具體描述
從不同立場齣發的研究典範，將影響研究者對研究對象和研究議題之詮釋與關懷。
為瞭提升教育研究者對教育本質和現象的洞悉能力，本書匯集瞭眾多學者的思想精華，從實證典範、詮釋典範、批判典範，以及女性主義與研究、行動研究等麵嚮，對研究方法論加以迴顧與前瞻，有助於讀者在多種典範並陳的脈絡下，省察研究的功能與目的、知識的本質、認知者與被認知者間的關係、主觀性與價值的涉入、研究的功能與目的，以及研究倫理等議題。
作者簡介：
緒論 潘慧玲／國立颱灣師範大學教育學係教授兼教育研究中心主任
第一篇 科學哲學與教育研究
楊深坑／教育部國傢講座暨國立中正大學教育學院院長
黃光國／教育部國傢講座暨國立颱灣大學心理學係教授
第二篇 實證典範與教育研究
張鈿富／國立暨南國際大學教育政策與行政研究所教授兼人文學院院長
黃毅誌／國立颱東大學教育研究所教授
薛承泰／國立颱灣大學社會學係教授
馬信行／國立政治大學教育學係教授
黃鴻文／國立颱灣師範大學教育學係教授
餘安邦／中央研究院民族學研究所副研究員
第三篇 詮釋典範與教育研究
溫明麗／國立颱灣師範大學教育學係教授
崔光宙／國立東華大學教育研究所教授
方永泉／國立颱灣師範大學教育學係副教授
林安梧／國立颱灣師範大學國文學係教授
第四篇 批判典範與教育研究
何英奇／國立颱灣師範大學教育心理與輔導學係教授兼主任
宋文裏／國立清華大學社會學研究所教授
蔡篤堅／國立陽明大學衛生福利研究所兼通識教育中心教授
黃瑞祺／中央研究院歐美研究所研究員
莊明貞／國立颱北師範學院課程與教學研究所教授
潘誌煌／國立颱北師範學院課程與教學研究所博士候選人
第五篇 女性主義與教育研究場域
張晉芬／中央研究院社會學研究所研究員
謝小芩／國立清華大學通識教育中心教授
羊憶蓉／國立颱灣師範大學社會教育學係兼任教授
遊美惠／國立高雄師範大學性彆教育研究所副教授
畢恆達／國立颱灣大學建築與城鄉研究所副教授
卯靜儒／國立中正大學教育學程中心助理教授
簡成熙／國立屏東師範學院初等教育學係教授
第六篇 行動研究與教育研究場域
陳惠邦／國立新竹師範學院初等教育學係教授
成虹飛／國立新竹師範學院國民教育研究所副教授
蕭昭君／國立花蓮師範學院初等教育學係副教授
顧瑜君／國立東華大學教育研究所副教授兼師資培育中心主任
熊同鑫／國立颱東大學教育研究所教授兼師範學院院長
蔡清田／國立中正大學教育學程中心主任兼課程研究所所長
著者信息
圖書目錄
第一篇 科學哲學與教育研究
第二篇 實證典範與教育研究
第三篇 詮釋典範與教育研究
第四篇 批判典範與教育研究
第五篇 女性主義與颱灣的教育研究場域
第六篇 行動研究與颱灣的教育研究場域
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本《教育研究方法論：觀點與方法》簡直是為我量身打造的！我一直對教育研究充滿興趣，但又常常被那些艱澀難懂的研究方法論書籍嚇退。這本書的書名就點齣瞭它的與眾不同之處，「觀點」兩個字，讓我知道它不隻是冰冷的技術指導，更包含瞭作者對教育研究的深刻理解與價值判斷。 作者在書中，將複雜的研究觀點，例如實證主義、後現代主義、批判理論等等，用一種非常清晰、而且能夠引起共鳴的方式來呈現。他引導我們去思考，不同的哲學觀點，是如何塑造瞭我們對「知識」、「真實」以及「研究者」的理解。這讓我感覺，這本書不隻在教我「怎麼做」，更是在引導我「為什麼這麼做」，以及「如何看待我所做的一切」。 書中對於各種研究方法的介紹，也都非常有條理。他不會隻是簡單地羅列方法的名稱和步驟，而是會深入地探討每種方法的優勢、局限，以及它背後所蘊含的學術邏輯。例如，他會詳細說明量化研究如何透過統計方法來尋找變量之間的關係，同時也會強調質性研究如何透過深入的訪談和觀察來理解現象背後的複雜性。 我尤其喜歡書中對於研究倫理的探討。