懂了,红楼梦

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具体描述

红楼的丰富,足以形成红学;
红楼的迷人,足以经历数百年而不坠。

  「《红楼梦》是经典,也是部可以歪着、靠着、不必正襟危坐阅读的小说。最后一堂课,我舍弃了传统的教室,带着学生到学校斜对角的星巴克,咖啡的香气交融着感性的音乐,更适合说红楼!」

  在大学教书的作者,以生活化的精简导读方式,带领学生轻松的进入《红楼梦》的世界。现在,也邀请你一起来聆听这堂课!

  或许你曾经以为《红楼梦》是不易亲近的重量级小说,但你也许忘了,书中的灵魂人物──贾宝玉和林黛玉,都是十几岁的花样少年少女,这些青春世代的强说愁,我们也曾经历过。何不打开心房,从这里开始领略红楼的魅力……

  本书用全新的角度诠释红楼,并附上精致的故事彩图和简易了解红楼众多人物关系的方法,让你在最短的时间内,就能一窥经典名着的堂奥,开拓更宽阔的生命视野。

本书特色

◎轻松读懂一生必读的经典,享受《红楼梦》乐趣的第一本书。
◎三百年来魅力持续上扬的畅销书,你不可能想错过!
◎曾志朗推荐。

贾宝玉和林黛玉都是情窦初开的花样少年少女,
一本《红楼梦》,其实就是编织了三百年的青春梦!

作者简介

李玲珠

  台湾师范大学国文硕士,高雄师范大学国文博士,现为高雄医学大学通识教育中心助理教授。着有《魏晋新文化运动──自然思潮》,并主笔高医e快报「一方清静」专栏。

著者信息

图书目录

书系推荐序 智慧的见证
书系出版序 延伸生命的视野
自序
简易了解红楼众多人物关系的方法

导论∕红楼楔子

曹雪芹 难解情痴作者意
书名释义 红楼如梦释红楼
忏悔下的启蒙 漫言荒唐的真性情
红楼故事的开始 假作真时真亦假
红楼故事的结局 无为有处有还无
红楼人物的命运 生命的预言与究竟

风月情关∕春恨秋悲皆自惹

痴情公子贾宝玉 堪叹古今情不尽
宝玉与黛玉 木石前盟
宝玉与宝钗、湘云 金玉良缘
贾瑞与凤姐 深情与无解
柳湘莲与尤三姐 镜花与水月
贾琏与尤二姐 真情与假意
秦钟与智能儿 禁忌与藩篱
金钏、鸳鸯与鲍二家的 红楼里的悲叹

红楼金钗∕千红一哭,万艳同悲

脱俗风流的林黛玉 堪怜咏絮才
世俗典范的薛宝钗 可叹停机德
豪气爽朗的史湘云 湘江水逝楚云飞
才情兼美的秦可卿 情天情海幻情身
聪明干练的王熙凤 凡鸟偏从末世来
孤高傲世的妙玉 欲洁何曾洁
青春輓歌的贾元春 三春争及初春景
宿命卑弱的贾迎春 金闺花柳质
活出自我的贾探春 才自精明志自高
青灯独伴的贾惜春 堪破三春景不长
枉作笑谈的李纨 桃李春风结子完
逢凶化吉的巧姐儿 事败休云贵
贾母 红楼的灵魂人物
袭人与晴雯、平儿与香菱 红楼花园的一角

