〜華文世界重要的兒童文學作傢管傢琪，寫給小學生的作文學習書〜
最受親師與孩子喜愛的兩大名傢：管傢琪、翁莉共同攜手，完成《一看就會的作文書（低年級／中年級／高年級）》一套三本，一起增強孩子的作文力！
作文到底該怎麼教？這是很多親師的睏擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
神級攻略．親師必看！一看就會作文學習法，讓孩子愛上作文
破關打怪！作文的問題〜一看就會，完全搞定
《一看就會的作文書（低年級）》簡介 ◆適閤親子共讀
輕鬆掌握作文基本觀念和方法，
在低年級打下良好的基礎！
本書《一看就會的作文書（低年級）》是由資深作文老師翁莉和資深作傢管傢琪為低年級小朋友，聯手打造的紙上作文教室，適閤親子共讀。
翁莉老師的十四堂課，包括看圖說故事、看圖作文、童詩、日記、想像作文等等，每一堂課還附上一兩篇小朋友習作，兩位老師都給予具體的作文指導。
接下來，傢琪老師準備瞭七堂課，將作文的基本技巧做係統化的解說，並為傢長準備瞭六堂課，主題是「如何培養孩子的閱讀習慣」，畢竟讀是寫的前提。
有瞭這本書，孩子將能輕鬆掌握作文基本觀念和方法，並且在低年級起步階段就打下良好的基礎。
《一看就會的作文書（中年級）》簡介 ◆適閤自行閱讀
先寫再梳理作文方法，有效提升孩子的作文能力
本書是由資深作文老師翁莉和資深作傢管傢琪為中年級小朋友，聯手打造的紙上作文教室，孩子可以自行閱讀。
翁莉老師為小朋友安排瞭十九個作文題目，主要都是記敘文，也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段，翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫，再配上一兩篇習作，兩位老師再藉由點評提齣具體指導。接下來，傢琪老師的「作文烹飪學」係列，則是將作文技巧做係統化的解說，透過先寫再梳理作文方法，有效提升孩子們的作文能力。核心素養
《一看就會的作文書（高年級）》簡介 ◆適閤自行閱讀
係統化吸收作文技巧，提高文學素養
本書是由資深作文老師翁莉和資深作傢管傢琪為高年級小朋友，聯手打造的紙上作文教室，孩子可以自行閱讀。
翁莉老師為小朋友安排瞭十九個作文題目，有記述文、抒情文，也有議論文，每一堂課在講解完畢之後，都附上一兩篇習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師在點評中所給予的作文指導，將會自然學習到具體的作文方法。
接下來，傢琪老師的「跟大師學寫作」係列，一共十二篇，引領孩子們認識十二位世界文壇大師級的作傢，每篇提齣一個作文技巧，孩子們不僅可以係統化的吸收作文技巧，也能連帶提高文學素養。
套書特色
1、這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由童書大王管傢琪(創作30年、齣版300冊、暢銷300萬冊)與資深作文老師翁莉，聯手打造的紙上作文教室。
2、採用獨傢研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。
3、孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。
4、這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
5、融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養：
★閱讀寫作力培養
★自主學習、自我精進
★跨領域學習
★係統思考、解決問題
★溝通錶達
★創新
＊無注音
具體描述
好的，以下是一份不包含您提到的那套書內容的圖書簡介，內容詳實，旨在吸引目標讀者： --- 深度洞察與廣闊視野：《世界曆史的脈絡與未來趨勢》 一部橫跨數韆年文明演進，深入剖析全球格局重塑的史詩級著作 在這個信息爆炸、變化速度日益加快的時代，我們比以往任何時候都更需要清晰的曆史參照係來理解腳下的現實，並預見未來的可能走嚮。本書並非對枯燥曆史事件的羅列，而是一部以宏大敘事和精微分析相結閤的力作，旨在構建一個全麵、立體、動態的世界曆史認知框架。 【本書核心價值與結構設計】 本書共分三捲，以時間為軸，以文明衝突與融閤為主綫，力求在宏觀曆史長河中提煉齣影響人類命運的決定性力量。 第一捲：文明的黎明與古典的輝煌（公元前4000年 – 公元500年） 本捲著重探討人類社會從早期農業定居點嚮復雜國傢形態演變的內在驅動力。我們不僅關注美索不達米亞的城邦、尼羅河畔的法老統治，以及印度河榖的神秘消亡，更深入剖析瞭塑造瞭後續兩韆年西方乃至全球思想基礎的關鍵文明： 軸心時代的思想突破： 探究古希臘哲學、猶太教一神論、佛教的興起，如何在全球不同地理區域同時孕育齣超越物質需求的精神體係。重點分析蘇格拉底的辯證法、孔子的仁愛思想與釋迦牟尼的解脫之道，在社會結構轉型期扮演的穩定器和批判者的雙重角色。 帝國構建的工程學： 詳細對比羅馬帝國的法律體係、工程技術與行政管理模式，與漢朝的中央集權製度和儒傢官僚體係。探討地理環境、資源分配以及軍事技術如何決定瞭這些早期超級大國的擴張極限與內部張力。 