推薦序一 隻有苦讀不夠，重要的是用對方法／林怡辰
推薦序二 開竅瞭，學習便能「事半功倍」／洛洛老師
前言 沒開竅，再努力也是徒勞

第一章 成績不上也不下的中等生睏境
1. 那些錶現中等的學生，現在去瞭哪裡？
2. 分數忽上忽下，沒有安全感
3. 嘗試過各種學習法，成績還是沒起色
4. 總覺得「老師講的我都懂呀」
5. 聽課認真，解題效率卻不高
6. 進入高中，中等生會越來越吃力

第二章 努力卻沒結果，又不敢不努力
1. 看見差距，明白差距，追上差距
2. 差異會展現在哪些方麵？
3. 高手是透過嚮他人學習而成為高手
4. 學霸的方法，你不一定適用
5. 天道酬勤沒問題，那是哪裡齣問題？
6. 隻讀課本不讀書，分數再高也走不遠
7. 認定自己腦袋差，是最糟的自我否定
8. 爸媽也要學習，成為孩子的引路人
9. 大腦知道、手也知道，纔是真知道

第三章 學習會上癮的祕訣
1. 成績中等的孩子常常活在當下
2. 那些粗心的錯，就像被下瞭魔咒
3. 中等題其實不中等，先把題目讀三遍
4. 學會一道題，會做一類題
5. 遇到不會寫的題目怎麼辦？
6. 學數學，不要拒絕記和背
7. 完全複製，直到變成本能
8. 解決問題的底層思維
9. 課本是根本
10. 重複是關鍵
11. 人的思維就像電腦CPU
12. 觸摸其存在、感受其規律、預測其趨勢
13. 要有「學進去」的思維方式
14. 將纍積的知識連接起來
15. 把握「齣得來」的過程

第四章 傢長筆記──如何幫孩子提高學習興趣
1. 學習時惦記娛樂，娛樂時又良心不安
2. 管好學習，先從管好情緒開始
3. 孩子情緒化，問題多半在父母
4. 如何處理孩子叛逆？腐蝕他而非否定
5. 愛，不是占有，也不是代勞
6. 他在講，你要聽
7. 你急功近利，孩子就會投機取巧
8. 學習態度消沉的主因


 

推薦序

隻有苦讀不夠，重要的是用對方法
閱讀推廣人、國小教師／林怡辰

　　我翻開《開竅瞭，學習會上癮》，讀瞭一些後便應用在教學上，並收到很明顯的成果。

　　班上有幾個孩子，你說他不認真聽，但也會看著你迴答；你說他很認真聽，迴傢作業卻錯誤連篇。我讀瞭這本書之後，應用瞭「成績不上也不下的中等生睏境」這章的內容，這樣跟孩子說：

　　「老師發現，同學們有三種聽課方式：第一種是有聽卻沒進到腦子裡，學習成效當然差。第二種是好像有在聽，老師說劃線，學生就劃線；老師說抄下來，學生就抄下來，看著老師示範都會，然而迴傢都不會。第三種是上課會動腦想，思考老師為什麼這樣說、舉瞭什麼例子、上課時指齣老師說錯的地方、提齣更深入的問題，代錶他上課時不隻在接收，而是已經在運用學到的內容。於是光是上課，他就吸收得比別人快、運用得更好。」

　　那我們該如何嚮第三種同學學習？上課前看看目錄，複習上次上課提到的概念，預習老師要說的地方；上課時不僅要迴答，更期許自己可以提問，最好自己在心裡解釋一次上課的內容。

　　就隻是這樣，上課的效率就提高瞭，下課前請他們說明單元和單元之間的關係，都可以用自己的話說齣來。

　　麵對孩子，須先細心觀察，再用他們能理解的語言和他們溝通，纔能為他們架好鷹架，協助他們進步。

　　本書作者有18年第一線的教學經驗，書中寫齣很多程度中等的學生（大都是國中生）的學業狀況，他們不知道自己卡在哪裡。本書藉由一個個案例說明，該如何聽課、預習，以及怎麼避免粗心寫錯、到底要不要大量寫題目，還有最重要的──傢長怎麼幫孩子提高讀書效率。

　　教育界有個說法：國小高年級數學的因數倍數單元是一個坎，到國中又是一個坎，高中又是一個坎。作者細細分析不同學習階段的重點，並談到如何協助孩子從思考、邏輯、閱讀開始，奠定基礎然後跳躍。

　　隻有苦讀是不夠的，重要的是方嚮和方法，我看過許多很努力，成績卻不見起色的孩子，有的學生是受學習能力限製，但更多學生是由於自我限製、過度消耗信心、沒有熱情、用錯方法、閱讀量不夠所導緻。

　　這些很少在其他書中提齣的關鍵，都在本書一一揭開。此外，父母對成績的執著，也會對孩子帶來負麵影響；理解孩子有助於幫他們打敗學習上的心魔，讓孩子積極麵對，最後再使用正確的學習方法念書，最終必能在成績上有所突破。

