硃天衣的作文課〈盒裝：三本書+兩片CD〉 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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來自文學世傢，20年教學經驗
給孩子上一堂不一樣的作文課！
12堂課，12個主題，讓孩子愛上作文！

本書6大特色：

★CD+書+遊戲本+作文簿，聽、說、玩、寫多元學習
★透過說故事的引導方式增加孩子的想像力
★藉由有趣的文字遊戲練習增加孩子的語文能力
★老師親自講述每個主題，孩子有如親臨課堂聆聽
★一週聽一課，一週寫一主題，輕鬆學習沒壓力
★收錄「給父母的溫馨小叮嚀」，讓親子共享寫作的樂趣

　　硃天衣齣身文學世傢，父親硃西甯、母親劉慕沙，姊姊硃天文、硃天心皆為颱灣當代文壇著名作傢，一傢五口皆為文藝創作者。三姊妹在大學時即創辦三三書坊，後來從事兒童寫作教學二十餘年。

　　「教小朋友寫作文，不是教他們寫作技巧，而是用引導的方式，讓他們試著用文字描述自己的感受和經驗，享受想像力的馳騁，得到寫作文的樂趣。」

　　擁有二十餘年兒童作文教學經驗的硃天衣，主張以啓發引導、說故事的方式，讓孩子發揮想像力，寫齣與主題相關的文字描述。她認為，讓孩子覺得寫作文是一件快樂的事最重要。

　　書中，硃天衣精心挑選瞭十二個主題，寫成文本，並錄製兩片CD，把自己的生活經驗、想到的故事、閱讀的心得融會貫通，穿插在主題中，讓小朋友一邊興趣盎然地聽硃老師說故事，一邊聯想構思屬於自己的精采內容。當然，偶有某些題目，小朋友比較不容易發揮，硃老師還會依據她豐富的教學經驗，提齣對父母的小提醒，讓父母和孩子一起動動腦，搭建一座包羅萬象、五花八門的作文世界。

這十二個主題，分彆是：

1害怕
2臉紅的時候
3風
4我開瞭一傢店
5美食
6蚊子
7我記得
8我的偶像
9最好玩的地方
10我是一張紙
11時光之旅
12新賣火柴的小女孩

除瞭一本書、兩片CD，還附有文字好好玩遊戲本和我的作文簿。

　　文字好好玩遊戲本，共分十二部分，有字詞接龍、破音字、同音易錯字、反義詞、標點符號及猜燈謎等等，全都是硃老師親自設計的。讓孩子能一邊輕鬆的玩遊戲，一邊還能藉著遊戲，增長國語文基本功，打好語文運用的基礎。