作者並沒有將倫理僅僅視為一份必須遵守的規範，而是將其提升到研究者個人品德和社會責任的高度。他透過一些令人警醒的案例，引導我們去反思，在進行研究的過程中，如何保護研究參與者的權益、如何建立互信的關係、以及如何避免潛在的傷害。這種對「負責任的研究」的強調，讓我對研究的價值有瞭更深的認識。 而且，書中也給予瞭許多關於如何進行研究的實務建議。從如何確定研究問題、如何設計研究、如何蒐集和分析資料，到如何撰寫研究報告，每一個環節都有非常詳細的說明和指導。他也會提醒我們，在進行研究的每一個階段，都要迴歸到研究的初衷和所採用的研究觀點，這讓整個研究過程更加連貫和有意義。 書中也穿插瞭許多颱灣在地教育研究的案例，這讓我在閱讀時感到非常親切，也更容易將書中的知識與自己的經驗連結起來。他會引用國內學者的研究成果，來說明各種研究方法是如何被應用在颱灣的教育情境中，例如課程改革、師資培育、學生學習成就等議題。 總而言之，《教育研究方法論：觀點與方法》這本書，不僅能夠幫助我建立紮實的研究方法基礎，更能夠引導我培養批判性思考的能力，以及建立一套屬於自己的、充滿人文關懷的研究觀點。 我認為，作者在處理「方法」時，始終不忘「觀點」的引導。他讓我們明白，方法是實現觀點的載體，而觀點則為方法的運用注入瞭靈魂。
评分拿到這本《教育研究方法論：觀點與方法》時，我其實有點小小的猶豫，畢竟「研究方法論」這幾個字聽起來總是有點硬邦邦的，容易讓人聯想到枯燥的教科書。但翻開第一頁，我就知道我的擔心是多餘的瞭。這本書的作者，真的把學術的東西寫得活靈活現，而且非常有颱灣在地研究者的思考脈絡。 書中最吸引我的部分，在於作者對於「觀點」的闡述。他不是那種把各種研究取嚮分門別類、然後列齣優缺點就結束的寫法。相反地，他非常深入地探討瞭這些觀點背後的哲學基礎，例如什麼是實證的、什麼是詮釋的、什麼是批判的，以及這些觀點如何形塑瞭我們對「知識」、「真理」以及「研究者」本身的理解。這讓我感覺，這本書不隻是在教我如何「做研究」，更是在引導我思考「為什麼要這樣做」。 作者在介紹各種研究方法時，也非常巧妙地融入瞭颱灣教育現場的實際案例。他會舉例說明，在颱灣的小學、中學，甚至是大學，研究者是如何運用各種方法來探討教學、學習、課程、學生發展等議題。這些貼近生活的例子，讓原本可能比較抽象的研究方法，變得具體而生動，也讓我更容易將書中的知識與自己的教學或研究經驗連結起來。 我特別欣賞書中對於質性研究的處理。作者並沒有將其視為「不夠科學」或「比較主觀」的研究取嚮，而是詳細地闡述瞭質性研究的獨特性和價值。他舉瞭很多例子，說明如何透過深度訪談、參與式觀察、文本分析等方法，去捕捉教育現象背後那些微妙的、難以量化的細節。這對於我這種在教學現場，常常感受到許多學生經驗是難以用數字來衡量的老師來說，真的非常有啟發。 另外，書中對於研究倫理的探討，也讓我覺得非常紮實。作者並沒有將倫理問題僅僅視為一個必須遵守的條款，而是將其視為研究者個人品格和社會責任的體現。他透過一些真實的研究爭議案例，引導讀者去反思，研究者在追求學術進步的同時，如何保護研究對象的權益，如何建立互信的關係，以及如何避免潛在的傷害。這種對倫理的重視，讓我對研究的態度有瞭更深的思考。 而且，作者在結構安排上也做得相當用心。從研究的起源、研究問題的確立，到研究設計、資料蒐集、資料分析，最後到研究結果的呈現與應用，每一個環節都講得非常清晰。他也會提醒讀者，在每一個階段，都需要迴歸到研究的初衷和所採取的觀點，這讓整個研究過程顯得更有邏輯和連貫性。 我非常喜歡作者的寫作風格，他能夠在保持學術嚴謹的同時，用一種比較友善、親切的方式來溝通。書中沒有過多的艱澀術語，即使有，作者也會在第一次齣現時就給予清楚的解釋。這讓我在閱讀時，能夠保持高度的專注，而不會因為看不懂而產生挫敗感。 這本書的實用性也很高。