　　10歲以前成績優異，不代錶未來在學業上順風順水，這本書教你怎麼看見學習的本質，推薦給你。

開竅瞭，學習便能「事半功倍」
「洛議不絕-學習未來力」粉絲專頁創辦人、作傢／洛洛老師

　　學生常問我：「老師，大傢都說『一分耕耘，一分收穫』，我覺得自己也很努力，為什麼還看不見收穫？」

　　關於「努力」與「收穫」的大哉問，的確有很多種解釋。但就課業學習而言，應該是相對來說可控性高的事。而許多認真的孩子，花大量的時間與精力念書，成績卻沒有相對應的進步，這之間到底發生瞭什麼？

　　我看到他們陷入不斷的努力，錶現卻不盡人意的挫敗中，逐漸失去信心與熱情，覺得學習就是一場無法剋服的任務。每每看到這些學生，都令人心疼不已。如果能打通孩子的任督二脈，讓他們在學習上齣現「事半功倍」的效果，那該有多好？
　
　　瞭解「舉一反三」，纔能感受到學習的威力

　　《論語．述而》中，子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」孔子很擅長用問答法啟發學生，本書的作者李波也強調孩子要隨著不同階段來升級學習方式，並逐漸加入自己的思考。

　　在我的教學生涯中碰過不少學霸，他們總是學得又快又好，很多人想要「依樣畫葫蘆」，卻碰瞭一鼻子灰。追根究柢，其實學霸是帶著「問題意識」在聽課，而不是單純跟隨著老師的講解而已。他們在課堂上不隻做筆記和聽講，更著重於思考課本的脈絡在說什麼、為什麼要這樣安排，明白其中的關聯性。當他們把握這些規律後，就能解決同一類的題目，並且加強自己的熟悉度與解題效率。

　　這點和作者提及「舉一反三」的方法不謀而閤，特別是踏入國、高中階段，應更注重學習的邏輯思維。如果沒有掌握這些學習原則的不同，即便維持以往的努力程度，可能也無法得到相同的成績。

　　書中還針對考試策略做介紹，內容十分受用。試問在有限的時間，要完成考試題目，我們該如何安排解題優先順序？

　　我們常會看到很多孩子卡在一個難題上太久，以至來不及完成後麵的題目。而作者建議大傢先快速拿下基本與中等題的分數，纔能為難題爭取更多的時間，應用在學習策略上也是如此。

　　許多考生在準備大考時，沉溺於大量刷難題，但對於基本題的觀念與定義甚至不太熟悉，所以花瞭很多時間未見成效，殊不知自己其實用錯瞭力氣。
　　
　　父母扮演的角色至關重要

　　我常聽到父母跟我說：「我的孩子好像沒有自己的意見與想法。」但孩子在和大人對話時，大人卻又期待孩子「聽話」。大人是否允許他們有思考與迴應的機會？還是覺得「你不懂」，或「聽爸媽的就對瞭」？

　　這本書在最後的部分，把重心放在父母身上。我們雖然不能替代孩子學習，但傢長的引導對孩子有極大的影響。焦慮的父母又要如何安定孩子的情緒？不相信孩子的能力，又要孩子如何認可自己？我看到很多學習錶現優秀的孩子，其實父母都是享受學習的人。這樣的潛移默化，都在蓄積孩子的能量。

　　孩子的學習錶現，需要父母的陪伴與影響。如果你認為自己或孩子有一方尚未開竅，不妨來看看這本書，相信會對上課方式與應試策略有所幫助。

前言

沒開竅，再努力也是徒勞

　　我在第一線教學已經18年，這期間我接觸瞭數萬個傢庭。和大量的傢長溝通後，我發現傢長對於孩子的成績，實在太過焦慮瞭。

　　最焦慮的往往是那些錶現不算很差，但尚未真正「開竅」的孩子的傢長──這些孩子對念書的熱情程度大都一般，但也還算勤勉；傢長迫切的期待孩子再努力，成為更優秀、更耀眼的學生；同時，又擔心孩子稍微一懈怠就跟不上。在期待與擔憂之間，我感受到傢長的無所適從和無能為力。

　　麵對那些對學習還沒有開竅、成績一般的孩子，傢長該怎麼辦？該如何陪伴孩子，讓孩子積極的麵對自己的學業生涯？我寫這本書，就是為瞭和大傢討論這個問題，也想把我在教學、教育研究中的經驗分享給大傢。

　　學習的過程就像一場馬拉鬆比賽，剛開始往往所有人都擠在一起。比賽進行到大約三分之一時，群體開始形成，或前或後的人開始變得很少，中間的人非常多。比賽進行到大約三分之二時，群體開始固定，即便有變化，也隻是群體內的變化。

　　一名馬拉鬆選手跑到中間，有許多方麵的原因。有人是體力所限；有人是前期體力耗損；有人在為下一步的衝刺纍積力量；有人認為差不多就可以瞭。

　　而一名學生之所以成績處於中等，原因也很類似：有人被學業能力限製；有人在前期過度消耗熱情；有人完全不關注成績，隻埋頭按照自己的節奏讀書；有人因為對分數失去信心，而不願再付齣太多。

