具体描述
．资讯科技使用之相关议题的深入解析
．科技融入教学之理论应用的完整说明
．资讯科技使用之实务技能的详细介绍
全书架构完备、单元自成独立体系，内容兼顾三大面向，是资讯科技融入领域教学应用与专业知能提升的最佳参考用书。资讯科技融入教学活动是九年一贯课程实践面向之一，要具体落实资讯科技融入领域教学，首先教师要拥有丰富正确的理论智能，才能导引教学行动策略；其次是具备基本的资讯素养与应用技能，才能有效驾驭科技，落实应用于教学历程中。本书内容的三大面向：相关议题的思辨分析、理论应用的论述说明与实务设计的导引介绍，与新时代资讯科技之教学应用的内涵相互唿应。
著者信息
图书目录
第一篇 资讯科技教学应用相关议题篇
Chapter 1 网路学习的特性与相关议题
壹 后PC时代已经驾临
贰 有效全球资讯网的互动学习面向
参 影响网际网路及远端学习的认知策略
肆 电脑网路学习的情境特征
伍 电脑网路学习的考量问题
陆 回应电脑网路学习问题，研拟有效教学与辅导策略
Chapter 2 资讯伦理与人文素养
壹 新时代社会变迁情境
贰 建构以「人为主轴」之科技发展的重要性
参 资讯科技发展的省思
肆 资讯科技的时代趋势与引发之问题
伍 以人文关怀为主轴的资讯伦理
陆 推展以人为本、科技为用的资讯教育目标
Chapter 3 线上危机与网路安全
壹 隐藏的线上危机
贰 网路危险种类
参 网路安全之父母教导守则
肆 学童网路安全守则
伍 网路安全之学校因应策略
陆 网路安全是教师、父母及学生共同责任
Chapter 4 资讯流通与网路隐私权
壹 网路隐私权受到世界各国的重视
贰 网站的隐私权政策
参 线上使用者网路隐私权
肆 学童网路隐私权的保护
伍 隐私权的教育策略
第二篇 资讯科技教学应用理论建构篇
Chapter 5 网路教学情境规划及其教育应用
壹 WBI的意义
贰 WBI学习情境考量的议题
参 WBI学习环境教学设计的导引原则和特性
肆 WBI的主要特征与元件
伍 WBI与传统教学的相异点
陆 WBI学习环境的哲学及心理原则 －以学习 者为中心
柒 WBI的教学原则
捌 WBI在中小学的应用推展
Chapter 6 科技于教育上的应用原则－知识建构非知识教学
壹 教育科技融入教学的效益已获教师认同
贰 教学科技定义内涵的转变
参 科技使用的核心问题
肆 资讯科技发展的特色
伍 老师中心和学生中心的学习环境
陆 以学习者为中心的心理学原则
柒 科技于教学的应用－知识建构
捌 科技于教育上的应用原则
Chapter 7 科技接受模式及其教学应用
壹 中小学资讯教育总蓝图
贰 理性行为理论
参 科技接受模式
肆 科技接受模式对资讯科技融入教学的启示
伍 应用实例一－乡土教育网路教材的发展建置
陆 应用实例二－Big6技能及融入主题式教学
Chapter 8 科技融入学习领域的教学应用
壹 教育再造工程的动力－电脑科技
贰 资讯科技的发展趋势
参 教学理论的思辨
肆 资讯科技促发的教学变革
伍 资讯科技融入学习领域应用的微观层面
陆 资讯科技融入学习领域应用的鉅观层面
柒 科技融入教学的相关议题
捌 应用资讯科技建构优质化的学习情境
Chapter 9 知识经济、知识管理与创新经营
壹 知识经济与学校创新经营
贰 知识经济与领导创新
参 知识管理的实践推展
第三篇 资讯科技教学应用实务设计篇
Chapter 10 VBScript于教学上的应用－线上测验题的编制
壹 基本函数与VBScript语法
贰 回圈基本语法－控制叙述
参 基本实际应用范例
肆 进阶实际应用范例－测验题的编制
Chapter 11 试算表及其教学上的应用
壹 常用函数用法说明
贰 试算表在成绩组距的应用
参 试算表于教育行动研究中之应用
