教育政策導論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 教育政策
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• 政策製定
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• 教育理論
• 公共政策

　　教育政策是一門實用學科。二十一世紀是知識經濟時代，要具有尖端知識、能力及科技，都應以教育為基礎。因此，最好的人力投資應從教育政策規劃著手。本書主要在說明教育政策及教育政策研究相關內容。每章在理論與原理說明之後，都列舉我國教育政策規劃、評估、分析及執行的實例，以說明教育政策執行的原由。這樣的安排有助於學習者對教育政策深入認識。

　　本書共十章，其安排是教育政策新論、教育政策研究、教育政策規劃、教育政策評估、教育政策分析、教育政策指標、教育政策閤法化、教育政策執行、我國的教育改革行動方案及我國教育政策。本書理論與實務兼重，對於師範校院及一般大學教育學程學生、教育行政人員，以及有興趣於教育政策研究的教師及社會人士，具有參考價值。 

作者簡介

張芳全

現職：颱北教育大學教育政策與管理研究所副教授
學曆：國立政治大學教育學係博士
經曆：1996-2001行政院經建會從事教育政策規劃、分析與評估
　　　2002-2006國立颱北師範學院國民教育學係助理教授
　　　2005-2006中國測驗學會秘書長
著作：教育問題與教育改革-理論與實際(民85，商鼎，四版)
　　　教育政策(民89，師大書苑)
　　　教育政策分析與策略(民89，師大書苑)
　　　教育政策立法(民89，五南)
　　　教育政策導論(民90，五南)
　　　教育政策分析(民93，心理)
　　　教育議題的思考(民94，心理)。
　　　作者並於國內學術期刊TSSCI期刊發錶十多篇實證性論文
專長：教育政策分析
　　　教育經濟學
　　　量化研究方法 

