掌握閱讀黃金期：管家琪談學前閱讀素養 (電子書) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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管家琪

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探索學前教育的基石：從遊戲中培養終身學習的基石 書籍簡介 本書聚焦於學前階段兒童的早期教育，特別是透過遊戲與環境互動來建立穩固的學習基礎。它深入探討了如何設計富有啟發性的學習情境，讓幼兒在自然、快樂的探索過程中，激發其好奇心、認知發展以及社交情感能力的全面成長。本書強調，學前教育不應是刻板的知識灌輸，而應是為孩子未來數十年的學習旅程播下熱情與能力的種子。 第一章：奠定基礎——學前教育的核心理念與價值 1. 遊戲是幼兒的「工作」： 幼兒時期是人類發展中最具可塑性的階段。本書首先確立了一個核心觀點：遊戲並非學習的附屬品，而是學習本身。透過扮演、建構、操作和社交互動，幼兒的大腦神經迴路正在以前所未有的速度建立。本章詳細闡述了「玩中學」（Learning Through Play）的理論依據，分析了不同類型遊戲（如象徵性遊戲、建構性遊戲、體能遊戲）對兒童認知、動作協調和問題解決能力的具體助益。我們將探討如何觀察幼兒在遊戲中的投入程度，並判斷其當前的發展階段。 2. 環境作為「第三位老師」： 學習環境的設計對學前兒童的影響是深遠且潛移默化的。本章將引導讀者思考，一個充滿可能性、安全且富有層次感的物理空間應當具備哪些特質。我們探討了如何利用空間佈局、自然光線、材料的開放性（如提供積木、沙土、水等自然材料而非單一用途的塑膠玩具），來鼓勵幼兒的自主探索和創造性表達。書中提供了一系列實用的空間改造建議，不論是家庭環境還是幼兒園教室，都能轉化為激發無限想像力的學習場所。 3. 關係的力量：成人（老師與家長）的角色轉變： 在學前教育中，成人不再是知識的傳遞者，而是觀察者、支持者與協作者。本章深入剖析了成人應如何放下「教導」的預設立場，轉而專注於「傾聽」和「回應」。我們將介紹「敘事式回饋」（Narrative Feedback）技巧，教導家長和老師如何準確描述孩子正在做的事情，從而強化孩子的自我認知和專注力，而非僅用「做得好」來簡單評價。建立安全依戀關係，是支持幼兒勇敢探索世界的關鍵，本書提供了建立深度連結的實用策略。 第二章：認知發展的起飛點——邏輯、數學與科學啟蒙 1. 從具體到抽象：幼兒的數學思維萌芽： 本書明確指出，學前階段的數學教育不應是數字的機械記憶，而是對數量、形狀、空間和模式的直觀理解。本章介紹了如何將數學概念融入日常生活和遊戲中。例如，如何利用收拾玩具的過程進行分類和配對，如何透過搭建積木來理解平衡與結構（幾何學的雛形），以及如何透過分享零食來理解「多於」「少於」的比較概念。重點在於培養幼兒的「數感」（Number Sense），而非單純的計算能力。 2. 激發小小科學家：探索與歸納： 科學探究的本質在於好奇心、觀察力和提問能力。本章提供了一系列低成本、高參與度的科學活動範例，例如觀察植物生長、探索水與油的特性、製作火山爆發模型等。指導讀者如何引導孩子提出假設（What if?），進行簡單的實驗，並記錄他們發現的現象。關鍵在於保護孩子對自然世界的原始驚奇感，並教授他們基本的觀察記錄方法。 3. 時間與空間概念的建立： 對幼兒來說，「昨天」「明年」「左邊」「上面」都是抽象的。本章著重於如何利用日常的儀式和活動來錨定這些概念。例如，建立每日作息表來理解時間的順序性（日程感），透過戶外活動和空間遊戲（如躲貓貓、角色扮演場景）來深化對方位和距離的理解。 第三章：語言與表達的沃土——溝通能力與敘事建構 1. 聽覺的敏感期與口語表達的飛躍： 語言發展是學前教育的重中之重。本書探討了如何創造一個豐富的語言環境，鼓勵孩子大膽開口。重點不在於糾正語法錯誤，而在於擴展他們的詞彙量和表達的複雜性。我們介紹了「鏡像回應」技巧，即當孩子說出不完整的句子時，成人用完整、豐富的語句複述其意圖，從而提供自然的語言範例。 2. 故事的力量：從聆聽到創造： 閱讀和聽故事是培養專注力、同理心和語言理解力的最佳途徑。本章詳細介紹了「互動式閱讀」（Dialogic Reading）的技巧，教導家長如何不再只是單向朗讀，而是引導孩子預測情節、提問、連結自身經驗。更進一步，本書鼓勵家長和老師引導孩子成為故事的共同創作者，透過簡單的繪圖和口述，幫助他們建構自己的敘事結構，這是未來寫作能力的基石。 3. 非語言溝通的重要性： 語言不僅限於聲音。本章探討了肢體語言、面部表情和情緒聲音在幼兒交流中的作用。如何引導孩子辨識他人情緒（同理心的起點），以及如何透過藝術和戲劇活動，讓那些尚無法用語言準確表達的孩子，找到宣洩和溝通的出口。 第四章：發展健全的人格——社交、情感與自理能力 1. 情感詞彙與自我調節： 學會認識和命名自己的情緒是建立情緒智力的第一步。本書提供了一套實用的「情緒詞彙庫」，幫助成人引導幼兒區分「生氣」、「失望」、「挫折」和「嫉妒」。我們探討了「冷靜角」（Calm Down Corner）的設立原則，這是一個讓孩子在情緒高漲時可以自我平復的物理空間，而非懲罰區。目標是教會孩子如何「應對」情緒，而非壓抑情緒。 2. 學習衝突解決：從搶玩具到協商： 社交互動中難免產生摩擦。本章提供了處理學前兒童衝突的非對抗性策略，強調「中立調解」和「共同尋求解決方案」。例如，使用「我訊息」（I-messages）來表達需求，以及設定時間輪流制度。這培養了他們在複雜人際關係中，運用語言進行協商的能力。 3. 自理能力與獨立性的培養： 穿衣、如廁、進食等自理技能，是幼兒建立自主感和自信心的重要途徑。本書強調，訓練自理能力需要耐心和系統性的分解步驟。我們將自理行為視為一系列可以學習的「任務」，鼓勵家長提供適當的工具（如矮凳、易於操作的拉鍊），並允許孩子在安全範圍內「自己來」，即使這會比成人代勞耗費更多時間。 結語：迎接未來的學習者 本書總結強調，學前教育的最終目標，是培養出一個對世界充滿好奇、具備基本問題解決能力、並能與他人和諧共處的個體。成功的早期教育，並非體現在孩子能背誦多少詩詞或認識多少漢字，而是體現在他們面對新事物時的眼神中那份躍躍欲試的光芒，以及在遇到挑戰時願意再次嘗試的韌性。這本書提供的，是一套基於發展心理學的實用指南，旨在協助每一位關心孩子的成人，成為引導他們探索無限可能性的最佳夥伴。