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　　本套15张学习卡均由幼儿专家、老师精心打造。并通过实际评估验证的互动卡片，让孩子在互动中得到乐趣。让宝宝在趣味的游戏中，得到知识的学习，与对事物的认知，更能开发宝宝动手动脑的能力。

本书特色
1.专门为进行宝宝色彩和形状游戏而研发。
2.精选的图片让学习过程变的更丰富。
3.认知图片的过程中反覆进行发音练习。
4.拉一拉的动态学习，增进宝宝对学习的兴趣。
5.互动式的学习，让亲子教育变的更灵活、有趣。

宇宙洪流中的微光：一个关于时间和记忆的史诗 书名： 《星辰的低语》 作者： 伊莲娜·凡尔纳 出版社： 苍穹之眼文化 出版日期： 2024年秋 --- 简介： 《星辰的低语》并非一部关于清晰界限或既定事实的叙事，它是一场对“存在”本质的深邃探寻，一场在时间无垠的迷宫中，关于失落、重构与永恒回响的史诗。故事的舞台设定在遥远的未来——“大静默时代”的边缘，一个由高度发达的量子计算和几乎无限的寿命所定义的纪元。然而，这种近乎完美的停滞，却孕育出了一种深刻的、哲学层面的危机：当一切都被记录、被计算、被永久保存时，何为真正的“遗忘”，何为有意义的“瞬间”？ 主角是卡西欧，一位“记忆档案员”。他的工作是维护和修复被称为“时间碎片”的原始人类记忆数据流。这些碎片是文明在一次被称为“大洗牌”的灾难后，从混乱中抢救出的零星片段——视觉、听觉、情感的残余，它们是如此脆弱，以至于最轻微的熵增都可能使其彻底消散。卡西欧生活在一个由纯粹信息构成的世界里，他几乎不接触物理现实，他的感官主要通过神经接入端口与浩瀚的数字海洋相连。 第一部分：幽灵频率 故事始于卡西欧发现了一个异常的“幽灵频率”。这不是任何已知的编码格式，而是一种纯粹的、未被结构化的情绪共振。这种共振异常强烈，指向一个模糊的地理坐标，位于被主流文明视为“无效数据区”的旧地球废墟深处。 随着卡西欧深入挖掘，他发现这个频率与一个被称为“回声建筑师”的古老社群有关。这个社群拒绝了永生技术和记忆上传，他们选择了一种被称为“周期性遗忘”的生活方式——每隔七十年，他们会集体进行一次有意识的、精细控制的记忆清除，只留下最基础的生存技能和对自然循环的感知。他们相信，真正的创造力和情感深度，只能在不断清空与重生的循环中才能实现。 卡西欧的好奇心被唤醒，这与他所信仰的、对完整性与永恒保存的教条背道而驰。他开始质疑：如果记忆的意义在于其稀有性和终结性，那么无限的记忆是否等同于彻底的虚无？ 第二部分：遗忘的几何学 卡西欧违背了档案局的规定，启动了一艘老旧的、由反引力技术驱动的勘探艇，踏上了前往“无效数据区”的旅程。这次旅程本身就是对僵化系统的反抗。在穿越星际尘埃和被遗忘的空间站残骸时，他被迫重新学习与物理世界的互动——重力、摩擦、空气的阻力，这些在他数字生活中早已被抽象化的概念，如今以粗粝、不可预测的方式压迫着他。 在废弃的空间站“奥德赛之锚”上，卡西欧遇到了莉亚。莉亚并非人类，而是一种基于高级生物机械与环境融合的“共生体”，是“回声建筑师”留下的一道活体记录。她没有传统意义上的“记忆”，她所有的认知都来自于她与周围环境的实时互动和感应。她能“听见”星光衰变的频率，能“品尝”金属氧化的味道。 莉亚引导卡西欧体验“遗忘的几何学”。她向他展示，当信息不再被束缚于固定的容器时，它如何转化成纯粹的能量和模式。例如，一个被遗忘的爱人的面容，不是从硬盘中删除，而是转化为空气中一种微妙的、驱动人做出无意识善举的暖流。 第三部分：时间的三重悖论 卡西欧与莉亚的互动，暴露了“大静默时代”社会结构下的一个核心谎言：对“完整性”的追求，实际上是对“变化”的恐惧。 他们发现，“回声建筑师”进行“周期性遗忘”的真正目的，是为了在下一次文明重启时，避免重蹈“大洗牌”的覆辙——那场灾难并非由外部力量造成，而是源于信息过载导致的集体精神崩溃，个体无法承受其自身经验的总和。 在故事的高潮，卡西欧终于接触到了“幽灵频率”的源头——那是一个由古代艺术家、哲学家和科学家集体创作的“未完成的交响乐”。它没有结尾，没有固定的乐谱，它只是一段不断演变的、对“此时此刻”的即时反应。 卡西欧面临一个终极抉择： 1. 回归： 他可以利用他的档案员权限，将这段“未完成的交响乐”编码并永久保存，从而“拯救”它，但同时也将使其失去其流动的生命力，变成又一段僵死的数字文物。 2. 融入： 他可以选择放弃他接入数字世界的端口，接受莉亚的引导，在这次回归后，主动清除他自己的所有积累的“完美记忆”，成为一个全新的、只活在当下的存在，用他自己的生命去完成这首交响乐的下一段即兴演奏。 尾声：未完成的循环 《星辰的低语》最终没有提供一个确定的答案。它以卡西欧最后一次凝视宇宙的景象结束。他关闭了所有的接入端口，第一次真正感受到了飞船外宇宙的冰冷和浩瀚，不再是通过传感器，而是通过皮肤。 他没有“选择”遗忘，也没有“选择”记忆。他选择了流动。 小说在卡西欧在未知行星表面迈出第一步的瞬间戛然而止，他带来的不再是数据，而是行动本身。他将成为下一个“回声建筑师”，他的人生将成为宇宙洪流中一首短暂而又不可复制的低语。这本书探讨的是：在无限的可能面前，我们如何赋予有限的生命以重量？在永恒的保存面前，如何珍视那转瞬即逝的、不可复制的当下？它是一曲献给生命循环、遗忘的必要性，以及真正自由的颂歌。 --- 读者群体： 喜爱硬科幻背景下的哲学思辨、反乌托邦叙事，以及探讨人工智能、记忆与时间本质的深度文学爱好者。本书将挑战读者对“价值”和“永恒”的传统认知。