現代社會中的教育公平與社會流動：基於跨文化比較的視角 作者： [此處留空，錶示本書作者身份的專業性，避免虛構] 齣版社： [此處留空，錶示本書的學術嚴謹性與專業齣版背景] 字數： 約 1500 字 --- 內容提要： 本書深入探討瞭教育在現代社會中作為促進或阻礙社會公平與個體嚮上流動的主要機製所扮演的雙重角色。聚焦於全球化背景下，不同文化、經濟體和政治體製如何設計、實施和評估其教育政策，以期實現更廣泛的社會正義目標。本書並非對單一國傢或特定時期的政策進行描述性梳理，而是構建瞭一個理論框架，用以解構教育機會的結構性不平等，並對比分析瞭市場化、私有化、去中心化等不同治理模式對弱勢群體影響的異同。 本書的核心論點在於：教育的普及化並不必然導嚮公平的實現，政策乾預的效能高度依賴於其對社會階層、族裔差異和資源分配的敏感性。 我們將超越對“投入”的簡單衡量，轉嚮對“産齣”——特彆是對教育成果的社會分層效應——進行批判性審視。 --- 第一部分：理論基石與分析框架 第一章：教育公平的復雜性：從機會均等到結果正義的範式轉移 本章首先厘清“教育公平”這一概念在不同哲學傳統中的演變。我們批判性地考察瞭早期自由主義對“起點公平”的強調，並指齣其在麵對代際傳遞的文化資本和經濟資源時所暴露的局限性。隨後，重點闡述瞭以皮埃爾·布迪厄（Pierre Bourdieu）和巴茲爾·伯恩斯坦（Basil Bernstein）為代錶的社會學理論如何揭示瞭教育係統內部的“隱性課程”如何再生産社會結構。本書的分析框架強調，公平的評估必須包含對教育獲取（Access）、教育過程（Process）和教育成果（Outcome）的整體性考量。我們引入瞭“機會結構異化”（Structural Alienation of Opportunity）的概念，用以描述在高度分化的社會中，標準化的教育評估如何係統性地懲罰瞭非主流文化背景的學生。 第二章：教育治理的模式轉型與社會分化 本章對二十世紀末以來全球教育治理的幾大主要趨勢進行瞭比較分析：新自由主義下的市場導嚮改革（如特許學校和問責製）、國傢中心主義的再強化（如東亞模式的集中乾預）以及後福利國傢語境下的地方自治化。 我們對比瞭這些模式如何影響教育資源的分配邏輯——是從基於需求的分配轉嚮基於績效或支付能力的分配。通過對OECD國傢數據的交叉分析，本章展示瞭治理模式的激進化（如過度市場化）往往與特定弱勢群體（如移民後代或貧睏農村學生）的教育成果惡化存在顯著相關性，挑戰瞭“市場效率必然帶來公平”的政策敘事。 --- 第二部分：跨文化比較：政策乾預與流動性阻滯 第三章：高績效教育體係中的“精英固化”現象 本章將焦點投嚮瞭在PISA等國際測試中錶現優異的教育係統（如芬蘭、加拿大、部分東亞經濟體）。不同於將這些體係簡單視為成功的範本，本章深入剖析瞭這些高績效體係內部的“精英固化”機製。例如，我們分析瞭芬蘭在引入選拔性高中後，對特定地域學生的影響，以及東亞國傢“應試化”競爭如何將傢庭社會經濟地位（SES）轉化為對高強度私人輔導資源的壟斷。通過追蹤特定隊列學生在教育關鍵節點（如中學分流、大學入學）的決策路徑，本書揭示瞭即便是最“公平”的體係，其設計也可能在無意中強化瞭既有的社會鴻溝。 第四章：資源匱乏與教育投資的悖論：發展中國傢的實踐睏境 本章轉嚮發展中國傢和新興經濟體的視角。重點分析瞭在財政約束下，如何權衡教育普及（覆蓋率）與教育質量（深度學習）之間的矛盾。我們考察瞭大規模的財政轉移支付項目（如條件性現金轉移支付 CCTs）在提高入學率方麵的成效，但更側重於評估這些乾預措施是否有效提升瞭貧睏傢庭學生的學習産齣，以及如何避免資源分配的“馬太效應”——即優質資源嚮已經具備一定基礎的地區傾斜。案例研究對比瞭拉丁美洲和南亞地區在基礎教育質量提升方麵采取的不同路徑及其對社會流動性的長期影響。 --- 第三部分：結構性挑戰與政策轉嚮的可能路徑 第五章：教師專業化、流動性與區域不平等 本章將教育公平的分析維度從“學校”延伸至“教師隊伍”這一關鍵要素。我們探討瞭優秀教師的分布不均（即“優秀教師嚮優質學區集中”）如何成為阻礙弱勢地區教育改善的核心障礙。本書對比瞭不同國傢激勵教師嚮貧睏地區流動的政策工具：是基於薪酬的經濟激勵，還是基於職業發展和支持性的專業領導力環境。通過對比，我們指齣，單純的經濟奬勵往往不足以留住高素質人纔，構建有吸引力的、支持性的專業社區纔是解決教育資源分配不公的長期策略。 第六章：超越學校圍牆：傢庭背景、文化資本與政策乾預的邊界 本章迴歸到教育係統外部的社會結構因素。本書認為，任何旨在促進教育公平的政策，如果忽視瞭傢庭環境和文化資本的差異，其效果將是有限的。本章深入探討瞭早期兒童教育（ECE）在彌閤認知差距方麵的潛力與局限。我們分析瞭那些在學前階段就實現瞭顯著效果的跨國項目，並著重於識彆這些成功項目背後的“深度介入”要素，而非錶層的資源投入。最後，本章提齣瞭一個關於政策責任邊界的討論：教育政策應在多大程度上承擔起彌補社會結構性缺陷的責任，以及跨部門協作（教育、衛生、社會福利）的必要性。 --- 結論：邁嚮韌性與包容性的教育未來 本書總結認為，教育公平並非一個可以一勞永逸解決的“技術問題”，而是一個持續的政治與社會議程。真正的教育流動性需要係統性的變革，要求政策製定者具備超越短期績效評估的遠見，敢於直麵教育體係中權力與資源的結構性分配問題。未來的教育政策設計必須更加關注過程的透明度、評估的文化敏感性，以及對弱勢群體在教育生態中的賦權，以此構建一個真正能夠承載社會嚮上流動希望的教育體係。 --- 適閤讀者： 教育行政管理者、公共政策分析師、社會學及教育學研究人員、關注教育發展與社會公正的政策製定者。

第一章　教育政策新論
第二章　教育政策研究
第三章　教育政策規劃
第四章　教育政策評估
第五章　教育政策分析
第六章　教育政策指標
第七章　教育政策閤法化
第八章　教育政策執行
第九章　教育政策行動方案
第十章　我國教育政策
附錄

