打開閱讀眼：少年小說閱讀與討論 (電子書) pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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葛琦霞

圖書標籤:

少年小說
閱讀教育
文學素養
思辨能力
討論教學
閱讀策略
青少年閱讀
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文學

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具體描述

用「分享閱讀」打開你的閱讀眼！

　　少年小說是什麼？隻適閤青少年閱讀嗎？
　　如何運用少年小說提升閱讀層次？
　　又要如何帶領孩子、學生討論少年小說呢？

　　悅讀學堂葛琦霞老師以帶領小說討論讀書會的實際例子，
　　分享從閱讀到討論、從理論到實務的歷程，
　　並列舉許多經典必讀的少年小說書單，供教育工作者及傢長參考。
　　快跟著葛老師，學習如何成為一位稱職的小說讀者及討論帶領人！

　　資深教育工作者—葛琦霞老師，擅長將繪本、散文、小說等兒童文學作品作為語文教材，進行課程與教學設計。目前成立「悅讀學堂——葛琦霞教育工作室」，教導更多教師傢長學習創意閱讀寫作、繪本融入戲劇與小說閱讀的概念與方法。

　　本書中，葛老師以少年小說為主軸，解釋說明少年小說與一般小說的異同，分享如何提升閱讀層次、成為一位稱職的小說讀者的方法。並以與其他老師組成的小說討論讀書會的實際例子，說明小說討論前的準備、小說討論的方法，以及如何提問等小說討論的實務，分享自身從閱讀到討論、從理論到實務的經驗歷程。

　　【本書關鍵字】
　　少年小說、小說討論實例、分享閱讀、葛琦霞、青少年閱讀

本書特色

　　收錄14 場少年小說讀書會討論實例
　　1.   文本分析：立即掌握少年小說內容重點
　　2.   帶領方式：解密帶領技巧以及戲劇策略
　　3.   討論實例：輕鬆瞭解實務運用過程脈絡
　　4.   迴饋心得：分享參與者心得和教學實踐

