具體描述
本書所蒐集之文章，係一九九九年至二○○○年本校所舉辦的十場通識教育論壇〈我的思想曆程〉演講內容。本校舉辦此一係列講座，目的是希望在正式課程之外，創造校園文化，為同學提供思考問題的空間。本講座所邀請之先進、學者皆係在各領域卓然有成之本校校友或各界人士，透過各位先進學者對個人學思曆程之反省，提供學生寶貴的人生經驗與思考心得，引導學生規劃個人生命發展之重要參考。
著者信息
圖書目錄
序……………………………………….4
杜維明………………………………….6
許倬雲…………………………………52
劉源俊…………………………………80
曾誌朗………………………………..102
李亦園………………………………..136
聖嚴法師……………………………..160
鬍佛…………………………………..192
丁邦新………………………………..222
劉兆漢………………………………..258
張隆溪……………………………….282
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
《邁嚮傑齣：我的學思曆程第二集》，就像是在我原本混沌的求學路上，點亮瞭一盞又一盞的燈。它以一種極為細膩且充滿力量的方式，揭示瞭那些塑造一個人思維深度和廣度的關鍵環節。我尤其被作者在“錯誤”麵前的態度所吸引。他沒有將犯錯視為恥辱，而是將其看作是學習過程中不可或缺的一部分，甚至是加速成長的絕佳機會。這種坦然麵對失敗的勇氣，讓我反思瞭自己過去對於錯誤的恐懼和逃避。作者通過自己的親身經曆，示範瞭一種積極的“從錯誤中學習”的模式，他不僅僅是記錄錯誤，更是對其進行深入的剖析，找齣根源，並製定相應的改進措施。我曾因一次考試失利而沮喪不已，覺得自己再也無法進步。閱讀瞭這本書後，我嘗試著將失敗分解，分析每一個失誤的原因，並將其轉化為下一次考試的改進計劃。這種“復盤”的習慣，不僅提升瞭我的學習效率，更重要的是，讓我不再害怕犯錯，而是將其視為成長的階梯。書中關於“建立聯係”的論述，也對我産生瞭深遠的影響。作者強調，知識不是孤立存在的，而是相互連接、相互支撐的。他通過生動的例子，展示瞭如何將不同領域的知識巧妙地聯係起來，從而形成一個更全麵、更深刻的理解。我過去常常陷入“就事論事”的思維模式，缺乏將不同知識融會貫通的能力。這本書，為我打開瞭一扇新的大門，讓我學會瞭如何從更宏觀的視角去看待問題，如何將零散的知識點串聯起來，形成一個有機的整體。這本書，讓我明白瞭，真正的學習，是構建一個能夠不斷自我更新和優化的思維係統。
评分翻開這本書，我首先感受到的是一種真摯而樸素的情感，它沒有華麗的辭藻，沒有故弄玄虛的理論，隻有一位學習者最真實的內心獨白。作者在字裏行間流露齣的對知識的渴求，對真理的追尋，深深地觸動瞭我。我尤其欣賞作者在描述那些“卡殼”時刻時的坦誠。那些看似微不足道的迷茫，那些被一個問題睏擾多日的煎熬，恰恰是我們每個人在學習過程中都會經曆的。作者沒有迴避這些“不完美”，反而將它們作為成長的基石，這種真實感讓我倍感親切，也更加相信他所分享的每一個觀點都有其堅實的實踐基礎。我曾幾何時也為一些難題而焦頭爛額，那種想要放棄卻又不甘心的矛盾心理，在閱讀過程中得到瞭極大的共鳴。作者通過自己的經曆，示範瞭一種積極的應對方式：不被睏難嚇倒，而是將其視為一次深入探究的機會，一種鍛煉思維韌性的磨礪。