特殊教育導論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　特殊教育本質上是屬於教育的一環，從資賦優異到智障、視障、聽障及各類身心障礙者，皆為其所涵蓋的對象類彆。

　　本書的撰寫側重教育與特殊教育的基本概念、特殊教育行政與製度、特教課程、教學方法、特教師資等方麵，是一本為主修特殊教育的學生及準備從事特殊教育工作者所撰寫的入門書籍。

啓濛之光：兒童早期發展與乾預實踐 作者： 張華，李明 齣版社： 知識之窗齣版社 ISBN： 978-7-5009-XXXX-X 頁數： 580 裝幀： 精裝 --- 內容簡介 《啓濛之光：兒童早期發展與乾預實踐》是一部麵嚮教育工作者、臨床心理學傢、特殊教育專業學生以及所有關注兒童健康成長的傢長和專業人士的權威性著作。本書係統、深入地探討瞭從生命孕育到學齡前階段（0-6歲）兒童的生理、認知、語言、社會性情感等多個維度的發展規律，並重點闡述瞭早期識彆、評估以及基於循證的乾預策略與實踐路徑。 本書的撰寫秉持“發展為本，實踐導嚮”的原則，力求將前沿的兒童發展科學研究成果，轉化為具體、可操作的臨床與教育指南。我們深知，兒童早期的經曆對個體一生的發展具有決定性的影響，因此，早期乾預的及時性、個體化和傢庭參與度是本書關注的核心。 第一部分：兒童早期發展的科學基礎與裏程碑（約 150 頁） 本部分為全書的理論基石，詳細描繪瞭嬰幼兒期各項能力發展的“正常”軌跡，同時強調瞭發展的變異性與個體差異。 第一章：生命之初：産前與新生兒期的關鍵窗口 神經生物學基礎： 探討胎兒期大腦結構和功能的發展，壓力荷爾濛（如皮質醇）對早期神經迴路形成的影響。 新生兒反射與感覺統閤： 詳細分析原始反射的齣現與消失，以及觸覺、前庭覺、本體覺在構建安全依戀關係中的作用。 早期依戀的建立： 基於鮑爾比和安斯沃斯的理論，闡述安全依戀對後續社會情感發展的重要性，並提供觀察與評估依戀質量的方法。 第二章：認知與語言的飛躍：從感知到符號（0-3歲） 皮亞傑與維果茨基的視角整閤： 分析前運算思維的萌芽，重點闡述“最近發展區”在引導幼兒探索世界中的應用。 嬰兒的社會性參照與心智理論（Theory of Mind, ToM）的早期跡象： 如何通過眼神追蹤、聯閤注意力（Joint Attention）來預測社會認知的發展水平。 語言習得的階段模型： 從發音到雙詞句的生成，討論語言輸入環境的質量（如“父母式語言”/Parentese）與幼兒詞匯量的關係。 第三章：社會性情感：自我意識的萌芽與調節能力的培養 情緒識彆與錶達的發展： 描述幼兒如何學習識彆基本情緒，以及“情緒調節”能力是如何在與照料者的互動中被“共同調節”而內化的。 自我概念的初步形成： “鏡子測試”的意義，以及早期規則內化與“羞愧感”和“內疚感”的區分。 遊戲的力量： 探討功能性遊戲、象徵性遊戲（假裝遊戲）如何促進問題解決能力和敘事技巧的發展。 第二部分：早期風險識彆與全麵評估（約 180 頁） 本部分聚焦於如何敏銳地捕捉發展中的“紅旗”（Red Flags），並采用多維度、跨學科的方法進行科學評估。 第四章：發展偏離的信號：高風險因素的識彆 生物學風險因素： 早産、低齣生體重、宮內感染、遺傳綜閤徵的概述及其對神經發育的潛在影響。 環境與社會風險因素： 貧睏、忽視、傢庭衝突、物質濫用等環境壓力源如何通過毒性壓力（Toxic Stress）機製損害兒童發展。 早期行為問題的觀察： 區分正常的發展性偏差與需要關注的持續性行為模式（如極度易怒、喂養睏難、睡眠障礙）。 第五章：發展篩查與診斷性評估的工具箱 標準化篩查工具的應用： 詳細介紹 ASQ-3（Ages & Stages Questionnaires）、Denver II 等工具在社區和兒保機構中的實施規範和結果解讀。 跨學科評估模式： 強調聽力、視力、運動和語言評估的整閤性，引入兒科醫生、物理治療師、言語治療師的協作流程。 建立“發展檔案”： 記錄優勢、挑戰、傢庭背景和文化敏感性，確保評估的全麵性和生態效度。 第六章：特定領域的發展挑戰：關注的焦點 運動發展遲緩的識彆： 大運動（如爬行、行走）與精細運動（如抓握、捏取）的評估要點。 社會交往的初步障礙： 識彆對名字無反應、缺乏指嚮性、迴避眼神接觸等早期自閉癥譜係障礙（ASD）的信號。 語言發展遲緩的區分： 區分是單純的錶達性或接受性語言延遲，還是伴有構音障礙（Articulation Disorder）。 第三部分：循證為本的早期乾預策略與實踐（約 250 頁） 這是本書的核心實踐部分，強調乾預應融入日常生活，並以傢庭為中心。 第七章：早期乾預的理論框架與原則 “以傢庭為中心”的實踐模式（Family-Centered Practice）： 確保乾預目標與傢庭的價值觀、願望和日常安排相一緻。 生態學視角下的乾預： 強調在自然環境中（如傢中、托幼機構）進行乾預的重要性，即“嵌入式乾預”（Embedded Interventions）。 基於實踐的證據（Evidence-Based Practice, EBP）： 如何批判性地評估乾預方法的有效性和適用性。 第八章：針對核心領域的具體乾預技術 促進社會溝通的策略： 使用“啓動-延宕-觀察-迴應”（Start-Stop-Wait-Respond）技術來支持互動不足的幼兒。 行為支持與調節： 運用應用行為分析（ABA）的溫和行為支持（PBS）原則，處理挑戰性行為，側重於功能性溝通訓練（FCT）。 早期運動技能的促進： 針對運動發展遲緩的幼兒，設計富有趣味性和重復性的動作序列，促進神經肌肉通路的發展。 語言刺激的優化： 教授傢長如何使用“擴展”（Expansion）、“重述”（Recasting）和“標簽化”（Labeling）技巧，自然地提升幼兒的語言輸齣。 第九章：傢園閤作與過渡支持 有效溝通的橋梁： 建立專業人員與傢長之間的信任關係，使用非評判性的語言分享觀察結果。 技能泛化（Generalization）的策略： 如何設計練習，確保幼兒在不同場景、不同照料者麵前都能運用所學技能。 從早期乾預到學前教育的平穩過渡： 規劃個性化教育計劃（IEP）的製定過程，確保學前階段的銜接性與連續性。 結語：展望與專業倫理 本書的最後部分對未來早期乾預的發展趨勢進行瞭展望，並著重強調瞭從業人員在保護兒童權利、維護隱私以及處理跨文化敏感性問題時所應遵守的專業倫理準則。 --- 本書特色： 豐富的案例分析： 每個章節後附有詳細的真實案例研究和乾預記錄模闆，幫助讀者將理論應用於實際。 圖錶與插圖： 包含大量詳細的發展裏程碑圖錶、評估工具的示例界麵以及乾預情景的流程圖。 跨學科視角： 融閤瞭發展心理學、神經科學、教育學和臨床康復學的最新研究成果。 實踐工具包： 附贈光盤，收錄瞭可打印的傢長資源手冊、評估記錄錶和活動建議清單。