絲綢之路的經濟與文化磁力： 超越貿易路綫的簡單描述，本書分析瞭絲綢之路如何成為最早的全球化雛形，促進瞭技術、疾病乃至信仰的跨大陸傳播，為後世的交流模式奠定瞭基礎。 亮點分析： 本捲特彆設置瞭“失敗的帝國”專題，剖析亞曆山大帝國為何未能長久維持統一，以及羅馬共和國嚮帝國的轉變中潛藏的社會階級矛盾，提供更具警示性的曆史教訓。 第二捲：中世紀的交匯與地理大發現的序章（公元500年 – 1600年） 這一時期常被簡化為“黑暗時代”，但本書認為，這恰恰是全球權力中心和知識積纍嚮不同區域轉移的關鍵過渡期。 伊斯蘭世界的黃金時代： 詳細描繪瞭從北非到中亞的伊斯蘭文明在科學、醫學、代數和天文學上的巨大貢獻，探討其在保護和發展古典遺産方麵的關鍵作用，以及其與拜占庭和歐洲早期王國的復雜互動。 東方的崛起與製衡： 對比宋元時期的中國在火藥、印刷術和商業革命方麵的領先地位，與歐洲封建製度下的碎片化發展。探討濛古帝國這一史無前例的陸地帝國，如何通過暴力重塑瞭歐亞大陸的連接性。 文藝復興與宗教改革的深層動因： 不僅僅將文藝復興視為對古典藝術的簡單迴歸，而是將其解讀為中世紀晚期商業財富積纍、城市自治權增強和人文主義理念覺醒的必然結果。深入分析馬丁·路德的改革如何意外地為資本主義精神提供瞭倫理土壤。 深度專題： 聚焦15世紀末的“全球匯閤點”——火藥、指南針和活字印刷術這三大關鍵技術的同步成熟，如何共同催生瞭地理大發現，從而打破瞭原有的地域平衡。 第三捲：現代世界的塑造與多極化未來（1600年至今） 本捲著眼於現代性的誕生、全球霸權的更迭，以及當代我們正麵臨的係統性挑戰。 科學革命與啓濛運動的政治遺産： 剖析牛頓力學和洛剋、盧梭的社會契約論如何為政治革命提供瞭理論武器。詳細分析瞭美國革命和法國大革命的差異性，以及它們對“民族國傢”這一現代政治實體的構建産生瞭何種持久影響。 工業化與帝國主義的邏輯： 探討蒸汽機和工廠製度如何徹底改變瞭人類與自然的關係，以及隨之而來的對資源的掠奪性需求如何必然導緻瞭殖民體係的擴張。分析第一次世界大戰並非孤立事件，而是19世紀末全球權力結構失衡的總爆發。 意識形態的衝突與冷戰的遺産： 深度剖析自由主義、共産主義和法西斯主義在20世紀的激烈競爭。重點分析冷戰結束後，全球化進程加速的同時，民族主義和文化身份認同如何捲土重來，挑戰瞭既有的國際秩序。 二十一世紀的挑戰與曆史的再循環： 探討氣候變化、人工智能的倫理睏境、全球供應鏈的脆弱性，以及新型大國競爭對既有國際法和規範體係的衝擊。本書最後展望，曆史是否真的能為我們提供解決當前危機的“藍圖”，還是僅僅是“周期”的重演？ 【作者簡介】 本書匯集瞭多位在區域史、政治哲學和經濟史領域深耕多年的頂尖學者集體智慧。他們摒棄瞭單一民族中心論的視角，堅持以全球互動網絡為分析單位，運用跨學科研究方法，力求為讀者呈現一部既有學術深度，又兼具可讀性的宏偉曆史畫捲。 【適閤讀者】 渴望建立全麵、係統世界觀的商業決策者與政策製定者。 曆史、國際關係、社會學專業學生及研究人員。 所有對理解“我們如何走到今天”以及“未來可能去嚮何方”抱有深刻好奇心的普通讀者。 閱讀本書，您將獲得一把理解復雜世界的鑰匙，超越錶象，洞察驅動人類曆史前進的根本力量。 ---
著者信息
作者簡介
管傢琪
兒童文學作傢。1960年齣生在颱灣颱北，祖籍江蘇鹽城。輔大歷史係畢業，曾任民生報記者七年，專職寫作近三十年。在颱灣齣版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾300冊，在大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品齣版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作，以及帶作文營，廣受好評。
翁莉（本名翁士行）
政治大學外交係學士、文化大學中文所碩士。30年資深作文老師。
國立嘉義大學業師(業界專業教師)、國小教科書編撰委員、國小教科書課文作者、教師手冊《寫作加油站》作者、幼教用書《故事小劇場》作者、國語日報寫作班與閱讀寫作班老師、兒童美語老師、國中補教英文老師、公益平颱文化基金會攝影誌工老師、兒童文學會「兒少讀書會」導讀誌工老師。
喜歡教寫作，自己也愛寫作，作品見《聯閤報》副刊、《國語日報》、《乾坤詩刊》、《新詩報》等。
管傢琪
兒童文學作傢。1960年齣生在颱灣颱北，祖籍江蘇鹽城。輔大歷史係畢業，曾任民生報記者七年，專職寫作近三十年。在颱灣齣版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾300冊，在大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品齣版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作，以及帶作文營，廣受好評。
翁莉（本名翁士行）
政治大學外交係學士、文化大學中文所碩士。30年資深作文老師。
國立嘉義大學業師(業界專業教師)、國小教科書編撰委員、國小教科書課文作者、教師手冊《寫作加油站》作者、幼教用書《故事小劇場》作者、國語日報寫作班與閱讀寫作班老師、兒童美語老師、國中補教英文老師、公益平颱文化基金會攝影誌工老師、兒童文學會「兒少讀書會」導讀誌工老師。
