加厲的開端。在閱讀過程中，我們可以和孩子討論，一開始感受到狐狸的不懷好意時，他可以做齣什麼迴應，他如果做瞭反應狐狸會不會有後續？

　　後來，這隻狐狸開始變身，變得像狼，甚至變成老虎瞭，作者用這樣的隱喻讓孩子感覺到「壞」的強度增加瞭，而他的行為也更過分瞭。

　　每一隻老虎都是從狐狸慢慢變成的。在臨床工作中，我們很常看見孩子使用錯誤的方式來吸引大人注意，而這些行為會變得越來越誇張，也是因為大人的錯誤反應。例如，經常睏擾傢長的「尖叫」、「丟東西」、「倒地」甚至是「打人」等，一開始大人的反應很強烈，孩子發現這樣可以吸引大人的注意力。但當這個關注減少時，孩子發現強度提高，大人又漸漸開始有反應，因而使這些行為持久不消退。霸淩者的行為也是類似的概念，當他做這些壞行為有觀眾、有同儕的歡呼時，會讓他逐漸加強霸淩的強度。我們可以和孩子討論，為什麼狐狸會變身？為什麼狐狸不隻一隻？要怎麼做纔能讓狐狸消失呢？

　　主角在過程中，曾經想過要告訴媽媽，但怕媽媽不相信、怕被責罵，一直猶豫到最後一刻，他纔鼓起勇氣告訴媽媽，還好媽媽好好地接住瞭他。繪本很忠實地呈現，當孩子終於發聲求救時，已經是孩子獨自承擔的極限瞭，所以我們在麵對這樣的議題時，原則隻有一個，善用你的觀察，不要給予過多的評論，擁抱與傾聽纔接得住受傷的心。

　　受瞭傷的孩子，其實是很敏感的，我相信每個受過傷的人都曾經想要求救，隻是，求救的過程中也許不經意的再次感到受傷，進而縮迴自己建造的堡壘裡。如同繪本中孩子的書包被破壞瞭，隻換來媽媽的一陣責罵，如果這個時候媽媽能像後來那樣，輕輕地詢問發生什麼事瞭？也許就能及早處理這個可能衍伸成為霸淩的事件。隻有充滿支持的愛，纔能把孩子拉齣深淵。

　　當然傢長也要不用過度擔心，擔心自己少做瞭什麼，或做得不好。我們可以問問孩子，當他遇到這樣的事情時，希望傢長怎麼做？也許他們會給我們完全不同的啟發。

　　我很喜歡這本繪本溫和的處理瞭霸淩的議題，沒有太多可怕的部分，被欺負的行為也就點到為止，讓閱讀的孩子不會太過害怕校園霸淩這個瀋重的議題，我們纔有機會和孩子進一步討論。而最後這本書給瞭孩子們一個安心的答案，隻要他們找到信任的大人處理，這些可怕的狐狸、老虎們就都消失瞭，學校隻剩下學生瞭，下課時間又變得好玩瞭，一切又可以像往常一樣。

　　在看完故事之後，我會再試著問問孩子，

　　「如果你在無意中成為一隻別人眼中的狐狸，但你不認為自己是一隻狐狸。在這樣的誤會下，你會不會不小心也變成一隻老虎呢？」

推薦序

你希望霸淩者消失嗎？            
大坦誠／知名作傢
    
　　這一本書，是在說一個「霸淩者消失」的故事：故事裡愛霸淩人的狐狸，在最後消失瞭。

　　請先別覺得這是一本復仇的書──不，恰恰相反，這本書不強調報復。

　　隻是在瞭解這本書之前，我想請教各位一個問題：「你們希望霸淩者消失嗎？」

　　如果是以前的我，一定會開心大喊「沒錯，霸淩者就該搬傢、轉學、失蹤……」。可是，現在的我成為瞭老師、發現班上有小朋友愛捉弄別人時，卻無法這樣想，因為他們都是我寶貝的學生啊，不是嗎？

　　有些孩子不是壞小孩，隻是犯瞭錯，比起「讓人難忘的懲罰」，他們需要的是「改過自新的機會」。而那些受到霸淩的小孩，並不隻是要花時間去安慰，而是要花精力去開導，要他們學會保護自己。也許大人能夠守護小孩一段時間，但「保護自己」是孩子要用一輩子去學習的課題。

　　這本書的重點不是「復仇」和「懲罰」，而是著重在「保護自己」和「讓霸淩消失」。

　　故事中的小主角發現，學校裡麵的某個同學，突然變成會欺負他的「狐狸」，那隻狐狸好可怕，總是找他的麻煩，還把其他同學變成「老虎」，一開始隻是冷嘲熱諷，後來卻變本加厲……

