公園小霸王 (二版)

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菲力斯.雷諾茲.奈勒
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具体描述

★紐伯瑞文學金牌獎作家經典繪本★
 巧妙化解衝突的最佳教戰手冊
勇敢、溫和的應對威脅,
是拒絕霸凌的機智妙招!

  凱文最喜歡到公園玩耍了,但是小霸王山米常常一個人占據公園裡的遊樂器材,不但不讓凱文接近,還會說一些話來恐嚇他。

  爸爸看出凱文的沮喪和無助,慢慢的引導他勇敢面對,並試著想出對應的方法。

  後來,凱文又來公園玩耍,不過,這一次凱文不但沒有因為山米的威嚇而逃跑,反而溫和機智的回應,並邀請山米一起建沙堡。山米會接受嗎?他能體會一起玩會更好玩嗎?

  ※附有學習單
  www.1945.com.tw/mod/download/index.php

  SDGs永續發展目標
  #良好健康與福祉 #優質教育 #減少不平等 #和平正義與制度 #夥伴關係

得獎紀錄

  ★美國出版人週刊最佳童書
  ★美國夏洛蒂‧梭羅托金牌獎
  ★中國時報開卷版推薦好書
  ★文化部中小學生優良課外讀物
  ★臺北市深耕閱讀推薦好書
  ★天下雜誌基金會希望閱讀選書

媒體書評

  •聰明的解決了兒童常見的問題,故事溫馨、令人滿足。—學校圖書館雜誌

  •用日常智慧輕易的示範了如何解決問題、化解衝突。人物造型生動且貼切。—柯克斯書評

  •作者為孩子們提供了一些策略,幫助他們認識到自己在特定情況下並非無助。這些特定的例子可能不適用於每個孩子,但思考如何處理欺凌行為的想法很棒。我喜歡其中父親鼓勵兒子與生活中的一些情況連結。 總而言之,我認為這是一本非常積極且實用的兒童讀物。—kreilly

  •本書一針見血的解決了在操場上受到欺凌的幼兒的問題。這種情況時常發生,但很少有學生反映。而且,即使他們報告了,老師也不一定能幫助他們。……多年來,這本書幫助了我班上的很多孩子。—D. E. Martin