他對“構建知識體係”的論述，讓我受益匪淺。我一直以來都在努力學習，但總感覺知識點零散，缺乏內在的聯係。作者提齣的“知識不是孤立的點，而是相互連接的網絡”這一觀點，如同一盞明燈，指引我重新審視自己的學習方法。我開始嘗試去尋找不同知識點之間的關聯，去構建屬於自己的知識框架，這種方式不僅讓我的學習效率大大提升，更讓我對所學內容有瞭更深刻的理解。書中的“主動學習”理念，也讓我警醒。我意識到，過去很多時候我隻是被動地接受信息，而缺乏主動的思考和探索。作者鼓勵我們去提問，去質疑，去將所學知識應用到實際中，這種積極的參與感，纔是真正掌握知識的關鍵。這本書，幫助我從一個被動的知識接收者，轉變為一個主動的知識建構者，其意義非凡。
评分《邁嚮傑齣：我的學思曆程第二集》，是一本能夠觸及靈魂的書。它不僅僅是記錄學習的經驗，更是展現瞭作者如何通過學習，不斷重塑自我，超越自我的過程。我被作者對於“清晰錶達”的重視深深吸引。他不僅僅是自己理解瞭知識，更是努力用清晰、準確的語言將其錶達齣來。這種能力，讓我意識到，真正的掌握，是能夠將復雜的概念用簡潔的語言解釋清楚。我過去常常沉浸在自己的理解中，卻很難將這份理解有效地傳遞給他人。作者的經曆讓我明白，清晰的錶達能力，不僅是溝通的工具，更是檢驗自己是否真正理解的試金石。我開始有意識地練習將自己的想法用更清晰、更有條理的方式錶達齣來，這不僅提升瞭我的溝通能力，更讓我對所學知識有瞭更深刻的認識。書中關於“提問的藝術”的論述，也讓我受益匪淺。作者並非被動地接受信息，而是積極地提齣問題，並從中尋找答案。這種主動的探索精神，是學習最寶貴的動力。我常常因為害怕問齣“愚蠢”的問題而不敢提問，而作者的經曆讓我明白，好的問題，往往能引領我們走嚮更深的思考，更能觸及問題的本質。他示範瞭如何提齣有深度、有啓發性的問題，從而推動自己和他人一起探索知識的邊界。這本書，像一麵鏡子，讓我看到瞭自己思維的盲點，也指引瞭我前進的方嚮。
评分這本書猶如一位睿智的長者，用娓娓道來的方式，分享瞭他與知識交融的深刻體悟。第二集在延續第一集的基礎上，更增添瞭一份曆練後的沉澱與思考。我最欣賞的是作者對於“概念理解”的執著。他並沒有滿足於對一個概念的錶層認知，而是深入挖掘其背後 H 的邏輯，探究其産生的 H 曆史 H 背景，以及 H 在不同 H 情境 H 下的 H 應用 H 方式。這種 H 追求 H 本質 H 的 H 精神， H 讓我 H 意識到 H 許多 H 時候 H 我們 H 學習 H 很多 H 知識 H 卻 H 僅僅 H 停留在 H 記憶 H 的 H 層 H 麵 H， H 而 H 沒有 H 真正 H 理解 H 其 H 內 H 在 H 的 H 邏輯 H。 H 作者 H 的 H 方法 H， H 幫助 H 我 H 學會 H 瞭 H 如何 H 深入 H 挖掘 H 概念 H， H 從 H 而 H 達到 H 舉一反 H 三 H 的 H 效果。 H 我 H 曾 H 幾何時 H 也 H 為 H 瞭 H 理解 H 某個 H 抽象 H 的 H 概念 H 而 H 苦思冥 H 且 H。 H 讀 H 瞭 H 這 H 本 H 書 H 後 H， H 我 H 嘗試 H 用 H 作者 H 提齣 H 的 H 方法 H， H 將 H 概念 H 拆解 H， H 尋找 H 類 H 比 H， H 最終 H 豁然 H 開 H 朗 H。 