肆 试算表在教学的应用实例
Chapter 12 网页设计的实务－建置数位化素材
壹 网站的建立与开启
贰 插入水平线与跑马灯
参 图片的编辑技巧
肆 超连结的技巧
伍 设定网页背景与音乐
陆 表格的编辑技巧
柒 框架（Frame）的使用
捌 互动式按钮
玖 表现方式
拾 动态HTML效果与网页切换
Chapter 13 数位化素材的彩妆师－影像图档设计
壹 数位影像的基本概念
贰 影像编修综合应用
参 数位素材加工－静态影像的设计
肆 数位素材加工－动画影像的设计
Chapter 14 数位化素材的辅助师－视讯多媒体的制作
壹 视讯多媒体的组成
贰 教材影片的拍摄与撷取
参 影片剪辑
肆 配乐、录制旁白与字幕
伍 存档与烧录光碟
图书序言
图书试读
用户评价
这本书带给我的感受，可以用“拨云见日”来形容。在此之前，我对资讯科技在教学中的应用，虽然有所接触，但总是感觉碎片化，缺乏系统性的认识。这本书就像一本详尽的地图，为我描绘出了整个资讯科技与教学应用的版图。首先，它在“议题”的探讨上，直指教育发展的前沿和痛点。例如，关于“数字公平性”的议题，它不仅指出了不同地区、不同群体在获取和使用科技资源上的差异，更深入分析了这种差异对学习机会不平等的影响，并提出了一些切实可行的解决策略。这让我深刻认识到，在推进资讯科技教学应用的过程中，我们不能忽视社会公平的维度，而要努力构建包容性的学习环境。其次，“理论”的阐述更是让我受益匪浅。我一直认为，任何教学实践都应该有坚实的理论支撑，而这本书恰恰满足了我的这一需求。它不仅详细介绍了建构主义、社会建构主义、联结主义等与资讯科技教学密切相关的理论，更重要的是，它清晰地阐述了这些理论是如何指导教学设计的，例如如何利用多媒体促进知识的建构，如何通过协作学习平台加强同伴互动，如何设计适应性学习路径以满足个体差异。这种深入的理论剖析，让我能够更好地理解和运用各种教学策略，而不仅仅是停留在对技术的模仿上。再者，“实务”部分所展现的内容，充满了启发性。我希望书中能够提供一些具体的教学案例，例如如何利用互动白板设计生动有趣的课堂活动，如何运用学习管理系统（LMS）进行有效的在线课程管理，如何借助虚拟现实（VR）技术创建沉浸式的学习体验。更重要的是，我期待看到这些案例能够详细说明其背后的教学理念、实施步骤、评估方法以及遇到的挑战和解决方案。这样，我才能真正地将书中的知识转化为可操作的教学实践。最后，书中附带的光碟，预示着其内容的丰富性和互动性，这无疑会为我的学习增添更多乐趣和效率。
评分《资讯科技与教学应用——议题、理论与实务》这本书，从拿到手里那一刻起，就给我一种“干货满满”的感觉。它并非一本简单的工具书，也不是一本浮于表面的概览，而是一本深入挖掘资讯科技与教学之间复杂关系的学术专著。在“议题”的探讨上，书中非常敏锐地捕捉到了当前教育领域面临的诸多挑战和机遇。例如，关于“网络安全与隐私保护”的议题，它不仅仅是简单地提醒读者注意安全，而是深入分析了在数字化学习环境中，学生和教师的个人信息可能面临的风险，以及学校和教育机构应该采取哪些技术和管理措施来应对。这种对现实问题的细致梳理，让我对资讯科技在教育中的应用有了更全面的认识。在“理论”部分的阐述，我尤其赞赏其系统性和深刻性。书中并非孤立地介绍各种教学理论，而是将它们置于资讯科技应用的语境下进行解读。例如，它如何从认知主义的角度分析多媒体教学的有效性，如何从建构主义的角度阐述在线协作学习的原理，如何从联结主义的角度探讨信息网络环境下的学习模式。这种理论层面的深入分析，让我能够更好地理解和掌握资讯科技教学的应用逻辑，从而避免盲目地跟风。对于“实务”部分，我最看重的是其真实性和创新性。