 
《星辰的低语:失落文明的遗迹与现代科学的交锋》 导言:群星间的回响,尘封的历史,以及一次足以颠覆认知的探索 本书并非追寻童年记忆中的阳光下的嬉戏,也无意描绘城市绿地中的日常景象。它是一部关于宏大叙事、深邃科学与人类求知极限的史诗。我们聚焦于一个横跨数万年的谜团——被史学家称为“阿卡迪亚”的失落文明,以及现代科学界围绕其留存物所展开的激烈争论与前沿研究。 《星辰的低语》是一部跨越多个学科领域的重量级著作,它以严谨的考据和大胆的推测,带领读者深入探索一个关于地外文明、超维物理学以及人类起源的宏大课题。 第一部分:寂静的信号与地质学的悖论 故事始于二十世纪末,一则来自深空的微弱、却具有高度结构化的无线电信号被位于智利阿塔卡马沙漠的射电望远镜阵列捕获。这个信号被命名为“赫尔墨斯波”(Hermes Pulse),它并非随机噪音,而是包含着复杂的数学常数和一种远超现有认知水平的加密体系。 作者首先详细梳理了信号的发现过程,并深入分析了“赫尔墨斯波”所揭示出的技术水平。随后,焦点转向地球内部。考古学家们在南极冰盖下约三公里处,利用先进的地震层析成像技术,发现了大规模、非自然形成的人工结构群。这些结构被命名为“方舟遗址”(The Ark Sites),其地质年龄保守估计超过十二万年——这与现有的人类文明发展时间表产生了根本性的冲突。 本书细致描绘了科学家们如何利用同位素定年法、古气候模型以及深层钻探技术,试图解释这些遗址的成因。我们探讨了碳十四测年的局限性,以及利用宇宙射线诱导的核素分析(CRN)如何将遗址的历史推得更远。这一部分充满了关于地质时间尺度的哲学思考,以及对现有教科书知识的严峻挑战。 第二部分:超维度结构与量子纠缠的物质载体 “方舟遗址”内部并非空无一物。探测结果显示,遗址的核心区域存在着由一种高密度、非晶态金属构成的“核心矩阵”。这种物质具有完全反磁性,并且在室温下表现出接近零电阻的超导特性。 本书的第二部分深入探讨了材料科学和理论物理学的交叉领域。作者邀请了多位顶尖的凝聚态物理学家,对这种未知金属的晶格结构进行了虚拟重建。研究表明,这种物质的稳定存在需要一个更高维度的能量场作为支撑。 一个关键的理论——“时空折叠共振理论”(Spacetime Fold Resonance Theory)被首次详细介绍。该理论认为,阿卡迪亚文明可能掌握了利用特定频率的引力波来“锚定”高维结构,从而在我们的三维空间中稳定地存在。书中详细解释了量子纠缠如何可能被用作信息传输或物质稳定化的基础,并对比了当代粒子加速器实验(如LHC的某些侧翼实验)与“方舟矩阵”所表现出的能量特征差异。读者将通过详细的图表和复杂的数学模型,理解这些超越常识的物理学现象。 第三部分:符号学的迷宫与心智投射的哲学 如果说物理证据令人震撼,那么阿卡迪亚文明留下的信息载体则更令人费解。在遗址的“知识库”区域,科学家发现了一系列被称为“符文板”的介质。这些符文并非基于任何已知的象形文字或字母系统,而是复杂的、三维的几何拓扑结构,它们似乎在观察者注视时会发生微妙的相位变化。 本书将近半篇幅用于符号学和认知科学的分析。作者引述了神经语言学、格式塔心理学以及人工神经网络对这些符文的尝试性解码。一个引人入胜的假说被提出:阿卡迪亚文明可能不依赖于线性的语言,而是通过“心智投射”来存储和交流信息。符文板本身可能是一个高度复杂的生物/机械接口,只有当特定的脑电波模式与其共振时,信息才能被“感知”,而非“阅读”。 我们详述了神经影像学专家如何利用功能性磁共振成像(fMRI)扫描参与解码工作的志愿者,记录他们在接触符文板时大脑中发生的伽马波爆发模式,并试图将其与“赫尔墨斯波”的数学结构进行交叉比对。 第四部分:文明的衰亡与伦理的困境 探索的最后阶段转向了“他们去了哪里?”阿卡迪亚文明在技术达到顶峰后不久便似乎彻底消失了,没有留下战争的痕迹,没有大规模的生态破坏,只有遗迹的静默。 书中对多种理论进行了细致的剖析:是自愿的维度跃迁?是技术导致的意外事件?还是对熵增的最终逃离?作者引入了“耗散结构理论”的变体,推测阿卡迪亚人可能已经找到了“超越生命体”的存在方式,将意识上传到一个由引力场维持的宏大计算结构中。 然而,探索并非没有代价。对核心矩阵的深入干预,引发了难以预测的后果。地球上某些地理活跃区域出现了微弱的、与“赫尔墨斯波”频率相匹配的能量波动。本书的结尾部分,探讨了人类在接触到远超自身理解力的技术时所面临的伦理困境:我们是否有权唤醒一个沉睡的、可能比我们强大无数倍的文明?我们对未知知识的渴望,是否终将引致我们自身的覆灭? 结语:在科学的边界之外 《星辰的低语》是一次对人类知识疆界的无畏考察。它以对严谨科学方法的坚持为基石,同时又敢于触碰哲学、形而上学乃至宇宙学最深层的秘密。本书适合所有对深空探索、失落历史、前沿物理学以及人类未来命运抱持强烈好奇心的读者。它不是一个轻松的下午读物,而是一次需要全神贯注、引人深思的智力挑战。最终,读者将带着满腹疑问和对宇宙全新的敬畏感,重新审视脚下这颗星球的真正历史。

著者信息

作者簡介

菲力斯‧雷諾茲‧奈勒(Phyllis Reynolds Naylor)


  生於1933年,一生寫作不輟,為兒童與青少年寫作的書有100多本,成人書籍也有4本。她的作品《喜樂與我》(Shiloh)獲得1992年紐伯瑞金牌獎以及ALA年度最佳童書獎。目前她與丈夫住在馬里蘭州,養有兩隻貓。兩個兒子已成人。

繪者簡介

諾拉‧蘭娜‧馬龍(Nola Langner Malone)