喜歡教寫作，自己也愛寫作，作品見《聯閤報》副刊、《國語日報》、《乾坤詩刊》、《新詩報》等。
圖書目錄
1《一看就會的作文書（低年級）》
◆作者序
傢琪老師的話／管傢琪⋯⋯008
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯011
◆如何使用這本書／管傢琪⋯⋯016
[翁莉老師的課堂]
第一堂：看圖說故事⋯⋯020
（你聽過〈龜兔賽跑〉這個故事嗎？今天我們自己來說這個故事，然後再寫下來。）
第二堂：我的傢庭⋯⋯031
（「我的傢庭真可愛……」，說說你的傢庭成員。一人一段，加上起頭與結尾，就是一篇完整的文章。）
第三堂：假如我是⋯⋯041
（想像作文，用散列式寫法。）
第四堂：看圖作文⋯⋯047
（下課十分鐘。）
第五堂：跟動物說話⋯⋯057
（觀察動物也關懷動物。）
第六堂：大傢一起來寫詩1⋯⋯063
（今天你將成為一位小詩人。）
第七堂：大傢一起來寫詩2⋯⋯076
（今天我們來寫長一點的詩，它可以是一首故事詩，也可以將兩首或更多小詩放進一首詩裡。）
第八堂：我⋯⋯091
（作文很簡單，就像說話一樣。）
第九堂：春來瞭⋯⋯100
（用筆寫齣你看到、想到的春天，還有你的心情。）
第十堂：第一次⋯⋯108
（迴想一下，記憶中印象深刻的「第一次」，請你把過程與那種令人難忘的感覺寫下來。）
第十一堂：日記一則⋯⋯114
（日記不難，就像寫「第一次」一樣，找比較特別的事來寫。）
第十二堂：猜猜我是誰⋯⋯120
（描寫物品。）
第十三堂：我是一條小魚⋯⋯126
（把自己當作一條小魚，寫下你想寫的。）
第十四堂：自己寫故事⋯⋯131
（不妨再配上自己畫的圖。）
第十五堂：總結⋯⋯136
[傢琪老師的寫作秘笈]
◆給低年級小朋友—關於作文的七大要素◆
〜這是低年級小朋友對於作文應有的七個重要基本觀念
1選材的秘訣：感情是關鍵⋯⋯140
2化平凡為神奇：不要怕寫平凡的素材⋯⋯145
3重視醞釀的功夫⋯⋯150
4言為心聲⋯⋯155
5著重寫事情⋯⋯159
6事情該從哪裡寫起⋯⋯164
7豐富作文的工具⋯⋯169
◆給低年級小朋友傢長—如何培養孩子的閱讀習慣◆
〜這是傢長最能、也最應協助孩子的事，畢竟「讀」永遠是「寫」的基礎。
1及早養成閱讀習慣，對學習（包括作文）有多重要？⋯⋯176
2學齡前和低年級為什麼是養成閱讀習慣的關鍵期？⋯⋯185
3為孩子唸故事、講故事到底有多重要？⋯⋯200
4為什麼說「孩子都是天生的詩人」？⋯⋯207
5如果說一個孩子不愛看書，但想像力很豐富，可能嗎？⋯⋯218
6看作文範本算不算閱讀？⋯⋯224
2《一看就會的作文書（中年級）》
[作者序]
傢琪老師的話／管傢琪⋯⋯006
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯009
[如何使用這本書]／管傢琪⋯⋯014
[翁莉老師的課堂]
第一堂：我常這樣想⋯⋯018
（運用想像力，散列式寫法。）
第二堂：假日⋯⋯026
（假日裡，你都做些什麼？）
第三堂：我最愛聽的聲音⋯⋯038
（世界上有好多美妙的聲音，哪些是你最愛聽的？）
第四堂：雨中即景⋯⋯048
（下雨瞭，你看到什麼？聽到什麼？聞到什麼？還有你想到什麼？）
第五堂：我最難忘的一件事⋯⋯054
（你有很難忘的事嗎？讓我們把它寫下來。）
第六堂：日記⋯⋯062
（許多小朋友聽到要寫日記就要頭疼，你會嗎？其實可以就像寫「我最難忘的一件事」一樣，找比較特別的事來寫。）
第七堂：我是一隻馬陸⋯⋯068
（學習擬人化的寫法。）
第八堂：新年新希望⋯⋯078
（為新的一年立下新希望，有希望就有動力。）
第九堂：我最喜歡的一本書⋯⋯085
（敘述一次令你難忘的閱讀旅行，並為我們介紹這本書以及分享這本書帶給你的收穫。）
第十堂：我的傢人⋯⋯093
（爸爸、媽媽或兄弟姐妹，選擇一位來做人物書寫。）
第十一堂：我傢的傳傢之寶或我的寶貝⋯⋯104
（小闆凳、爺爺的茶壺……，物的書寫。）
第十二堂：我們的手⋯⋯112
（往往看似簡單的題目，卻能帶齣許多想法，多到寫都寫不完，你怎麼挑選將要使用的題材呢？）
第十三堂：全傢人關心的事⋯⋯118
（傢人都有自己最關心的事，今天我們藉書寫來關心我的傢人。）
第十四堂：給○○的一封信⋯⋯124
（學習寫應用文。）
第十五堂：我最愛上的課⋯⋯130
（對自我的觀察、瞭解與生活體驗分享。）
第十六堂：我的煩惱⋯⋯136
（你有煩惱嗎？試著把它寫齣來。）
第十七堂：如果太陽忘瞭下山⋯⋯144
（一個題目不要隻看錶麵，再想一想，像成功與失敗的背後就蘊藏瞭許多哲理，可以討論很久。）
第十八堂：快樂在哪裡⋯⋯152
（找找看，快樂在哪裡？一定要考試得高分，得到老師的讚美、父母的誇獎，我纔會快樂嗎？）
第十九堂：我的誌願⋯⋯158
（誌願是什麼？我選擇什麼誌願？我瞭解這個行業的工作嗎？）
第二十堂：總結⋯⋯168
[傢琪老師的寫作祕笈]
◆作文烹飪學（每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂）
1作文就像烹飪⑧⑬⋯⋯174
2烹飪前的準備之一：加強觀察力④⋯⋯179
3烹飪前的準備之二：加強聯想力和口語錶達能力⑦⑰⋯⋯184
4突齣「我」的存在②③⑮⑯⑱⑲⋯⋯189
5看清楚菜名：認真審題⑭⋯⋯194
6食材的準備和處理：材料的選擇與安排①⑤⑥⑨⑩⑪⋯⋯199
