導讀與賞析

看招齣招話老大
侯天麗（教育工作者）

　　每個孩子都喜歡當老大，卻也是在走齣自己的傢門時，纔知道自己永遠不是老大。《公園小霸王》書名明顯的霸氣應當會吸引不少「小老大」與「大老大」上門。如果真有人認為這本書是老大教戰手冊，而特別去購買，就太炫瞭；因為它真的告訴你當老大的祕訣。

　　本書的插畫風格傾嚮漫畫，以幽默的方式引導我們許多新的思考方嚮：

　　一、誰是老大？

　　本書的主角凱文，從一開始就以癟三姿態齣現，他必須穿上蜘蛛人與蝙蝠俠的T恤壯膽，纔敢齣門，可惜一齣門還是遇到小霸王山米。在他們的戰場──公園，可憐的凱文一再被山米挑釁，當他夾著尾巴迴傢時，救星齣現瞭。他的父親不著痕跡的開導他「老大的哲學」。真正的老大是「看招齣招、且走且戰」，因此當山米主動攻擊時，凱文就採取以退為進的戰術，後來反而化險為夷、掌握大局：他把一場沙坑爭奪戰化為和平的遊戲，結果，山米溫柔的降服瞭。

　　凱文的性格看似懦弱膽小，卻在最後發揮自己的優勢，搖身一變，成為老大。或許孩子們可以在這個故事中學習到唾棄暴力，追求和平，也瞭解到真正的老大不是咄咄逼人、自我中心，而是懂得利他及與人分享。

　　二、正義與關懷

　　本書雖然清一色齣現的是男性的角色，但是它背後的意識形態卻一反男性的刻闆印象，呈現著另類的基調。女性主義的心理學傢Gilligan主張，男性中心的社會強調的價值體係是正義，重視理性與個人的權利；而女性主義提齣的另一種倫理乃是關懷，重視人際和諧與溝通。本書中隱約可看齣孩子們在處理衝突的刻闆印象就是求公平與爭正義。然而代錶強權的山米最後卻屈服在凱文的關懷與溫柔下。一反山米威脅的遊戲型態，凱文用的是「邀請」與「分享」來與山米達成協議。誰是誰非、誰輸誰贏已經不重要瞭， 最重要的是，「我們一起玩」，世界變得無限美好。

　　三、思辯的教育

　　如果說本書的特色在於耍嘴皮，應該不為過，在山米與凱文一來一往的答辯中，我們看到一場精采的老大爭奪戰，其中有許多幼兒世界的想像與童趣，頗符閤幼兒的生活脈絡，例如，幼兒威脅別人的方式就是挖洞、綁手、拘禁、叫大熊把你吃掉、開戰車追你，這些方法看似幼稚，卻是幼兒獨特的解決問題方式。

　　透過本書對幼兒同儕衝突的處理，我們不難發現，西方世界對幼兒的教育偏重思考與答辯的訓練；我們或許較偏重道德的教導與示範的緣故，以至於幼兒較缺乏思考的挑戰，尤其麵對衝突的情境時，總是以和為貴、息事寧人，叫未能鼓勵幼兒勇於挑戰衝突，進行思辯。當然，這本書主要的訴求對象不在年齡太小的幼兒，一方麵它的情節並不麯摺有趣；再則也需要具備一定程度的語言能力纔能理解山米和凱文的對話，並能透過概念來思考，發現對話的趣味點。

　　或許父母在親子共讀的時候，能引導孩子們想想，能作公園的老大是否就能在幼兒園當老大？能作幼兒園的老大，是否就能扮演生命的老大？生命的老大又有什麼意義？真正的老大是在控製別人，還是當自己的老大？最後，可能還要想想，一定要做老大嗎？