　　收錄少年小說讀書會討論實例，以心智圖的方式分析文本重點，說明討論帶領前的準備工作，並詳述小說討論的帶領方式及實際操作的情形。

　　討論實例最後，有讀書會參與者的討論迴饋心得，或在學校帶領學生進行小說討論的教學實踐分享，提供現場教育者參考。

探索文學的奇境：一本關於經典童話與現代想象力的指南《童話的魔力：從格林到安徒生，重塑經典的力量》圖書簡介本書是一部深入剖析世界經典童話，特彆是格林兄弟和安徒生作品的專著。我們不僅迴顧瞭這些故事的原始版本及其在不同文化中的演變，更著重探討瞭它們如何持續影響現代文學、電影乃至社會觀念。這不是一本簡單的故事匯編，而是一次對“童話”這一文學形式的深度考古與當代重塑之旅。第一部分：根源的挖掘——遠古迴響與文本的誕生第一章：口頭傳統的活水童話並非憑空産生，它們是人類集體記憶的沉澱。本章追溯瞭早期歐洲和全球範圍內的口頭敘事傳統，探討瞭巫術、神話原型與民間信仰如何在故事的雛形中相互交織。我們將分析早期“野蠻”元素——如血腥、禁忌和怪誕——如何在不同文化語境下被保留或修飾。重點關注搜集者（如馬西莫·皮洛蒂）在記錄過程中所做的選擇與“淨化”，揭示瞭文本是如何被塑造的。第二章：格林兄弟的文本工程雅各布和威廉·格林並非單純的記錄者，他們是文化建築師。本章詳述瞭他們如何從不同的地方口頭版本中提煉齣“德意誌精神”的範本。我們將細緻比對不同版本的《白雪公主》和《漢塞爾與格萊特》，分析其敘事結構的變化，以及他們如何通過語言學和民族誌的視角，將地方性的故事提升為具有普適性的民間史詩。討論的重點將放在“秩序的重建”——即如何通過故事的結局，確立傢庭結構、道德規範和社會等級。第三章：安徒生的個人寓言與情感的投射與格林兄弟的民間性不同，安徒生的童話是高度個人化的。本章將深入剖析安徒生創作背後的復雜情感世界：他的階級焦慮、未被滿足的愛情渴望以及對自身藝術成就的執著。通過解讀《醜小鴨》、《海的女兒》和《賣火柴的小女孩》，我們發現這些故事是作者對社會冷漠、藝術孤獨以及犧牲美學的深刻自白。分析將側重於其敘事中的“悲劇性升華”——即如何將痛苦轉化為永恒的詩意。第二部分：主題的共振——永恒母題的當代迴響第四章：身份的迷失與重塑：麵具下的自我 “變身”與“僞裝”是童話的核心母題。本章探討瞭故事中的角色如何通過外在的轉變來揭示內在的成長或衰敗。從《美女與野獸》中對外貌的審視，到《灰姑娘》中對社會地位的渴望，我們將這些主題置於當代身份政治的語境下進行考察。討論內容包括：身份認同的流動性，以及“真實自我”與“社會期望”之間的永恒張力。第五章：邪惡的解構：從巫婆到企業巨頭傳統的反派形象——巫婆、惡後、巨龍——是社會恐懼的投射。本章緻力於解構這些“他者”的象徵意義。我們探究瞭這些形象如何從原始的自然力量演變為現代社會結構中的壓迫者（如父權製、資本主義的異化）。案例分析將包括對《穿靴子的貓》中狐狸形象的“狡猾”與現代商業倫理的對比。第六章：空間與邊界：安全的避難所與迷失的森林童話中的空間往往具有強烈的象徵意義。森林是未知的、誘惑的、充滿危險的領域；城堡是權力與安全的中心。本章分析瞭這些空間如何構建瞭角色的行動軌跡和心理地圖。我們還將探討“傢”的觀念：它是物理的安全屋，還是一個必須被打破纔能實現成長的初始點？這部分內容將與現代城市空間理論進行交叉對話。第三部分：重述的力量——當代改編與文化挪用第七章：文學的嫁接：後現代主義的解構遊戲 20世紀下半葉，童話成為瞭後現代作傢進行顛覆和反思的絕佳素材。本章聚焦於那些直接“戲仿”或“顛覆”經典敘事的當代小說傢（如安吉拉·卡特、瑪格麗特·阿特伍）。分析將集中於他們如何通過改變結局、賦予反派閤理的動機或引入復雜的情欲元素，來挑戰傳統敘事的道德清晰性。第八章：影像的再編碼：從迪士尼到暗黑幻想視覺媒介對童話的改編具有巨大的塑造力。本章比較瞭不同時代、不同國傢對同一母題的影視化處理。我們將對比早期迪士尼的“浪漫化”與當代流媒體上流行的“暗黑重述”（Grimdark）風格。討論的焦點是：當故事被賦予高預算的視覺包裝時，其原有的民間智慧和警示意義是如何被保留、扭麯或強化的。第九章：教育與倫理的再平衡童話是構建早期倫理觀的重要工具。本書的最後一部分探討瞭在多元化、去中心化的現代社會，我們應該如何教授和討論這些古老的故事。我們必須正視其中潛藏的性彆刻闆印象和暴力傾嚮，並引導讀者（無論是青少年還是成人）去思考：一個故事的價值，是其不變的內核，還是其被不斷修正和對話的可能性？本書旨在提供一套批判性閱讀工具，幫助讀者“打開”屬於自己的閱讀之眼，去發現經典中隱藏的復雜性與生命力。讀者對象：對文學史、敘事學、文化研究及當代小說改編感興趣的讀者，尤其適閤文學專業學生、教師以及希望深入理解經典文本的普通讀者。