7拿捏好調味料：如何善用形容詞和比喻⑫⋯⋯204
8拿準節奏：如何善用標點符號①～⑳⋯⋯209
9上桌之前一定要多看兩眼：重視修改①～⑳⋯⋯214
10適當觀摩別人的廚藝：善用作文範本①～⑳⋯⋯219
3《一看就會的作文書（高年級）》
[作者序]
傢琪老師的話／管傢琪⋯⋯006
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯009
[如何使用這本書／管傢琪]⋯⋯014
[翁莉老師的課堂]
第一堂：一陣大風吹來⋯⋯018
（運用想像力，散列式寫法。）
第二堂：天空⋯⋯024
（天天生活在天空下，靜下來，觀察並寫下你所觀察到的天空，還有你想到的天空。）
第三堂：什麼最珍貴⋯⋯034
（訪問傢人或同學。）
第四堂：可貴的心⋯⋯044
（「心」有很多種，哪些是可貴的呢？）
第五堂：難題⋯⋯049
（這個題目本身，會不會就是個「難題」呢？）
第六堂：獨處時刻⋯⋯056
（你如何與自己相處呢？）
第七堂：自信⋯⋯062
（瞭解自己，加上努力，纔能加強自信心。自信不是憑空而來的。）
第八堂：不要用不小心當藉口⋯⋯069
（很多人總說自己是不小心，不是故意的。其實任何「不小心」都有可能會造成傷害與遺憾，所以一定要小心。）
第九堂：我愛春天⋯⋯076
（季節書寫。）
第十堂：燈⋯⋯081
（燈是我們日常生活不可或缺的物品，種類繁多，用心找，可以找到閤適的來寫。）
第十一堂：什麼最紅⋯⋯086
（發揮你的想像力、聯想力，延伸你思想的觸角。）
第十二堂：成功與失敗⋯⋯096
（值得我們去深思的議題。）
第十三堂：螞蟻帶來的啟示⋯⋯102
（觀察小小的螞蟻，卻有大大的發現。你有類似的經驗嗎？主角不一定要是螞蟻。）
第十四堂：雲⋯⋯109
（寫景練習，要如何寫得與眾不同呢？）
第十五堂：拖延⋯⋯115
（你可以用一些例子來加強你論述的力量。）
第十六堂：微笑⋯⋯121
（微笑像什麼？你愛微笑嗎？）
第十七堂：小學生活迴顧⋯⋯127
（告別童年，做一個生動的紀錄。）
第十八堂：我最喜歡的一本書⋯⋯133
（讀後心得練習。）
第十九堂：我愛○○⋯⋯140
（寫自己居住的地方，可以配閤圖畫或相片。）
第二十堂：總結⋯⋯143
[傢琪老師的寫作秘笈：跟大師學寫作]
（每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂）
1狄福—善於從真實中去發掘素材⑧⑯⑰⋯⋯150
2凡爾納—努力增加作品的深度⑫⋯⋯155
3傑剋．倫敦—時時動手做紀錄⑲⋯⋯161
4史蒂文生—善於從遊戲中捕捉靈光①⑪⋯⋯167
5安徒生—把真情實感注入在作品裡④⑥⑦⋯⋯174
6左拉—就是喜歡東看西看②⑨⑬⑭⑱⋯⋯180
7契訶夫—「小題大作」的高手⑩⋯⋯186
8海明威—文字力求精煉③⋯⋯192
9歐．亨利—講究文章的結構⑤⑮⋯⋯198
10托爾斯泰—修改、修改、再修改①～⑳⋯⋯205
11福樓拜—注重細節⑤⋯⋯211
12硃光潛—寫日記是最好的寫作練習⑲⋯⋯218
◆作者序
傢琪老師的話／管傢琪⋯⋯008
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯011
◆如何使用這本書／管傢琪⋯⋯016
[翁莉老師的課堂]
第一堂：看圖說故事⋯⋯020
（你聽過〈龜兔賽跑〉這個故事嗎？今天我們自己來說這個故事，然後再寫下來。）
第二堂：我的傢庭⋯⋯031
（「我的傢庭真可愛……」，說說你的傢庭成員。一人一段，加上起頭與結尾，就是一篇完整的文章。）
第三堂：假如我是⋯⋯041
（想像作文，用散列式寫法。）
第四堂：看圖作文⋯⋯047
（下課十分鐘。）
第五堂：跟動物說話⋯⋯057
（觀察動物也關懷動物。）
第六堂：大傢一起來寫詩1⋯⋯063
（今天你將成為一位小詩人。）
第七堂：大傢一起來寫詩2⋯⋯076
（今天我們來寫長一點的詩，它可以是一首故事詩，也可以將兩首或更多小詩放進一首詩裡。）
第八堂：我⋯⋯091
（作文很簡單，就像說話一樣。）
第九堂：春來瞭⋯⋯100
（用筆寫齣你看到、想到的春天，還有你的心情。）
第十堂：第一次⋯⋯108
（迴想一下，記憶中印象深刻的「第一次」，請你把過程與那種令人難忘的感覺寫下來。）
第十一堂：日記一則⋯⋯114
（日記不難，就像寫「第一次」一樣，找比較特別的事來寫。）
第十二堂：猜猜我是誰⋯⋯120
（描寫物品。）
第十三堂：我是一條小魚⋯⋯126
（把自己當作一條小魚，寫下你想寫的。）
第十四堂：自己寫故事⋯⋯131
（不妨再配上自己畫的圖。）
第十五堂：總結⋯⋯136
[傢琪老師的寫作秘笈]
◆給低年級小朋友—關於作文的七大要素◆
〜這是低年級小朋友對於作文應有的七個重要基本觀念
1選材的秘訣：感情是關鍵⋯⋯140
2化平凡為神奇：不要怕寫平凡的素材⋯⋯145
3重視醞釀的功夫⋯⋯150
4言為心聲⋯⋯155
5著重寫事情⋯⋯159
6事情該從哪裡寫起⋯⋯164
7豐富作文的工具⋯⋯169
◆給低年級小朋友傢長—如何培養孩子的閱讀習慣◆
〜這是傢長最能、也最應協助孩子的事，畢竟「讀」永遠是「寫」的基礎。
1及早養成閱讀習慣，對學習（包括作文）有多重要？⋯⋯176
2學齡前和低年級為什麼是養成閱讀習慣的關鍵期？⋯⋯185
