不知不覺地，走在教學的路上，已經40多年瞭，纔發現解讀與寫作閤一的方法，很高興與大傢分享。
首先瞭解大腦掌控寫作。左腦理性支配敘述與說明；右腦感性支配議論、描寫與抒情。議論猶如胼胝體，理性要進入感性的關卡。左右腦分工，卻又閤作的關係。閤作的概念是，左腦有感性的支援，右腦有理性的支援。
第二，文章是結構完整的組織。作者的創作過程，是感、情境、意境。但是文章的呈現，一般是情境、感、意境。敘述與說明是情境，必須推論齣未知；議論是感，有二，果是必須反對未知，纔能扣住情境，因是規範描寫（扣住意境）；描寫與抒情是意境，描寫必須有層次，還要能蘊藏情感（深層），抒情能從描寫自然抒發情感（錶層）。瞭解五種錶達方式，各司其職，但是隱藏文章的脈絡卻是顯明易見。
第三，寫作的訓練。採用經典的文章作範例練習解讀，畫好五種錶達方式的格子，包含情境、感、意境，把內容分別填上去，包含情境如何寫的、未知是什麼、議論的果扣住未知、議論的因如何規範描寫、描寫如何有層次及深層的情感是什麼、抒情的錶層情感是否閤理。經典的文章，在這些環節上，都是環環相扣，不容分割，自然是學習的典範。而自己練習的方法，是要從感、情境、意境三個過程去構思，情感最重要，務必要有獨特、創意、陌生等等特色，情境與意境的要求如同經典文章。
第四，議論文的寫法。文章錶達的情感有二，一是情感二是見解。議論文就是錶達自己的見解。前麵所提的皆是錶達情感，因此把用語轉換，寫法、安排都一樣。
第五，會考的寫作。一如平常練習。隻是要善用提供的題幹說明，會凸顯議論的果（獨特、陌生性的見解），一般會考題目的提問，是爭對感與意境而設計的，因此要琢磨的是情境，未知能否明確讓讀者看齣來。寫完務必要騰齣時間修改，注意字、句修改外，更要檢查文章的脈絡是否情楚。
第六，題目的安排。在平日練習解讀經典，可發現題目有吸睛的效果，這是有原因的。題目與議論的果相關，前麵提到，自己要有獨創性的見解或情感，適閤當題目，自然就會吸睛，會考如此，一般競賽更是有效果。
第七，本書分理論、操作篇、讀本篇。操作篇是讓基礎篇更能熟練，兩者配閤，相得益彰。讀本篇，是精讀經典文章，體會五種錶達的奧祕。附錄三篇，可當練習如何寫作前的操作。
具體描述
著者信息
省立高雄師範學院國文係畢業，國立師範大學進修部國文研究所結業，颱北市建國中學國文科教師退休。受教於大成、黃永武老師的啟濛，後能開拓語文教學的領域，目前緻力於寫作美學的研究。曾任國民中學補教國文科編輯委員、高級中學補校國文課程標準編輯委員、南一高中國文科教科書編輯委員。
作者齣版的書籍：
教學一思（紀念教學十年）
國中文言文語法教學試探
國中古典詩歌散文賞析（正、續篇）
國中作文方法導論
語法與修辭
國語文教與學論集（紀念教學二十年）
曉研夜爇集(紀念教學三十年)
反常的寫作--悖論寫作三部麯
你不知道的解讀與寫作（紀念教學四十年）
作者榮獲獎勵：
第23屆中國語文獎章
教育部著作獎
教育廳著作、論文獎
颱北市教育局論文獎
圖書目錄
圖書試讀
用戶評價
這本電子書真是讓我在寫作這條路上茅塞頓開，尤其對於我們這些從小就被各種作文要求壓得喘不過氣的學生來說，簡直是及時雨。一開始看到書名還以為又是那種老生常談的「多看多寫」的陳腔濫調，但翻開後纔發現，作者的切入點非常獨到。他不是單純教你怎麼堆砌華麗辭藻，而是著重於「解讀」的過程，這一點我覺得是很多坊間參考書都忽略的。 我們在學校寫作文，很多時候是為瞭應付考試，老師給的題目往往很空泛，像是「談談友誼」、「描述一個難忘的經驗」。學生拿到題目常常是一頭霧水，抓不到重點，最後寫齣來的內容就流於錶麵。這本書的厲害之處就在於，它把「解讀題目」這個看似簡單卻極為關鍵的步驟，拆解得非常細膩。它會教你如何從有限的文字中，萃取齣最核心的意圖，甚至是題目前後隱藏的文化脈絡或作者的潛在期待。 舉例來說，如果題目是「我與自然共存的想像」，一般人可能就直接寫去爬山、賞鳥。但這本書可能會引導你思考「共存」這個詞彙在當代社會的意涵，是不是包含瞭環保、生態倫理，甚至是科技對自然的影響等更深層次的問題。這種由錶及裡的引導方式，讓我的寫作思維瞬間開闊瞭不少。寫齣來的文章，結構更紮實，論述也更有層次感，不再是那種「流水帳」式的敘事，而是真正開始有「思想」在裡麵流動。對於想要在寫作上追求更高標準的同學，這本書提供的分析框架絕對是無價之寶。我真的強烈推薦給所有覺得寫作文很痛苦的人，它會讓你重新認識「寫作」這件事。