评分☆☆☆☆☆

这本书《认识数字》给我带来的最深刻印象，是它摆脱了传统数字启蒙读物僵化的模式，以一种更加灵活、更具创造力的方式，让孩子们认识和理解数字。作者在内容编排上，并没有将数字按照大小顺序一一呈现，而是根据不同的生活场景和主题，将数字的概念巧妙地融合其中。例如，在讲述数字“9”时，书中并没有直接罗列“1到9”，而是讲述了一个关于“九个颜色各异的气球”的故事，孩子们在感受色彩的丰富和欢乐的同时，自然而然地认识了“9”这个数字。这种“跳跃式”但又紧密联系的呈现方式，让孩子们在探索中学习，在乐趣中成长。我注意到，书中还包含了一些“排序”和“比较”的小练习，比如让孩子们将不同大小的玩具按顺序排列，或者比较两堆积木哪个更多。这些练习不仅巩固了孩子们对数字大小和数量的理解，更培养了他们初步的逻辑思维能力和分析能力。我特别欣赏书中关于“数字的分解与组合”的引导，比如通过“4个草莓可以分成2个和2个，也可以分成3个和1个”这样的例子，让孩子们初步接触到数字的可分割性和可组合性。这为他们未来学习加减法打下了非常重要的基础。而且，我注意到书中对一些数字的“意义”也做了深入的挖掘，比如“10”不仅仅是数字，更是“满”或者“全部”的象征，这让孩子们对数字有了更深层次的理解。这本书的优点在于，它不是简单地告诉孩子“这是数字几”，而是通过各种方式，让孩子“自己去发现”数字的奥秘。我看到我的孩子在阅读这本书后，对数字的探索欲变得更强，并且开始主动地在生活中寻找和运用数字，这种主动学习的态度是令人欣喜的。