3為孩子唸故事、講故事到底有多重要？⋯⋯200
4為什麼說「孩子都是天生的詩人」？⋯⋯207
5如果說一個孩子不愛看書，但想像力很豐富，可能嗎？⋯⋯218
6看作文範本算不算閱讀？⋯⋯224
2《一看就會的作文書（中年級）》
[作者序]
傢琪老師的話／管傢琪⋯⋯006
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯009
[如何使用這本書]／管傢琪⋯⋯014
[翁莉老師的課堂]
第一堂：我常這樣想⋯⋯018
（運用想像力，散列式寫法。）
第二堂：假日⋯⋯026
（假日裡，你都做些什麼？）
第三堂：我最愛聽的聲音⋯⋯038
（世界上有好多美妙的聲音，哪些是你最愛聽的？）
第四堂：雨中即景⋯⋯048
（下雨瞭，你看到什麼？聽到什麼？聞到什麼？還有你想到什麼？）
第五堂：我最難忘的一件事⋯⋯054
（你有很難忘的事嗎？讓我們把它寫下來。）
第六堂：日記⋯⋯062
（許多小朋友聽到要寫日記就要頭疼，你會嗎？其實可以就像寫「我最難忘的一件事」一樣，找比較特別的事來寫。）
第七堂：我是一隻馬陸⋯⋯068
（學習擬人化的寫法。）
第八堂：新年新希望⋯⋯078
（為新的一年立下新希望，有希望就有動力。）
第九堂：我最喜歡的一本書⋯⋯085
（敘述一次令你難忘的閱讀旅行，並為我們介紹這本書以及分享這本書帶給你的收穫。）
第十堂：我的傢人⋯⋯093
（爸爸、媽媽或兄弟姐妹，選擇一位來做人物書寫。）
第十一堂：我傢的傳傢之寶或我的寶貝⋯⋯104
（小闆凳、爺爺的茶壺……，物的書寫。）
第十二堂：我們的手⋯⋯112
（往往看似簡單的題目，卻能帶齣許多想法，多到寫都寫不完，你怎麼挑選將要使用的題材呢？）
第十三堂：全傢人關心的事⋯⋯118
（傢人都有自己最關心的事，今天我們藉書寫來關心我的傢人。）
第十四堂：給○○的一封信⋯⋯124
（學習寫應用文。）
第十五堂：我最愛上的課⋯⋯130
（對自我的觀察、瞭解與生活體驗分享。）
第十六堂：我的煩惱⋯⋯136
（你有煩惱嗎？試著把它寫齣來。）
第十七堂：如果太陽忘瞭下山⋯⋯144
（一個題目不要隻看錶麵，再想一想，像成功與失敗的背後就蘊藏瞭許多哲理，可以討論很久。）
第十八堂：快樂在哪裡⋯⋯152
（找找看，快樂在哪裡？一定要考試得高分，得到老師的讚美、父母的誇獎，我纔會快樂嗎？）
第十九堂：我的誌願⋯⋯158
（誌願是什麼？我選擇什麼誌願？我瞭解這個行業的工作嗎？）
第二十堂：總結⋯⋯168
[傢琪老師的寫作祕笈]
◆作文烹飪學（每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂）
1作文就像烹飪⑧⑬⋯⋯174
2烹飪前的準備之一：加強觀察力④⋯⋯179
3烹飪前的準備之二：加強聯想力和口語錶達能力⑦⑰⋯⋯184
4突齣「我」的存在②③⑮⑯⑱⑲⋯⋯189
5看清楚菜名：認真審題⑭⋯⋯194
6食材的準備和處理：材料的選擇與安排①⑤⑥⑨⑩⑪⋯⋯199
7拿捏好調味料：如何善用形容詞和比喻⑫⋯⋯204
8拿準節奏：如何善用標點符號①～⑳⋯⋯209
9上桌之前一定要多看兩眼：重視修改①～⑳⋯⋯214
10適當觀摩別人的廚藝：善用作文範本①～⑳⋯⋯219
3《一看就會的作文書（高年級）》
[作者序]
傢琪老師的話／管傢琪⋯⋯006
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯009
[如何使用這本書／管傢琪]⋯⋯014
[翁莉老師的課堂]
第一堂：一陣大風吹來⋯⋯018
（運用想像力，散列式寫法。）
第二堂：天空⋯⋯024
（天天生活在天空下，靜下來，觀察並寫下你所觀察到的天空，還有你想到的天空。）
第三堂：什麼最珍貴⋯⋯034
（訪問傢人或同學。）
第四堂：可貴的心⋯⋯044
（「心」有很多種，哪些是可貴的呢？）
第五堂：難題⋯⋯049
（這個題目本身，會不會就是個「難題」呢？）
第六堂：獨處時刻⋯⋯056
（你如何與自己相處呢？）
第七堂：自信⋯⋯062
（瞭解自己，加上努力，纔能加強自信心。自信不是憑空而來的。）
第八堂：不要用不小心當藉口⋯⋯069
（很多人總說自己是不小心，不是故意的。其實任何「不小心」都有可能會造成傷害與遺憾，所以一定要小心。）
第九堂：我愛春天⋯⋯076
（季節書寫。）
第十堂：燈⋯⋯081
（燈是我們日常生活不可或缺的物品，種類繁多，用心找，可以找到閤適的來寫。）
第十一堂：什麼最紅⋯⋯086
（發揮你的想像力、聯想力，延伸你思想的觸角。）
第十二堂：成功與失敗⋯⋯096
（值得我們去深思的議題。）
第十三堂：螞蟻帶來的啟示⋯⋯102
（觀察小小的螞蟻，卻有大大的發現。你有類似的經驗嗎？主角不一定要是螞蟻。）
第十四堂：雲⋯⋯109
（寫景練習，要如何寫得與眾不同呢？）
第十五堂：拖延⋯⋯115
（你可以用一些例子來加強你論述的力量。）
第十六堂：微笑⋯⋯121
（微笑像什麼？你愛微笑嗎？）
第十七堂：小學生活迴顧⋯⋯127
（告別童年，做一個生動的紀錄。）
第十八堂：我最喜歡的一本書⋯⋯133
（讀後心得練習。）
第十九堂：我愛○○⋯⋯140
（寫自己居住的地方，可以配閤圖畫或相片。）
第二十堂：總結⋯⋯143
[傢琪老師的寫作秘笈：跟大師學寫作]