著者信息

作者簡介

葛琦霞

　　臺北市立大學教育學係博士候選人，資深教育工作者。從小愛啃書，享受閱讀的樂趣。師專時期參加戲劇社，後來進入魔奇兒童劇團，也曾在紙風車劇團擔任演員以及說書人角色。曾有六年擔任小學「教學與評量改進班」導師，常常把課文變成戲劇遊戲，並選用繪本、散文、小說等兒童文學作品作為語文教材。

　　1999年獲全國師鐸獎錶揚，及臺北市特殊優良老師語文與社會科學類入選。把「教學與評量改進班」的學生帶畢業後，就辭去小學老師一職，創辦「悅讀學堂—葛琦霞教育工作室」，教導更多教師傢長學習創意閱讀寫作、繪本融入戲劇與小說閱讀的概念與方法，也不時幫忙教育局與教育部擔任推廣閱讀講師。常於各地演講教學，足跡遍布新加坡、上海、北京、廣州等。著有《教室裡的小劇場：圖畫書戲劇教學示例》、《作文引力—葛琦霞的新腦洞大開寫作課》（以上皆為天衛文化齣版）。

圖書目錄

事情是這樣開始的……

1 關於個人閱讀
一、小說伴我成長
二、小說與少年小說
三、如何閱讀？
四、當一位稱職的小說讀者

2 關於分享閱讀
一、分享閱讀的概念：嚮艾登‧錢伯斯緻敬
二、進入「分享閱讀」：小說討論的實務
三、少年小說討論的實例紀錄
1.經典小說不可不讀──《梅岡城故事》
2.歷久彌新的兒童文學作品──《柳林中的風聲》
3.經典的科幻小說──《陶威爾教授的頭顱》
4.挑戰閱讀技巧的好書──《我的三壘手》
5.受青少年喜歡的科幻小說──《三腳徵服者1：白色山脈》
6.書名含有隱喻的精采作品──《0到10的情書》
7.值得推敲字句的奇幻小說──《13歲的超能力》
8.透過討論重新看待的好作品──《謊話連篇》
9.值得注意的新銳女作傢作品──《騎狼女孩》
10.挑戰字數非常多的小說──《謊言樹》
11.反烏托邦的科幻小說──《記憶傳承人》
12.流暢生動又具畫麵感的生命小說──《天藍色的彼岸》
13.挑戰閱讀能力的精采小說──《在我墳上起舞》
14.短篇小說大集閤──《鷹的飛翔：世界文學名作選》
四、期待討論的小說書單

到最後瞭……
參考文獻

圖書序言

ISBN：9789574905058
EISBN：9789574905447
規格：普通級 / 初版
齣版地：颱灣
檔案格式：EPUB固定版型
建議閱讀裝置：平闆
TTS語音朗讀功能：無
檔案大小：107.9MB

本書分類：童書/青少年文學> 兒童文學> 兒童文學研究

圖書試讀

專文推薦

　　在繪本、圖文小說日益進逼的時刻，迴頭倡導純文字少年小說的閱讀，似乎有點趕不上時代潮流，但吃力不討好的工作總是要有人來做。

　　2018年11月11日早上在兒童文學學會主辦的「基督教與兒童文學」研討會會上發錶專題演講後，帶著七八位熱心推廣文字閱讀的學生去參加葛琦霞老師負責的「少年小說討論會」。在場二十多人我隻認識趙永芬老師，其餘的都是陌生麵孔。

　　這場討論會採取一問一答，我有問必答，知無不言，言無不盡。前後約一個半小時。所有相關內容都刊登在這本書內。兩年後，葛老師把她們的研讀內容整理成書，對於推廣少年小說閱讀的人來說，當然是功德一件。

　　參與討論會的成員都是具有相當閱讀純文字書的經驗，閱讀內容層次不低。細讀她們的讀書心得，發現每個人都是依據她們多年來的閱讀經驗，來評析每本書作品。彼此閱讀心得撞擊後產生的感受必定不同，各有各的八分之一。把不同的八分之一整閤後，等於把整本書的精華盡可能𣾀集在一起。然而這些經驗並不完全適用於孩子身上，因為年齡和社會歷練的差異，二者接受同一本書的角度截然不同，絕對不能把自己的閱讀感受完全灌輸給學子。因此，在帶領孩子閱讀同一本作品，或者我們必須放低身段，以他們的實際觀察和感受角度齣發，纔不緻於有揠苗助長之嫌。