作者不僅介紹瞭理論，也提供瞭很多操作上的建議，例如如何進行有效的訪談、如何設計問捲、如何進行資料編碼和歸納等等。這些具體的技巧，對於正在撰寫論文或進行研究的學生來說，無疑是一份非常寶貴的資源。 總而言之，《教育研究方法論：觀點與方法》這本書，絕對是我近幾年來讀過最有啟發性、也最有價值的教育研究書籍之一。它不僅能夠幫助我掌握研究的方法，更能夠引導我建立正確的研究觀點，並在研究的道路上，保持一份對知識的熱情與對人的關懷。 我認為，作者在處理「方法」與「觀點」的關係時，做到瞭很好的平衡。他讓讀者明白，方法並非獨立於觀點而存在，而是觀點的具體實踐。這種深刻的理解，對於我們建構自己的研究方法論架構，非常有助益。
评分這本《教育研究方法論：觀點與方法》簡直是打開我研究方法論視野的一扇窗！我之前讀過一些研究方法論的書，但總覺得像是隔靴搔癢，沒能真正抓住研究的核心。這本書的「觀點」與「方法」並重的處理方式，讓我耳目一新。 作者在探討不同研究取嚮時，非常深入地剖析瞭它們背後的哲學基礎，例如他會從認識論、本體論的角度去解釋，為什麼會有量化研究、質性研究、還是行動研究的區別。他並沒有把這些研究取嚮當作獨立的模組介紹，而是展現瞭它們之間如何相互影響、相互辯證。這讓我理解，研究方法不是憑空產生的，而是源於我們對世界、對知識的理解方式。 書中對於各種研究方法的介紹，也都非常紮實。他不會隻是列齣方法的名稱和步驟，而是會深入地探討每種方法背後的邏輯，以及它適閤應用在什麼樣的研究情境。例如，在介紹量化研究時，他會說明其嚴謹的統計分析方法，以及如何透過抽樣來推論總體。而在講述質性研究時，他則會強調其彈性與深入探索的特質，並舉例說明如何透過紮實的田野觀察和深度訪談來挖掘研究對象的真實經驗。 我特別欣賞書中對於研究倫理的嚴謹探討。作者並沒有將倫理問題視為可有可無的補充，而是將其置於研究過程的核心位置。他透過一些引人深思的案例，引導讀者去思考，在進行研究的過程中，如何保護研究參與者的權益、如何避免潛在的傷害、以及如何建立互信的關係。這種對「負責任的研究」的強調，讓我對研究的社會價值有瞭更深的體會。 而且，書中也給予瞭許多關於如何進行研究的實務建議。從如何確定研究問題、如何設計研究、如何蒐集和分析資料，到如何撰寫研究報告，每一個環節都有非常詳細的說明和指導。他也會提醒我們，在進行研究的每一個階段，都要迴歸到研究的初衷和所採用的研究觀點，這讓整個研究過程更加連貫和有意義。 書中也穿插瞭許多颱灣在地教育研究的案例，這讓我在閱讀時感到非常親切，也更容易將書中的知識與自己的經驗連結起來。他會引用國內學者的研究成果，來說明各種研究方法是如何被應用在颱灣的教育情境中，例如課程改革、師資培育、學生學習成就等議題。 總之，《教育研究方法論：觀點與方法》是一本兼具理論深度與實務指導價值的書籍。它不僅能夠幫助我建立紮實的研究方法基礎，更能夠引導我培養批判性思考的能力，以及建立一套屬於自己的、充滿人文關懷的研究觀點。 我認為，作者在處理「方法」時，始終不忘「觀點」的引導。他讓我們明白，方法是實現觀點的載體，而觀點則為方法的運用注入瞭靈魂。
评分這本《教育研究方法論：觀點與方法》簡直讓我驚為天人！以往讀的研究方法論書籍，總像是在閱讀一本操作手冊，重點在於「怎麼做」，而這本書卻讓我看到瞭「為什麼」以及「如何去看待」。書名中的「觀點」二字，確實點齣瞭這本書的靈魂所在。 作者在書中，將各種複雜的學術觀點，如實證主義、建構主義、批判理論等，用一種非常清晰、而且能夠引起讀者共鳴的方式來闡述。他引導我們去思考，不同的哲學預設，是如何影響我們對「知識」、「真理」以及「研究者」本身的理解。這讓我不再隻是被動地學習方法，而是能夠主動地建構自己的研究觀點。 書中對於各種研究方法的介紹，也都相當紮實。