我希望书中能够呈现一些经过实践检验的成功案例，例如如何利用智慧黑板进行互动式教学，如何设计有效的在线学习社区以促进学生互动，如何利用教育游戏提升学习的趣味性和参与度。更重要的是，我期待这些案例能够详细说明技术应用背后的教学理念、具体的实施步骤，以及成功的关键因素和可能遇到的困难。我希望书中能提供一些关于如何进行课程开发、如何组织在线讨论、以及如何进行学生学习成果评估的实用技巧。最后，书中附带的光碟，无疑是一个极具价值的补充，我期待它能够提供丰富的教学资源、演示视频、甚至是一些可供学习和模仿的教学设计模板，这将极大地提升我的学习效率和实践能力。
评分《资讯科技与教学应用——议题、理论与实务》这本书，在我看来，是一部集大成之作，它如同一个百科全书式的指南，为所有对资讯科技在教育领域的应用感兴趣的人士提供了宝贵的知识财富。书中对“议题”的探讨，非常具有前瞻性和时代感。它不仅关注了技术本身的发展，更深入地分析了技术对教育生态、学习方式、以及师生关系所带来的深远影响。例如，书中对“在线学习的质量保证”的议题进行了深刻的剖析，它指出了在线学习在资源、互动、评估等方面可能存在的不足，并提出了一些提升在线学习质量的策略和方法。这种对教育本质的追问，让我看到了资讯科技应用背后更深层的教育价值。在“理论”部分，作者的阐述逻辑清晰，论证严谨。它并非简单地罗列各种教育理论，而是深入地剖析了这些理论在资讯科技教学中的应用。例如，它如何从行为主义的角度解释在线练习和反馈的作用，如何从建构主义的角度阐述项目式学习在网络环境下的实施，以及如何从联结主义的角度理解信息时代下知识的生成和传播。这种理论与实践的融会贯通，让我能够更加深刻地理解资讯科技教学的应用逻辑，从而更好地指导我的教学实践。关于“实务”部分，我最期待看到的是那些具有创新性和可操作性的案例。我希望书中能够呈现一些将资讯科技与学科教学深度融合的范例，例如如何利用编程教育来培养学生的计算思维，如何通过虚拟现实技术来模拟历史事件或科学实验，以及如何利用社交媒体平台来构建开放的学习社群。我尤其关注书中是否能提供一些关于如何进行教学设计、如何开发教学资源、以及如何评估学生在资讯科技环境下的学习表现的详细指南。最后，书中附带的光碟，无疑是一份珍贵的礼物，我期待它能够包含大量的多媒体教学素材、互动式课件、甚至是一些软件的演示和教程，这将为我的学习和实践提供极大的便利。
评分当我拿到《资讯科技与教学应用——议题、理论与实务》这本书时，我立刻被其厚重的篇幅和精致的装帧所吸引。它给人的第一感觉就是专业、权威，充满了学术研究的严谨性。在浏览了目录和前言之后，我确信这本书将是我在资讯科技与教学应用领域探索的重要指引。书中对“议题”的探讨，触及到了许多我一直以来都感到困惑或想要深入了解的问题。例如，关于“数字时代下的教师角色转型”的议题，它不仅仅讨论了教师需要掌握哪些技术技能，更深入地分析了教师在信息洪流中如何成为学习的引导者、资源的筛选者、以及学生批判性思维的培养者。这种对教师角色深度重塑的探讨，让我对未来的教育工作有了更清晰的认知。而在“理论”部分的阐述，更是令我惊喜。它没有停留在对经典教育理论的简单复述，而是着重分析了这些理论如何在资讯科技环境下得到新的诠释和应用。例如，如何将维果茨基的“最近发展区”理论与在线协作学习平台结合，如何运用皮亚杰的“图式”理论来设计适应性学习路径。这种理论与实践的有机结合，让我看到了资讯科技并非只是一个工具，而是能够深刻影响和重塑学习过程的驱动力。对于“实务”部分，我最为看重的是其可操作性和创新性。我期待书中能够提供一些前沿的教学案例，例如如何利用人工智能技术实现个性化学习推荐，如何通过虚拟现实技术构建逼真的实验环境，以及如何利用大数据分析来优化教学决策。更重要的是，我希望这些案例能够详细介绍实施的每一个环节，包括技术准备、教学设计、实施过程、效果评估以及遇到的挑战和应对策略，从而为我提供直接的借鉴和指导。我尤其关注书中是否能提供一些关于如何进行课程设计、如何开发教学资源、以及如何评估学生在线学习成效的实用方法。最后，书中的光碟，无疑是一份巨大的附加价值，我期待它能提供丰富的多媒体教学资源、演示工具、甚至是一些案例的视频记录，这将极大地提升我的学习体验。