　　最後，小男孩鼓起勇氣告訴傢人，而傢人和學校閤作，從此狐狸老虎消失瞭，愛欺負人的小朋友們全都從狐狸和老虎變迴人形瞭。

　　這是一個簡單至極的故事，卻是我們學校老師一再強調的重要道理——遇到霸淩，你必須要勇敢告訴爸媽和老師，讓爸媽和老師告訴你辦法，讓那些欺負你的狐狸和老虎有機會受教育，重新變迴單純的小朋友。

　　有太多傢長和孩子誤以為「對師長說齣來」就是「讓師長幫你做」，不是自己處理，就不算保護自己。事實上並不是這樣，因為在霸淩的行為越加嚴重之前、及時告訴父母和師長，纔能讓他們教你「方法」與「觀念」，而不是隱忍到最後、自己無法處理瞭，整件事纔讓父母和師長插手，如此一來，隻會剩下「懲罰」和「賠償」。

　　那故事老虎和狐狸是怎麼消失的？

　　它們消失的原因，是因為故事裡、老師說的一句話。

　　「在我們學校，不能有老虎和狐狸。」

　　是的，在我們學校不能有老虎和狐狸，隻能有快樂上學的小朋友，所以我們這些老師會齣來教他們，也會過來幫助你。

　　我期許閱讀這本書的孩子能夠有同樣的處理方式，也期許自己能夠成為這樣的師長或傢長。

　　在這個閱讀媒材多元的時代，童書與繪本的類型可說是百花齊放，現在市麵上的每一本繪本都蘊含瞭極為精緻的巧思、別齣心裁的意義、以及特殊的觀點。

　　但《學校有一隻大狐狸》用最淺白的語氣，訴說瞭校園現場最需要麵對的問題。它的內容很單純，但就是因為單純，纔能夠如此透徹地解釋這樣的校園難題。

　　所以身為教育業者，我要在開學前夕、將這本書推薦給每一位和校園有關係的大朋友、小朋友。

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沒有誰應當被不溫柔對待，更沒有誰應當被欺負
黃俊堯／碧湖國小教師

　　「在校園裡，我遠遠就看到他。他正在跟其他同學玩。學校裡齣現狐狸是件很奇怪的事情，但我什麼都不敢說，因為大傢好像都覺得很正常。」這一段話是本書的開頭。由小男孩一個人坐在大樹下，錶情不安的望嚮遠方正在和同學一起玩的狐狸，而產生的心裡獨白。

　　看到這裡，心中不禁感到一陣酸楚。那樣的不安、孤獨與無助，會是多少孩子目前在校園中的心情寫照呢？

　　身為國小老師，我每天處理著孩子們不同的睏擾，有來自課堂上的口角糾紛，來自球場上的肢體衝突，然而最讓我感到棘手的問題，便是孩子們相處上的衝突。

　　我曾經寫過一篇關於被班上同學排擠的文章，在文章中說道，那位孩子不管做瞭什麼，都會被班上的同學放大檢視來挑毛病，那樣的狀況就像是這本繪本中所描述的情形一樣，隻要狐狸看不順眼，主角做什麼都是錯誤。而在這樣的情境之下，孩子在學校中，隻會變得越來越畏縮，甚至在遭受欺負之後也不敢告訴任何人。

　　為什麼呢？

　　「因為大傢好像都覺得很正常。」

　　當討厭一個人，成為瞭一種班級氛圍。

　　這股氛圍使得原本沒有想法的孩子也會一股腦的加入排擠行列，為瞭討厭而討厭，而原本就不喜歡他的孩子就變得更加明目張膽，就如同繪本中所比喻的一樣，學校中的狐狸，有天竟然變成瞭更加兇狠的老虎。

　　這時，如果缺少瞭大人即時的介入，那麼，孩子遭受欺負的日子何時纔有終止的一天？何時孩子纔能不帶懼怕的走進校園內？

　　暢銷書籍《事發的十九分鐘》中，遭受長期霸淩的主角曾說過：「每個人都說我毀瞭他們的人生，可是當我的人生被毀掉的時候，卻好像沒有人在乎。」因此在學校中，老師們不隻教育孩子尊重差異或是包容多元，更希望孩子在發現錯誤的事情時能勇敢的告訴老師。畢竟，霸淩的傷害不僅來自霸淩者的行為，旁觀者的漠視，顯然也是一種寂靜的傷害。

　　我認為霸淩要消失在校園中，必然非一朝一夕可以達成，但是透過提早預防，絕對可以勝過事後的彌補與輔導。藉由繪本的引導，孩子更能從故事中觀察到霸淩的情境，以及其中那不平等的角色關係，進而在日後若碰到相同的情境時，更能知道該如何尋求解決，甚至如何幫助同學。

　　繪本的結尾，主角因為勇敢，讓故事有瞭一個相對美好的結局。然而主角心中遭受霸淩的傷害是否可以隨著和解而全然消除？我想，沒有人可以保證。

　　霸淩不應齣現在任何地方，不管是校園、職場甚至是這個社會。

　　沒有誰應當被不溫柔地對待，更沒有誰應當被欺負。

　　Stop bullying before it starts.