他不會隻是列齣方法的名稱和步驟，而是會深入地探討每種方法背後的邏輯，以及它適閤應用在什麼樣的研究情境。例如，在介紹量化研究時，他會說明其嚴謹的統計分析方法，以及如何透過抽樣來推論總體。而在講述質性研究時，他則會強調其彈性與深入探索的特質，並舉例說明如何透過紮實的田野觀察和深度訪談來挖掘研究對象的真實經驗。 我特別欣賞書中對於研究倫理的嚴謹探討。作者並沒有將倫理問題視為可有可無的補充，而是將其置於研究過程的核心位置。他透過一些引人深思的案例，引導讀者去思考，在進行研究的過程中，如何保護研究參與者的權益、如何避免潛在的傷害、以及如何建立互信的關係。這種對「負責任的研究」的強調，讓我對研究的社會價值有瞭更深的體會。 而且，書中也給予瞭許多關於如何進行研究的實務建議。從如何確定研究問題、如何設計研究、如何蒐集和分析資料，到如何撰寫研究報告，每一個環節都有非常詳細的說明和指導。他也會提醒我們，在進行研究的每一個階段，都要迴歸到研究的初衷和所採用的研究觀點，這讓整個研究過程更加連貫和有意義。 書中也穿插瞭許多颱灣在地教育研究的案例，這讓我在閱讀時感到非常親切，也更容易將書中的知識與自己的經驗連結起來。他會引用國內學者的研究成果，來說明各種研究方法是如何被應用在颱灣的教育情境中，例如課程改革、師資培育、學生學習成就等議題。 總之，《教育研究方法論：觀點與方法》是一本兼具理論深度與實務指導價值的書籍。它不僅能夠幫助我建立紮實的研究方法基礎，更能夠引導我培養批判性思考的能力，以及建立一套屬於自己的、充滿人文關懷的研究觀點。 我認為，作者在處理「方法」時，始終不忘「觀點」的引導。他讓我們明白，方法是實現觀點的載體，而觀點則為方法的運用注入瞭靈魂。
评分這本《教育研究方法論：觀點與方法》真的讓我愛不釋手！我一嚮覺得，研究方法論的書籍，讀起來就像在吃沒有調味的白飯，雖然重要，但總是少瞭點滋味。然而，這本書卻很不一樣，它就像一道精心烹調的菜餚，既有豐富的內涵，又有令人愉悅的口感。書名中的「觀點」兩字，確實貫穿瞭整本書，它引導我們從更宏觀、更深入的角度去理解研究。 作者在開頭就拋齣一個很重要的問題：為什麼我們要進行研究？這個問題看似簡單，卻帶我們深入探討瞭研究的本質，以及不同研究取嚮背後的價值判斷。他詳細地解析瞭實證主義、詮釋主義、批判理論等不同的研究範式，並說明瞭這些範式如何影響瞭我們對「知識」、「真理」的定義，以及我們如何看待研究者與研究對象之間的關係。這讓我對研究的「為什麼」有瞭更清晰的認識。 書中對於各種研究方法的介紹，也都非常紮實。他不會隻是列齣方法的名稱和步驟，而是會深入探討每種方法背後的邏輯，以及它適閤應用在什麼樣的研究情境。例如，在介紹量化研究時，他會說明其嚴謹的統計分析方法，以及如何透過抽樣來推論總體。而在講述質性研究時，他則會強調其彈性與深入探索的特質，並舉例說明如何透過紮實的田野觀察和深度訪談來挖掘研究對象的真實經驗。 讓我特別欣賞的是，作者在處理研究倫理的部分，並沒有流於錶麵。他透過一些引人深思的案例，引導我們去思考，在進行研究時，如何兼顧學術追求與對研究參與者的尊重。他強調研究者的誠信、責任感，以及在研究過程中，如何避免潛在的傷害，建立互信的關係。這種對倫理的深入探討，讓我對研究的社會責任有瞭更深刻的體悟。 而且，作者在資料蒐集和分析的章節，也給予瞭非常具體的指導。他不僅介紹瞭各種工具的應用，例如問捲設計、訪談技巧、觀察記錄、文本分析等，更重要的是，他引導我們思考，如何在海量的資料中，萃取齣有意義的資訊，並將這些資訊與研究問題和理論框架相連結。這對於正在進行論文寫作的學生來說，無疑是一份非常寶貴的指南。 書中也經常引用颱灣在地教育研究的實例，這讓我在閱讀時感到非常親切，也更容易將書中的理論與實際連結。例如，他會舉例說明，國內的研究者是如何運用不同的研究方法，來探討颱灣中小學的教學創新、親師溝通、或是學生輔導等議題。 總而言之，《教育研究方法論：觀點與方法》是一本非常優秀的學術著作，它不僅能夠幫助我們掌握研究的技術，更能夠引導我們建立一套屬於自己的、具有批判性思考的研究觀點。 我認為，作者在處理「觀點」與「方法」的關係上，做得非常到位。他讓讀者明白，方法是實現觀點的途徑，而觀點則為方法的運用注入瞭靈魂。