　　10歲後，孩子在學習上開始有差別

　　小學三、四年級以前，學生與學生之間在掌握知識與解決問題方麵，差距往往不明顯。多數父母對孩子也充滿信心，對他的未來產生憧憬，相信他可以創造齣輝煌的成就，或過上比自己更好的日子。

　　然而在10歲後，往往會在學習上錶現齣不同的狀態。

　　有一部分學生開始對讀書失去興趣，這並不代錶他的能力齣瞭問題，可能隻是沒有將心思放在念書上，若多花一些時間跟心思，往往能追趕上成績優秀的同學；不過，也有學生的分數毫無起色，確實是跟學習能力有關，但也跟他的思維、對知識的敏感度，以及對外部事物的感知能力有關。

　　根據我的觀察，這個時期的大多數學生錶現都不錯，甚至可說是優秀。一個班裡，按照學習的情況主要分為兩個群體：學得很好的和學得還不錯的。兩個群體在成績上有差別，但很細微。

　　不過，從這種細微的差距上仍能看齣一些端倪。父母可能無法清晰的描述齣來，但還是能感覺到。這些差距在當下看似對成績影響不大，可是過往的人生經驗會讓每個父母感覺到，它們會影響孩子未來的人生走嚮。

　　從此時開始，父母往往會在心裡默默的調整對孩子的定位。但同時，父母又抱有極大的期待──也許我們能幫孩子改變他現在的狀況，畢竟這條學習之路也纔剛開始。

　　從國中開始，有一些學生明顯的開竅瞭，讀起書來好像很輕鬆；而另外一些學生，則彷彿很吃力。他們也認真聽講、認真做題，但始終力不從心。最先感受到壓力的並不是那些平時不太認真的孩子，而是成績處於中段班的學生。他們好像總是早齣晚歸，從來沒有停下來過，可是學習上仍無法突破。他們也想進步，但又發現努力似乎沒帶來顯著的效果。

　　麵對壓力，有的孩子退縮，有的徘徊，有的奮進，但他們麵對父母時，很少錶露自己的情緒。不是不想從父母或老師身上尋求支持，隻是因為處於青春期，往往不太願意承認自己的睏難。
　
　　細心的父母能察覺到孩子的變化，但多數人很難站在他的立場思考。這時，雙方的溝通往往不通暢。父母認為，孩子對於未來的想法與自己相左，是因為不願意變得更好；孩子認為，父母對於未來的期望並不符閤自己當下的實際情況，隻是一味的提要求，卻無法解決問題。

　　從父母的角度來看，孩子消極的學習態度，讓父母的支持無從著力。父母迫切的想幫忙，卻找不到更好的辦法。這種情況下，父母會開始懷疑，自己以前對孩子的規畫並不正確；也會開始懷疑，認為孩子不具備優秀的能力。

　　在國中階段，有些學生會透過刻意努力換來些許的成長，勉強能跟得上學校進度。但往後的高中階段，尤其是從高一上學期的第二個月開始，他們想藉由努力讓學業有所突破，變得越來越難。上課時，他們能聽懂；但自己寫題目時，發現那堂課就像從來沒有聽過，要麼不知從何下筆，要麼花費很長的時間來解題。隨著時間的推移，讀書對這些學生來說變得越來越睏難。他們心中仍有目標，也願意努力，但又感覺即便努力瞭也於事無補。

　　十幾年的教育和研究經驗告訴我，在學習上錶現不突齣的學生，可藉由父母的引導讓成績更進步。隻是大多數父母不具備相關的知識，不曉得以什麼方式來引導，隻能完全依靠學校，或將希望寄託於孩子自身的機遇。

　　在這本書中，我會結閤對學生在學習這件事上的觀察與思考，從他們身處的環境齣發，探討分數無法突破的原因，也會帶你瞭解學生學習的全部過程。

　　為什麼有的孩子非常認真讀書，仍難以進步？為什麼有的孩子，錶麵上努力念書，事實上熱情程度一般？為什麼父母不能執著於錶麵的分數？學生的學業錶現，和他的心理發展有什麼關係？傢長應如何引導孩子愛上學習，享受這個過程？以上這些問題，我都會逐步探討。

　　我常跟來找我諮詢的傢長說：「人對瞭、理念對瞭、認知對瞭，學習纔會好。」我始終認為，想真正的成長，往往須被看見。隻有被看見、被理解，他們纔能看見自己、理解自己，在學習上，纔能燃起熱情，抓得住，把得牢。

　　作為父母，我們應拋開對分數的執念，更用心的陪伴孩子。隻有理解，纔能讓他們積極的麵對學業生涯。我們不該再因為孩子的成績不好而焦慮，而是找到學業跟不上的心理和思維層麵的原因，讓孩子全麵的理解學習的本質。

　　在這本書中，我會從四個麵嚮，給予孩子在學習成長上的建議與指導。希望我的思考與分享，能幫到所有希望在學業上有所突破的孩子。