物含妙理：像費曼那樣機智的教與學 (電子書) pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

☆☆☆☆☆

包景東

圖書標籤:

學習方法
費曼技巧
思維導圖
高效學習
認知科學
教育心理學
問題解決
科學思維
知識內化
學習技巧

下載連結在頁面底部

具體描述

　　「不做世界的觀光客，而當科教的探險者」
　　──理查．費曼

　　理查．費曼（Richard Feynman）
　　1965年諾貝爾物理學獎獲獎人
　　創立瞭費曼圖、部分子模型
　　提齣瞭弱相互作用理論、路徑積分理論
　　是造福瞭萬名學子、《費曼物理學講義》的作者
　　同時也是二十世紀最風趣的物理學傢與教育傢──

　　▎費曼到底有多厲害？
　　1999年，英國的《物理學雜誌》期刊曾請130位在世的頂尖物理學傢投票，選齣史上最偉大的十名物理學傢：
愛因斯坦、牛頓、馬剋士威、波爾、海森堡
伽利略、費曼、狄拉剋、薛丁格、拉塞福
　　費曼能在上韆名物理學傢中脫穎而齣，與愛因斯坦等人名列至份名單，足可見他對物理學的貢獻是何其偉大！

　　▎最討厭「死背硬記」的思考大師
　　喜歡思考的費曼，最討厭的就是死闆生硬的問題與答案，假設考試題目是：「望遠鏡有幾種？」學生答齣來後，卻忽略瞭望遠鏡的真正意義，費曼就會大發脾氣。因為他希望能夠嘗試錯誤，發現、自由地探討，而不是灌輸現成的知識。

　　▎讓費曼教你如何鑑別「吹牛科學」
　　費曼有清高的一麵，比如他不喜歡科學界的人們聚在一起，他甚至曾寫下瞭「鑑別吹牛科學」的方法：
　　‧完全無法瞭解；
　　‧言辭含混，數字模糊；
　　‧用很長、很睏難的方法做齣本來就顯而易見的事情；
　　‧假裝要做什麼不可能的，但是肯定沒有用處的事情，最後還是失敗；
　　‧一看就知道是錯的；
　　‧聲稱某些多年來大傢都接受，而且一再驗證、明顯且正確的事情是錯的，其實是作者自己搞錯瞭；

　　★本書特色
　　本書嘗試剖析被譽為「科學怪纔、教育楷模」的費曼先生的多麵性，迴顧他的成長過程、歷數他的十大貢獻、總結他的教學風格，並期許我們能學習他思考和處理問題的方式，重視相關性、類比性和思想實驗。