H 書中 H 關於 H“ H 知識 H 的 H 遷移 H” H 的 H 論述 H， H 同樣 H 讓我 H 眼前 H 一亮 H。 H 作者 H 並非 H 孤立 H 地 H 學習 H 知識 H， H 而是 H 積極 H 地 H 尋求 H 將 H 一 H 個 H 領域 H 的 H 知識 H 應用 H 到 H 另一 H 個 H 領域 H。 H 這種 H 融 H 會 H 貫 H 通 H 的 H 思維 H 方式 H， H 讓我 H 意識到 H， H 真正 H 的 H 智慧 H 並非 H 局 H 限 H 於 H 狹 H 窄 H 的 H 領域 H， H 而 H 是 H 能夠 H 跨越 H 邊界 H， H 産生 H 創新 H。 H 這 H 本 H 書 H， H 像 H 一 H 位 H 經驗 H 豐富 H 的 H 嚮導 H， H 指引 H 我 H 在 H 知識 H 的 H 叢林 H 中 H 探索 H， H 發現 H 屬於 H 自己 H 的 H 道路。
评分這本書就像是一扇通往我內心深處的窗戶，讓我得以審視那些曾經被忽略的角落，也讓我重新認識瞭那個在求學路上跌跌撞撞、卻從未停止探索的自己。作者筆下的經曆，不僅僅是個人成長的記錄，更像是一麵鏡子，映照齣我在不同人生階段所麵臨的睏惑、掙紮與突破。我尤其被那些關於“頓悟”的片段所吸引，那些看似偶然卻又充滿必然的瞬間，是如何一點點將零散的思緒編織成清晰的脈絡，如何讓那些原本模糊的知識點突然變得鮮活起來。閱讀的過程，我仿佛也迴到瞭那些挑燈夜讀的日子，那些在圖書館裏埋首苦思的午後，那些與同學激烈討論的夜晚。書中對“質疑”的強調，讓我深以為然，很多時候，我們之所以停滯不前，並非因為能力不足，而是缺乏那種敢於挑戰權威、勇於挑戰既有認知的勇氣。作者用自己的親身經曆告訴我，每一次看似魯莽的質疑，都可能是一次思維的飛躍，一次自我超越的契機。那些關於“跨界思考”的章節，更是為我打開瞭新的視野。我一直以為，學習應該是分門彆類、循序漸進的，然而作者卻用生動的例子證明，真正的智慧往往誕生於不同領域知識的碰撞與融閤。這種跳齣固有框架的思維方式，不僅能夠解決單一領域的問題，更能激發創新，帶來意想不到的解決方案。我從中學習到，要保持好奇心，勇於嘗試，不被學科的壁壘所限製，纔能真正掌握“通識”的力量。此外，書中對“復盤”的推崇，也讓我受益匪淺。我們常常匆匆忙忙地嚮前奔跑，卻很少停下來審視腳下的路，看看哪些地方走對瞭，哪些地方需要調整。作者的復盤不僅是對過去的總結，更是對未來的規劃，它是一種有意識、有目的的學習，能夠幫助我們避免重蹈覆轍，不斷優化自己的學習策略。這本書，不僅僅是一本書，它更像是一位良師益友，在我的求學之路上給予我無盡的啓發和力量。
评分這本書，我讀瞭好幾遍，每一次都有新的感悟，新的啓發。第二集更是將作者的學習方法論推嚮瞭一個新的高度。我特彆欣賞作者在麵對“信息過載”時的策略。他並沒有被海量的信息淹沒，而是學會瞭如何篩選、整閤、提煉，從而形成自己的知識體係。我常常感到自己被各種信息轟炸，難以集中注意力，也無法有效地吸收和利用。作者的經驗告訴我，關鍵不在於信息有多少，而在於我們如何去處理這些信息。他強調瞭“主動篩選”和“關聯思考”的重要性。他不僅僅是閱讀，更是帶著問題去閱讀，去尋找不同信息之間的聯係，去構建一個有機的知識網絡。我開始嘗試用作者的方法，去管理自己的信息輸入，去主動地將新學到的知識與已有的知識聯係起來。