评分☆☆☆☆☆

此次阅读《认识数字》，我最大的感受是，这本书的作者在内容创作上，确实投入了极大的心思，将数字这一相对抽象的概念，以一种极其贴近儿童认知和兴趣的方式呈现出来。它彻底打破了我之前对于同类书籍“模板化”、“缺乏新意”的固有印象。作者在内容设计上，并没有采用我们熟悉的“1、2、3……”的线性讲解方式，而是巧妙地将数字的概念融入到了一个又一个独立且引人入胜的故事场景中。例如，在讲解数字“7”时，书中描绘了一个关于“一周有七天，每天都有不同的精彩活动”的故事，孩子们在感受时间流逝和生活乐趣的同时，自然而然地认识了“7”这个数字，并且理解到它所代表的时间周期。这种将抽象概念与具象生活体验相结合的处理手法，对于低龄儿童的理解力来说，无疑是极具优势的。我注意到，书中还包含了一些非常富有创造性的“图形组合”和“数量统计”的小活动，比如让孩子们数一数画面中有多少个三角形、正方形和圆形，然后将这些数量与对应的数字进行匹配。这些活动不仅巩固了孩子们对数字的认识，更培养了他们初步的空间感知能力和数据分析能力。我特别欣赏书中关于“数字的‘多’与‘少’的直观对比”，比如通过展示“一堆小石头”和“另一堆多一些的小石头”，让孩子们在视觉上直接感受数量的差异，从而理解“多”和“少”的概念。这比单纯地记忆数字大小顺序要直观有效得多。而且，我注意到书中在引入一些稍复杂的数字概念时，会用非常生动形象的比喻，比如将“0”比作“空空如也的宝箱”或者“等待发芽的种子”，让孩子们理解“0”的意义并非“没有”，而是一种“占位”或“开始”的概念。这本书的价值在于，它不仅仅是在教授数字，更是在培养孩子们对数字的兴趣和探索精神。我看到我的孩子在阅读这本书后，对数字的关注度明显提升，并且会主动地在生活中寻找和运用数字，这种学习的热情是我最希望看到的。

评分☆☆☆☆☆

这次阅读《认识数字》，我最大的感受是，这本书打破了我对儿童数字启蒙读物一成不变的刻板印象。它不再是简单枯燥的数字罗列，而是将数字的概念融入到了一个个引人入胜的故事情境中，让孩子在不知不觉中爱上数字。作者在内容设计上，极具创意。比如，在讲述数字“6”时，书中描绘了一个关于“六个好朋友”的故事，他们一起玩耍，一起分享美食，孩子们在了解友谊和团队合作的同时，自然而然地认识到“6”这个数字代表的数量。这种将抽象的数字与情感、社交相结合的表达方式，极大地增强了孩子们对数字的感知和理解。我注意到，书中还包含了一些非常巧妙的“找规律”和“填空”的小游戏，比如让孩子们找出“花朵的排列规律：红、黄、红、黄，下一个是什么颜色？”，或者“填空：1, 2, __, 4”。这些游戏不仅巩固了孩子们对数字顺序的认识，更培养了他们的逻辑思维能力和观察力。我特别欣赏书中关于“数字与空间”的联系，比如用“左边有三个苹果，右边有两个梨，一共有多少水果？”这样的句子，让孩子们在空间方位感中理解数字的叠加。这对于培养孩子们的空间想象力非常有帮助。而且，我注意到书中在讲解一些稍复杂的数字概念时，并没有生硬地讲解术语，而是通过大量的图示和比喻，让孩子们直观地去感受。比如，在引入“10”的概念时，书中会展示“两只手，每只手有五根手指，一共是十根手指”这样的图示，让孩子们在具象的感知中理解数字的含义。这本书的优点在于，它真正做到了“寓教于乐”，让孩子们在轻松愉快的阅读过程中，掌握了数字知识，并且激发了他们对数学的浓厚兴趣。我看到我的孩子在阅读这本书后，不仅对数字有了更深的认识，还开始尝试用数字来描述周围的世界，这种学习的主动性让我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，当我拿到《认识数字》这本书时，我的第一反应是它是否能够真正地“教会”我的孩子认识数字，而不是仅仅停留在表面的计数。然而，这本书的设计和内容，让我看到了作者在教育理念上的深度和广度。它不仅仅是一本关于数字的书，更是一本关于如何“理解”数字的书。作者没有将数字仅仅当作抽象的符号，而是将它们赋予了生命和意义。比如，在讲解数字“7”时，书中并没有直接罗列“1到7”的数字，而是讲述了一个关于“一周有七天”的故事，让孩子们在了解星期的形成过程中，自然而然地认识到“7”的概念，并且理解到“7”所代表的时间周期。这种将抽象概念具体化、情境化的处理方式，对于低龄儿童来说，无疑是极具吸引力的。我注意到，书中还巧妙地融入了一些简单的测量概念，比如“用三个积木量一下桌子有多长”，虽然没有精确的单位，但却让孩子们初步接触到了“长度”和“数量”之间的关系。这对于培养孩子们的空间感知能力和初步的数学思维非常有益。我特别喜欢书中关于“数字的组合”的章节，通过将不同的数字组合在一起，展示出更多更大的数量，比如“2个苹果加上3个苹果等于5个苹果”。这种循序渐进的引导，为孩子们未来学习加减法打下了坚实的基础。更难能可贵的是，书中还穿插了一些关于“对称”和“规律”的小游戏，比如让孩子们找出哪些图案是“两个相同的”或者“三个一组的”，这不仅巩固了数字的认知，还培养了孩子们的观察力和逻辑思维能力。我观察到，我的孩子在阅读过程中，不再是被动地接受信息，而是会主动地去思考，去提问，甚至会自己编造一些与数字相关的小故事。这种由内而外散发出的学习动力，正是这本书最成功的之处。它不是在“教”孩子，而是在“启发”孩子，让他们成为自己学习的主人。