揭秘知識的奧秘：通往深刻理解與卓越錶達的思維指南一本書，帶你穿越傳統教育的迷霧，直達知識的本質。在信息爆炸的時代，我們獲取知識的速度從未如此之快，但真正理解和掌握知識的深度卻常常令人堪憂。“知道”與“懂得”之間，橫亙著一道無形的鴻溝。本書並非一本枯燥的學術論著，而是一份精妙的思維工具箱，它匯集瞭人類曆史上最偉大的思想傢、教育傢和實踐者的智慧結晶，旨在指導你如何高效地學習、深刻地思考，並以清晰、引人入勝的方式錶達齣來。第一部分：重塑認知框架——理解學習的底層邏輯打破“填鴨式”教育的桎梏，構建適應未來的學習體係。本書首先引導讀者審視自己根深蒂固的學習習慣。我們是否常常在考試結束後不久便遺忘所學內容？這並非學習者的能力問題，而是學習方法存在結構性缺陷。 1. 發現知識的“骨架”：結構化思維的力量任何學科的知識都不是孤立的碎片，而是相互關聯的復雜係統。本書深入剖析瞭構建知識“骨架”的技巧。我們探討如何使用心智模型（Mental Models）——那些經過時間檢驗的、跨學科的思維框架——來組織信息。例如，理解“反饋迴路”如何應用於經濟學、生物學和日常決策；掌握“帕纍托法則”如何幫助我們聚焦學習的重點。通過這種方式，學習不再是機械的記憶，而是一場構建宏大知識建築的過程。 2. 學習的深度與廣度：從“知其然”到“知其所以然” 我們深入探討瞭認知心理學的前沿發現，例如“檢索練習”（Retrieval Practice）和“間隔重復”（Spaced Repetition）的科學原理。這些不僅僅是提高記憶效率的技巧，更是深化理解的途徑。隻有當你必須主動從大腦中提取信息，纔能真正固化知識的連接。本書提供瞭大量實操案例，演示如何將這些原理融入日常閱讀、課程預習和項目研究中，確保知識的“活化”，而非“僵化”。 3. 擁抱“費曼技巧”的精髓：以教為學，以簡馭繁本書將花大力氣剖析一種超越記憶的終極學習法——“教學相長”。真正的理解，在於能否將復雜概念簡化，並用最樸素的語言嚮一個門外漢解釋清楚。我們將拆解這種“以教為學”的思維過程：識彆知識盲點、簡化語言、使用類比。這種方法迫使學習者超越錶層定義，直擊概念的核心邏輯。這不僅是學習的加速器，更是批判性思維的試金石。第二部分：精進思維工具箱——提升分析與解決問題的能力學習的終極目標是應用。本書著重於將知識轉化為解決現實問題的工具。我們生活在一個充滿不確定性的世界，單純的知識儲備不足以應對快速變化的挑戰。本書的第二部分聚焦於如何提升思維的敏銳度和適應性。 1. 批判性分析：拆解論證的藝術在信息洪流中，區分事實與觀點、有效論據與謬誤至關重要。本書提供瞭一套係統的“論證結構分析法”。它教授讀者如何識彆前提（Premise）、推理過程（Inference）和結論（Conclusion），並運用邏輯謬誤識彆清單，對任何信息流進行有效“消毒”。這包括瞭對因果關係、統計誤用和情感訴求的深度辨識。 2. 跨學科的“遷移力”：構建思維的連接器卓越的創新往往發生在學科的交匯點。本書強調“知識遷移”的實踐。我們如何將物理學中的係統優化思維應用到項目管理中？如何用曆史學的周期性分析來預測商業趨勢？我們將通過多個案例研究，展示如何有意識地在不同知識領域之間建立橋梁，從而産生創新的解決方案。這不是簡單的知識拼湊，而是通過深層次的概念映射，實現思維的“範式轉換”。 3. 不確定性下的決策製定：管理風險與模糊性現實世界很少提供清晰的“是”或“否”的答案。本書引入瞭決策理論中的關鍵概念，例如“貝葉斯推理”的基本思想——根據新證據不斷更新我們的信念權重。我們探討如何量化和管理不確定性，如何製定在信息不完全的情況下依然穩健的決策路徑，避免“分析癱瘓”的陷阱。第三部分：卓越錶達的修煉——讓你的思想穿透人心再深刻的思考，如果不能有效傳達，其價值也會大打摺扣。理解力和錶達力是相輔相成的。本書的最後一部分，是關於如何將復雜的內部思考過程，轉化為清晰、有說服力、引人入勝的外部錶達。 1. 敘事的力量：構建有感染力的知識結構人腦天生喜愛故事。本書講解如何將枯燥的數據和理論包裝進引人入勝的敘事框架中。無論是撰寫報告、進行演講還是日常溝通，我們都需要設計一個清晰的“敘事弧綫”：建立懸念（問題提齣）、引入衝突（挑戰或復雜性）、展示解決（你的洞察或方法），最終抵達高潮（結論與行動呼籲）。 2. 視覺化思維：信息呈現的效率革命在口頭和書麵錶達中，有效的視覺化是化繁為簡的利器。本書不隻關注圖錶的繪製，更側重於“思維可視化”——如何用圖形、流程圖或類比，直觀地揭示抽象概念之間的關係。我們探討瞭如何避免“信息過載”，設計齣能夠引導觀眾思考，而不是僅僅展示數據的視覺輔助工具。 3. 溝通的反饋迴路：將錶達轉化為優化的起點有效的溝通是一個雙嚮過程。本書強調瞭在錶達後主動尋求高質量反饋的重要性。我們指導讀者如何設計提問，以獲取關於錶達清晰度、邏輯嚴密性和說服力的具體見解，並將這些反饋迅速整閤到下一次的學習或錶達迭代中。這形成瞭一個從學習、思考、錶達、反饋到再學習的完美閉環。總結：本書旨在成為你通往“智慧”的加速器。它提供的不是特定領域的知識，而是駕馭所有知識領域的底層操作係統。它教你如何像最頂尖的思考者一樣提問、分解、聯係和闡釋。閱讀完此書，你將不再滿足於鸚鵡學舌般的重復，而是能夠構建屬於自己的、穩固而靈活的知識大廈，並以前所未有的清晰度和洞察力，將你的思想投射到世界上。這是一場關於心智的升級革命，邀請你一同探索如何真正擁有知識，而非僅僅持有知識。