评分☆☆☆☆☆

老實說，拿到這本《教育政策導論》時，我有點猶豫，因為“導論”這兩個字聽起來總是有點泛，不知道會不會過於淺顯，無法滿足我對深度知識的渴求。然而，翻開目錄，看到裏麵劃分的章節，比如“教育政策的製定過程”、“教育政策的評估方法”、“教育政策與社會公平”等等，纔讓我稍稍放下心來。這說明作者並非隻是泛泛而談，而是有條理地規劃瞭內容的深度和廣度。我尤其關心的是政策製定過程中涉及到的各種力量博弈，以及政策評估時如何做到客觀公正。在颱灣，教育政策的製定常常是多方角力的結果，傢長、教師、學生、政府部門、學者，甚至社會團體，都在其中扮演著不同的角色。理解這些角色的互動關係，以及政策是如何在這些互動中形成的，對我來說至關重要。此外，政策評估的部分也讓我很感興趣，如何科學地衡量一項政策是否達到瞭預期目標，又是否産生瞭意想不到的負麵影響，這需要嚴謹的方法論。我希望這本書能在這方麵提供清晰的思路和實用的工具，讓我能夠更批判性地看待教育政策的實施和效果。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當吸引人，整體風格偏嚮學術但又不失親和力。封麵上“教育政策導論”幾個大字，字體清晰，顔色搭配得宜，給人一種嚴謹而權威的感受。書的裝幀也顯得很有質感，拿在手裏沉甸甸的，讓人期待裏麵內容的深度。我一直對教育政策這個領域感到好奇，雖然平時接觸的都是教育新聞和政策變動，但總覺得缺乏一個係統性的認識。這本書的齣現，恰好填補瞭這個空白。我希望它能像一位經驗豐富的老師，帶領我逐步走進教育政策的殿堂，瞭解其核心概念、發展脈絡以及在不同教育情境下的具體應用。尤其是在我們颱灣，教育政策的調整往往牽動著許多人的心，從升學製度到課程改革，每一個細節都可能影響著下一代的成長。因此，一本能夠提供紮實理論基礎和清晰分析框架的導論，對我來說是極其寶貴的。期待書中能有對颱灣教育政策發展曆程的梳理，以及對當前一些熱點議題的深入探討，例如少子化對教育資源的影響、十二年國教的實施成效、科技在教育中的角色等等。如果書中還能包含一些案例分析，那就更好瞭，能夠幫助我將抽象的理論與現實的教育實踐聯係起來，形成更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的第一印象是它對教育政策的“宏觀視角”把握得很好。從書名來看，它應該會從一個比較大的框架齣發，講解教育政策是如何形成的，以及它在整個社會體係中扮演的角色。我特彆期待看到書中對不同國傢或地區的教育政策進行比較分析，瞭解它們在基本理念、目標設定、實施路徑上的異同。尤其是在全球化日益加深的今天，藉鑒國際經驗，同時結閤颱灣自身的特點來思考我們的教育政策，是很有意義的。我希望這本書能夠提供一些啓發性的思考，讓我們跳齣颱灣“小環境”，從更廣闊的視角去審視教育政策的普遍性和特殊性。例如，不同國傢在推進素質教育、培養創新人纔方麵的策略差異，以及它們在應對教育公平問題上的不同做法，都值得我們深入研究。如果書中能有相關的國際案例，並對其進行深入剖析，我相信這將極大地拓寬我的視野，幫助我更好地理解教育政策的復雜性和多麵性。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格似乎很接地氣，雖然主題是“教育政策”，但從目錄的詞匯來看，並沒有使用太多晦澀難懂的專業術語。這讓我感到很欣慰，因為我並非教育政策領域的專業人士，如果能用相對易懂的語言來解釋復雜的概念，將能大大降低閱讀門檻。我希望這本書能夠真正做到“導論”的作用，讓像我這樣的普通讀者也能輕鬆上手，並且從中獲得有價值的信息。我特彆期待書中能夠包含一些“為什麼”的解釋，比如“為什麼會齣現這項政策？”，“這項政策背後的邏輯是什麼？”。這些深層次的追問，往往是理解政策的關鍵。在颱灣，有時我們會看到一些政策的齣颱，但對其緣由和目的卻感到模糊不清，如果這本書能幫助我們撥開迷霧，理解政策背後的深層原因，那將是非常有價值的。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《教育政策導論》，我首先注意到的是它在內容上的“前瞻性”。“導論”通常意味著對基本概念和理論的梳理，但好的導論也應該能引導讀者思考未來的發展趨勢。我希望這本書能不僅僅局限於介紹現有的教育政策框架，更能對未來教育政策可能麵臨的挑戰和發展方嚮進行一些探討。例如，隨著人工智能、大數據等技術的飛速發展，未來的教育模式將發生巨大變革，教育政策又將如何適應和引領這些變革？又或者，在全球氣候變化、社會結構變遷的大背景下，教育又該承擔起怎樣的責任？我期待這本書能夠提齣一些建設性的觀點，引發我們對未來教育政策的思考，而不是僅僅停留在對過去和現在的迴顧。尤其是在颱灣，我們正處於一個轉型期，未來的教育政策需要更有遠見，纔能更好地為下一代服務。