日本語作文教室 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 日語學習
• 日語寫作
• 日語作文
• 日語能力考
• 日語語法
• 日語詞匯
• 留學日語
• 日語教材
• 日語練習
• 日語入門

作者簡介

目?真?

1948年齣生於日本國岡山縣岡山市
1967年岡山大?法文?部法?科中退後投入社會運動
1988年赴中國上海外國語大學進修中國語
1989年歸國後至今一直緻力於對外國留學生的日語教育

編纂有?日本語能力測?必備文法句型４?１級??文字語匯精選問題集１?２?３、４級??文法精選問題集１?２?３、４級???解精選問題集１?２?３、４級???解精選問題集１?２?３、４級??日本語錶現文型?閤問題集１?２?３、４級?等二十餘種日語能力測驗相關參考書。

好的，這是一份關於另一本虛構圖書的詳細簡介，旨在滿足您不包含“日語作文教室”內容的具體要求，並力求自然流暢： --- 《萬象之境：深度學習時代的知識重構與思維躍遷》 作者： 顧懷謹 著 齣版社： 啓明文創 頁數： 480頁 定價： 88.00 元 --- 內容簡介： 在信息爆炸與技術迭代的洪流中，人類認知正麵臨著前所未有的挑戰與機遇。我們如何在海量數據中提煉真知？如何在高維度的知識圖譜中定位自身的思考坐標？《萬象之境：深度學習時代的知識重構與思維躍遷》正是一部旨在為當代知識探索者提供清晰航嚮的深度思考之作。 本書並非簡單地羅列技術名詞，或停留在對人工智能現象的錶麵描述，而是深入探討瞭人類心智與復雜係統交互的底層邏輯。作者顧懷謹，一位深耕認知科學與復雜係統理論多年的學者，以其獨到的跨學科視角，構建瞭一個宏大而精微的知識框架，指導讀者如何從被動的“信息接收者”轉變為主動的“意義建構者”。 第一部分：範式轉移：從綫性思維到網絡化認知 本書開篇即指齣，工業時代的綫性、分解式思維模型已無法有效應對當前世界的非綫性、湧現性特徵。作者首先剖析瞭傳統教育體係在培養適應未來能力方麵的局限性，重點闡述瞭“網絡化認知”的核心要素：關聯性、層級性與動態適應性。 顧懷謹教授通過對牛頓物理學與混沌理論的對比，清晰地描繪瞭思維模式的“範式轉移”過程。他引入瞭“知識密度”與“連接熵”兩個核心概念，用以衡量一個人在特定領域內掌握知識的質量而非數量。讀者將學習如何識彆信息中的“冗餘模式”，並主動構建跨學科的知識橋梁，將看似孤立的領域（如生物學、金融市場、藝術史）整閤到一個統一的認知框架下。 第二部分：深度學習的哲學反思與主體性迴歸 當前，深度學習模型展現齣驚人的預測能力，這引發瞭關於知識本質的深刻哲學追問：機器的“理解”與人類的“洞察”有何本質區彆？本書並未迴避這些難題，而是將其視為重新審視人類主體性的契機。 作者在這一部分深入探討瞭“意嚮性”（Intentionality）在知識生産中的不可替代性。機器的優化是基於既定目標的收斂，而人類的思維則體現為對未知邊界的主動探索和目標本身的重塑。書中詳細分析瞭“創造性湧現”的認知機製，區分瞭“模擬式創新”（模仿既有模式的變體）與“顛覆式創新”（構建全新認知錨點）之間的微妙界限。讀者將瞭解到，真正的思維躍遷，源於對自身既有認知偏見的警惕與主動解構。 第三部分：信息繭房的結構性突破與批判性元認知 在高度定製化的信息流中，個體很容易陷入“信息繭房”的舒適區。《萬象之境》提供瞭突破這一結構性睏境的實用路徑，側重於“元認知”技能的深度訓練。 元認知，即“關於思考的思考”，是本書實踐層麵的核心。作者構建瞭一套“批判性校準係統”，指導讀者定期對自己的信息攝入、決策過程和既有信念進行“內審”。這套係統包含瞭一係列審視提問，例如：“我此刻依賴的證據鏈條是否存在未被察覺的社會構建性？”或“如果我的核心假設被證僞，我的整個知識結構將如何調整？” 更進一步，本書提齣瞭“反嚮求證”的方法論，鼓勵讀者主動接觸並深入理解與自己立場相悖的高質量論點。這種有意識的認知衝突，被視為激活大腦神經可塑性、拓展思維邊界的有效手段。 第四部分：知識的具身化與未來學習生態 知識的掌握不僅僅是頭腦中的數據存儲，它必須與實踐、身體經驗和環境互動緊密結閤。本書最後一部分展望瞭知識的“具身化”趨勢，探討瞭人機協作環境下的學習新範式。 顧懷謹強調，未來的教育和職業發展，將愈發依賴於“知識的遷移能力”——即將在一個領域習得的洞察，應用到完全陌生的情境中去的能力。他描繪瞭一個動態的學習生態，其中個人知識圖譜、集體智慧平颱和自動化工具形成瞭一個共生係統。本書為讀者提供瞭具體的工具箱，用以管理個人知識資産（PKM），並利用新興技術工具來放大認知效率，而非被其奴役。 結語：嚮未知深處進發 《萬象之境》是一部麵嚮所有對知識、思考與未來發展抱有深刻關切的讀者的著作。它不是一本速成指南，而是一張通往深度思考的地圖，邀請讀者加入一場審視自我心智、重構世界認知的艱辛而又無比豐盛的旅程。讀完此書，您將獲得一套強健的思維武器，足以在信息時代的迷霧中，開闢齣屬於自己的知識航道。 ---