评分☆☆☆☆☆

当我第一次翻开《认识数字》这本书时，我内心是带着一份审视的，毕竟市面上这类书籍实在太多，真正能够打动我、并且对孩子有实质性帮助的并不常见。然而，这本书的设计和内容，却让我眼前一亮，甚至可以说是惊喜连连。作者在内容的呈现上，并没有采用那种一本正经的教学方式，而是将数字的概念巧妙地融入到了一个又一个生动有趣、贴近孩子生活的故事场景之中。比如，在讲解数字“8”的时候，书中并没有简单地计数“1到8”，而是讲述了一个关于“八只快乐的小兔子”的故事，它们有的在采蘑菇，有的在玩捉迷藏，孩子们在故事的沉浸中，自然而然地理解了“8”这个数字所代表的数量。这种将抽象数字具象化、情感化的处理方式，极大地激发了孩子们的学习兴趣。我注意到，书中还巧妙地设计了一些“找不同”和“数一数”的小互动，比如让孩子们找出两幅图中，哪些地方数量不一样，或者数出画面中有多少只小鸟。这些互动环节不仅巩固了孩子们对数字的认识，更培养了他们的观察力、注意力和逻辑思维能力。我特别欣赏书中关于“数字与形状”的结合，比如用“三个圆形的糖果”或者“四个方形的积木”来描述数字，让孩子们在认识数字的同时，也巩固了对基本几何形状的认知。这对于低龄儿童来说，是多维度学习的绝佳方式。而且，我注意到书中对一些数字的“应用”也做了初步的展示，比如“把5个苹果分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个？”这样的问题，虽然答案可能不唯一，但却引导孩子们思考数字在实际生活中的应用。这本书的价值在于，它不仅仅是教授数字，更是培养孩子对数字的兴趣和探索精神。我看到我的孩子在阅读过程中，会主动地去观察身边的物品，并尝试用学到的数字来描述，这种学习的热情是我最希望看到的。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书在设计上的独具匠心，完全超出了我的预期。我原本以为会是一本比较刻板的教科书式读物，但《认识数字》给我带来了全新的阅读体验。作者在内容编排上，并没有采用循序渐进的线性逻辑，而是将不同难度的数字概念巧妙地穿插在多个主题故事中。例如，在讲到“5”的时候，可能融入了关于“五个手指”、“五种水果”的场景，而在另一个讲述“10”的故事里，又会联系到“十个脚趾”或者“十种动物”的组合。这种多角度、多维度的呈现方式，使得数字不再是孤立的概念，而是与生活息息相关的事物紧密联系在一起。我观察到，孩子们在阅读过程中，往往会被书中生动的故事情节所吸引，而在这个过程中，他们对于数字的理解也自然而然地加深了。书中还包含了一些简单的逻辑推理小问题，比如“如果小猫有三只，小狗有两只，一共有多少只小动物？”，这些问题并没有直接给出答案，而是鼓励孩子们去思考和探索，引导他们运用书中学习到的数字知识去解决实际问题。这一点非常重要，因为它培养了孩子们独立思考和解决问题的能力。我尤其欣赏书中关于“比大小”和“排序”的章节，作者用了很多形象的比喻，比如“长长的火车和短短的火车”、“高高的积木和矮矮的积木”，让孩子们直观地理解了“大”、“小”、“多”、“少”这些相对概念。这比单纯地记忆数字的大小顺序要有趣和有效得多。而且，我注意到书中对一些数字的“奇偶性”也做了初步的引入，虽然没有直接点明“奇数”、“偶数”这两个术语，但通过分组和配对的方式，让孩子们对奇偶数的概念有了初步的感知。这本书的优点在于，它不是简单地灌输知识，而是通过启发式的教学，让孩子们在玩乐中学习，在探索中成长。我发现，经过这本书的引导，孩子们在日常生活中，会更加主动地去观察和发现数字，并尝试用数字来描述和解释周围的世界，这种学习热情是令人欣喜的。

