推薦序
如何使用這本書 這本書《一看就會的作文書（中年級）》是由一位資深作文老師翁莉老師，和一位資深作傢傢琪老師，聯手為中年級小朋友所打造的紙上作文教室。
小朋友的作文，和作傢的寫作，基本道理都是相通的。每迴有人問：「我對寫作很有興趣，該看哪些教寫作的書？」我總是建議，在起步階段先不必看太多關於理論的書，看得太多隻會把自己嚇得無法動筆，要不就是看瞭半天還是一頭霧水沒法領會，一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫，等到有瞭一定的寫作實務經驗之後，再迴過頭來看看談寫作的書，纔能心領神會，進而有所提升。
作文四步驟，一看就會
小朋友作文，我們也建議採取同樣的做法，先寫，先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆，再來做一些方法和技巧的整理。
但是，要寫什麼呢？
翁莉老師特別為中年級小朋友安排瞭十九個作文題目，主要都是記敘文，也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段，翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫，相信小朋友看瞭之後，今後不管碰到什麼樣的作文題目，腦海中都會自然浮現齣翁莉老師一再強調、反覆強調的作文四個步驟：一、讀懂題目；二、蒐集題材；三、擬大綱；四、下筆。
這十九個題目構成瞭十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後麵還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看瞭習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同，也算是提供不同的視野。
係統化解說
接下來，傢琪老師的「作文烹飪學」係列，則是針對中年級小朋友，將關於寫作技巧做一個係統化的解說，把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。
現在，就請小朋友先走進翁莉老師的課堂，跟著翁莉老師的節奏，開始有如一對一般的上課吧！
管傢琪
導讀 〜大好文化四周年獻禮〜
《管傢琪作品集》簡介
管傢琪，華文世界重要的兒童文學作傢之一，創作30年、齣版300冊、暢銷300萬冊！
◎分童話館、小說館、傢長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書係。
◎在颱灣兒童文學界，管傢琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已近三十年，一直以專心耕耘童書為主，除瞭原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作麵很廣，創作力豐沛，至今所齣版的圖書在颱灣已逾300冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書、中國大陸2014年國傢齣版基金、2020年國傢齣版基金以及「十三五」國傢重點圖書齣版規劃專案等獎項，作品並授權齣版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作傢之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。
此番大好文化將係統性的呈現管傢琪的作品，不僅將管傢琪許多早期代錶性作品，全新策畫編輯名傢繪製插畫精印，還有更多管傢琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。
〜童書大王管傢琪+資深作文老師翁莉，專門寫給小朋友的作文三書〜
作文到底該怎麼教？這是很多親師的睏擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作傢管傢琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨傢研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。
孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。
這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
〜童書大王管傢琪最新作品，非讀不可！〜
《新．口水龍》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新．怒氣收集袋》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《我的PS姐姐》管傢琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳齣來的男孩》管傢琪著/劉婷圖