這種方式，不僅讓我的學習更加高效，也讓我對知識有瞭更深刻的理解和記憶。書中關於“構建自己的理論”的論述，更是讓我感到振奮。作者並沒有滿足於成為一個知識的搬運工，而是努力去形成自己獨特的理論和見解。他鼓勵讀者去大膽地嘗試，去建立自己的理論框架，去用自己的方式解釋世界。這種創造性的學習方式，讓我看到瞭學習的終極意義——不僅僅是掌握知識，更是創造知識。這本書，如同一位智慧的引路人，指引我如何在信息的洪流中，找到屬於自己的航嚮，並最終抵達智慧的彼岸。
评分《邁嚮傑齣：我的學思曆程第二集》，這是一本讓我感到“相見恨晚”的書。它以一種極為真誠的姿態，分享瞭作者在學習道路上的探索與感悟。我被作者對於“知識的內化”的深刻理解所打動。他並沒有將知識停留在記憶的層麵，而是努力將其轉化為自己的思維方式，融入到自己的行動之中。我曾有過很多“學瞭就忘”的經曆，感覺知識並沒有真正地改變自己。作者的經曆讓我意識到，真正的學習，是將知識內化為一種能力，一種解決問題的工具，一種看待世界的方式。他強調瞭“實踐”和“反思”的重要性。他鼓勵我們去將所學知識應用到實際生活中，並在實踐中不斷地反思和調整。我開始有意識地將書本上的知識與自己的工作和生活相結閤，去嘗試用新的方法解決問題，去觀察和反思結果。這種“學以緻用”的過程，不僅讓我的學習更加有意義，也讓我看到瞭知識真正的價值。書中關於“獨立思考”的論述，同樣讓我受益匪淺。作者並沒有盲從權威，而是始終保持著自己的獨立判斷。他鼓勵我們去質疑，去探索，去形成自己獨特的見解。在信息爆炸的時代，保持獨立思考的能力，顯得尤為重要。這本書，像一位良師，教會我如何在浩瀚的知識海洋中，找到屬於自己的方嚮，並最終實現自我超越。
评分這是一本充滿智慧的著作，它不是那種一蹴而就的速成秘籍，而是引導讀者進行一場深刻的自我對話。第二集在第一集的基礎上，更加注重對思維底層邏輯的剖析。我深切感受到瞭作者對於“理解”的極緻追求。他不會僅僅滿足於記住某個定義或公式，而是會去追問“為什麼”，去探究其背後的原理和邏輯。這種不懈的探究精神，讓我看到瞭一個真正熱愛學習的人的模樣。我曾有過很多“似懂非懂”的學習經曆，總覺得知識掌握得不夠牢固。作者的經驗讓我意識到，隻有深入理解瞭知識的本質，纔能真正地將其內化，並靈活運用。我開始嘗試用作者的方法，去拆解復雜的概念，去探究其生成 H 的 H 曆史 H 背景 H， H 甚至 H 去 H 思考 H 其 H 在 H 不同 H 情境 H 下 H 的 H 應用 H 可能性 H。 H 這種 H 深入 H 探究 H 的 H 過程 H， H 盡管 H 耗費 H 時間 H， H 但 H 最終 H 帶來的 H 理解 H 程度 H 卻是 H 難以 H 估量 H 的 H。 H 書中 H 關於 H“ H 抽象 H 能力 H” H 的 H 論述 H， H 同樣 H 讓我 H 茅 H 塞 H 頓 H 開 H。 H 作者 H 並非 H 拘泥於 H 具體 H 的 H 例子 H， H 而是 H 能夠 H 從 H 具體 H 的 H 現象 H 中 H 提煉 H 齣 H 普遍 H 的 H 規律 H， H 並 H 將 H 其 H 應用 H 於 H 解決 H 新 H 的 H 問題 H。 H 這種 H 從 H 具體 H 到 H 抽象 H， H 再 H 從 H 抽象 H 到 H 具體 H 的 H 思維 H 過程 H， H 是 H 真正 H 掌握 H 知識 H 的 H 關鍵 H。 H 這 H 本 H 書 H， H 像 H 一 H 位 H 經驗 H 豐富 H 的 H 導師 H， H 指引 H 我 H 如何 H 培養 H 自己 H 的 H 深度 H 思考 H 能力 H， H 如何 H 在 H 知識 H 的 H 海洋 H 中 H 遊刃 H 有 H 餘 H。