评分这本书的封面设计简洁大方，淡蓝色的背景配以稍显硬朗的字体，整体给人一种专业而又充满活力的感觉。在拿到这本书之前，我脑海中就已经勾勒出它大概的轮廓：一本围绕“资讯科技”与“教学应用”展开的学术著作，探讨其中的各种“议题”，阐述相关的“理论”，并涉及具体的“实务”。拿到手后，厚实的书页和精美的印刷质量让我对这本书的含金量有了初步的信心。封面下方标注的“＜附书光碟＞”更是让我眼前一亮，在数字化浪潮席卷的今天，一本能够配套提供丰富学习资源的图书，无疑大大增强了其实用性和吸引力。我迫不及待地想要翻开它，一探究竟。书名中的“资讯科技”涵盖了从基础的计算机硬件、软件，到更为复杂的网络技术、数据分析、人工智能，乃至新兴的虚拟现实、增强现实等，这预示着本书的探讨范围将非常广泛，能够满足不同背景读者的需求。而“教学应用”则是这本书的核心落脚点，它不仅仅是简单地介绍科技工具，更重要的是如何将这些工具有效地融入教学过程，提升教学效果，改革教学模式，甚至重塑教育理念。书名中“议题”、“理论”与“实务”的并列，暗示了本书将采取一种结构化的、多维度的研究视角，既有理论高度，又有实践深度，能够帮助读者构建起完整的知识体系。我尤其期待书中能够探讨一些前沿性的教学议题，比如如何利用大数据分析学生的学习行为，如何通过人工智能实现个性化辅导，如何在虚拟现实环境中进行沉浸式教学等等。同时，书中能够详细阐述相关的教育理论，如建构主义、认知主义、联结主义等在资讯科技教学中的应用，也能帮助我更深入地理解这些方法的理论基础。而“实务”部分，我希望能看到一些成功的案例分析，具体的实施步骤，以及可能遇到的挑战和解决方案，这些对于我将理论知识转化为实际教学工作至关重要。这本书的出现，对我来说，不亚于在浩瀚的资讯科技与教育海洋中发现了一座灯塔，它指引着我前进的方向，让我能够更有条理、更有效地探索这个日新月异的领域。
评分《资讯科技与教学应用——议题、理论与实务》这本书，给我最深刻的印象便是其内容的广度与深度并存，既有高屋建瓴的理论阐释，又有接地气的实务指导。在“议题”部分，作者敏锐地捕捉到了当前教育领域面临的一些关键性问题，并进行了深入的探讨。例如，书中关于“信息茧房与批判性思维”的议题，它深刻地分析了算法推荐可能带来的信息过滤效应，以及如何在资讯科技环境下培养学生独立思考、辨别信息真伪的能力。这种对技术潜在负面影响的警示，让我对资讯科技的应用有了更加审慎和辩证的认识。在“理论”的阐述上，作者展现了其扎实的理论功底，并将抽象的教育理论与具体的教学实践巧妙地融合。它详细介绍了建构主义、社会建构主义、联结主义等理论在资讯科技教学中的应用，例如如何设计基于项目的在线学习活动以促进知识建构，如何利用协作学习平台来激发学生的社会互动，以及如何利用网络资源来构建个性化的学习路径。这种理论与实践的紧密结合，让我能够更好地理解和运用各种教学策略，从而提升教学的有效性。对于“实务”部分，我最为看重的是其可操作性和创新性。我期待书中能够呈现一些经过实践检验的、具有代表性的教学案例，例如如何利用智能化的教学平台来实现个性化辅导，如何设计引人入胜的在线游戏来激发学生的学习兴趣，以及如何利用虚拟现实技术来创造沉浸式的学习体验。我希望书中能提供一些关于如何进行教学设计、如何开发教学资源、以及如何评估学生在资讯科技环境下的学习表现的详细指南。最后，书中附带的光碟，无疑是一份极具价值的增值服务，我期待它能够包含丰富的多媒体教学资源、教学演示视频、甚至是一些可供参考的教学设计模板，这将极大地丰富我的学习体验，并为我的教学实践提供有力的支持。