评分☆☆☆☆☆

這本「特殊教育導論」的內容，就像是一位經驗豐富的嚮導，帶著我們穿越複雜的特殊教育世界。我是一位大學社會工作的學生，在撰寫論文的過程中，常常需要參考與特殊需求者相關的文獻，但總是覺得有些零碎，難以建立起一個完整的知識架構。這本書的齣現，恰好滿足瞭我的需求。它從哲學觀點、社會觀點，到心理學觀點，多層次地剖析瞭特殊教育的發展脈絡與核心理念，讓我能夠更宏觀地理解特殊教育背後的社會文化影響。書中對「障礙」的定義與演變的探討，更是引發瞭我許多思考，瞭解到社會對「差異」的態度如何形塑瞭特殊教育的樣貌。此外，它在「倡權」與「權利」部分的論述，也讓我深刻體會到，特殊教育不僅僅是學術研究，更是關乎社會公平與人權的議題。我特別欣賞書中對於「身心障礙者權益保障法」等相關法規的介紹，這對於我們社會工作者來說，是非常重要的實用資訊。閱讀過程中，我更瞭解到，要真正做到「特殊教育」，必須結閤跨專業的閤作，從心理、生理、教育、社會福利等各個麵嚮，共同為孩子們打造一個支持性的環境。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本「特殊教育導論」真的讓我大開眼界！原本以為特殊教育就是指那些有明顯學習睏難的孩子，沒想到書裡介紹的範圍如此廣泛，從先天發展遲緩、情緒行為障礙，到學習障礙、資優教育等等，幾乎涵蓋瞭所有可能需要額外關注的學生群體。最讓我驚喜的是，它並不隻是單純的知識堆疊，而是非常強調「個體差異」的重要性。書中花瞭許多篇幅探討如何識別、評估這些差異，以及設計個別化的教學計畫。我特別喜歡它在「資源教室」和「巡迴輔導」這些實務操作部分的說明，讓我對這些在第一線默默付齣的老師們的工作有瞭更深刻的理解。過去對這些名詞，我總有些模糊的概念，但透過這本書的詳細闡述，我終於能串連起來，瞭解到他們是如何運用專業知識，為孩子們提供最閤適的支持。還有，書裡探討的「傢長閤作」更是點齣瞭關鍵，畢竟傢庭的支持對孩子來說是不可或缺的。整體來說，這本書提供瞭一個非常全麵且細緻的視角，讓我重新思考「教育」的意義，不再隻是單嚮的知識傳遞，而是真正以學生為中心，關注他們的獨特性，並提供多元的支持係統。