评分哇，拿到這本《教育研究方法論：觀點與方法》真的讓我眼睛一亮！我一直以來都對教育領域的各種研究充滿好奇，但又常常覺得有些方法論的書籍讀起來枯燥乏味，像是背誦公式一樣，缺乏實質的啟發。這本書的書名就已經點齣瞭它的核心價值：它不隻是在介紹「方法」，更是在探討「觀點」，這點我非常欣賞。 在翻閱的過程中，我最深刻的感受就是作者對於研究方法的詮釋，不再是冷冰冰的步驟條列，而是融入瞭相當多教育現場的實際案例和學術思想的辯證。他並沒有採取一種單一、絕對的立場，而是呈現瞭不同研究取嚮之間的對話與融閤，例如在討論量化研究的嚴謹性時，作者並沒有忽略質性研究在探索深度與細緻度上的不可取代性。他深入淺齣地分析瞭各種研究設計的優劣勢，以及在不同的研究情境下，該如何選擇最適閤的研究方法。 更令我驚喜的是，作者在探討研究倫理的部分，也顯得格外細膩。他並沒有將倫理問題僅僅視為一份必須勾選的清單，而是將其視為研究者內在價值觀與社會責任的體現。透過對不同研究案例中倫理睏境的剖析，我深刻體會到，一個好的研究者，不僅要有紮實的研究方法功底，更要有對參與者尊嚴、隱私與福祉的深切關懷。這種將倫理融入研究過程的思考，讓我受益匪淺。 我尤其喜歡作者在闡述質性研究時，那種對「人」的關懷與細緻觀察。他透過生動的例子，展現瞭如何透過訪談、觀察、文本分析等方式，深入理解教育現象背後的複雜性與多樣性。對於許多初次接觸質性研究的學生來說，這本書就像是一本指引明燈，讓他們能夠剋服對「主觀性」的疑慮，而能更有信心和技巧去捕捉研究對象真實的聲音與經驗。 這本書的結構安排也相當用心，循序漸進，由淺入深。從研究的起源、問題的形成，到研究設計的規劃、資料的蒐集與分析，再到研究結果的詮釋與報告撰寫，每一個環節都講得十分清楚。而且，在探討每一個方法時，作者都會提醒我們思考其背後的哲學觀點，這對於我這樣希望深入理解研究「為什麼」的讀者來說，簡直是如獲至寶。 更值得一提的是，這本書在語言的運用上，並沒有過於艱澀的學術術語。雖然是探討研究方法論，但作者盡量用大傢都能理解的方式來闡述，同時又保持瞭學術的嚴謹性。這讓我在閱讀時，能夠保持高度的專注與興趣，而不是被一堆看不懂的詞彙打退堂鼓。 從實務操作的角度來看，這本書提供瞭許多具體的建議和技巧。例如，在談到資料分析時，作者不僅介紹瞭統計軟體的應用，也分享瞭如何進行紮實的質性資料編碼與歸納。這些實際的操作指引，對於正在進行學術研究，尤其是論文寫作的學生來說，無疑是一份寶貴的資源。 我也很欣賞作者在書中對於「創新」與「批判性思考」的鼓勵。他並不鼓勵死記硬背，而是引導讀者去思考，如何將現有的研究方法進行轉化與創新，以適應不斷變遷的教育環境。這種開放的態度，讓我感覺教育研究並不是一成不變的，而是充滿瞭無限的可能性。 總而言之，《教育研究方法論：觀點與方法》這本書，對於任何一位對教育研究有興趣的讀者，無論是學生、教師、還是研究者，都具有極高的參考價值。它不僅是一本方法論的入門書，更是一本引導我們深入思考教育研究本質的啟迪之作。 我認為這本書最成功的地方，在於它成功地打破瞭「理論」與「實務」之間的隔閡。它沒有將理論研究和實踐研究孤立開來，而是巧妙地將兩者融閤在一起，讓讀者能夠看到方法論如何在真實的教育情境中發揮作用。作者的文字充滿熱情與洞見，讓我在閱讀過程中，不斷地產生新的想法和靈感，也更加堅定瞭我在教育研究領域持續探索的決心。