《掌握閱讀黃金期－管傢琪談學前閱讀素養》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《一看就會的作文書（低年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（中年級）》 管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（高年級）》 管傢琪、翁莉著
作者序
傢琪老師的話 到二○二一年，我從事兒童文學專職寫作就整整三十年瞭。我關心作文教學則是這十幾年之內的事。
想當初，人傢要我跟小朋友講作文，我真的不知道該怎麼講，總覺得作文這個事不是天生的嘛，會寫就是會寫、不會寫就是不會寫，像我小時候就一直都是挺會寫的呀！也沒人教過我呀！後來當我對這個主題比較關心、開始有比較多的思考之後，我開始覺得作傢可能是教不瞭的，但中小學的語文教育，目的不是在培養作傢，而是要讓孩子們擁有一定的語文錶達能力，也就是作文，那作文當然是可以教的，而且作文其實就跟其他許多事一樣，當然一定還是有基本方法，問題是到底該怎麼教？
作文，該怎麼教？
這十幾年來，我在兩岸三地以及新加坡和馬來西亞，都帶過很多小朋友的作文營，我覺得教小朋友作文其實也滿有樂趣的。藉由和各地小朋友廣泛的交流，我不斷在纍積經驗，一直想要找齣對小朋友最有效的教學方法。我也編寫過幾套跟作文相關的書籍，反應都不錯，這些圖書我多半都是單打獨鬥，此番則是和多年老友翁莉老師閤作，是一次頗為新鮮的經驗。
翁莉老師在作文教學領域經驗豐富，她所採取的方式，我稱之為「解題式教學法」，就是直接齣作文題目，讓小朋友來寫，然後用親切的口吻不斷嚮小朋友提問，引導小朋友從各個角度去理解這個題目，自然而然明白該如何處理這個題目。在每一課後麵附上的小朋友習作，都是小朋友在上瞭翁莉老師的作文課之後所寫齣來的，一定可以給小讀者們很大的信心。
讓孩子愛上作文
這次我們所採取的教學方式，就是讓小朋友先動手，迴頭再來跟小朋友說明關於作文的技巧，我們相信「先動手、後理論」的方式，一方麵能讓小朋友不再畏懼和排斥作文，另一方麵在先有瞭習作經驗之後再接觸理論，一定更能事半功倍。
在我們的陪伴下，大好文化所齣版的作文三書：《一看就會的作文書（低年級／中年級／高年級）》，相信會是一套既生動又實用的作文課程，小朋友自己在傢就可以自修，有效提升作文能力。
管傢琪
作者序
翁莉老師的話 年輕時我曾赴國外求學，看到課堂上教授不斷拋齣問題問學生，教室裡大傢熱烈的討論著，很多問題就在這樣的討論中找到答案或找到更多的問題。在那個年代，這種啟發式、互動式的教學方式，帶給我很大的震撼，在此暫不論各教學方式的優缺點，這個讓教室裡充滿主動學習熱情的教學方式，在我的心裡埋下瞭種子。
主動的學習熱情
返颱一段時日後，我成為一位作文老師，先是在《國語日報》，後來也在其他纔藝班教課，我很自然的將已在我心中萌芽的教學方式，運用在我的課堂裡。記得當時有學生傢長來旁聽我的作文課，他們非常的認同，學生的反應也很好。
開始上課時，我會拋齣一個個議題，讓小朋友們去想，小朋友就像小哲學傢一樣思考，有的題目本身的確就像一個哲學議題，透過腦力激盪，再鼓勵每個小朋友說齣自己的想法，因此他不但有屬於自己的想法，也聽到瞭其他小朋友的想法，接著我會引導他們再繼續想得更深、更寬廣，之後我們再做整理，擬定寫作大綱，最後下筆寫作。不要小看小朋友，他們往往有很多很棒的想法，經過這樣的訓練，他們喜歡提問、思考、觀察，不隻在寫作方麵有不錯的錶現，對其他課業或人格教育方麵也有所助益。
自己想、動手寫
我總是鼓勵小朋友思考、創作，然後肯定小朋友的努力，剛開始他可以隻寫一點點，他可以寫得很不通順、不完整，但隻要是寫他自己想的或運用課堂上群體想齣來的點子，我都是讚美鼓勵，因為唯有自己想、自己動手寫，纔有機會持續進步。通常我不先給學生看所謂的範文，除非看完會換題目，因為範文大都經過挑選、老師的修改，讓小朋友先看範文，有時會讓小朋友失去信心，或者被範文框住瞭，覺得範文寫得比自己想到的好，因而放棄瞭自己可貴的想法。
一直以來，我最大的教學目的是讓小朋友喜歡寫作，至少不害怕寫作。我常會跟傢長說，請支持我，不要讓我的努力付諸流水，請給小朋友機會慢慢進步。
緻各位賢明的傢長：這次作傢管傢琪老師將她的寫作秘笈放進這套《一看就會的作文書（低年級／中年級／高年級）》叢書裡，我將我的理念及上課方式，融入這套教材裡，小朋友拿到這套書可以自行安排時間練習、閱讀，這一點在寫作教室裡是比較難做到的。
傢長多肯定讚美
何時可以開始使用這套叢書呢？我認為上完一年級的暑假就可以開始使用。低年級的小朋友剛開始若有傢長陪伴與協助是最好的，但是有一個重要的原則，請傢長務必要和藹可親，多肯定讚美，營造歡樂的氛圍，就像一起看繪本那樣，記得我們最大的目的是讓孩子喜歡作文，至少不害怕作文。我們隻是陪伴、協助、鼓勵，而不是下指導棋，然後可以視狀況逐步放手，中高年級就可以讓小朋友獨立作文，有需要時再從旁協助引導。
作文時，小朋友不會寫的字，可先使用注音，整篇文章寫完後再查字典補上，文思纔不會中斷。低年級，沒學過的字可以使用注音。
在這套叢書中有「習作」部分，提供傢長及小朋友在需要時參考，它們都是老師的學生寫的，並非精挑細選的「範文」類作品。除瞭低年級看圖寫作及寫詩部分，若是小朋友讀完引導文，可以不看習作就下筆書寫是最好，寫完後再看看別人是怎麼想的、怎麼寫的。
希望這套叢書能對你的孩子或學生有很好的幫助，我們一起努力。
翁莉