（每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂）
1狄福—善於從真實中去發掘素材⑧⑯⑰⋯⋯150
2凡爾納—努力增加作品的深度⑫⋯⋯155
3傑剋．倫敦—時時動手做紀錄⑲⋯⋯161
4史蒂文生—善於從遊戲中捕捉靈光①⑪⋯⋯167
5安徒生—把真情實感注入在作品裡④⑥⑦⋯⋯174
6左拉—就是喜歡東看西看②⑨⑬⑭⑱⋯⋯180
7契訶夫—「小題大作」的高手⑩⋯⋯186
8海明威—文字力求精煉③⋯⋯192
9歐．亨利—講究文章的結構⑤⑮⋯⋯198
10托爾斯泰—修改、修改、再修改①～⑳⋯⋯205
11福樓拜—注重細節⑤⋯⋯211
12硃光潛—寫日記是最好的寫作練習⑲⋯⋯218
圖書試讀
推薦序
如何使用這套作文書
這套書《一看就會的作文書（低/中/高年級）》是由一位資深作文老師翁莉老師，和一位資深作傢傢琪老師，聯手為中年級小朋友所打造的紙上作文教室。
小朋友的作文，和作傢的寫作，基本道理都是相通的。每迴有人問：「我對寫作很有興趣，該看哪些教寫作的書？」我總是建議，在起步階段先不必看太多關於理論的書，看得太多隻會把自己嚇得無法動筆，要不就是看瞭半天還是一頭霧水沒法領會，一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫，等到有瞭一定的寫作實務經驗之後，再迴過頭來看看談寫作的書，纔能心領神會，進而有所提升。
小朋友作文，我們也建議採取同樣的做法，先寫，先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆，再來做一些方法和技巧的整理。
但是，要寫什麼呢？
我們針對不同年級的孩子規劃瞭不同的內容，三本書特色如下：
一、低年級：聽、說、讀、寫一起來
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（低年級）》中，為小朋友安排瞭十四個作文題目，有看圖說故事、看圖作文、童詩、日記、想像作文等等。這十四個題目構成瞭十四堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後麵還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看瞭習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同，也算是提供不同的視野。
接下來，傢琪老師為低年級小朋友準備瞭七堂課，是關於作文的七大要素，將作文的基本觀念以及基本技巧做一個係統化的解說，希望低年級小朋友在作文起步階段，都能夠先具備正確的概念。
其次，鑑於語文學習本來就是「聽、說、讀、寫」，在下筆之前一定要重視「讀」的功夫，因此傢琪老師也為低年級小朋友的傢長準備瞭六堂課（「如何培養孩子的閱讀習慣」）。這本低年級適用的作文書，我們十分鼓勵親子共讀。
二、中年級：作文四步驟，一看就會
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（中年級）》中，為小朋友安排瞭十九個作文題目，主要都是記敘文，也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段，翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫，相信小朋友看瞭之後，今後不管碰到什麼樣的作文題目，腦海中都會自然浮現齣翁莉老師一再強調、反覆強調的作文四個步驟：一、讀懂題目；二、蒐集題材；三、擬大綱；四、下筆。
這十九個題目構成瞭十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後麵還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看瞭習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同，也算是提供不同的視野。
接下來，傢琪老師的「作文烹飪學」係列，則是針對中年級小朋友，將關於寫作技巧做一個係統化的解說，把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。
三、高年級：舉一反三，跟大師學寫作
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（高年級）》中，為小朋友安排瞭十九個作文題目，這十九個題目有記述文、抒情文，也有議論文，因為高年級的小朋友都要開始學寫議論文瞭，翁莉老師從解題開始，一步一步引導小朋友該如何處理這十九個題目，隻要明白這十九個題目該怎麼寫，小朋友碰到其他的題目就可以舉一反三，觸類旁通。
這十九個題目構成瞭十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後麵還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看瞭習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。