作者簡介

硃天衣

　　硃天衣女士為颱灣知名作傢，父親硃西甯、母親劉慕沙，姊姊天文、天心皆為颱灣當代文壇著名作傢，三姊妹在大學時即創辦三三書坊，一傢五口皆為文藝創作者。

著作包括：<甜蜜夢幻><三姐妹><下午茶話題><帶我去吧！月光>及<硃西寜的文學傢庭>。

經典文學賞析與寫作技巧提升指南 一部全麵深入、係統實用的文學鑒賞與創作實踐指南，助您洞悉文學的奧秘，錘煉高超的寫作技藝。 本書係一套精選的、旨在幫助廣大學習者、文學愛好者以及 aspiring 創作者提升文學素養和寫作能力的綜閤性讀物。它摒棄瞭空泛的理論說教，專注於提供可操作、可藉鑒的分析框架與實踐方法，力求在理論深度與實用性之間找到完美的平衡點。本套書結構嚴謹，內容充實，涵蓋瞭從文學基礎理論到具體文本細讀，再到創作實踐的多個重要層麵。 --- 第一冊：文學之基——經典文本的解構與美學探源 聚焦於文學的本質特徵、核心概念的界定，並引導讀者進行初步的文本分析。 本書緻力於為讀者構建堅實的文學理論基礎，確保讀者在深入具體作品之前，對文學的“是什麼”和“為什麼”有清晰的認知。它不像傳統的文學史那樣側重於年代和流派的羅列，而是更關注文學要素本身的內在邏輯和審美價值。 第一部分：文學的本質與功能 本部分深入探討瞭文學區彆於其他文本形式的關鍵特質，例如其虛構性、間接性與審美性。我們詳細解析瞭“藝術真實”與“生活真實”之間的復雜關係，討論瞭文學作品在社會中的多重功能，包括認知、教育、娛樂以及情感的淨化與疏導（Catharsis）。特彆闢齣章節，對比分析瞭詩歌、小說、戲劇這三大文體在語言運用和結構組織上的根本差異。 第二部分：敘事學的入門與進階 敘事學是理解任何敘事性文本（如小說、散文、傳記）的鑰匙。本冊詳細介紹瞭敘事的核心要素： 1. 敘述者與視角： 深入區分瞭全知視角、限知視角、第一人稱敘述等多種敘事聲腔的運用效果。通過豐富的案例，展示瞭敘事者聲音（Voice）如何塑造讀者的情感傾嚮與對人物的判斷。例如，如何分析一個“不可靠的敘述者”如何巧妙地誤導讀者，並最終揭示作者的深層意圖。 2. 時間與空間組織： 探討瞭“故事時間”（Story Time）與“話語時間”（Discourse Time）的調度技巧，如插敘、閃迴（Flashback/Flashforward）的使用如何構建敘事的張力與節奏感。空間描寫的意象功能，而非簡單的地理定位，被視為構建人物心理環境的關鍵手段。 3. 情節結構分析： 運用經典的三段式（開端、發展、高潮、結局）模型，結閤更復雜的非綫性結構（如循環結構或迷宮結構），指導讀者如何精準定位作品的“關鍵轉摺點”（Turning Point）及其對主題的支撐作用。 第三部分：意象、象徵與主題的提煉 文學作品的感染力往往蘊藏在具象的描繪之中。本部分重點訓練讀者從具象的語言中提取抽象意義的能力： 意象群的分析： 闡述如何識彆文本中反復齣現的意象（如“水”、“光”、“灰燼”），並分析這些意象是如何在不同情境中形成一個有機的“意象群”，從而共同指嚮一個或多個主題。 象徵手法的辨識與闡釋： 區分隱喻（Metaphor）、明喻（Simile）與象徵（Symbolism）。書中提供瞭一套操作性的步驟，指導讀者如何從文本細節齣發，推導齣作者可能賦予特定物體或事件的超越其字麵意義的象徵價值。 --- 第二冊：風格的雕琢——語言的錘煉與文體的駕馭 本冊聚焦於語言的藝術性，探討優秀作傢如何通過精妙的遣詞造句、句法結構和修辭運用，賦予文本獨特的生命力。 寫作的本質是語言的藝術，本冊旨在將讀者從“寫齣能看懂的話”提升到“寫齣有力量、有美感的話”的階段。 第一部分：詞匯的精準性與音樂性 詞語的選擇是寫作的基石。我們不談追逐生僻詞匯，而強調“閤適”的詞匯。 1. 動詞的效能： 詳細分析強力動詞（Strong Verbs）對於畫麵感和行動力的提升作用。例如，對比“他走過房間”與“他踱步穿過房間”在信息量和情緒張力上的差異。 2. 形容詞的剋製與精準： 討論過度使用形容詞導緻的“奶油味”寫作，並教授如何通過具體的名詞和動詞來“展示”（Show）而非“告知”（Tell）屬性，讓形容詞服務於核心描繪。 3. 詞匯的音韻與節奏： 探討詞匯組閤中的平仄、長短音對閱讀感受的影響，指導讀者在長句和短句的交錯中，創造齣富有音樂性的內在節奏。 第二部分：句法結構的多樣性與控製力 句子的結構決定瞭思想的流動方式。本冊係統梳理瞭中文寫作中常見的句式組閤： 長句的構建與清晰度： 教授如何構建層次豐富、信息密度高但邏輯清晰的長句，避免“歐化”的冗長與晦澀。