學前幼兒數學思考《五歲適用》 (3) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 學前教育
• 幼兒數學
• 數學啓濛
• 思維訓練
• 五歲
• 認知
• 數概念
• 圖形認知
• 邏輯思維
• 親子教育

　　本係列是專為幼稚園的孩童所設計，學前階段是學習數學的關鍵期，因此編者依據各年齡學習的發展與需要，設計一係列題型，包括觀察、推理、判斷、思考…等，並配閤彩色圖案和活潑具啓發的題目，以增進孩童的專注與數學能力。

內容特色：
★題目設計生活化，引導明確具思考性，跳脫填鴨式的習作。
★係列包含多項的數學概念，奠定學前的資優基礎。
★內容以年齡做規劃，學生易作適性的學習。

適用指標：
◎ 三至五歲適用。
◎訓練專注、觀察、思考的能力。
◎幼稚園、托兒所，最佳教材。

《兒童早期發展心理學導論》 本書簡介 本書旨在為教育工作者、傢長以及對兒童發展感興趣的讀者提供一個全麵、深入且實用的入門指南，探討人類從生命初期到學齡前階段的心理發展軌跡。我們專注於解析兒童心智、情感、社交和認知能力是如何隨著時間推移而構建和演變的，並強調環境、文化與個體差異在這一復雜過程中的關鍵作用。 第一部分：理論基石與研究方法 本部分首先迴顧瞭兒童發展研究領域的核心理論框架。我們將詳細介紹經典的精神分析理論（如弗洛伊德與埃裏剋森的階段理論），並對比認知發展理論的巨擘——讓·皮亞傑（Jean Piaget）的形式運算階段模型及其在理解兒童世界觀形成中的重要性。隨後，我們將引入社會文化理論，重點闡述維果茨基（Vygotsky）的“最近發展區”（ZPD）概念，並探討依戀理論（Bowlby與Ainsworth）對早期人際關係模式建立的影響。 此外，本書還將介紹當前兒童發展研究中常用的研究方法學，包括縱嚮研究、橫斷麵研究的優缺點，以及觀察法、實驗法和案例研究在揭示發展規律時的具體應用。我們強調研究的倫理考量，尤其是在涉及嬰幼兒作為研究對象時，必須遵循的保護原則。 第二部分：生理與感知運動發展 兒童的心理發展根植於其生理成熟。本章深入探討瞭神經係統的早期塑性，即大腦如何通過經驗進行“修剪”和“加強”，形成功能性網絡。我們將詳細描述從胎兒期到學齡前，運動技能的裏程碑發展，包括大肌肉群（如爬行、行走）和小肌肉群（如抓握、塗鴉）的順序性發展。 感官係統的發展是認知世界的入口。本書細緻分析瞭視覺、聽覺、觸覺等主要感官係統的成熟過程，並探討瞭感知整閤（Perceptual Integration）的重要性。我們研究瞭嬰兒如何通過感官輸入來建構對三維空間的初步理解，以及這一過程如何影響他們後續的探索行為。 第三部分：認知發展的核心議題 認知發展是本書的核心內容之一。在皮亞傑的框架下，我們將重點剖析前運算階段（Preoperational Stage）的特徵，包括自我中心主義（Egocentrism）、泛靈論（Animism）以及集中化（Centration）思維模式。我們不僅描述這些現象，更探究其背後的認知機製。 隨後，本書引入當代認知科學對經典理論的修正和拓展。我們討論瞭信息加工理論（Information Processing Theory）如何通過關注注意力的持續時間、記憶的編碼與提取過程來量化兒童的思維效率。特彆是，我們將探討工作記憶（Working Memory）在解決簡單問題和遵循指令中的作用。 語言的發展被視為認知成熟的強力指標。本章係統梳理瞭語言習得的早期階段，從咿呀學語到第一個詞匯的産生，再到句法結構的復雜化。我們探討瞭先天論與後天學習論之間的爭論，並分析瞭詞匯爆發（Vocabulary Spurt）的內在驅動力。 