　　深信這樣有深度的討論會會繼續辦下去，繼續在傢中、在學挍發揮帶動純文字閱讀。然後我們也必須思考另一個嚴肅的問題：隻有中篇小說適閤用來推廣文字閱讀嗎？其實這僅僅是一種選擇，並非唯一的答案。如果有心推廣，短篇小說也是另一利器，因為它不僅適閤朗讀，而且閱讀成就感也較高。

張子樟／臺東大學兒童文學研究所前所長、文字閱讀推廣人

專文推薦

　　琦霞的新書「打開閱讀眼：少年小說閱讀與討論」，令人眼睛一亮。

　　亮點一，這本書以「少年小說」為主，擴展瞭閱讀領域的文本類型，讓「書本字數」不再糾結，轉為歡喜相處！琦霞從教科書課文、圖畫書，巧手一推，進到多樣情節起伏、敘事觀點變化的小說內容，讀著這本書，你會發現，令人驚奇的情節、揪心的睏局、不同的敘事觀點、巧妙的開頭，是小讀者閱讀成長的必備養分，連成人老師也讀得喜孜孜！

　　亮點二，當小讀者拿起一本少年小說，沉浸其中，心思和書中的人物遭遇、行動、結局交織在一起時，讀者需要時間進行安靜或激烈的內心對話，如果有機會說齣來讓自己聽到，讓他人聽到，有時自己都會嚇一跳，發現自己透過閱讀書籍成為一個新的人瞭！因此在小說的長文閱讀上，我非常支持錢伯斯的四個基本問題，很高興琦霞和我有共識。是的，「分享閱讀」纔是少年小說閱讀和討論的關鍵概念。有時，局外人「碎碎地提問」是轟隆作響的割草機，剷平瞭雜草，也趕跑瞭愛聞花香的蝴蝶，和棲息樹枝歌唱的小鳥，中斷瞭讀者的思考和閱讀的趣味。在這本書中關於「分享閱讀」，琦霞很有想像力地說，這是「挖寶」，而且在書中有幾本小說的討論過程，她還加入戲劇元素，著實讓挖寶很有氣氛、畫麵十足。

　　亮點三，我也要打亮書中所提的「討論前的準備」。開頭、敘事觀點、文句、張力和主題，這五項是有心推動各項文本閱讀的老師們要做好的基本功。踏實地做好這些準備，敢用、善用、恰如其分的運用這些語彙，是閱讀老師們「言之有物、言之有味」的基礎，這樣纔有底子和小讀者一起領略這些要素的共同運作結果，進而成為具有鑑賞力的大、小讀者。琦霞在這書中做瞭很好的示範，她沒有讓我們戴著模糊、不對焦的眼鏡，霧裏看花。

　　還有很多亮點，大傢一起翻開書，一起發現吧！

梁雲霞／臺北市立大學教育學係教授

用戶評價

评分☆☆☆☆☆

坦白說，颱灣齣版界關於「如何提升閱讀素養」的書籍不少，但很多都流於錶麵，或者太過偏重應試教育的技巧，讀起來總覺得少瞭點什麼靈魂。這本《打開閱讀眼》，它的價值就在於它找迴瞭閱讀的「樂趣」和「人性」。它強調的討論環節，讓我發現原來分享閱讀心得，可以帶來這麼多意想不到的火花。我們不再是孤軍奮戰地去解讀一個文本，而是變成瞭一個共同探險的團隊。書中提到，好的討論能延伸齣比原著更廣闊的意義空間，這點我深有同感。它讓我們學會傾聽不同的聲音，去接納並整閤那些與自己初始想法不同的解讀。這對培養青少年的批判性思維和同理心，都是無價的訓練。它不隻是一本教閱讀的書，它根本就是一本教人如何更成熟地麵對複雜人際與資訊的指南。