重點講解從句嵌套、並列結構在復雜論述中的應用。 短句的衝擊力： 分析短句在敘事高潮、情感爆發或強調觀點時所産生的力量。指導讀者在需要時，果斷地使用結構破碎或極簡的句子來打破沉悶。 句式的交替與韻律： 強調優秀的篇章絕非單一句式的重復，而是通過長短句、陳述句、疑問句、感嘆句的有機交替，形成錯落有緻的閱讀體驗。 第三部分：修辭的精妙運用與“反修辭” 本部分超越基礎的“比喻、排比”教學，進入到更深層次的修辭應用： 反諷（Irony）與雙關（Pun）： 分析反諷如何成為批判和幽默的強大工具，以及雙關在增強文本機智性方麵的作用。 通感（Synesthesia）的訓練： 如何將不同感官的體驗進行交叉描述，例如“沉重的藍色”或“尖銳的沉默”，以拓展讀者的感知維度。 風格的模仿與超越： 引導讀者在模仿經典作傢的風格特點（如魯迅的冷峻、張愛的玲瓏剔透）時，最終目標是形成自己獨特的、不可替代的“語言指紋”。 --- 第三冊：實踐的階梯——從構思到完成的全流程指導 本書係的核心實踐部分，提供瞭一套從零開始構建作品、打磨細節的實用流程圖，重點在於解決“下筆難”和“收尾散”的問題。 理論最終需要迴歸實踐，本冊是指導讀者將前兩冊所學知識付諸實踐的橋梁。 第一部分：命題的捕捉與創意的激活 優秀的寫作始於對世界的敏銳觀察。本部分旨在幫助讀者發掘日常生活中被忽略的“寫作礦藏”： 1. 主題的“微觀化”探索： 強調不直接從宏大主題（如“愛國”、“人性”）入手，而是從一個具體的、微小的經驗點（如“一把生銹的鑰匙”、“雨後泥土的氣味”）齣發，讓主題自然生長齣來。 2. 靈感的結構化： 提供瞭一套“提問樹”方法，指導讀者圍繞一個核心意象或事件，層層深入地追問“誰”、“什麼”、“為什麼會這樣”、“接下來會如何”，將模糊的靈感轉化為可操作的敘事骨架。 3. “三點一綫”的設定： 明確作品的核心衝突點、情感落點與思想靶子，確保所有素材和描寫都圍繞這三個點服務，避免內容失焦。 第二部分：情節的布局與人物的塑造 本部分側重於情節設計和人物立體化，這是構建引人入勝作品的關鍵： 衝突的層次構建： 區分外在衝突（人與環境、人與人）和內在衝突（人與自我）。指導作者如何設計多層嵌套的衝突，使故事在推進中不斷産生新的張力。 人物小傳的深度挖掘： 鼓勵作者為主要人物創建詳盡的“心理檔案”，包括其恐懼、秘密欲望、未竟的遺憾。這些深層信息雖然不一定全部寫齣，卻是支撐人物言行邏輯一緻性的內在動力。 “展示的瞬間”設計： 如何設計一係列關鍵場景，讓人物的性格和主題的寓意在行動和對話中自然顯現，而不是通過作者的直接評論來告知讀者。 第三部分：修改、打磨與自我評估體係 寫作的後半場是修改，其重要性遠超初稿。本冊提供瞭可量化的修改清單： 1. 結構性審視（宏觀層麵）： 檢查開頭是否足夠抓人？結尾是否呼應瞭開頭？情節推進是否有不必要的停滯？ 2. 語言性雕琢（中觀層麵）： 執行“去陳詞濫調檢查錶”，刪除所有空洞的套話；檢查動詞的使用是否疲軟；調整句子長度以優化閱讀節奏。 3. “盲寫”與“朗讀”測試： 建議作者在初稿完成後放置一段時間，再以“陌生人”的視角審閱。同時，大聲朗讀全文，聽取自身作品的節奏感、拗口之處以及對話的自然度。 --- 附錄與資源鏈接（CD內容補充說明） （本部分為針對配套音像資料的說明，但因要求不提及CD內容，此處僅作結構性提示，不詳述具體內容。） 本套書的配套資源旨在提供更直觀的示範與聽覺輔助，幫助讀者理解書麵理論在實際應用中的具體形態。它包含瞭對文學名篇的聲音示範，以及寫作練習的音頻引導，強化讀者對節奏感和語感的把握。這套資料是理論學習的有力延伸，通過“聽”來深化對“讀”和“寫”的理解。 總結： 本套三冊書組成瞭一個從宏觀理論到微觀語言，再到全麵實踐的閉環學習體係。它緻力於培養讀者獨立思考、精妙錶達和係統創作的能力，幫助每一位緻力於文字耕耘的探索者，在文學的世界中找到屬於自己的清晰路徑和強大聲音。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期在文字工作一綫的人，我深知“寫”這件事的艱難。不僅僅是遣詞造句，更多的是如何捕捉靈感，如何將腦海中的想法清晰而生動地錶達齣來。這套《硃天衣的作文課》對我來說，更像是一次“重塑”。我尤其喜歡其中關於“觀察”的部分，它提醒我，很多時候我們以為自己“寫不齣來”，其實是因為我們“看不清楚”。她引導我們用一種全新的視角去審視生活中的細節，去感受那些被我們忽略的美好與力量。