前言

　　本「日本語作文教室」是針對已經完成初級課程的學習者所編纂，並可在課堂上使用的教室教材。

　　在初級課程中，都是以文型為主的「型□練習」和短句寫作，因而缺乏將內容統整後的「話□?書□」的練習。另外，亦缺乏將自己想錶達的內容，套入學習過的文型或語匯的使用練習。本教材就是為瞭補足這些部份而編纂的，學習方法依照閱讀「作文例?會話例」→「話□□□□□」會話練習→然後再開始寫作的方式進行練習。

　　要增加溝通能力特彆是「說與寫」的學習順序是非常重要的，在初中級的程度，應該盡可能的一邊說一邊將自己所說的內容匯整成為文章，這樣的學習效率應該會是最好的。實際上，「寫」這個動作亦能提高會話能力，可以說是達到相輔相成的效果。

　　本書所揭載的內容均為筆者實際在課堂上所使用的文章，而大多數的作文範例都是筆者學生們所寫的文章。內容都是留學生在日本的實際體驗而成的作品，作品內容的發想充滿瞭連日本人都想不到的新鮮感。本教材中的語匯對初中級的學習者或許會有點難，但內容新鮮有趣，亦可作為初中級的「讀解教材」來使用。

前言

　　本「日本語作文教室」是針對已經完成初級課程的學習者所編纂，並可在課堂上使用的教室教材。

　　在初級課程中，都是以文型為主的「型□練習」和短句寫作，因而缺乏將內容統整後的「話□?書□」的練習。另外，亦缺乏將自己想錶達的內容，套入學習過的文型或語匯的使用練習。本教材就是為瞭補足這些部份而編纂的，學習方法依照閱讀「作文例?會話例」→「話□□□□□」會話練習→然後再開始寫作的方式進行練習。

　　要增加溝通能力特彆是「說與寫」的學習順序是非常重要的，在初中級的程度，應該盡可能的一邊說一邊將自己所說的內容匯整成為文章，這樣的學習效率應該會是最好的。實際上，「寫」這個動作亦能提高會話能力，可以說是達到相輔相成的效果。