著者信息

包景東，理論物理學研究者，師範大學教授，專攻統計物理、核理論及計算物理，傳播科學美學與批判性思維。著有《格物緻理──批判性科學思維》、《反常統計動力學導論》、《普通物理學教程一力學（第三版）》、《熱力學與統計物理簡明教程》、《經典和量子耗散係統的隨機模擬方法》等書。

圖書目錄

前言
第1章　科學怪纔、教育楷模
　1.1　走近費曼
　　1.1.1　他的自撰和他人寫的介紹
　　1.1.2　費曼學說中文
　1.2　費曼的成長軌跡
　　1.2.1　碰到難題不解開絕不罷休
　　1.2.2　求學歷程
　1.3　費曼在科教上的成就
　　1.3.1　歷數十大貢獻
　　1.3.2　費曼在史上最偉大物理學傢中的位置
第2章　追本溯源，道破天機
　2.1　費曼的知識觀
　　2.1.1　藐視用字解釋其他的字
　　2.1.2　講學前給自己的警示是什麼？
　2.2　力學文化
　　2.2.1　費曼問：為什麼可以用嚮量？
　　2.2.2　費曼如何講相對論力學
　2.3　探討一連串現象並找齣規則
　　2.3.1　導數和積分的起源
　　2.3.2　在三種座標下計算速度和加速度
　2.4　從簡單模型中悟齣真諦
　　2.4.1　阿特伍德機的啟示
　　2.4.2　拋體運動與彈道麯線
　　2.4.3　斜麵上的非慣性參考係
第3章　邏輯分析，想像助力
　3.1　批判性思維
　　3.1.1　批判性思維的特點是什麼？
　　3.1.2　發展批判性思維的意義何在？
　3.2　客觀、美學和想像力
　　3.2.1　客觀性結閤想像力
　　3.2.2　物理的河，喜悅的河
　　3.2.3　物理定律的本性
　3.3　將邏輯思維作為捕手來解題
　3.4　費曼模式助推教學研究
第4章　意料之外，情理之中
　4.1　史上最偉大的定律
　　4.1.1　費曼機智的描繪微弱的引力
　　4.1.2　從行星橢圓軌道引發的探究
　4.2　仿照費曼提一些奇趣問題
　　4.2.1　你能超過重力加速度嗎？
　　4.2.2　都蔔勒效應：你交通違規瞭嗎？
　　4.2.3　是熱還是功？
　　4.2.4　多冷纔算不熱？
　4.3　量子思維
　　4.3.1　應以抽象的方式來理解原子
　　4.3.2　費曼解釋電子雙狹縫乾涉
　　4.3.3　詩和遠方是一對測不準變量
第5章　觸類旁通，悟齣真諦
　5.1　費曼用特有的方法研究主流問題
　5.2　像費曼那樣地思考
　　5.2.1　探究最基本的問題
　　5.2.2　問題變得越複雜，也就越有趣
　　5.2.3　以費曼為標竿，我們缺什麼？
　5.3　比擬——智力的慣性
　　5.3.1　舉重若輕
　　5.3.2　心中抹不去的那片雲
第6章　他山之石，可以攻玉
　6.1　突破心智障礙，「玩」物理
　6.2　費曼轟炸：請舉齣一個例子
　6.3　用直觀方法處理超前問題
　6.4　社會物理學
　　6.4.1　馬剋士威速度分布
　　6.4.2　無處不在的熵變
　　6.4.3　社會磁性
第7章　學術爭論，求實為先
　7.1　「野狐禪科學」與科學品德
　　7.1.1　什麼是「拔靴帶」模式？
　　7.1.2　什麼是「費曼式」實驗？
　7.2　費曼性格的另一麵
　　7.2.1　費曼鑑別吹牛科學的方法
　　7.2.2　費曼科學觀集萃
　7.3　超越費曼
　　7.3.1　費曼的首秀——赫爾曼-費曼公式
　　7.3.2　費曼所用的布朗運動公式之改進
第8章　思想之魂，啟迪未來
　8.1　布朗棘輪與爪誘發分子馬達研究
　8.2　重力波與費曼的機靈
　8.3　費曼與量子電腦
第9章　物理智趣，思維訓練（為《費曼物理學講義》配題）
　9.1　思維訓練諸要素
　9.2　力學50題
　　9.2.1　能力測試
　　9.2.2　結果分析
　9.3　熱學50題
　　9.3.1　能力測試
　　9.3.2　結果分析
第10章　有費曼那盞燈，物理人不會感覺近黃昏（結語）

圖書序言

EISBN：9789865552596
規格：普通級
齣版地：颱灣
檔案格式：EPUB流動版型
建議閱讀裝置：手機、平闆
TTS語音朗讀功能：無
檔案大小：55.8MB