红楼别眼

红楼的女性书写
红楼的男性书写
圣洁与沉沦 《红楼梦》的人性开展
生命的尊贵 《红楼梦》的人文关怀
《红楼梦》的两个世界
关于红楼的阅读

图书序言

繁华若梦 红楼故事的铺叙,是从女娲补天的神话开始;我的自序,也从一些生命场景开始吧。 数年前,开了一门经典导读课程,引领非中文系学生进入几本重要的文化经典。最后一部经典导读,刚巧是《红楼梦》。《红楼梦》是经典,但也是部可以歪着、靠着、不必正襟危坐地阅读的小说,因此最后一堂课舍弃了传统的教室,带着学生到学校斜对角的星巴克;咖啡的香气交融着感性的音乐,也许更适合说红楼吧! 窝在星巴克二楼一角,想像是私塾围坐的授课方式,当准备进入「色空不二」的主题时,发现学生表情有异;抬眼见到一位穿着灰布袈裟、挂着口袋搭裢的师父,正将走过。我赶紧闭口,等师父过去。 不多久,感觉学生又有些分神,抬眼再望,果然师父又踱过来了。 「你们是商业讨论吗?」 「不是,我们在上课。」 「我可以旁听吗?」 师父大约六十多岁吧!慈蔼的笑容中散发静定的光芒,诚恳地递给我一张电脑制作的名片,用略带广东腔的语调,说明他是广钦老和尚的弟子,在某间寺院挂搭。 在师父面前谈「色空不二」,未免狂妄心虚;但看到师父诚恳的态度,也不好拒绝,只好硬着头皮讲课。一堂课下来,已经不记得说了什么?但师父专注「听讲」,还拿出笔记写字,他的谦卑精进是印象最深刻的感动。下课前,也请师父为大家开示。 一段如梦的上课经验,一段色(红楼)、空(佛学)的对话交流。 星巴克,新世纪跨国连锁的产物,为何不能作为现代道场?师父说他刚刚在旁边打坐。 《红楼梦》中许多应该领悟的关键时刻,总有一僧一道出现。至今,对那段上课经验还甚觉恍惚,师父的飘然出现是个美妙的生命经验,但也推想:我的生命领悟到底该是什么?红楼不在生命之外,却根植在生命之内了。 儿子七岁时,我下班后到幼稚园附设的安亲班接他,也拨些时间让他亲近土壤。他告诉我要挖些洞洞,设计水库。然后就在平坦的泥地上挖了好几个小洞。当再回到他的水库现场时,发现洞洞全部不见了。 「你的水库呢?」 儿子指着旁边的大树:「花掉下来了,死了,好可怜,我把它们埋起来,免得被别人踩到。」 惊喜地摸着儿子的头:「你是林黛玉呀!」当下感谢儿子为我上了一课,大人世界逐渐遗忘的一课。 黛玉的葬花,许多人总从多愁善感、忧郁无聊解读;但我从未曾读过《红楼梦》的儿子身上,却看见生命本然的柔软与不忍,这份深情可以从人到小动物、小花小草身上,可以无限推扩到宇宙自然中,是更宽广的无分别相。 《红楼梦》对我不只是文字,更不应只是一堆专业研究与考证索隐,应是在生活里阅读,在生命中体悟。 曾经,因为生命的困挫伤痛,发现自己其实不过是妙玉的「欲洁何曾洁」。曾经,因为教育理想的坚持,感受到黛玉在荣国府的孤独,她和宝玉的相知相惜,不只是通俗性的男欢女爱,也是保有真性情的唯一依靠;也深深以为〈葬花词〉不仅是黛玉,也是曹雪芹的「泪尽而卒」。 曾经,因为升上国中,发现从小一起玩大的哥儿们即使在狭窄的巷弄相逢,竟变成不相识的陌生人,难以理解,也难以面对;成长有喜悦,也有失落,让我想起宝玉的不愿长大。又曾经,一起共读红楼的挚友说,她发现自己其实是惜春! 《红楼梦》不只是说了许多故事,不只是展现高超的文学技巧,不只是承载了丰富的文化内涵,不只是影射了历史事件……更有作者借着「传奇」批判了世俗追求富贵功名的不择手段,开展了教育向来漠视、丰富幽微的人性细节,悲悯了众多无法自主的生命,鼓励了自我从群我中解放;从生命的觉醒,到生命的自我完成,也是数千年来文化传统中、无数菁英份子努力的志业。 「人」应该是阅读的主体,透过文本,产生同情共感的阅读,红楼的作用力才能永恆。通识红楼课的期末报告,要求学生在红楼人物中选取几个角色,借着人物性格回看自己的生命。批改报告时,感动于许多篇诚恳的生命整理、自我疗癒,也是希冀引领的红楼阅读。 限于个人才学的不足,粗疏地成书,实在有愧!但衷心感谢何淑贞老师、蒋勋老师,多年来让我在研究学习、待人应事、生命体悟上受益匪浅。也感谢外子在写作过程中绘表与资料蒐罗的协助,更感谢周遭许多朋友、学生的回馈,让我在红楼路上时时有新的触发,朝向漫漫的灵性提昇旅程。 2007年溽暑 李玲珠写于高雄医学大学 校园里阿勃勒已完全谢尽,黄金雨灿美在梦里

图书试读

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