评分在我阅读《资讯科技与教学应用——议题、理论与实务》之前，我对资讯科技在教学中的角色，一直处于一种模糊而零散的认知状态。我能够接触到各种教学软件、在线课程平台，也见证了许多老师尝试将科技融入课堂，但总觉得缺乏一个清晰的脉络和理论框架来指导我的思考和实践。这本书的出现，恰恰填补了这一空白。它以一种非常系统和全面的方式，将资讯科技在教学中的应用进行了深入的剖析。书中对“议题”的探讨，让我耳目一新。它并没有局限于技术本身，而是将其置于更广阔的教育和社会背景下进行审视。例如，关于“学习的个性化与标准化”的议题，它深刻地分析了资讯科技如何能够实现大规模的个性化学习，但同时也警示了过度依赖算法可能带来的“信息茧房”效应，以及如何平衡技术赋能与人文关怀。这种辩证的视角，让我对资讯科技在教育中的应用有了更深刻的理解，也更加关注其潜在的负面影响。在“理论”部分，我尤其欣赏作者将复杂的教育理论与资讯科技的实际应用巧妙地结合起来。它不仅仅是罗列了建构主义、联结主义等理论，更是详细阐述了这些理论在设计在线学习环境、开发互动式教学内容、促进学生协作学习等方面的具体指导意义。例如，它如何运用建构主义原理来设计基于项目的在线学习活动，如何利用联结主义的观点来构建和管理学习社群，这些都为我的教学设计提供了宝贵的理论依据。关于“实务”部分，我最期待的是其中能够呈现出大量真实、可借鉴的案例。我希望书中能够提供详细的教学设计方案，包括目标设定、内容组织、活动设计、评估方式等，并附带相关的教学资源和工具推荐。例如，如何利用智慧教室的硬件设备来开展探究式学习，如何设计有效的在线评估以检测学生的学习成效，如何引导学生进行跨媒体的知识表达等等。如果书中能够提供一些关于如何应对技术故障、如何管理学生在线行为等实践层面的建议，那就更加完善了。最后，附带的光碟，则像是一个宝库，我期待其中能够包含丰富的多媒体教学素材、演示文稿、互动式练习题，甚至是一些软件的试用版，这些都将极大地提升我学习和实践的效率。
评分这本书的出现，对我而言，就像是在迷雾中点亮了一盏指路明灯。在资讯科技飞速发展的今天，如何将其有效地应用于教学，一直是我思考的重点。这本书以“议题、理论与实务”为三大核心，系统地梳理了这一领域。在“议题”方面，它并未回避那些敏感且具有争议性的问题，例如“数字鸿沟”的持续存在与弥合，以及“人工智能在教育中的伦理边界”。它不仅仅指出了问题，更重要的是，它尝试从多角度分析问题成因，并提出了一些富有洞察力的解决思路，这使得我对资讯科技在教学中的应用有了更深层次的理解，不再仅仅停留在技术的表面。在“理论”部分，作者展现了其深厚的学术功底，将复杂的教育心理学理论，如认知负荷理论、社会建构理论，与资讯科技的教学应用巧妙地结合起来。它详细阐述了这些理论如何指导我们设计更有效的在线课程，如何创设更有利于学生深度学习的虚拟环境，以及如何利用技术促进学生之间的协作与交流。这种理论与实践的无缝对接，让我能够更好地理解“为何”这样做，而非仅仅停留在“如何”操作的层面。至于“实务”部分，我抱有极大的期待。我希望看到的是那些经过时间检验、能够真正解决教学实际问题的案例。例如，书中是否能够提供一些关于如何利用互动式白板进行高效课堂管理的具体方法，如何设计引人入胜的在线学习任务来激发学生的学习动机，或者如何利用学习分析工具来诊断学生的学习困难并提供个性化辅导。如果书中还能提供一些关于如何评估资讯科技教学效果的量化指标和 qualitative 的方法，那就更加完美了。附带的光碟，更是让我对这本书的实用性有了更高的期待。我希望它能够包含丰富的多媒体教学资源，例如精美的演示文稿、互动式练习题、甚至是课程的范例视频，这将大大丰富我的学习体验，并为我的教学实践提供直接的参考。