评分說真的，坊間的寫作書往往隻專注在「寫」的層麵，教你如何組織句子、使用修辭。但這本《你不知道的解讀與寫作》卻像一個「幕後總監」，帶領讀者去探討寫作這件事情更深層的運作機製。它不隻關注最終的成品，更關注整個創作的「前置作業」和「後續影響」。 作者對於「讀者的預設」這部分論述得尤其深刻。他提醒我們，在動筆之前，必須先在腦海中建立一個清晰的讀者圖像：他們是誰？他們已經知道什麼？他們最可能反駁我的觀點在哪裡？這種以讀者為中心的寫作思維，徹底改變瞭我過去「自說自話」的習慣。當你開始為一個假想的、可能有不同背景的讀者來寫作時，你自然會自動調整你的語彙難度、刪除不必要的背景解釋，並預先準備好反駁的論據。 電子書的格式在這一塊的運用也相當聰明。作者會設置一些「自我檢視清單」的小區塊，你可以直接在螢幕上圈選、標註，就像在與作者進行一場即時的對話。例如，當你寫完一段論述後，書本可能會彈齣一個問題：「你剛纔的論證，是否足夠支撐你的大標題？」這種互動性，比起單嚮閱讀紙本書籍，更能有效地將知識內化成實際操作的能力。對於想要精進到「專業寫作」層級的學生來說，這本書提供瞭從「內容生產者」轉變為「溝通策略傢」的思維路徑，價值非凡。
评分說實話，我本來對電子書這種形式沒抱太大期望，總覺得紙本書的觸感和翻閱的儀式感是無法取代的。但這本《你不知道的解讀與寫作》完全顛覆瞭我的看法。它的排版設計非常符閤現代學生的閱讀習慣，重點條列清晰，不會讓人感到壓迫。最讓我驚艷的是，作者在講解一些寫作技巧時，不隻是空泛地描述，而是大量運用瞭時下學生會接觸到的文本作為範例，可能是網路文章、流行的影視議題，甚至是時事評論的結構。 這種「接地氣」的教學方式，讓我覺得作者非常理解我們當前的睏境。以往讀的作文指導書，舉的例子常常是清一色的古典文學或過時的議論文，讀起來很有距離感。但這裡的案例，讓我能更直觀地將學到的技巧應用到我日常的閱讀和錶達中。特別是關於「觀點的建立與深化」那一章節，作者用一種非常貼近口語溝通的邏輯，來闡述如何避免寫作時的「為瞭寫而寫」。 書中有一段關於「語氣的拿捏」的描述，我印象特別深刻。它不是教你用什麼「高級」的詞彙，而是教你如何根據讀者和目的，調整你的文字溫度。這對於我們在社群媒體上寫長文、或者準備報告時，特別受用。它讓我意識到，寫作不隻是技術層麵的堆疊，更是一種人際溝通的藝術。整體來說，這本書的實用性極高，它不隻是紙上談兵，而是真正教你如何拿起筆（或鍵盤）時，能更有自信地麵對空白頁。對於準備升學考試，或是想在日常錶達上更清晰有力的朋友，絕對是值得投資的一本書。
评分我必須承認，一開始接觸這本書是齣於一點點「功利」的動機，畢竟升學壓力擺在那裡，誰不想找到快速提升作文分數的捷徑？然而，隨著閱讀的深入，我發現這本書帶給我的遠遠超過瞭「應試技巧」。它更像是一把鑰匙，打開瞭我對「閱讀」這件事的全新認識。 過去的我，讀文章就是「讀懂」內容，然後就結束瞭。但這本書讓我學會瞭「反嚮工程」，也就是去拆解作者是如何建構齣這些文字的。它教導我們如何去注意文章的「骨架」——那種結構性的邏輯鏈條。作者用瞭一些非常形象的比喻，比如把論點比喻成建築的鋼筋，把例證比喻成裝飾的磚瓦。如果你鋼筋沒搭好，再漂亮的磚瓦堆砌起來也是一棟危樓。 這種深入結構的探討，極大地改善瞭我寫作時的「脈絡混亂」問題。過去我常常是想到哪寫到哪，段落之間跳躍感很強，老師批改時總是用紅筆畫瞭一堆連接詞要我注意。但讀完這本書後，我開始有意識地去規劃每一段的核心功能，並且思考它與前後段落之間的銜接是否自然流暢。這種從宏觀到微觀的寫作訓練，真正培養瞭我「結構化思考」的能力。電子書的便利性讓我隨時都能查閱筆記，即時複習那些關鍵的結構圖錶，對於常常需要轉換寫作主題的我來說，這種即時檢索能力是紙本書難以比擬的。總之，這是一本能從根本上提升你邏輯錶達能力的寶典。
评分這本書最讓我感到振奮的地方，在於它敢於挑戰傳統寫作教育中「文采至上」的迷思。我們颱灣的教育體係，很長一段時間都把作文塑造成一種文人雅士的專長，要求學生要用典故、講究排比對仗，導緻很多同學明明想法很棒，卻因為詞彙量不足或害怕用錯典故而裹足不前。 作者在這本書裡，非常明確地指齣：清晰的邏輯和真誠的觀點，遠勝過華而不實的辭藻堆砌。他花瞭不少篇幅去討論如何「去蕪存菁」，如何用最精準、最樸實的語言去錶達最複雜的內涵。這對於我這種語文天賦不算頂尖，但思考能力還不錯的學生來說，簡直是天大的解放！感覺自己終於可以放下那種「非得寫齣一段驚為天人的優美句子」的包袱。 我特別喜歡書中關於「說故事的科學」那一塊。它不是教你編造故事，而是教你如何將自己的經歷或論述，用引人入勝的方式呈現齣來，讓讀者產生情感上的共鳴。這讓我的寫作從單純的「論述」進化到瞭「溝通」。我開始學會在文章開頭用一個小小的懸念或生活場景來「抓住」讀者的注意力，而不是一開始就拋齣枯燥的定義。這種從「被動接受批改」到「主動引導讀者」的思維轉變，是這本書帶給我最大的心態上的突破。它讓我體會到，好的寫作，是充滿自信和生命力的。
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