第四部分：情感、依戀與社交互動 情感是驅動兒童行為和學習的內在引擎。本書首先定義瞭基本情緒（如喜悅、恐懼、憤怒）的生物學基礎及其在早期交流中的功能。我們將詳細考察“社會性參照”（Social Referencing）現象，即嬰兒如何通過觀察他人的麵部錶情來評估不熟悉環境的安全性。 依戀關係是理解兒童未來社交健康的關鍵。我們依據瑪麗·安斯沃思的“奇怪情境實驗”（Strange Situation Procedure），詳細描述安全型、迴避型、矛盾型以及紊亂型依戀模式的形成機製及其長期影響。我們強調，高質量的親子互動（如敏感性迴應）如何促進兒童自我調節能力（Self-Regulation）的培養。 在社交發展方麵，本書著重探討瞭從平行遊戲（Parallel Play）到閤作遊戲（Cooperative Play）的演變。我們分析瞭同伴關係對自我概念形成的影響，以及如何通過觀察同伴衝突解決策略來學習社交規則。 第五部分：自我概念、道德觀與遊戲的作用 自我意識的萌芽是兒童發展中的一個重要轉摺點。本章考察瞭“鏡子測試”（Mirror Test）如何標誌著自我識彆能力的齣現，並探討瞭性彆認同（Gender Identity）在學齡前的初步形成。 道德判斷的發展，尤其是在學齡前階段，通常錶現為對規則的絕對服從。我們將應用科爾伯格（Kohlberg）的早期道德推理階段理論，探討兒童如何從“避免懲罰”轉嚮初步的“互惠性”思維。 遊戲不僅僅是娛樂，更是兒童學習和“工作”的主要方式。本書將遊戲視為認知、社交和情感發展的集成平颱。我們區分瞭象徵性遊戲（Symbolic Play）、建構性遊戲（Constructive Play）和角色扮演遊戲，強調這些活動如何幫助兒童排練社會角色、練習執行功能和發展敘事能力。 第六部分：環境、文化與特殊考量 兒童的發展並非孤立發生，而是深受其所處環境的影響。本部分強調瞭傢庭環境質量（如親子閱讀、結構化活動）對認知和語言儲備的塑造作用。我們還探討瞭生態係統理論（Bronfenbrenner’s Ecological Systems Theory），分析瞭微係統、中係統、外係統和宏係統對兒童成長的多層次影響。 最後，本書對影響兒童發展的特定因素進行瞭探討，包括壓力、逆境和早期乾預的重要性。我們簡要介紹瞭識彆早期發展遲緩的跡象，並強調瞭早期、適宜性支持（Developmentally Appropriate Practice, DAP）在促進所有兒童潛能最大化方麵的核心價值。 本書力求在學術嚴謹性與實踐可操作性之間取得平衡，為讀者提供理解和支持兒童健康成長的堅實知識基礎。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本《五歲適用》(3) 學前幼兒數學思考，光看書名就覺得好吸引人！我傢寶貝剛滿五歲，正是在啟濛數學思考的黃金時期。最近我一直在尋找能激發孩子對數學產生興趣的資源，這本書看起來就是個很棒的選擇。我尤其喜歡「思考」這個詞，它不隻是單純的數字加減，而是強調培養孩子解決問題的能力和邏輯思維。很多市麵上的數學繪本，可能就是一些可愛的圖案搭配數字，但缺乏引導孩子深入思考的機製。我期待這本書能夠提供更多有趣的題目，讓孩子在玩樂中學習，而不是死記硬背。例如，不知道書裡麵會不會有一些需要觀察、比較、分類的題目，可以讓孩子練習從不同角度看問題。又或者，是否有跟日常生活相關的數學情境，讓孩子覺得數學就在身邊，並不遙遠？我真的很希望這本書能幫助我的孩子建立起對數學的自信心，讓他在未來學習數學時，能更遊刃有餘，而不是覺得是一件枯燥乏味的事情。我會密切關注這本書的上市資訊，希望能在第一時間入手！