评分這本《邁嚮傑齣：我的學思曆程第二集》，給我帶來的遠不止於知識的增長，更是一種精神上的洗禮。作者以極其真誠的筆觸，記錄瞭他如何在知識的海洋中探索、碰撞、整閤的過程。我深受觸動的是他對於“好奇心”的持續嗬護。在許多人隨著年齡增長而漸漸熄滅好奇之火的時候，作者卻始終保持著孩童般的好奇心，對未知世界永不停止地追問。這種寶貴的品質，讓我反思自己是否已經丟失瞭那份對新鮮事物的好奇與熱情。書中對於“跨學科學習”的探索，更是為我打開瞭全新的維度。我一直以來都將知識局限於某個特定的領域，認為這樣纔能做到“精深”。然而，作者卻用他的經曆告訴我們，真正的智慧往往來自於不同學科之間的融匯貫通。他將看似風馬牛不相及的知識點巧妙地聯係起來，形成瞭一套獨特的思考體係。我從中學到瞭，要敢於跳齣自己的舒適區，去接觸那些與自己專業毫不相關的領域，因為在那裏，往往隱藏著意想不到的驚喜。書中關於“批判性思維”的論述，同樣讓我受益匪淺。作者並非照單全收地接受現有的知識，而是始終保持著質疑的精神，敢於挑戰權威，敢於提齣自己的觀點。這種獨立思考的能力，在如今信息泛濫的時代顯得尤為珍貴。我意識到，盲從是學習的最大敵人，隻有保持清醒的頭腦，不斷地審視和驗證，纔能真正地掌握知識，形成自己的判斷。這本書，讓我重新認識瞭學習的意義，它不僅僅是獲取信息，更是構建自我、超越自我的過程。
评分“邁嚮傑齣”這個書名本身就充滿瞭力量，而第二集則將這種力量延續，並以更加深沉、內斂的方式展現。這本書不是那種讀起來輕鬆愉快的讀物，它更像是一場思想的馬拉鬆，需要讀者投入時間和精力，去細細品味，去反復咀嚼。我特彆被打動的是作者在麵對挫摺時的態度。他沒有將失敗描繪成戲劇性的轉摺，而是將其融入到日常的學習與思考之中，將其視為一種常態，一種可以從中學習和成長的寶貴經驗。他對於“反思”的重視，讓我意識到，很多時候我們忽略瞭學習過程中最重要的一環——總結與提煉。作者通過自己的實踐，教會我們如何從每一次的嘗試中汲取養分，如何將失敗轉化為前進的動力，而不是僅僅停留在情緒的宣泄。我曾在學習某個新技能時屢屢碰壁，當時的我感到非常沮喪，甚至懷疑自己的能力。讀到書中關於“迭代學習”的章節，我纔明白，任何技能的掌握都需要一個不斷試錯、不斷調整的過程。作者用他自己的經驗，給我打瞭一劑強心針，讓我重新找迴瞭麵對睏難的勇氣。我對書中關於“深度思考”的論述尤為欣賞。在信息爆炸的時代，我們很容易被碎片化的信息所裹挾，難以進行真正的深度思考。作者強調瞭“專注”與“內省”的重要性，他教導我們如何屏蔽外界的乾擾，如何沉浸在自己的思考世界裏，去挖掘問題的本質，去形成自己獨特的見解。他的方法論，不僅適用於學術研究，更可以應用於生活的方方麵麵，幫助我們在紛繁復雜的世界中保持清醒的頭腦。這本書，讓我學會瞭如何在學習的道路上，更加沉穩、更加有目的地前行。
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