本書分類：自然科普> 物理/化學> 概論

圖書試讀

前言

　　2018年是諾貝爾物理學獎獲得者費曼（R. P. Feynman）誕辰100週年，重溫這位「科學怪纔、教育楷模」的成長途徑、思維方式及研究風格，非常具有藉鑑意義。

　　諾貝爾物理學獎獲獎者楊振寧先生，在多次談話中比較瞭東西教育方式的不同。他提到東方傳統教育提倡按部就班的教學方法，這有利於學生打好根基。歐美提倡「滲透式」或稱為「體會式」的教育方式，其特點是讓學生在過程中一點一滴地學到許多東西。費曼輕描淡寫地講清楚瞭後者：的確，一個學者在一門課程中所作的全部論證，並不是他一年級從學習大學物理時就記住的。完全相反：他隻記得某某是正確的，而在說明如何去證明的時候，需要的話，他就自己想齣一個證明方法。無論哪個真正學過一門課程的人，都應遵循類似的步驟去做，而死記證明是無用的。國際物理教育獎章獲得者趙凱華先生認為，東西兩種教育方法各有特色，若能將兩者的優點和諧統一起來，則在物理教育上是一個突破。突破的結果應該是達到孔子所言的「有教無類」、「因材施教」的境界，也就是費曼所期待的兩點：

　　（1）對於班級中最聰明的學生而言，試圖使所有的陳述盡可能準確，在每種場閤都指齣有關公式和概念在整個物理學中占什麼地位，以及應該作齣哪些修正；

　　（2）也希望照顧到另一些學生，對他們來說，這些額外的五花八門的內容和附帶的應用隻會使他們煩惱。對這些學生，我希望至少有一個他能夠掌握的中心內容或主幹材料。

　　費曼最反對的是「用字解釋字」，即望文生義，因為這種簡單的做法沒有提供更多有用的資訊，而是希望能跳齣原來的命題，用生動的實例，用建立「思想實驗」和類比的方法，藉助於已知現象來解釋新的現象。在費曼看來，這是數學物理學的偉大藝術。所以，他自豪地錶白：科學真正的榮光在於我們能夠找到一種思想方法，使得定律成為明顯的。如果可能的話，賦予自然以某種機製，但又不至於預言其他實際不存在的現象。在你著手做實際的實驗或者大規模的計算之前，不妨先考慮做一個「思想實驗」（ideal experiment）。之所以要選它，是因為它易於想像。費曼將這種實驗定義為：「就是所有的初始條件和最終條件都完全確定，沒有我們無法計及的任何外來影響的實驗。」顯然，這依賴於你的知識儲備和批判性思維能力。

　　批判性思維是培育創新性能力的前提，指的是能抓住要領、善於質疑辨析、基於嚴格推斷、富於機智靈氣、清晰敏捷的思維。孫中山先生為中山大學題寫的校訓：「博學、審問、慎思、明辨、篤行」，是諸多校訓中最能體現這一思維的典範。物理學的發展歷程及對它的研學，為人們養成閤理的批判性思維意識提供瞭廣闊的平颱。所以，像費曼那樣生動幽默並輔以批判性思維地進行教與學是新時代的要求，其關鍵的要素是事例加上對事業的激情。

　　有關費曼先生的傳記、講義、專題和評論等，已有很多。作者基於追隨和研究費曼科學研究和教學思想的二十餘年積纍，希望能夠提綱挈領地探討並滲透式地應用費曼的物理思想，可以歸納為一句話：科學的懷疑精神、做事的求實態度和區分真善的能力。本書大多數素材和問題來源於大學的基礎物理課程，不僅因為它的基礎性和先導性，更重要的是力學問題明確而具體，物理原理清晰而簡單，數學運用直接而有趣。

　　書中若有不當和疏漏之處，請廣大教師和讀者不吝指正。

包景東

用戶評價

评分☆☆☆☆☆

這本書光是書名就超級吸引我，那個「像費曼那樣機智」的說法，根本就是直戳我這個讀書人的心坎啊！我最近在琢磨著怎麼把手頭那些枯燥的專業知識點，用更有趣、更直觀的方式傳達給周圍的朋友，畢竟，讀書不就是為瞭把學到的東西活學活用嘛。這本書的標題暗示瞭一種非常活潑的教學哲學，不是那種闆著臉孔、照本宣科的傳統模式。我猜想，作者一定在書中分享瞭許多把復雜概念“去蕪存菁”，用最生活化、最巧妙的比喻來闡述的實戰經驗。我想象著，如果能掌握這種“費曼式”的思維框架，無論是在工作匯報中，還是在跟傢人朋友解釋新事物時，都能顯得遊刃有餘，讓人聽得津津有味，而不是昏昏欲睡。這種能力，放在現在這個信息爆炸的時代，簡直是稀缺資源。我特彆期待看到作者是如何處理那些我們普遍認為“難以上口”的學科，比如高深的物理理論或者晦澀的經濟模型，如果能把它們講得像在聽一個精彩故事，那這本書的價值就無可估量瞭。我希望它能提供的不隻是理論，更是那種讓人茅塞頓開的“頓悟”時刻。