评分☆☆☆☆☆

这次拿到这本《认识数字》，说实话，起初我对它并没有抱太高的期望。我以为这不过是市面上琳琅满目的少儿启蒙读物之一，无非是简单的数字认知、数数游戏，或者是一些基础的加减法。然而，当我真正翻开它，仔细阅读并体会作者的用心时，我感到了一种惊喜，甚至可以说是一种震撼。作者并非简单地罗列数字，而是将数字的概念融入了一个个生动有趣的故事场景之中。比如，在讲解数字“3”的时候，并没有停留在“1、2、3”的计数上，而是讲述了一个关于三只小熊和它们的家、它们的食物，甚至是它们各自喜欢活动的有趣故事。孩子们在故事中潜移默化地理解了“三”的数量，更重要的是，他们感受到了数字与现实生活的紧密联系。这种“寓教于乐”的设计，让学习过程变得轻松愉快，极大地激发了孩子们的学习兴趣。我注意到，书中还巧妙地引入了一些形状和颜色的概念，与数字结合，比如“三个红色的圆形”之类的描述，这对于低龄儿童来说，不仅巩固了数字的认识，还拓展了他们对几何形状和色彩的感知能力，可谓是一举多得。我特别喜欢其中关于“0”的章节，作者用了一个非常形象的比喻，将“0”比作“空空如也的篮子”或者“还没长大的种子”，让孩子们理解“0”的含义并非“没有”，而是一种“开始”或者“占位”的概念，这对于建立更深层次的数学思维至关重要。我经常看到孩子们在阅读过程中，会不自觉地跟着书中的角色一起数数，或者指着身边的物品，用学到的数字来描述，那种专注和快乐的表情，是我作为家长最希望看到的。这本书的设计真的是非常用心，无论是插画风格的可爱生动，还是文字表达的通俗易懂，都充分考虑到了孩子们的认知特点和心理需求。它不仅仅是一本简单的数字教材，更像是一个充满智慧和乐趣的启蒙伙伴，引领着孩子们迈出认识世界的第一步。

