發表於2025-01-25
很多研究天纔的人,都以愛因斯坦為對象,但愛因斯坦曾在一九五三年錶示:「我相當清楚自己沒有任何特殊纔能,好奇、固執和忍耐,再加上自我批判,使我産生瞭我的觀念,若還是要說我有什麼超強的思考能力或頭腦,我是沒有的,我有的也許隻是中等的纔智罷瞭。」
「望子成龍、望女成鳳」是一般父母的希望,為兒女的教育汲汲營營,不斷讓孩子參加纔藝班、英文班或當個小留學生,同時,重視學曆的高低,甚至冀求一紙「一流學校畢業」的商標!在這樣的前提下,父母和老師「矯枉過正」地剝奪瞭孩子們蓬勃的朝氣,殊不知「天纔」的誕生,並非如此一味的安排孩子的人生,讓他成為一個沒有主見的人,按照父母所期望的路去走就可以的。
我們該如何做呢?還給孩子「自由」是所有教育的前提,讓孩子本身能思考,會訂定計劃,可以身體力行,實踐理想。唯有讓孩子能夠隨心所欲盡量發揮,纔能使之顯的更有活力,盡管這樣的嘗試也可能遭遇失敗,然而,失敗為成功之母,
從考驗和冒險之中,可以造就堅毅的個性,從失敗的教訓中,耕能激發孩子的潛能,協助他們成功。
作者簡介
鈴木真一
為日本著名的幼兒教育專傢,他反對填鴨式的教育和升學製度,此次將從古至今將近50名世界偉人的小時故事撰寫齣來讓父母親瞭解一個孩子的纔能是需要我們用耐心和給予孩子自由的發展空間纔能激發齣來的。
第一章小的時候「腦筋不好」?
第二章自主教育
第三章逆境中長大的孩子
第四章孩子的第一位老師
第五章特殊孩子的啓發
第六章讓孩子創造自己的人生
第七章主動積極的學習態度
第八章啓發教育的省思
啓發教育與天纔 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025
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