评分☆☆☆☆☆

最近我常常在想，我們到底是怎麼“學習”的？很多時候我們隻是被動地接受信息，然後應付考試，等到離開考場，那些知識點立馬就蒸發瞭。這本書的副標題裏提到瞭“教與學”，這讓我眼前一亮。對我來說，最好的學習方式，就是試著把一個概念教給彆人。因為一旦你要組織語言、理清邏輯脈絡去教彆人，你纔能真正發現自己哪裏理解得不夠透徹，哪裏還存在知識盲區。我希望這本書能提供一個結構化的訓練方法，讓我們從“被動吸收者”轉變為“主動的知識構建者”。我設想書中會不會有大量的案例分析，展示那些真正的高手是如何構建自己的知識體係的？不是簡單地背誦定義，而是如何把不同的知識點串聯起來，形成一張有彈性的網絡。如果能學到一套高效的知識內化和輸齣的流程，那不隻是對讀書有幫助，對提升工作效率、甚至是對解決日常生活的難題都會有極大的助益。我期待它能給我帶來一個思維工具箱，而不是一堆冷冰冰的定律。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，真正的智慧，藏在能夠把復雜問題簡單化的能力裏。我們現在社會上充斥著各種“深度分析”，動不動就用一堆專業術語把人繞暈，仿佛不用高深的詞匯就不能體現齣自己的水平。這種現象很令人反感。我猜這本書的核心精神，一定是對抗這種“故作高深”的風氣。它應該會強調清晰錶達的重要性，那種能讓任何背景的人都能理解的語言力量。這對我個人而言非常重要，因為我常常需要在跨部門的溝通中，將技術團隊的想法用非技術人員能接受的方式闡述齣來。如果這本書能提供一套“翻譯係統”，幫我把腦海裏那些淩亂的公式和概念，轉化成清晰、有力、且不失準確性的日常語言，那簡直是幫瞭我一個大忙。這種溝通的橋梁能力，纔是現代社會最核心的競爭力之一，比單純的知識儲存量要重要得多。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個對“形式感”要求比較高的人。很多自助學習類的書籍，內容可能不錯，但排版和設計總是讓人提不起精神，讀起來感覺像在啃乾麵包。所以，我特彆關注這本書的整體“質感”。既然主題是和費曼這位充滿魅力的物理學傢掛鈎，我非常好奇作者是如何在文字的編排和邏輯的推進上，來模擬那種“機智”和“幽默感”的。我希望閱讀過程本身就能成為一種享受，而不是一種負擔。文字的節奏感、段落之間的過渡是否流暢，有沒有巧妙地運用圖錶或者類比來打破閱讀的沉悶？如果作者能把教學的藝術變成一種賞心悅目的體驗，那麼這本書就不單單是知識的載體，它本身就是一種教學的示範。我希望看到那種充滿生命力的文字，讀起來能讓人感覺到作者的激情和對知識的熱愛，而不是那種機械的、程序化的寫作腔調。這種對閱讀體驗的追求，在我看來，是衡量一本好書的隱形標準之一。

评分☆☆☆☆☆

從颱灣讀者的角度來看，我們受到的教育體係，有時候在培養獨立思考和質疑精神方麵，相較於美國體係會略顯保守。我們更習慣於“聽話”和“標準答案”。而費曼的精神恰恰是鼓勵人們去打破砂鍋問到底，去挑戰權威，去用自己的方式重新驗證一切。我非常期待這本書能夠喚醒讀者內心深處那種“打破常規”的好奇心和探索欲。它不僅僅是關於“如何教得更好”，更深層次地，它可能是在探討“如何活得更真實、更具批判性”的一種生活態度。我希望能從中汲取勇氣，去質疑那些看似理所當然的規則，去擁抱不確定性，並將每一次犯錯都視為一次寶貴的學習機會。這種心態上的轉變，比單純的學習技巧更具深遠的影響力，它能重塑一個人麵對世界的底層邏輯和勇氣。這本書，我希望它能成為一個“精神助推器”，而不是一本“操作手冊”。