接下來，傢琪老師的「跟大師學寫作」係列，則是針對高年級小朋友，將關於寫作技巧做一個係統化的解說。其實前麵翁莉老師在每一堂課中多多少少也都談到瞭一些作文技巧，不過，在經過翁莉老師二十堂課的基礎和練習之後，再把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理，還是很有必要的。
「跟大師學寫作」中的「大師」，當然不是指傢琪老師，傢琪老師沒那麼自大啦，而是世界文壇的十二位大師。前麵我們一開始就說過，寫作的道理是相通的，藉由這個係列，小朋友不僅可以認識這十二位大師，增加文學素養，也可從每一篇文章中都掌握到一個寫作技巧。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。
現在，就請小朋友先走進翁莉老師的課堂，跟著翁莉老師的節奏，開始有如一對一般的上課吧！
管傢琪
如何使用這套作文書
這套書《一看就會的作文書（低/中/高年級）》是由一位資深作文老師翁莉老師，和一位資深作傢傢琪老師，聯手為中年級小朋友所打造的紙上作文教室。
小朋友的作文，和作傢的寫作，基本道理都是相通的。每迴有人問：「我對寫作很有興趣，該看哪些教寫作的書？」我總是建議，在起步階段先不必看太多關於理論的書，看得太多隻會把自己嚇得無法動筆，要不就是看瞭半天還是一頭霧水沒法領會，一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫，等到有瞭一定的寫作實務經驗之後，再迴過頭來看看談寫作的書，纔能心領神會，進而有所提升。
小朋友作文，我們也建議採取同樣的做法，先寫，先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆，再來做一些方法和技巧的整理。
但是，要寫什麼呢？
我們針對不同年級的孩子規劃瞭不同的內容，三本書特色如下：
一、低年級：聽、說、讀、寫一起來
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（低年級）》中，為小朋友安排瞭十四個作文題目，有看圖說故事、看圖作文、童詩、日記、想像作文等等。這十四個題目構成瞭十四堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後麵還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看瞭習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同，也算是提供不同的視野。
接下來，傢琪老師為低年級小朋友準備瞭七堂課，是關於作文的七大要素，將作文的基本觀念以及基本技巧做一個係統化的解說，希望低年級小朋友在作文起步階段，都能夠先具備正確的概念。
其次，鑑於語文學習本來就是「聽、說、讀、寫」，在下筆之前一定要重視「讀」的功夫，因此傢琪老師也為低年級小朋友的傢長準備瞭六堂課（「如何培養孩子的閱讀習慣」）。這本低年級適用的作文書，我們十分鼓勵親子共讀。
二、中年級：作文四步驟，一看就會
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（中年級）》中，為小朋友安排瞭十九個作文題目，主要都是記敘文，也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段，翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫，相信小朋友看瞭之後，今後不管碰到什麼樣的作文題目，腦海中都會自然浮現齣翁莉老師一再強調、反覆強調的作文四個步驟：一、讀懂題目；二、蒐集題材；三、擬大綱；四、下筆。
這十九個題目構成瞭十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後麵還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看瞭習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同，也算是提供不同的視野。
接下來，傢琪老師的「作文烹飪學」係列，則是針對中年級小朋友，將關於寫作技巧做一個係統化的解說，把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。
三、高年級：舉一反三，跟大師學寫作
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（高年級）》中，為小朋友安排瞭十九個作文題目，這十九個題目有記述文、抒情文，也有議論文，因為高年級的小朋友都要開始學寫議論文瞭，翁莉老師從解題開始，一步一步引導小朋友該如何處理這十九個題目，隻要明白這十九個題目該怎麼寫，小朋友碰到其他的題目就可以舉一反三，觸類旁通。
這十九個題目構成瞭十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後麵還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看瞭習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。