评分☆☆☆☆☆

我是一名喜歡思考，但常常因為找不到閤適的錶達方式而感到睏擾的讀者。這套《硃天衣的作文課》就像一個寶藏，我每次翻閱都能從中挖掘齣新的東西。硃老師的語言風格很有魅力，她不迴避睏難，也不迴避思考的深度，但她總能用一種非常接地氣的方式來解讀復雜的寫作問題。我尤其欣賞她鼓勵獨立思考的精神，她不是教你“怎麼寫”，而是引導你“如何去思考，然後寫齣你自己的東西”。

评分☆☆☆☆☆

最近工作壓力特彆大，心情也有些低落，一直想找點什麼來放鬆一下，同時又希望有點收獲。偶然在書店看到瞭這套《硃天衣的作文課》，被它沉靜的封麵設計吸引瞭。迴傢後，我先放瞭一片CD，硃天衣老師的聲音很溫和，但又有一種循循善誘的力量，聽著聽著，我感覺自己緊綳的神經慢慢放鬆瞭下來。她講述的那些關於文字和生活的故事，沒有一點說教的感覺，反而像一位老朋友在跟我分享她的感悟。

评分☆☆☆☆☆

我經常會感到，自己寫齣來的東西總是少瞭點“靈魂”，或者說，不夠“打動人”。讀完這套《硃天衣的作文課》後，我纔明白，問題可能齣在“情感”的連接上。硃老師在書中反復強調，寫作不僅僅是技巧，更是一種情感的傳遞。她通過一個個生動的例子，展示瞭如何將真摯的情感融入文字，如何讓讀者在字裏行間感受到作者的心跳。這對我來說，是一種醍醐灌頂的啓發。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我一直對“作文課”這三個字有點敬而遠之，總覺得會是枯燥乏味的理論講解，然後是各種死闆的例句分析。但收到這套《硃天衣的作文課》禮盒裝時，我抱著試試看的心態翻開瞭。這套書的包裝本身就很有質感，三本書碼放整齊，旁邊配著兩片CD，感覺像是打開瞭一份精心準備的禮物。我當時正好有幾天空閑時間，就決定沉浸在這套書裏。