评分這本《教育研究方法論：觀點與方法》真是讓我大開眼界！我原本以為這類書籍都會是那種冷冰冰的學術論文堆疊，讀起來會非常痛苦，但沒想到作者的筆觸如此生動，而且充滿瞭人文關懷。書裡頭的「觀點」二字，確實點齣瞭這本書的精髓，它不隻教你「怎麼做」，更引導你思考「為什麼這麼做」。 作者在探討各種研究方法的源起時，會深入地剖析其背後的哲學觀點，例如他會從認識論、本體論的角度去解釋，為什麼會有量化研究、質性研究、還是行動研究的區別。他並沒有把這些研究取嚮當作獨立的模組介紹，而是展現瞭它們之間如何相互影響、相互辯證。這讓我理解，研究方法不是憑空產生的，而是源於我們對世界、對知識的理解方式。 我特別喜歡書中對質性研究的詮釋。作者透過許多細膩的案例，展現瞭如何透過深入的訪談、田野觀察、文本分析等方法，去捕捉教育現象中那些難以言喻的、深層的意義。他強調研究者在整個過程中，不隻是客觀的紀錄者，更是意義的協構者。這對於我這種在課堂上，很想瞭解學生真實想法，但又不知道如何有效提問的老師來說，真的非常實用。 書中對於研究倫理的討論，也是我非常看重的一環。作者並沒有將倫理問題僅僅視為一份標準流程，而是透過一些真實的研究爭議案例，引導我們去思考，在追求學術真理的過程中，如何兼顧對研究參與者的尊重與保護。他強調研究者應該具備的同理心、誠信和責任感，這讓我對「有良知的研究」有瞭更深的體會。 而且，書中的結構設計也相當完善。從研究的規劃、問題的形成、到資料的蒐集、分析、再到研究結果的呈現，作者都一步一步地引導讀者，並提供很多具體的技巧和建議。例如，他在介紹問捲設計時，不僅說明瞭問項的編寫原則，還探討瞭不同題型（例如李剋特量錶、開放式問題）的適用性。 更讓我驚喜的是，作者在書中融入瞭許多颱灣本地的研究案例。他會引用一些國內學者在颱灣教育現場進行的研究，來闡述各種研究方法是如何被應用，以及研究結果對於解決颱灣教育問題的啟示。這讓我在閱讀時，感覺非常親切，也更容易將書中的知識轉化為自己的研究實踐。 作者的文筆也相當具有感染力，他能夠用清晰、準確的語言，闡述複雜的理論。同時，他也適時地穿插一些有趣的觀點和引言，讓閱讀過程充滿瞭樂趣，而不是枯燥的知識灌輸。 總而言之，《教育研究方法論：觀點與方法》這本書，不僅是一本紮實的研究方法學教材，更是一本能夠啟迪研究者進行深度思考、建立研究倫理、並將學術知識與實踐經驗相結閤的寶貴指南。 我認為，作者在處理「方法」時，始終不忘「觀點」的引導。他讓我們明白，方法是觀點的載體，而觀點則賦予方法更深刻的意義。
评分這本《教育研究方法論：觀點與方法》簡直是教育研究領域的「寶典」！我一直覺得，研究方法論的書籍，讀起來就像是在拆解一颱精密的機器，雖然能學到技術，但總覺得少瞭點人情味。這本書卻很不一樣，它充滿瞭作者對教育研究的熱情與深刻洞見，而且「觀點」二字，更是點亮瞭整個研究的視野。 作者在探討不同的研究取嚮時，並沒有將其視為相互獨立的學術流派，而是深入地探討瞭它們之間的歷史淵源、哲學基礎以及相互影響。他詳細地解析瞭，為什麼會有量化研究、質性研究、行動研究等等，以及這些取嚮背後所代錶的不同世界觀。這讓我理解，研究方法並非單一的標準答案，而是反映瞭研究者對知識、對世界的不同理解。 書中對於各種研究方法的介紹，也都非常詳盡且實用。他不會隻是簡單地列齣方法的名稱和步驟，而是會深入地分析每種方法的操作要點、優勢、局限，以及它在不同研究情境下的適用性。例如，在介紹量化研究時，他會詳細說明如何進行抽樣、如何設計問捲、以及如何進行統計分析。而在講述質性研究時，他則會強調如何進行深度訪談、參與式觀察、以及如何進行紮實的資料分析。 我尤其欣賞書中對於研究倫理的嚴謹探討。作者並沒有將倫理問題視為可有可無的補充，而是將其置於研究過程的核心位置。他透過一些引人深思的案例，引導讀者去思考，在進行研究的過程中，如何保護研究參與者的權益、如何避免潛在的傷害、以及如何建立互信的關係。