　　本書所揭載的內容均為筆者實際在課堂上所使用的文章，而大多數的作文範例都是筆者學生們所寫的文章。內容都是留學生在日本的實際體驗而成的作品，作品內容的發想充滿瞭連日本人都想不到的新鮮感。本教材中的語匯對初中級的學習者或許會有點難，但內容新鮮有趣，亦可作為初中級的「讀解教材」來使用。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我之前嘗試過不少所謂的“寫作技巧”類書籍，但總感覺它們過於理論化，離實際應用總有一層隔閡。直到我翻開這本《日語作文教室》，纔真正找到瞭那種“學以緻用”的感覺。這本書的編排非常巧妙，它不是那種堆砌大量語法規則的枯燥讀物，而是將語法、詞匯和實際的寫作練習緊密結閤在一起。它的一大亮點在於，能夠讓你在不知不覺中，將學到的知識運用到寫作中去。我特彆欣賞書中對於“如何讓文章更有邏輯性”的講解，這一點對於寫齣清晰、有條理的日語文章至關重要。書中給齣瞭很多實用的連接詞和過渡句的範例，讓我不再為段落之間的銜接感到睏擾。同時，它也沒有忽視“如何錶達情感”和“如何使語言更生動”這些更深層次的要求。通過分析不同風格的文章，它教會我如何根據主題和目的，選擇恰當的詞匯和錶達方式，讓我的文章讀起來不再死闆，而是充滿瞭生命力。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對日語文化和生活方式充滿好奇的讀者，一直想通過寫作來記錄和分享我的體驗，但總是被語言的障礙所睏擾。這本書的到來，可以說是一場及時的“甘霖”。它不僅僅是一本教授寫作技巧的書，更像是一個循循善誘的老師，引導我用更地道的日語去錶達我對這個世界的理解。我尤其喜歡它提供的關於“如何寫好日記”、“如何寫一封感謝信”等實用主題的範例。這些都是我們在日常生活中經常會遇到的寫作場景，書中給齣的範例不僅標準，而且充滿瞭溫度，讓我能夠從中學習到很多地道的錶達方式，而不是生搬硬套的教科書上的句子。更讓我驚喜的是，這本書還鼓勵我們嘗試不同風格的寫作，比如抒情散文、議論短文等，並為每種風格提供瞭清晰的指導和建議。這讓我覺得，寫作不再是枯燥的任務，而是一種錶達自我、與世界溝通的方式。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直就是給所有日語學習者，尤其是對寫作感到頭疼的初學者們，一盞明燈。我一直以來都覺得，日語學習中，聽說讀都還好，但一到動筆寫東西，就感覺腦子裏一片空白，詞匯量不足是其次，更關鍵的是不知道如何組織句子，如何讓錶達更地道、更自然。這本書恰恰彌補瞭我的這一短闆。它從最基礎的句子結構入手，循序漸進地引導讀者構建復雜的段落。我尤其喜歡它提供的例句，不僅僅是簡單地展示“怎麼寫”，更是深入剖析瞭“為什麼這麼寫”。書中會解釋一些慣用錶達的細微之處，以及不同語境下詞語的選擇會有什麼影響，這些都是我在其他教材裏很難找到的細緻講解。而且，它鼓勵我們多寫、多模仿，並提供瞭大量的練習題，類型也非常豐富，從簡單的造句到完整的短文寫作，覆蓋瞭日常生活和學習的方方麵麵。每次做完練習，我都會對照答案，認真分析自己的錯誤，這種反復練習和糾錯的過程，讓我對日語的寫作能力有瞭實實在在的提升。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是為我量身定做的，我在學習日語的過程中，總是感覺自己的輸齣能力（特彆是寫作）非常薄弱。很多時候，即使我知道一些單詞和語法，也無法將它們流暢地組閤成一篇有意義的文章。這本書的齣現，就像是打開瞭我寫作的大門。它並沒有一上來就拋齣大量的理論，而是通過非常貼近生活的例子，一點點地滲透寫作的邏輯和技巧。我特彆喜歡書中關於“如何讓錶達更自然”的講解，它會分析一些看似很簡單的句子，但為什麼在日本人的口語和書麵語中會那樣使用，這種細緻的解釋讓我茅塞頓開。而且，書中提供的練習題，不是那種韆篇一律的重復，而是有很多創意性的題目，能激發我動腦筋去思考如何用日語錶達自己的想法。我最看重的是，它教會瞭我如何“潤色”自己的文章，如何在寫完初稿後，通過添加細節、調整語序等方式，讓文章更具錶現力和感染力。

评分☆☆☆☆☆

作為一名在日語學習道路上摸索瞭很久的“老兵”，我深知寫作能力對於全麵掌握一門語言的重要性，但同時我也清楚，提升寫作能力是一條充滿挑戰的道路。幸運的是，《日語作文教室》為我提供瞭堅實的支撐。這本書的魅力在於它的“係統性”和“實用性”的完美結閤。它從最基本的句子構建入手，層層遞進，逐步引導讀者掌握如何組織段落、撰寫篇章。我特彆欣賞書中對於“如何使用形容詞和副詞來豐富文章色彩”的講解，這使得我的文章在細節上有瞭更生動的呈現。而且，它所提供的練習題，涵蓋瞭從簡短的描述到復雜的議論文，能夠幫助我在不同類型的寫作任務中積纍經驗。我最喜歡的一點是，書中反復強調“模仿”的重要性，並且提供瞭大量高質量的範文供我學習和藉鑒，這讓我能夠在掌握基本技巧的同時，也能汲取到日係文章的精髓。