评分这本书的名字《资讯科技与教学应用——议题、理论与实务》就极具吸引力，它精准地概括了其核心内容，让我对它产生了浓厚的兴趣。当我开始阅读，尤其是在“议题”部分，我发现作者并没有回避当前教育领域中最具挑战性和前沿性的问题。例如，书中对“数字素养的培养与评估”的深入探讨，让我意识到仅仅掌握技术操作是远远不够的，更重要的是培养学生在海量信息中辨别、筛选、运用和创造信息的能力，以及培养其网络伦理和安全意识。这种对核心素养的关注，让我对资讯科技在教学中的真正价值有了更清晰的认识。在“理论”层面，作者展现了其深厚的理论功底，并将复杂的教育心理学理论与资讯科技的教学应用巧妙地结合起来。它不仅仅是简单地介绍建构主义、认知主义等理论，而是详细阐述了这些理论如何在设计互动式在线课程、开发多媒体教学材料、以及促进学生深度学习方面发挥指导作用。我尤其欣赏书中对“联结主义”在信息时代下的解读，以及如何利用其原理来构建和管理网络学习社群，这为我理解和应用新的学习理论提供了重要的参考。对于“实务”部分，我最为看重的是其普适性和启发性。我希望书中能够提供一些具体、可操作的教学案例，例如如何利用学习管理系统（LMS）来组织和管理线上线下混合式教学，如何设计引人入胜的在线项目式学习活动，以及如何利用教育数据分析来优化教学策略。我特别关注书中是否能提供一些关于如何进行教学设计、如何选择和运用教学工具、以及如何评估资讯科技教学效果的实用方法。最后，书中附带的光碟，无疑是一个巨大的加分项，我期待它能包含丰富的多媒体教学资源、演示视频、互动式练习题，甚至是一些教学设计模板，这将大大提升我的学习体验，并为我的教学实践提供有力的支持。
评分初次接触《资讯科技与教学应用——议题、理论与实务》这本书，它给我的第一印象便是内容详实，体系严谨。翻开目录，我便被其清晰的章节划分所吸引，从宏观的资讯科技在教育中的角色定位，到微观的各类教学策略与方法，再到具体的工具介绍与案例分析，几乎涵盖了从理论到实践的完整链条。特别是关于“议题”部分的阐述，我对其深入挖掘了诸如数字鸿沟、信息素养、在线学习伦理、教师专业发展等一系列当前教育领域热议的议题，这让我觉得作者并非泛泛而谈，而是真正关注了教育实践中的痛点和难点。对这些议题的剖析，既有批判性的审视，也提出了建设性的思考，为我们这些身处教育一线的工作者提供了宝贵的参考。随后，书中对“理论”的解读也同样令人耳目一新。它不仅仅罗列了几个教育理论的名称，而是深入浅出地将建构主义、认知主义、联结主义等理论与资讯科技的应用场景相结合，分析了不同理论如何在教学设计、学习环境创设、学生互动等方面发挥作用。这种理论与实践的紧密结合，让我看到了资讯科技在教育领域应用的深层逻辑，避免了“为技术而技术”的误区，让我能够更好地理解为何某些教学方法有效，以及如何根据不同的教学目标选择最合适的理论指导。而“实务”部分，我尤其期待能够看到大量真实、可操作的案例。书中所呈现的案例，如果能覆盖不同学段、不同学科，并详细介绍实施的背景、过程、效果以及经验教训，那将是极具借鉴意义的。我希望书中能够提供清晰的步骤指南，甚至是现成的教学资源模板，让读者能够触类旁通，快速将书中的知识应用到自己的教学实践中。最后，光碟的附赠，让我对书中理论和实务的延展性有了更高的期待，它可能包含了视频演示、互动课件、研究工具等，这将极大地丰富我的学习体验，让知识的获取不再局限于文字。
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