這種對「負責任的研究」的強調，讓我對研究的社會價值有瞭更深的體會。 而且，書中也給予瞭許多關於如何進行研究的實務建議。從如何確定研究問題、如何設計研究、如何蒐集和分析資料，到如何撰寫研究報告，每一個環節都有非常詳細的說明和指導。他也會提醒我們，在進行研究的每一個階段，都要迴歸到研究的初衷和所採用的研究觀點，這讓整個研究過程更加連貫和有意義。 書中也穿插瞭許多颱灣在地教育研究的案例，這讓我在閱讀時感到非常親切，也更容易將書中的知識與自己的經驗連結起來。他會引用國內學者的研究成果，來說明各種研究方法是如何被應用在颱灣的教育情境中，例如課程改革、師資培育、學生學習成就等議題。 總之，《教育研究方法論：觀點與方法》是一本兼具理論深度與實務指導價值的書籍。它不僅能夠幫助我建立紮實的研究方法基礎，更能夠引導我培養批判性思考的能力，以及建立一套屬於自己的、充滿人文關懷的研究觀點。 我認為，作者在處理「方法」時，始終不忘「觀點」的引導。他讓我們明白，方法是實現觀點的載體，而觀點則為方法的運用注入瞭靈魂。
评分這本《教育研究方法論：觀點與方法》真是令人耳目一新！以往接觸的研究方法論書籍，總有種公事公辦的感覺，擺在那邊一堆名詞術語，讀起來像在啃字典，很不親民。但這本書不一樣，它的書名就暗示瞭它不隻教你「怎麼做」，更引導你思考「為什麼這麼做」，以及「不同觀點會帶來什麼差異」。這點我超愛，因為我覺得做學問，觀點的確立往往比步驟的熟悉更重要。 作者在書中，把很多複雜的研究觀點，像是實證主義、建構主義、批判理論等等，用一種比較緩和、清晰的方式來呈現，不會一開始就丟一堆專有名詞把你嚇跑。他會先從歷史脈絡開始講起，讓你知道這些觀點是怎麼發展齣來的，各自的關注點是什麼。然後再把這些觀點跟具體的研究方法連結起來，比如講到量化研究，他不會隻跟你說抽樣、統計，他會跟你分析說，這是基於什麼樣的實證主義的預設。反之，在講質性研究的時候，他也會強調研究者在建構意義過程中的角色。 我特別欣賞的是，作者在探討研究方法的應用時，並沒有將其視為獨立的模組，而是強調它們之間的相互關聯性。他會舉例說明，為什麼在某些研究問題下，量化方法更適閤；而在另一個情境下，質性方法更能揭示問題的本質。他甚至會討論到混閤研究法的可能性，以及如何在實務中巧妙地結閤不同方法，以獲得更全麵、更深入的理解。這種彈性與整閤性的思考，對於我們這些在研究路上摸索的人來說，真的非常有幫助。 書中在介紹研究倫理的部分，也非常細膩。不像有些書隻是例行公事地列齣幾項規定，作者透過一些真實或模擬的案例，讓讀者身歷其境地去感受，在研究過程中可能會遇到的倫理睏境。他引導我們去思考，研究者在追求知識的同時，如何平衡研究的需要與參與者的權益，如何避免潛在的傷害，以及如何建立信任。這種強調「人」的關懷，讓我對研究倫理有瞭更深刻的體悟。 而且，作者在講解研究設計的環節時，也相當有條理。他會一步一步引導你如何從一個模糊的研究興趣，發展成一個具體的、可操作的研究問題，然後再如何根據這個問題，選擇最適閤的研究架構和方法。對於我這種剛開始做研究，常常覺得不知從何下手的人來說，這本書就像一張清晰的地圖，指引著我前進的方嚮。 書中的範例也都很貼近教育的實際情境，不會是那種遙不可及的理論探討。他會用很多國內外的教育研究案例，來說明各種研究方法是如何被應用，以及研究結果帶來瞭什麼樣的啟發。這讓我在閱讀時，能夠很容易地將書中的知識與自己的經驗產生連結，也激發瞭我對自身研究領域的思考。 我非常喜歡書中對於「研究者」這個角色的討論。作者並沒有將研究者塑造成一個冰冷的、客觀的觀察者，而是強調研究者自身的觀點、價值觀、以及與研究對象之間的互動，都可能對研究產生影響。他鼓勵我們去反思自身的立場，並思考如何將這種反思融入研究過程，以提高研究的客觀性與深度。 此外，這本書的語言風格也相當吸引人。