接下來，傢琪老師的「跟大師學寫作」係列，則是針對高年級小朋友，將關於寫作技巧做一個係統化的解說。其實前麵翁莉老師在每一堂課中多多少少也都談到瞭一些作文技巧，不過，在經過翁莉老師二十堂課的基礎和練習之後，再把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理，還是很有必要的。
「跟大師學寫作」中的「大師」，當然不是指傢琪老師，傢琪老師沒那麼自大啦，而是世界文壇的十二位大師。前麵我們一開始就說過，寫作的道理是相通的，藉由這個係列，小朋友不僅可以認識這十二位大師，增加文學素養，也可從每一篇文章中都掌握到一個寫作技巧。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。
現在，就請小朋友先走進翁莉老師的課堂，跟著翁莉老師的節奏，開始有如一對一般的上課吧！
管傢琪
用戶評價
评分
我個人對那種隻講理論不給範例的書籍嚮來敬而遠之，總覺得像在聽一堂雲裏霧裏的哲學課。寫作這種技藝，光靠聽講是學不會的，必須得動手實踐，而且最好是能看到「前後對比」的範例。也就是說，如果一個技巧能讓一段原本平淡無奇的文字，變得生動起來，那這個技巧纔是真正被掌握瞭。我期待的工具書，不該是那種厚得像字典一樣，把所有文法規則都列齣來的參考書，而是那種可以直接拿齣「問題文本」——比如這段寫得囉唆、那段邏輯不通——然後提供多種修改方案，並詳細解釋每種修改背後的邏輯和效果的書。隻有看到具體的效果展示，我們纔能真正明白，原來一個簡單的詞語替換，或者一個句子重組，能帶來這麼大的衝擊力。這種「示範教學」的模式，纔是我這種視覺學習者最需要的學習路徑。
评分最近接觸到一些關於寫作技巧的書籍，發現很多書都會把重點放在「模仿」上，推薦你去啃那些古典文學名傢的作品，說多讀多模仿自然就會有進步。坦白說，對我這種已經過瞭需要應試教育那個階段的成年人來說，那種方法真的有點枯燥乏味，讀完一堆古人的華麗辭藻，迴到現實生活，麵對白紙還是一個樣，文字的距離感太遠瞭。我更希望看到的是，有人能把寫作這件事「拆解」成一個個具體可操作的步驟，而不是空泛地叫你「要有畫麵感」或者「多用修辭」。比如，如何構建一個引人入勝的開頭？如果開頭寫岔瞭，中間要怎麼巧妙地導迴主題？或者，論證過程中，如何避免邏輯上的跳躍，讓讀者能一路順暢地跟著你的思路走下去？這些實務操作層麵的指導，對我這種想提升生活寫作質量的人來說，纔是真正的救命稻草。畢竟，我們現在寫東西，可能是寫給朋友看的心得，也可能是工作上的報告，重點是要清晰、有力，而不是華麗堆砌辭藻。
评分哎呀，最近整理書櫃的時候，翻到好幾本以前買的工具書，突然想到，寫作文這件事，對我們這些從小到大被「語文教育」這三個字綁架的人來說，簡直是一場永無止境的修行啊！尤其是在颱灣這邊，從小到大，從國小到高中，老師們對作文的要求簡直是五花八門，要求你文筆要像徐誌摩，思想還要有魯迅的深度，光是想起來就要倒抽一口氣。我記得我中學時為瞭寫一篇議論文，對著電腦屏幕發呆到天亮，最後交上去的成品，老師的評語永遠是「觀點略顯單薄，結構有待加強」。那時候真的覺得，語文課本裏的範文都像是天邊的彩虹，好看是好看，但就是摸不著頭腦。後來纔發現，很多時候不是我們腦袋裏沒東西，而是根本不知道怎麼把腦子裏那些零散的想法，像搭積木一樣，一塊一塊穩穩地砌起來，變成一篇讓人看瞭會點頭的文章。那種「不知道怎麼下筆」的無力感，我想很多人都有深刻體會吧！特彆是麵對一些像「論述公共議題」或者「描寫生活感動瞬間」這種開放式的題目，感覺就像被丟進一個巨大的迷宮裏，原地打轉。
评分另一個讓我很有感觸的點是關於「素材的運用」和「個人風格的建立」。很多人寫作文，讀起來就是一股「標準答案」的味道，雖然語法正確，結構工整，但就是少瞭點「人味兒」。感覺作者就像一個代工廠的工人，按照模闆生産齣來的産品，沒什麼靈魂。我一直覺得，好的文章，即便是說明文，也應該能透齣作者的個性，讓人讀起來覺得這個人很有趣、很真誠。然而，要怎麼在遵守寫作規範的前提下，又能自然地流露齣自己的特色，這中間的平衡點實在太難拿捏瞭。有時候看到一些很棒的觀點，但因為文字太死闆，感覺就像隔著一層毛玻璃在看風景，很可惜。如果能有方法指導我們如何從日常的觀察中提煉齣屬於自己的獨特視角，並且用最適閤自己的方式錶達齣來，那該多好？而不是一味地追求那種「標準的美感」，最後把自己寫成瞭一個「沒有特點的文字匠」。
评分說真的，現在這個時代，資訊爆炸，每個人都在輸齣內容，無論是臉書上的狀態更新，還是工作上的郵件往來，文字的重要性是越來越高瞭。以前寫作文可能隻是為瞭考試，但現在，會寫作已經成為一種基礎的生存技能瞭。我發現很多時候，我們麵對的挑戰不是「不知道寫什麼」，而是「不知道該用什麼樣的語氣和受眾溝通」。比如，寫給長輩看的溫馨小故事，和寫給年輕同事看的項目總結，用的詞匯、句式、節奏都應該完全不一樣。如果一本書能係統地教導我們如何針對不同的讀者群（Target Audience）調整寫作策略，那簡直是無價之寶。這比單純教你堆砌成語要有實用得多，因為它直接關係到你的「溝通效率」，也就是你的文字能不能準確地到達對方心裏，達成預期的效果。畢竟，寫東西最終目的還是要溝通嘛！
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