  1930年生。在40多年的繪本生涯中,一共繪製了超過30本的作品,有些與人合作有些自己創作。她於2003年10月辭世。

譯者簡介

陳宏淑


  臺灣大學外文系、輔仁大學翻譯研究所、國立臺灣師範大學翻譯研究所博士,現為臺北市立大學英語教學系教授,專長翻譯理論與實務及兒童文學翻譯。曾在小學從事英語教育多年,亦為資深自由譯者,譯有多本童書與青少年讀物,積極推動閱讀教育。譯作有《爸媽說話課》、《一分鐘冥想》、《風的女兒》等。
 

图书目录

图书序言

  • ISBN:9789863385851
  • 叢書系列:繪本精選
  • 規格:精裝 / 32頁 / 20 x 25.5 x 1 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 二版
  • 出版地:台灣

图书试读

導讀與賞析

看招出招話老大
侯天麗(教育工作者)


  每個孩子都喜歡當老大,卻也是在走出自己的家門時,才知道自己永遠不是老大。《公園小霸王》書名明顯的霸氣應當會吸引不少「小老大」與「大老大」上門。如果真有人認為這本書是老大教戰手冊,而特別去購買,就太炫了;因為它真的告訴你當老大的祕訣。

  本書的插畫風格傾向漫畫,以幽默的方式引導我們許多新的思考方向:

  一、誰是老大?

  本書的主角凱文,從一開始就以癟三姿態出現,他必須穿上蜘蛛人與蝙蝠俠的T恤壯膽,才敢出門,可惜一出門還是遇到小霸王山米。在他們的戰場──公園,可憐的凱文一再被山米挑釁,當他夾著尾巴回家時,救星出現了。他的父親不著痕跡的開導他「老大的哲學」。真正的老大是「看招出招、且走且戰」,因此當山米主動攻擊時,凱文就採取以退為進的戰術,後來反而化險為夷、掌握大局:他把一場沙坑爭奪戰化為和平的遊戲,結果,山米溫柔的降服了。

  凱文的性格看似懦弱膽小,卻在最後發揮自己的優勢,搖身一變,成為老大。或許孩子們可以在這個故事中學習到唾棄暴力,追求和平,也了解到真正的老大不是咄咄逼人、自我中心,而是懂得利他及與人分享。

  二、正義與關懷

  本書雖然清一色出現的是男性的角色,但是它背後的意識形態卻一反男性的刻板印象,呈現著另類的基調。女性主義的心理學家Gilligan主張,男性中心的社會強調的價值體系是正義,重視理性與個人的權利;而女性主義提出的另一種倫理乃是關懷,重視人際和諧與溝通。本書中隱約可看出孩子們在處理衝突的刻板印象就是求公平與爭正義。然而代表強權的山米最後卻屈服在凱文的關懷與溫柔下。一反山米威脅的遊戲型態,凱文用的是「邀請」與「分享」來與山米達成協議。誰是誰非、誰輸誰贏已經不重要了, 最重要的是,「我們一起玩」,世界變得無限美好。

  三、思辯的教育

  如果說本書的特色在於耍嘴皮,應該不為過,在山米與凱文一來一往的答辯中,我們看到一場精采的老大爭奪戰,其中有許多幼兒世界的想像與童趣,頗符合幼兒的生活脈絡,例如,幼兒威脅別人的方式就是挖洞、綁手、拘禁、叫大熊把你吃掉、開戰車追你,這些方法看似幼稚,卻是幼兒獨特的解決問題方式。

  透過本書對幼兒同儕衝突的處理,我們不難發現,西方世界對幼兒的教育偏重思考與答辯的訓練;我們或許較偏重道德的教導與示範的緣故,以至於幼兒較缺乏思考的挑戰,尤其面對衝突的情境時,總是以和為貴、息事寧人,叫未能鼓勵幼兒勇於挑戰衝突,進行思辯。當然,這本書主要的訴求對象不在年齡太小的幼兒,一方面它的情節並不曲折有趣;再則也需要具備一定程度的語言能力才能理解山米和凱文的對話,並能透過概念來思考,發現對話的趣味點。

  或許父母在親子共讀的時候,能引導孩子們想想,能作公園的老大是否就能在幼兒園當老大?能作幼兒園的老大,是否就能扮演生命的老大?生命的老大又有什麼意義?真正的老大是在控制別人,還是當自己的老大?最後,可能還要想想,一定要做老大嗎?
 

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