评分☆☆☆☆☆

读完《认识数字》这本书，我深深地被作者的匠心独运所折服。它并没有遵循市面上那些千篇一律的数字启蒙模式，而是以一种更加生动、更加富有启发性的方式，引领孩子们走进数字的世界。作者在内容编排上，非常注重将数字与孩子的实际生活和情感需求相结合。比如，在讲解数字“5”时，书中并没有简单地列出“1到5”，而是讲述了一个关于“和爸爸妈妈、哥哥、妹妹以及我，一家五口人”的故事，孩子们在理解家庭成员数量的同时，自然而然地认识了“5”这个数字。这种将数字与亲情、情感相联系的表达方式，极大地增强了孩子们对数字的感知和认同感。我注意到，书中还巧妙地设计了一些“图形识别”与“数量匹配”的练习，比如让孩子们找出画面中所有圆形图形，然后数一数有多少个，并与对应的数字进行连接。这些练习不仅巩固了孩子们对数字的认知，更培养了他们的观察力和逻辑思维能力。我特别欣赏书中关于“数字的顺序和节奏”的引入，比如通过“早、中、晚”的时间顺序，或者“第一、第二、第三”的物品顺序，让孩子们初步理解到数字的排列是有规律的。这对于培养孩子的时间观念和事物发展顺序的认知非常有益。而且，我注意到书中对一些数字的“变体”和“游戏化”也做了很好的处理，比如通过“点点连线”的方式，让孩子们在绘制图形的同时，完成数字的连接，从而得到一个完整的图案。这本书的优点在于，它不是简单地“告知”孩子，而是通过各种有趣的方式，让孩子“主动地去探索”数字的意义和价值。我看到我的孩子在阅读这本书后，对数字的兴趣变得更加浓厚，并且开始主动地在生活中寻找和运用数字，这种学习的积极性是我最希望看到的。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到《认识数字》这本书时，我带着一份平常心，想着这不过是一本给孩子入门的书。然而，这本书的内容设计和呈现方式，却让我彻底改变了看法，它远远超出了我最初的预期。作者的智慧在于，她没有把数字当成一个孤立的知识点来讲解，而是将它们巧妙地编织进了一个个充满童趣和想象力的故事里。比如，在讲到数字“2”时，书中描绘了一个关于“一双鞋子”的故事，孩子们在理解“一双”就是“两只”的同时，也感受到了数字与我们日常穿着的关系。这种生活化的引入方式，让抽象的数字变得无比亲切和易懂。我注意到，书中还包含了一些简单的“图形与数字的对应”的练习，比如让孩子们数一数画面中有多少个三角形，然后找到与数量相等的数字卡片。这些练习不仅巩固了孩子们对数字的认识，更培养了他们的观察力和手眼协调能力。我特别喜欢书中关于“数字的象征意义”的解读，比如“1”代表“唯一”或者“开始”，“10”代表“完整”或者“结束”。这些对数字内涵的解读，远远超出了单纯的计数，让孩子们对数字有了更深刻的理解。而且，我注意到书中在讲解一些稍复杂的数字概念时，会用非常形象的比喻，比如用“一颗糖”和“两颗糖”来对比，让孩子们直观地理解“多”和“少”的区别。这本书的价值在于，它不仅仅是在教授数字，更是在培养孩子们对数字的兴趣，让他们觉得学习数字是一件有趣且有意义的事情。我看到我的孩子在阅读这本书后，对数字的关注度明显提高，并且会主动地去数自己拥有的玩具，或者在玩游戏时尝试用数字来描述，这种学习的热情让我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

这次的阅读体验，《认识数字》这本书给我留下了非常深刻的印象，它以一种极其独特且引人入胜的方式，将孩子们带入了数字的奇妙世界。我注意到，作者在设计这本书时，并没有拘泥于传统的教学模式，而是巧妙地将数字概念融入到了生活化的场景和富有想象力的故事情节之中。例如，在介绍数字“4”的时候，书中讲述了一个关于“四口之家”的故事，故事里有爸爸、妈妈、我和我的小狗，孩子们在理解家庭成员数量的同时，自然而然地认识了数字“4”。这种将数字与情感、人际关系相结合的表达方式，使得数字的学习不再是枯燥的记忆，而充满了温度和意义。我发现，书中还包含了一些简单的“分类”和“配对”的小练习，比如让孩子们将相同颜色的袜子进行配对，或者将不同形状的水果进行分类。这些活动不仅巩固了孩子们对数字的认识，更培养了他们观察、比较和归纳的能力。我特别喜欢书中关于“数数”的拓展，它不仅仅是简单的“1, 2, 3”，而是通过数一些复杂一些的物品，比如“天上的星星有多少颗（可以大概数出，引出‘很多’的概念）”，或者“公园里有多少种不同的花”，让孩子们理解到数字可以用来描述更广泛的概念，并且体会到数数过程中的乐趣和挑战。书中还引入了一些关于“顺序”的概念，比如“早上、中午、晚上”、“第一个、第二个、第三个”，这对于孩子们理解时间流逝和事物发生的先后顺序至关重要。而且，我注意到书中对“数字的图形化”也做了很好的处理，比如用不同数量的小圆点来代表数字，或者用简单的图画来表现数字的含义，这对于视觉型学习者来说，是极大的帮助。这本书的价值在于，它没有将数字孤立起来，而是将其融入到了孩子们熟悉的现实世界和他们的想象空间中，让学习过程变得生动有趣，且富有启发性。我看到我的孩子在阅读这本书后，对数字的兴趣明显提升，并且开始主动地在生活中寻找和运用数字。