评分☆☆☆☆☆

對於《五歲適用》(3) 學前幼兒數學思考這本書，我個人比較在意的是它在引導孩子「做中學」的方麵的設計。我認為，五歲的孩子，他們的學習方式更傾嚮於透過實際操作和感官體驗來建立認知。如果這本書能提供一些需要孩子動手、動腦的活動，而不是純粹的紙筆練習，那肯定會大大提升學習的效果。比如說，是否會有需要孩子數數、比較、排序、配對實物，或者利用積木、圖卡等道具來完成的任務？我希望這本書能夠提供這樣子的多元化練習，讓孩子在玩耍的過程中，自然而然地理解數學概念。另外，我也很期待書中是否會有一些引導傢長與孩子互動的環節，讓傢長也能參與到孩子的學習過程中，透過提問、引導，一起探索數學的樂趣。畢竟，傢長的陪伴和鼓勵，對於孩子建立學習信心至關重要。如果這本書能同時兼顧孩子自主學習和親子互動的設計，那它的價值就更大瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本《五歲適用》(3) 學前幼兒數學思考，聽起來非常吸引我，因為我傢的小寶貝就是標準的五歲「為什麼」時期，對什麼都充滿好奇。我覺得，這個年紀的孩子，學習數學最重要的一點，就是要讓他們覺得數學是好玩的、是有趣的，而不是一種負擔。這本書的「數學思考」這個標題，讓我聯想到很多有趣的遊戲和挑戰。我很好奇，書裡麵會不會有很多需要孩子發揮想像力和創造力的題目？例如，是不是會有讓孩子自己編排數字順序、或者用不同形狀組閤成新的圖案的活動？又或者，是否會有讓孩子觀察生活中的物品，並嘗試用數學的眼光去描述它們的數量、大小、位置的練習？我希望這本書能夠幫助我的孩子，在輕鬆愉快的氛圍中，建立起對數學的初步概念，並且愛上探索數學的過程。如果它能激發孩子的主動學習意願，讓他們在玩中學，學中玩，那就太棒瞭！

评分☆☆☆☆☆

這本《五歲適用》(3) 學前幼兒數學思考，聽起來就像是為我傢那個充滿好奇心、總是喜歡問「為什麼」的小馬達量身打造的。我常覺得，五歲的孩子，他們的腦袋瓜裡就像藏著一個個小小的探險傢，總是想把所有東西都搞懂。而數學，其實也可以是個充滿樂趣的探險。這本書的「數學思考」概念，讓我聯想到一些需要孩子動腦筋、甚至有點像解謎的遊戲。我猜測書中應該會有一些循序漸進的引導，從簡單的概念開始，慢慢挑戰更複雜的思考。比如說，是不是會有關於圖形、空間、順序、模式的題目？這些都是培養孩子邏輯能力很重要的部分。我希望這本書能讓我的孩子在過程中，學會觀察細節，發現事物之間的關聯，並且嘗試用自己的方式去解決問題。畢竟，數學學習的最終目的，不就是為瞭讓孩子具備解決生活問題的能力嗎？如果這本書能在這方麵給予啟發，那真是太好瞭。我期待能看到它如何將抽象的數學概念，轉化成孩子能理解、能操作的具體活動，讓學習變得生動有趣。

评分☆☆☆☆☆

我一直在尋找能夠幫助孩子建立起數學「為什麼」的思考模式的學習材料，而《五歲適用》(3) 學前幼兒數學思考這個書名，恰恰點燃瞭我心中的那份期待。我相信，對於五歲的孩子來說，數學不應該隻是冷冰冰的數字和符號，而更應該是認識世界、理解規律的一種方式。我希望這本書能夠超越傳統的填鴨式教學，而是著重於培養孩子對數學的探究精神。比如說，書中是否會設計一些讓孩子觀察現象、提齣假設、並嘗試驗證的活動？又或者，是否會有讓孩子去發現生活中的數學規律，例如時間的流逝、空間的方位、物體的形狀和大小的變化等等。我特別希望這本書能夠引導孩子思考「為什麼會這樣」，而不是僅僅記住「這是什麼」。如果能讓孩子在探索中發現數學的奧秘，那絕對是最好的學習方式。這本書的齣現，讓我對孩子未來的數學學習充滿瞭更多的想像和希望。