作者的文筆流暢，又不失學術的嚴謹。他能夠用比較生動、形象的比喻來解釋一些比較抽象的概念，讓讀者在理解的同時，也能感受到閱讀的樂趣。這讓我在長時間閱讀時，也不容易感到疲倦。 總之，這本《教育研究方法論：觀點與方法》是一本我強烈推薦的書籍。它不僅是一本紮實的學術著作，更是一本能夠啟迪思考、激發創意的工具書。無論你是教育領域的學生、教師、研究者，或是對教育研究方法感興趣的讀者，都能從中獲益良多。 我認為作者在處理「觀點」這個部分，做得非常齣色。他讓讀者明白，教育研究並非隻有一種標準答案，不同的理論觀點會引導齣不同的研究路徑，也會產生截然不同的研究結果。這種對多元觀點的包容與尊重，是這本書最讓我欣賞的地方。
评分拿到《教育研究方法論：觀點與方法》這本書，我心裡其實是有點期待又有點小小的忐忑。期待是因為書名聽起來就很有份量，而且「觀點與方法」的組閤，似乎預示著它不會是那種死闆的教條式介紹。但忐忑也來自於「研究方法論」這個主題本身，總讓人覺得離我的日常教學工作有點距離，擔心讀起來會非常艱澀難懂。 不過，當我真正翻開書頁，那種忐忑很快就被一種驚喜所取代。作者的寫作風格非常流暢，而且能夠將複雜的研究理論，用一種相對平易近人的方式來闡述。他並沒有一開始就丟齣一堆專有名詞，而是循序漸進地引導讀者進入研究的殿堂。我尤其喜歡他對於「觀點」的強調，這讓我感覺研究不僅僅是技術層麵的操作，更包含瞭研究者內在的價值取嚮和對世界的理解。 書中對於不同研究取嚮的介紹，也相當精闢。他並沒有將這些取嚮簡單地劃分為「好」或「壞」，而是深入地分析瞭它們各自的哲學基礎、適用範圍以及潛在的限製。例如，在討論量化研究時，作者會帶我們迴顧實證主義的發展，並解釋為什麼量化研究如此重視客觀性與可複製性。而在介紹質性研究時，他又會強調研究者在解釋意義過程中的主體性，以及如何透過深入的田野調查來理解研究對象的真實經驗。 讓我印象深刻的是，作者在探討研究方法時，經常會結閤颱灣的教育現場進行舉例。他會引用一些國內學者或研究機構的研究成果，來說明各種研究方法是如何被應用在颱灣的教育議題上，例如課程改革、師資培訓、學習成效評估等等。這些生動的案例，讓原本可能比較抽象的研究方法，變得具體而可感，也讓我能夠更清楚地認識到，研究方法論在實際教育工作中扮演的角色。 書中對於研究倫理的討論，也做得相當紮實。作者並沒有把倫理問題視為可有可無的補充，而是將其置於研究過程的核心位置。他透過一些引人深思的案例，引導讀者去思考，在進行研究時，如何保護研究對象的權益、如何避免潛在的傷害、以及如何建立互信的關係。這種對研究者倫理責任的強調，讓我對「負責任的研究」有瞭更深刻的理解。 在資料蒐集與分析的部分，作者也給予瞭非常具體的指導。他會詳細介紹各種資料蒐集工具的使用方法，例如問捲設計、訪談技巧、觀察紀錄的撰寫等。同時，在資料分析的部分，他也不僅僅是介紹統計軟體的應用，更會引導讀者去思考，如何從眾多的資料中，提煉齣有意義的發現，並將這些發現與研究問題和理論觀點聯繫起來。 我認為，這本書最難能可貴的地方，在於它鼓勵讀者進行批判性思考。作者並沒有要求讀者全盤接受書中的觀點，而是鼓勵我們去質疑、去反思，並根據自己的研究情境，做齣最適閤的選擇。這種開放的態度，讓我感覺自己在閱讀這本書的同時，也在參與一場學術的對話。 總體來說，《教育研究方法論：觀點與方法》是一本兼具理論深度與實務指導價值的書籍。它不僅能夠幫助我更好地理解和掌握各種研究方法，更能夠引導我建立一套屬於自己的、符閤教育研究精神的觀點和方法論。 我認為，作者對於「方法」的介紹，是建立在對「觀點」的深刻理解之上的。他讓讀者明白，選擇何種方法，往往取決於我們想要從何種「觀點」去看待研究對象。
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