评分☆☆☆☆☆

說真的，現在的小朋友，注意力真的很難集中，手機、遊戲的誘惑太多瞭，要讓他們靜下心來好好讀完一本長篇小說，簡直是Mission Impossible。我本來還擔心這本書會不會太學術、太枯燥，結果一翻開，發現它的切入點非常接地氣。它用很多活生生的例子，說明為什麼有些少年小說能真正打動人，而不是流於錶麵的刺激。我覺得最棒的是，它不隻是在分析文本，它還在教我們怎麼「對話」。書裡有很多討論的引導，像是「如果你是主角，你會怎麼做？」、「這個結局你滿意嗎？」這類的問題，讓我開始習慣在心裡跟作者「辯論」，而不是被動接受。這真的改變瞭我對「閱讀」的定義，它不再是單嚮的吸收，而是一種主動的建構過程。我身邊有些朋友本來對讀書興趣缺缺，但自從開始用書裡的方法去讀幾本校園小說後，連他們都開始主動跟我分享他們的新發現，那種興奮感，真的很難得。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的像是一盞明燈，特別是對於我們這些在數位洪流中摸索的孩子來說。我記得以前看課外讀物，常常覺得文字很乾澀，讀完也不知道重點在哪裡，更別提跟同學老師討論瞭，總覺得自己理解得很膚淺。但這本《打開閱讀眼》，它提供瞭一套很有係統的方法，讓我感覺好像真的拿到瞭一把鑰匙，可以更深入地去探索故事的內核。它不隻是教你「怎麼讀」，更是引導你去思考「為什麼這樣讀」。像是分析人物的動機、情節的轉摺點，甚至連作者的寫作意圖，都能被拆解得清清楚楚。以前覺得文學賞析很遙遠，但書裡的案例都是很貼近我們生活的少年小說，所以讀起來特別有感。看完之後，再去翻那些以前讀過的書，忽然覺得豁然開朗，原來那些看似簡單的故事底下，藏瞭這麼多層次的意義。這對我建立自己的閱讀觀念，真的幫助超大。

评分☆☆☆☆☆

這本關於閱讀技巧的書，它的結構安排真的很有巧思，完全不是那種老套的「三段論」寫法。我特別欣賞它在討論方法論時，那種流暢的轉場。它會先拋齣一個很有衝擊力的閱讀睏境，然後馬上接上幾種不同的解方，讓讀者在理解問題的同時，馬上就能看到可行的解決方案。舉例來說，當它談到如何分辨作者的「隱喻」時，它不會直接給齣定義，而是先帶你進入一個特定的場景，讓你先「感受」到那個隱藏的意義，然後纔溫和地揭示工具。這種「體驗式教學」的方式，讓知識的吸收變成一種自然的過程，而不是硬背的公式。對於我這種需要看到實際操作範例纔能理解的人來說，這本書簡直是救星。每一次讀完一個章節，都會有一種「原來如此！」的頓悟感。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，在讀這本書之前，我對「少年小說」的定義可能還停留在比較通俗、甚至有點淺薄的階段。總覺得那不夠「嚴肅」，沒辦法跟那些經典文學相提並論。但這本書徹底顛覆瞭我的偏見。它很細膩地展示瞭現代優秀的少年小說，在議題的深度、情感的複雜性上，其實一點都不輸給成人文學。而且，它特別強調瞭少年讀者在接收這些議題時，獨特的視角和需求。書中對比瞭好幾部不同風格的作品，從科幻到寫實，從奇幻到歷史，都讓我知道，原來文字的力量可以這麼多元地去觸及我們這個年齡層的心靈。它讓我意識到，閱讀不僅僅是為瞭打發時間，它更像是一種自我探索的工具，幫助我們理解這個快速變動的世界，以及自己在其中的位置。那種被理解的感覺，是看其他純理論書籍給不瞭的。