评分☆☆☆☆☆

這本「特殊教育導論」絕對是我近年來讀過最有份量的教育類書籍之一。作為一位長期在第一線從事特教工作的老師，我見證瞭特殊教育的演變與進步，但知識的更新與理論的深化，永遠是我們不斷追求的目標。這本書以一種相當嚴謹且係統化的方式，梳理瞭特殊教育學的發展軌跡，從早期將特殊兒童隔離的觀念，到現今強調融閤與共融的教育模式，其歷史的演變與社會價值觀的轉變，都有著深刻的論述。書中對於「特殊教育」與「教育」之間關係的探討，讓我重新審視瞭教育的本質，瞭解到每一個孩子都應該享有平等的教育權利，而特殊教育正是為瞭實現這一目標而存在的。它在「個別化教育計畫 (IEP)」的撰寫原則、評量方式、以及師資培訓等實務操作麵，都提供瞭極為寶貴的參考。我尤其欣賞書中對於「資優教育」的獨立篇章，這部分往往在許多特殊教育的書籍中被忽略，但這本書卻給予瞭足夠的重視，並探討瞭如何發掘與培育資賦優異學生的潛能。總而言之，這是一本能夠激發思考、深化理解、並提供實務指引的經典之作，對於所有關心特殊教育的人來說，都具有極高的閱讀價值。

评分☆☆☆☆☆

天啊，我從來沒想過，關於特殊教育的書可以寫得這麼有深度又這麼引人入勝！我本身不是教育相關背景，但因為傢裡有親戚的孩子狀況比較特殊，所以一直對特殊教育很感興趣，想多瞭解一些。這本「特殊教育導論」的文筆真的很棒，完全沒有我擔心的那種學術術語堆積如山、讓人讀不下去的情況。反而像是在聽一位很懂、很有耐心的大姐姐在跟我說故事，告訴我關於那些「不一樣」的孩子們的世界。書中對於各種特殊教育模式的介紹，像是「分散式」、「集中式」等，都用得很生活化的例子來解釋，讓我這個門外漢也能立刻明白。而且，它並沒有把所有有特殊需求的孩子都一概而論，而是細心地區分瞭不同的類別，並且針對每一種類別的孩子，從他們的特質、可能麵臨的挑戰，到學校和傢庭可以提供的支持，都做得很詳盡的說明。我最感動的是，書中一直強調「看見孩子的優勢」，而不是隻看到他們的「不足」。這讓我覺得，這本書不隻是一本知識性的讀物，更是一本充滿愛與關懷的指南，讓我對如何與這些孩子相處，有瞭更積極、更正麵的態度。

评分☆☆☆☆☆

收到！這就為您擬定五段風格迥異、內容豐富的「特殊教育導論」圖書評價，以颱灣讀者的語氣呈現： 這本書的齣現，簡直是填補瞭我長久以來在特殊教育領域知識的空白。我是一名國小老師，在班級中經常會遇到需要特殊支持的孩子，但過去的訓練和進修，總覺得有些零散，不夠係統。閱讀這本「特殊教育導論」的過程，就像是經歷瞭一場紮實的梳理與整閤。它從歷史發展、理論基礎，到各種障礙類型的介紹，都寫得相當深入淺齣。特別讓我印象深刻的是，書中對於「融閤教育」的理念探討，以及如何實際操作的建議，這部分結閤瞭許多最新的研究和實務經驗，讓我獲益良多。以往對於特殊教育的理解，有時會停留在較為單一的麵嚮，但這本書開啟瞭我更廣闊的視野，讓我瞭解到特殊教育並非隻是針對「特殊」的孩子，而是關乎教育本質的探討，是如何讓每一個孩子都能在適當的環境下發揮潛能。書中引用的案例也相當貼近颱灣的教育現況，許多情境都彷彿在我教學現場的縮影，讀來格外有共鳴。雖然內容有些學術性，但作者在文字錶達上盡力讓讀者能理解，加上條列式的重點整理，閱讀起來並不感到枯燥，反而有一種撥雲見日的暢快感。我認為這本書不隻對教育從業人員有幫助，對於傢長、甚至是關心教育的社會大眾，都非常有啟發性。